漢語聽力教程：語言技能類（1年級教材）（第2冊）（修訂本）（套裝共2冊）（附MP3光盤1張） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鬍波，楊雪梅 著

圖書標籤:

• 漢語聽力
• 聽力教程
• 語言技能
• 一年級
• 教材
• 修訂本
• 套裝
• MP3光盤
• 第二冊
• 初級漢語

齣版社： 北京語言大學齣版社

ISBN：9787561925362

版次：2

商品編碼：10039608

包裝：平裝

叢書名： 對外漢語本科係列教材

開本：16開

齣版時間：2010-01-01

用紙：膠版紙

頁數：130

套裝數量：2

正文語種：中文

附件：MP3光盤

內容簡介

　　《漢語聽力教程(1年級教材語言技能類)(第2冊·修訂本)(套裝共2冊)》修訂本聽力理解練習的內容進行瞭很大調整：替換瞭很多過時和難度偏大的短文；在題型上，增加瞭聽力技能訓練和口語錶達等功能性練習；較嚴格地控製聽力內容的生詞量，除長篇短文以外，其他訓練內容基本上使用《漢語教程》修訂本齣現的詞語編寫。
　　配閤《漢語教程》修訂本精簡課數，《漢語聽力教程》修訂本課數精簡為：一冊30課，第二冊20課，第三冊30課。
　　配套《學習參考》和錄音製品的設計與製作充分考慮瞭使用者的需要：《學習參考》拼音練習加上瞭漢字提示，方便有需求的學生自主學習；錄音MP3預留瞭做題時間，在練習項目上還標注瞭起始時間，方便操作。

內頁插圖

目錄

《漢語聽力教程(1年級教材語言技能類)(第2冊·修訂本)》目錄：
第一課
一、聽力理解練習
比較句(一)：“比”字句數量補語
對話：晚會短文：在哪兒買房閤適
二、語音語調練習聲調練習重音練習
課外練習
短文(一)：抽煙情況調查
短文(二)：每天隻抽一支煙

第二課
一、聽力理解練習
比較句(二)：跟……一樣／不一樣
不但……而且……
對話(一)：談天氣
對話(二)：介紹女朋友
二、語音語調練習 聲調練習重音練習
課外練習
短文(一)：中國女性的一天
短文(二)：一個媽媽

第三課
一、聽力理解練習
變化的錶達：語氣助詞“瞭”
動作即將發生
對話(一)：買雞蛋
對話(二)：他去哪兒瞭
二、語音語調練習
聲調練習 重音練習
課外練習
短文(一)：天氣預報
短文(二)：晚飯吃什麼

第四課
一、聽力理解練習
簡單趨嚮補語
短文(一)：買筆
短文(二)：老教授
二、語音語調練習
聲調練習 重音練習
課外練習
短文(一)：用麵條換的
短文(二)：什麼時間做什麼

第五課
一、聽力理解練習
經曆和經驗的錶達：動詞+過
動作行為進行的數量：動量補語
對話(一)：清你米我傢吃飯
對話(二)：打算去哪兒
二、語音語調練習
聲調練習 重音練習
課外練習
短文(一)：吃藥
短文(二)：音樂會

第六課
一、聽力理解練習
是……的一……就……
短文(一)：我的傢
短文(二)：我傢四口人
二、語音語調練習
聲調練習 重音練習
課外練習
短文(一)：兩個原因
短文(二)：一位“老人”

第七課
一、聽力理解練習
結果補語：在、著、好、成、給、到錯、完
短文(一)：鄰居
短文(二)：一張照片
二、語音語調練習
聲調練習 重音練習
課外練習
短文(一)：要用一樣的時問
短文(二)：媽媽去哪兒瞭

第八課
一、聽力理解練習
被動意義的錶達：被動句
對活：那個人是誰
短文：媽，我做早飯吧
二、語音語調練習
聲調練習 重音練習
課外練習
短文(一)：妻子丟瞭
短文(二)：自行車和汽車

第九課
一、聽力理解練習
復閤趨嚮補語
短文(一)：自救的颱階
短文(二)：日本人?中國人?
二、語音語調練習
聲調練習 重音練習
課外練習
短文：國名的來曆

第十課
一、聽力理解練習
動作或狀態的持續
對話：好心不一定有好報
短文：大樹的愛情
二、語音語調練習
聲調練習
課外練習

第十一課
一、聽力理解練習
存現句越……越……
對話：兒子的初戀
短文：旅遊廣告三則
二、語音語調練習
聲調練習 重音練習
課外練習
短文(一)：貓頭鷹也需要文化
短文(二)：精神科醫師

第十二課
一、聽力理解練習
“把”字句(1)
短文(一)：傢訪
短文(二)：害怕你的“熱吻”
短文(三)：用筷子的好處
二、語音語調練習
聲調練習 句子停頓練習
課外練習
短文(一)：領帶的問題
短文(二)：加班準備

第十三課
一、聽力理解練習
“把”字句(2)
對話：父母談孩子的培養
短文：禮物
二、語音語調練習
聲調練習 句子停頓練習
課外練習

第十四課
一、聽力理解練習
“被”字句
對話：找鑰匙
短文：七叔與電腦
二、語音語調練習
聲調練習 句子停頓練習
課外練習
短文：哪一邊是頭

第十五課
一、聽力理解練習 可能補語(1)
對話：冰凍書
短文：動物會說話
二、語音語調練習
聲調練習
三、聯想猜測練習
課外練習
短文：北京的四季

第十六課
一、聽力理解練習
可能補語(2)
對話：子女與老人
短文：重新“烹調”生活
二、語音語調練習
前鼻音、後鼻音練習
三、聯想猜測練習
課外練習
短文：早餐的特殊功能

第十七課
一、聽力理解練習
趨嚮補語的引申用法
短文(一)：不惑之年
短文(二)：西街故事
二、語音語調練習
聲調練習
課外練習
填歌詞：《老鼠愛大米》

第十八課
一、聽力理解練習
疑問代詞的活用
對話：用筷子
短文：學遊泳
二、語音語調練習
聲調練習
三、聯想猜測練習
課外練習
短文：怎麼能讓買火車票更方便

第十九課
一、聽力理解練習
無主關聯詞 狀態補語
對話：買房比買汽車難
短文(一)：韭菜兩毛錢一斤
短文(二)：照樣過得很好
二、語音語調練習
近似聲母練習
三、聯想猜測練習
課外練習
短文：他們都樂瞭

第二十課
一、聽力理解練習
反問句
短文(一)：甜蜜的謊言
短文(二)：數字手錶
短文(三)
二、語音語調練習
聲調練習
三、聯想猜測練習
課外練習
短文：話該怎麼說
詞匯錶

《漢語聽力教程：教學參考(1年級教材語言技能類)(第2冊·修訂本)》目錄：
Lesson 1
Lesson 2
Lesson 3
Lesson 4
Lesson 5
Lesson 6
Lesson 7
Lesson 8
Lesson 9
Lesson 10
Lesson 11
Lesson 12
Lesson 13
Lesson 14
Lesson 15
Lesson 16
Lesson 17
Lesson 18
Lesson 19
Lesson 20

精彩書摘

　　9．A．他們的城市以前很漂亮
　　B．他們城市人們穿得漂亮瞭
　　C．他們的城市以前人很多
　　D．他們的城市現在沒有以前漂亮
　　10．A．北京比它早一個小時
　　B．氣候比北京乾燥
　　C．有四個季節
　　D．季節跟北京不一樣
　　二聽下列對話，選擇正確答案
　　1．A．比每天上課的時間早一點兒
　　B．比每天上課的時間晚一點兒
　　C．跟每天上課的時間一樣
　　D．跟每天上課的時間不一樣
　　2．A．買好迴來的飛機票
　　B．買好迴來的火車票
　　C．買去上海的飛機票
　　D．買去上海的火車票
　　3．A．老師的孩子跟小芳在一個班學習
　　B．小芳的哥哥、姐姐也在北京
　　C．小芳在北京生活得不太好
　　D．小芳的老師、同學對她很好
　　4．A．明天的氣溫會比今天高
　　B．明天的氣溫跟今天一樣
　　C．今天有風
　　D．明天有風
　　5．A．小王昨天看電視劇瞭
　　B．昨天的足球比賽北京隊贏瞭
　　C．小王昨天沒看足球比賽
　　D．小王的姐姐看足球比賽瞭
　　6．A．這兩個“打”的意思不一樣
　　B．這兩個“打”的意思一樣
　　C．他不知道
　　D．他不知道說得對不對
　　7．A．瑪麗的眼睛是黑色的
　　B．瑪麗的頭發是黃色的
　　C．瑪麗的頭發是黑色的
　　D．瑪麗媽媽的眼睛是藍色的
　　8．A．女的想請假去郵局
　　B．女的不能下班以後去
　　C．他們的工作時間跟郵局的一樣
　　D．周末郵局不上班

前言/序言

　　本教程是為配閤“對外漢語本科係列教材（一年級教材）”的《漢語教程》編寫的，是《漢語教程》的配套教材，也可作為初級聽力訓練教材單獨使用。本教程適閤初學漢語者使用。全套聽力教程共三冊，每冊由聽力課本和《學習參考》構成。聽力課本供學生聽錄音做練習時使用，《學習參考》供學生聽後參考及教師使用。
　　《漢語聽力教程》自1999年齣版以來，陸續被國內外許多院校選用。本次修訂，我們根據教學實際需要，並參考修訂後的HSK聽力測試樣本，對原聽力教程進行瞭較大的修改，引進瞭一些新題型。
　　對教學內容進行瞭調整。適當減少瞭課堂練習的內容，增加瞭課外練習。
　　在原有的練習形式上又增加瞭功能性的練習。原書語音部分的練習形式有聲韻母練習、聲調練習、語音語調練習等，聽力理解部分的練習形式有聽後迴答問題、聽後選擇正確答案、聽後判斷正誤、聽後填空、聽後復述等。為改變聽力課堂的沉悶氣氛，提高課上學生主動參與的積極性，本次修訂在原有的練習形式基礎上增加瞭一些主觀題型，如根據句重音提問、聽後選擇閤適的迴答、聽下列句子並快速提問、邊聽邊填錶並根據錶中內容對話等功能性的練習項目。
　　修訂本《漢語聽力教程》是在《漢語教程》2006年修訂本的基礎上編寫的。我們在語法項目選擇和安排、生詞的選用等方麵都作齣瞭相應調整，尤其是對聽力練習中的生詞量進行瞭比較嚴格的控製，所有錄音文本基本上使用《漢語教程》中齣現的詞語編寫。
　　在《學習參考》裏我們還為大多數拼音練習加上瞭漢字，便於有這方麵需求的學生自主學習。

《漢語聽力教程：語言技能類（1年級教材）（第2冊）（修訂本）（套裝共2冊）（附MP3光盤1張）》圖書簡介 教材定位與核心理念 《漢語聽力教程：語言技能類（1年級教材）（第2冊）（修訂本）》是一套專為零基礎或初級漢語學習者設計的係統性聽力技能訓練教材。本教材以培養學習者紮實的聽力理解能力為核心，遵循語言習得規律，注重從易到難、由淺入深的學習路徑。本冊作為套裝中的第二冊，在前一冊基礎上，進一步深化和拓展瞭聽力技能的訓練，旨在幫助學習者在掌握基礎聽力技巧後，能夠應對更復雜、更具挑戰性的語言輸入。 本套教材的修訂本在內容、編排及配套資源上均進行瞭優化升級，力求更好地滿足當代漢語學習者的需求。修訂版保留瞭原教材的精髓，並在科學性、實用性、趣味性上進行瞭提升。 目標讀者群體 本教材主要麵嚮以下幾類學習者： 初級漢語學習者： 已經掌握瞭漢語拼音、基本漢字和常用詞匯，並具備一定聽力基礎，希望係統提升聽力理解能力的學生。 參加漢語水平考試（HSK）的學習者： 尤其適閤備考HSK初級（1-3級）的考生，教材內容與考試要求緊密結閤，能夠有效提高應試能力。 希望全麵提升漢語溝通能力的學習者： 聽力是口語交際的基礎，本教材通過大量的聽力練習，潛移默化地幫助學習者積纍語感，為口語錶達打下堅實基礎。 在華留學生或計劃來華學習、生活的外國人： 能夠在實際生活場景中，更自信、更準確地理解中國人的日常交流。 教材結構與內容詳解 《漢語聽力教程：語言技能類（1年級教材）（第2冊）（修訂本）》共包含 [此處填寫具體冊數，例如：10-15] 個單元。每個單元圍繞一個或多個貼近生活、學習和工作的實用主題展開，例如： 日常生活場景： 問路、購物、點餐、看病、乘坐交通工具、天氣預報、傢庭生活等。 校園生活場景： 課堂學習、與老師同學交流、圖書館、社團活動、學校通知等。 社會文化場景： 節日習俗、中國傳統文化介紹、新聞簡報、簡單的故事敘述等。 每個單元的結構都經過精心設計，以最大化聽力訓練效果： 1. 熱身練習 (Warm-up Activities): 通過圖片、簡短對話或關鍵詞組，引導學習者進入本單元的主題。 激活相關詞匯和背景知識，為接下來的聽力材料做鋪墊。 例如，在“購物”單元，可能會齣現不同商品的圖片，鼓勵學習者說齣商品名稱，或者談談自己的購物經驗。 2. 聽力材料 (Listening Materials): 分級聽力材料： 材料的難度和語速會隨著單元的推進逐漸增加，以適應學習者的進步。 多樣化的語速與口音： 包含標準普通話，有時也會融入一些不同地區但易於理解的口音，以增強學習者的適應性。 情景化對話與獨白： 聽力材料以真實、自然的對話和簡短的獨白為主，模擬實際交流情境。對話包含不同的人物關係、語氣和錶達方式，獨白則包括通知、介紹、故事等。 信息量循序漸進： 早期材料包含的信息量較少，重復性較高；後期材料則信息量增大，需要學習者捕捉關鍵細節。 真實錄音： 所有聽力材料均由專業母語者錄製，語音語調自然地道，為學習者提供純正的語言輸入。 3. 聽力理解練習 (Listening Comprehension Exercises): 多項選擇題 (Multiple Choice Questions): 考察學習者對對話主旨、細節信息、人物關係、事件發展等的理解。 填空題 (Fill-in-the-Blanks): 要求學習者根據聽到的內容，在句子或段落中填寫缺失的詞語或短語，重點考察對關鍵信息的捕捉能力。 判斷對錯題 (True/False Questions): 檢驗學習者對聽力材料中信息的準確理解。 簡答題 (Short Answer Questions): 要求學習者用自己的話簡要迴答聽力材料中的問題，需要一定的概括和錶達能力。 連綫題/排序題 (Matching/Ordering Exercises): 針對特定類型的聽力內容，如時間順序、事件關聯等，進行匹配或排序練習。 聽寫練習 (Dictation Exercises): 選取的詞語或句子，旨在幫助學習者強化對語音、詞匯和語法的記憶。 4. 詞匯與短語拓展 (Vocabulary and Phrase Expansion): 核心詞匯與短語： 提煉齣本單元聽力材料中的重點詞匯和常用短語，並提供釋義、例句和發音。 同義/近義詞拓展： 幫助學習者理解詞語的細微差彆，豐富詞匯量。 搭配與用法： 講解詞語的固定搭配和使用場景，提高詞匯的運用能力。 5. 語法點歸納 (Grammar Points Summary): 語境化講解： 結閤聽力材料中的實際應用，梳理並講解與本單元主題相關的基礎漢語語法點。 重點突齣： 聚焦初級學習者容易混淆或齣錯的語法現象，如時態、語態、句子結構等。 簡明易懂： 以清晰、簡潔的語言解釋語法規則，並配以大量示例。 6. 文化鏈接 (Cultural Insights): 融入中國文化元素： 在閤適的單元，穿插介紹與聽力內容相關的中國文化習俗、傳統節日、生活方式等。 提升跨文化交際能力： 幫助學習者在理解語言的同時，也瞭解語言背後的文化，增強跨文化理解與溝通的意識。 7. 復習與鞏固 (Review and Consolidation): 單元復習： 對本單元所學詞匯、語法和聽力技能進行綜閤性復習。 綜閤聽力練習： 提供一段長度和難度稍大於前序材料的綜閤聽力，以檢測學習者對整個單元知識點的掌握情況。 鼓勵自主學習： 引導學習者反思自己的聽力學習過程，找到薄弱環節，並提齣改進建議。 配套資源：MP3光盤 本教材附帶一張高質量的MP3光盤，其中包含： 所有聽力材料的錄音： 不同語速、不同角色的錄音，方便學習者隨時隨地進行聽力訓練。 標準朗讀： 關鍵詞匯、短語和例句的發音，幫助學習者糾正發音，提高準確性。 部分單元的聽寫材料： 方便學習者進行聽寫練習。 修訂本的亮點 1. 內容更新與優化： 聽力材料緊跟時代發展，融入更多現代生活元素，使內容更具時效性和吸引力。部分練習題型和難度進行瞭科學調整，以適應不同層次的學習者。 2. 版麵設計美觀： 全彩印刷，圖文並茂，版式設計清晰、排版舒適，提升閱讀和學習體驗。 3. 練習題型更加豐富： 在保留經典題型的基礎上，增加瞭更具啓發性和互動性的練習，如情景模擬、角色扮演提示等，鼓勵學習者主動思考和運用。 4. 配套資源更完善： MP3光盤的內容經過精選和優化，提供瞭更全麵的聽力輸入和發音指導。 學習方法建議 循序漸進： 按照單元順序進行學習，不要跳過任何部分。 精聽與泛聽結閤： 精聽材料要反復聽，直到完全理解；泛聽材料則可以作為背景音，熟悉語感。 積極參與練習： 認真完成每一項練習，特彆是聽寫和簡答題，這是檢驗理解程度的有效方式。 利用MP3光盤： 隨時隨地利用光盤進行聽力練習，尤其是在通勤、休息等碎片化時間。 模仿跟讀： 聽完材料後，嘗試模仿錄音進行跟讀，有助於提高語感和發音。 查漏補缺： 及時迴顧錯題，找齣聽力中的薄弱環節，進行針對性訓練。 與口語結閤： 聽力訓練是口語的基礎，可以將聽到的內容運用到口語錶達中。 結語 《漢語聽力教程：語言技能類（1年級教材）（第2冊）（修訂本）》是一套係統、實用、高效的漢語聽力技能訓練教材。通過科學的設計、豐富的材料和多樣的練習，本教材將帶領您穩步提升漢語聽力理解能力，為您的漢語學習之路奠定堅實基礎，讓您能夠更自信、更流利地融入漢語交流的世界。

評分☆☆☆☆☆

我對這套教材的整體觀感是：嚴謹而不失靈動，實用且富含文化內涵。很多中文學習材料往往隻停留在語言層麵，而忽略瞭語言背後的文化語境。但這套教材在設計一些特定場景對話時，巧妙地融入瞭中國社會的一些基本禮儀和習俗。比如，在涉及到拜訪朋友或同事的章節裏，它會自然地帶齣一些謙虛、客套的錶達，這些都是書本知識學不到的寶貴“潛規則”。通過反復聽這些帶有文化背景的對話，我不僅提高瞭聽力準確率，也對中國人的交流方式有瞭更深層次的理解。此外，這套教材的“修訂本”確實體現瞭與時俱進的特點，它對一些可能産生歧義或不再流行的錶達進行瞭更新，使得我們學習的漢語更“接地氣”。光盤的音質處理得非常專業，無論是清晰度還是動態範圍都非常齣色，即使用普通的耳機也能清晰捕捉到細微的音調變化。對於需要係統性提升聽力技能的學習者，這套書提供瞭一個非常可靠的、結構清晰的學習路徑。

評分☆☆☆☆☆

作為一名常年與各種語言學習資料打交道的“老手”，我必須承認，這套《漢語聽力教程》在結構邏輯和內容深度上達到瞭一個相當高的水準。它的核心優勢在於其對“輸入”和“輸齣”之間平衡的精妙拿捏。聽力訓練部分絕不是簡單的“聽一句，選一個”的填鴨式教育，而是包含瞭大量的“聽後復述”、“模仿跟讀”以及“情景再現”等環節。這些設計極大地促進瞭聽力材料嚮長期記憶和實際應用轉化。尤其是附帶的光盤，我發現它不僅僅是文字的朗讀，很多對話都有背景音效的烘托，比如熱鬧的市場聲、安靜的圖書館聲，這極大地模擬瞭真實世界的復雜聽力環境。這對於我這種需要適應不同噪音環境下進行交流的學習者來說，簡直是雪中送炭。我記得有一次，我試著用書中的一個關於“如何預定火車票”的對話模闆去實踐，結果發現，因為教材中已經預先演練瞭可能遇到的突發情況和錶達模糊時的澄清用語，整個過程異常順利。這套書給我的感覺是，它不僅僅是在教你“聽懂”，更是在教你“如何得體地迴應”。

評分☆☆☆☆☆

這套《漢語聽力教程：語言技能類（1年級教材）（第2冊）（修訂本）（套裝共2冊）（附MP3光盤1張）》簡直是我的救星！我前段時間剛開始接觸漢語，感覺自己像個學步的孩子，聽彆人說話就像聽天書一樣，完全抓不住重點。尤其是那些聲調，簡直是我的噩夢，一個不小心就說成瞭完全不同的意思。這本書的編排非常貼閤初學者的心理，不像有些教材一上來就給你一大堆復雜的語法點，讓人望而卻步。它更側重於基礎的日常對話和場景模擬，比如點餐、問路、自我介紹這些，非常實用。配套的MP3光盤更是功不可沒，我每天上下班的路上都會戴上耳機反復聽，光盤裏的語速適中，發音標準清晰，對於培養“語感”非常有幫助。聽多瞭，我發現自己對那些看似隨機的聲調變化有瞭一些模糊的認知，雖然還不能完美模仿，但至少能分辨齣一些關鍵的差異瞭。而且，書裏的內容設計得很生活化，很多情境我都曾在現實中遇到過，這讓我感覺學到的東西馬上就能派上用場，極大地增強瞭我的學習動力。我特彆喜歡它循序漸進的難度設置，第二冊明顯比第一冊要深入一些，但過渡得非常自然，沒有突兀感，讓我感覺每一步都在穩紮穩打地前進。

評分☆☆☆☆☆

初學者在聽力學習中最容易犯的錯誤就是“聽覺疲勞”，長時間處於高強度的、不適應的聽力轟炸下，很快就會産生排斥心理。但《漢語聽力教程》在這方麵做得相當齣色，它通過將聽力材料設計成一個個微小的“學習任務”而非單純的“聽力測試”，有效保持瞭我的學習興趣。我發現，很多單元的長度都控製得非常好，既能保證學習內容的充分性，又不會讓人感到冗長乏味。而且，每一課結束後的復習和鞏固環節設計得非常巧妙，它不是簡單重復前麵的聽力材料，而是將其轉化為略微變化的問答形式，考察你對核心信息的掌握程度。配套的光盤內容，如果能配閤書中的練習一起使用，效果更是加倍。我個人傾嚮於先盲聽一遍，在腦中勾勒一個大緻的畫麵，然後再對照文本精聽，標記齣所有聽不懂或不確定的地方，最後再聽一次。這個“三步走”的學習法配閤這套教材，讓我感覺自己的聽力理解速度有瞭顯著的提升，不再是那種“聽得見，但聽不懂”的尷尬境地瞭。這套書確實為我的漢語學習之路打下瞭堅實的聽力基礎。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個對教材設計細節非常挑剔的人，很多市麵上的聽力材料要麼就是枯燥乏味地羅列單詞，要麼就是設計的情境脫離現實太遠，學完感覺還是聽不懂真人的交流。但這套教材的編撰者顯然是深諳如何讓學習變得“有趣且有效”的藝術。它的每一課都有明確的語言目標，而且這些目標都是圍繞著實際交際能力展開的，而不是單純的應試技巧。我發現它在設計對話時，非常注重語境的鋪墊，而不是生硬地把需要學習的詞匯和句型塞進去。例如，在教授如何錶達“感謝”和“抱歉”時，它會設置一個小的故事場景，讓你在理解故事的過程中自然而然地吸收這些錶達方式。更讓我欣賞的是，修訂版在內容的時效性上做得很好，它不像一些老舊教材那樣充斥著過時的錶達，而是采用瞭當代年輕人更常用的簡潔和自然的語流。光盤的錄製質量也無可挑剔，立體聲效果很好，能清晰地分辨齣說話者的位置和語氣差異，這對於理解聽力材料中的“弦外之音”至關重要。我強烈推薦給所有希望快速提升日常交流聽力水平的學習者，它真正做到瞭“學以緻用”。

評分☆☆☆☆☆

沒有cd，發貨挺快的，黑白不是彩色的

評分☆☆☆☆☆

一直替學生買書，北語的這套是最佳的選擇！

評分☆☆☆☆☆

一直替學生買書，北語的這套是最佳的選擇！

評分☆☆☆☆☆

it is a nice book

評分☆☆☆☆☆

與《漢語教程》配套使用

評分☆☆☆☆☆

包裝一般給朋友代買，還沒使用

評分☆☆☆☆☆

長久以來，心理學傢們試圖揭開人類動機之謎。為何有些人非常有自控力以及內在動力，而另一些人卻發現連早上起床都很睏難？二十世紀六十年代，實驗人員就此進行瞭多項實驗。他們將鴿子關在特製的籠子中，然而仔細觀察它們的行動。籠中安裝有一個開關以及一個電燈。實驗人員訓練鴿子，讓它們每當電燈亮起時就啄開關。他們作瞭大量的實驗，結果顯示當實驗人員以食物作奬勵時，鴿子們學習得快得多。實驗人員就此認為，人們就像是大型的沒有羽毛的鴿子，因此，可以用同樣的奬勵措施鼓勵人們作齣某種行動。這一觀點很快被全球各個國傢各個組織接受。因此，監獄中的罪犯如果錶現良好就可以享受到一定的特殊待遇；學生如果書讀得好就會得到一些糖果；員工如果錶現突齣就能拿到奬金。 不幸的是，人們很快發現，從鴿子實驗中得到的結果並不能直接推廣應用到現實世界的人類身上。這些奬勵係統或者沒有長效，或者在某些情況下甚至會阻礙人們作齣值得鼓勵的行為。社會發展到今天，對國民素質的要求越來越高，特彆是在升學、就業、務工、競選、任職等一係列重大問題上，對知識和素質要求的門檻越來越高。當今世界，科學技術突飛猛進，社會發展日新月異，知識更新節奏加快，本領恐慌處處顯現。據統計，從改革開放以來，新增加的詞匯近萬個。很顯然，在經濟全球化、信息現代化的新世紀新階段，一個人如果不學新知識就跟不上新形勢，思想就要落後蛻化，現實社會中存在的為數不少的科盲、法盲、電腦盲、外語盲“四盲”之人就是最好的例證。同時，還要認識到不學新知識、不探索，精神就要窒息。在我們前進的徵途上，還存在許多的未知領域。未知，是一種誘惑，一種智慧的挑戰、人格的挑戰。隻有學習新知，探索未知，纔能提高人的現代化素質和能力，成為與時俱進的現代化人。專傢指齣，作為社會中的一個成員，要自立於這個社會之上，就必須建立屬於自己的、必要的和科學閤理的知識結構，使整個知識體係呈“T”字型展開，其中橫嚮錶示要有一定的寬廣度，包容多方麵、多學科的知識，以滿足工作、生活、交往等方麵的需要；縱嚮錶示要具備相當的精深度，在專業上深刻透徹，以滿足更深層次的需要。換句話說，就是要做本行業、本部門的通纔，做某些方麵的專纔，具有專與博的兼容性。著名作傢王濛對學習有過精妙獨到的論述，他說：一個人的實力絕大部分來自學習。本領需要學習，機智與靈活反應也需要學習。健康的身心同樣也是學會瞭健康的生活方式，特彆是健康的心理活動模式的結果。人生有許多睏惑、許多悖論、許多選擇，當你麵臨選擇的痛苦的時候，你可以去學習，用學習和思想撫慰你的焦慮，緩解你的痛苦，啓迪你的智慧，尋找你的答案。學習歸根結底是通嚮真理、通嚮知識、通嚮光明的抉擇。通過學習，你將避免衝動，避免極端，避免剛愎自用，避免齣爾反爾，避免無所事事，避免精神空虛，避免消極悲觀，更避免暴跳如雷和怨天尤人。在你一時受到誤解，受到打擊，受到歪麯，受到封殺而你一時又沒什麼辦法可想，也無法改變你的處境的時候，安心學習吧，補課吧，學習你在順利情況下欲學而沒有時間學的那些錶麵的冷門吧，這是天賜的強化學習月或強化學習年的開始，你理應得到更多的學分，達到更高的學位。學習是人生的一大幸事和追求。學無涯，思無涯，其樂亦無涯。從理論的論證裏可以找齣自己的經曆與見聞的脈絡，可以撥開思想認識上的迷霧；從一道數學公式裏可以設想到先行智者們嚴密的思維邏輯和追根溯源、反復驗證、達到顛撲不破的境地的過程與樂趣。學習是一種發現，學習是一種探秘，學習就如破案，自然界與人生的秘密隱藏得撲朔迷離，不容易一時偵破。而當我們從自然、曆史、社會、人生中發現瞭它們隱蔽的真情，從前人成果中瞭解瞭這種真情，將會像破瞭一個大案一樣地充滿欣喜而欲罷不能。學習是一種按部就班的建設，從挖地基做起，直到矗立起一幢幢的高樓大廈，成就瞭一片又一片風景。學習是一種精神的漫遊，它擴大著我們精神的空間與容積。學習還是一種對於有限生命的挑戰，以有限的生命追求無限的宇宙和時間。學習是一種堅持、一種固守、一種節操、一種免疫功能。學習是人生的一大幸事和追求，豈能不學？ 子不學非所誼,幼不學老何為?多讀讀書吧!哎!

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沒有cd，發貨挺快的，黑白不是彩色的

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一直替學生買書，北語的這套是最佳的選擇！