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內容簡介

　　本書由六個部分組成：首先是一個介紹性的章節，講述作者為什麼會選擇這一題目；中間的四個部分是本書的主要部分——教師們的文章，以及對每位教師的一個簡短介紹——這些文章被分為四個主題：“漫漫長路”、“讓世界更有意義”、“幫助學生認識世界”、“成為更完整的人”——這些文章都是圍繞其中某個主題展開的，但這些主題又是互相交叉、互為補充的；最後則介紹瞭有愛心、負責任的教師應當具有的素質。

內頁插圖

目錄

前言
第一編 簡介
公交學校和教師的工作

第二編 漫漫長路
碰巧做瞭教師
我不確定我想做“教師”
誰邀請瞭那個人？
再次成為一名教師
少有人走的路

第三編 讓世界有意義
驚奇的迴顧
用教來肯定
夜以繼日地教書
教書，我的精神之旅
在運行的列車上
在界限之外教書

第四編 幫學生認識世界
為瞭賦權、愛和精神引導
教書的色彩和經緯綫
張開眼睛麵對更大的新世界
讓學生投入的教學方法
教書就意味著冒險
永遠是另一個開始

第五編 成為更完整的人
一次一個孩子，拯救世界
一位錶現不佳的教師的自白
成為深入生活的人
我們應當也必須從孩子開始

第六篇 結束語
有愛心、負責任的教師應當具有的素質

精彩書摘

　　1 公立學校和教師的工作
　　在美國的公立學校裏大約有300萬名教師，他們遍布從幼兒園到高中的各個年級。他們教授所有的課程，從藝術到科學到體育再到閱讀；有些教師一個人擔綱所有這些課程，或者部分閤科課程的教學；許多老師一天要麵對100多個學生。他們分布在各種各樣的學校裏，有大學校，有小學校，有城裏的，有鄉下的，還有城郊的；有種族和文化背景多樣的學校，也有種族和文化背景相對單一的學校。他們的教學經驗從零到40年不等，如果再給他們一次機會的話，其中大部分人還是非常願意選擇教書的。問及原因，許多人都錶示他們當教師的原因聽起來很陳舊，似乎與當前人們對官僚體製、責任意識和高風險測驗的成見格格不入。總的來說，他們把教書當作一種“召喚”，他們為一種服務意識所驅使。例如，一項由公共議程發起的對近l000名新教師(有5年以下工作經驗)的調查顯示，96％的人說他們熱愛教育，72％的人錶示奉獻社會和幫助彆人對他們來說是人生的最高境界。大多數人都是齣於一種使命感，更多的是齣於熱愛而不是收入來選擇做教師的。他們的迴答綜閤在一起，就是給一群理想主義者下瞭個定義，他們至少都擁有一項重要的品質：對教育充滿瞭熱情，而這種熱情“明顯是極不被重視的，但它卻是一種金錢無法買到的無價資産”。

前言/序言

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我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。中國人講虛實相生，天人閤一的思想，於空寂處見流行，於流行處見空寂，從而獲得對於道的體悟，唯道集虛。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，

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