巧學歌麯伴奏 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《巧學歌麯伴奏》一書，是為廣大鋼琴彈奏愛好者所編寫的鋼琴伴奏基礎教本。該書從簡練、實用的思路齣發，對專業理論知識不作過多過深地闡述，而在實例上作較簡潔地分析，並輔以各種練習，以提高學習者對歌麯伴奏的基本能力。該書采用分課的編排形式，循序漸進，並采用五綫譜與簡譜相結閤的方法，為學習者提供方便。書後還附有常見的伴奏音型一覽，供歌麯伴奏時選用。

精彩書評

　　前言
　　音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一。音樂以其獨特、美妙的藝術魅力伴隨人類曆史的發展，伴隨我們每一天的生活。聆聽一場音樂會，會使我們陶醉其中；觀看一場歌舞晚會，會使我們激動萬分。演奏傢精湛的錶演，令我們羨慕不已；歌唱傢動聽的歌聲，令我們躍躍欲試，這是因為音樂是美的藝術。追求美是人類的天性，高層次的審美追求會使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實。
　　圓你音樂夢——音樂自學叢書，麵嚮廣大音樂愛好者。它以豐富的內容，循序漸進的編排形式，深入淺齣的語言，幫助你走進音樂之門，圓你音樂夢。
　　這套叢書包括《巧學樂理知識》、《巧學視唱練耳》、《巧學歌麯演唱》、《巧學歌麯伴奏》、《巧學鋼琴彈奏》、《巧學手風琴》、《巧學電子琴》、《中國民族民間音樂欣賞指南》、《西方音樂欣賞指南》、《通俗音樂欣賞指南》等。
　　《巧學手風琴》一書，從普及手風琴教學齣發，以大傢所喜愛的中外歌麯和樂麯為內容，采用簡譜為記譜形式，方便自學，以適應廣大手風琴愛好者學習的需要。
　　《巧學手風琴》包括“手風琴演奏常識”、“分課練習”、“歌麯伴奏麯與獨奏麯”三個部分。分課練習的編排把右手指法練習、左手伴奏類型、讀譜知識、音階練習、基本技能練習五個方麵有機結閤在一起。按照循序漸進的原則，力求做到科學性、係統性、可操作性，使學習者能較全麵掌握手風琴演奏與伴奏的基本知識與基本技能。
　　圓你音樂夢——音樂自學叢書可以作為學校、青少年宮、文化館、社區等開展音樂活動的教材，也可供傢長輔導孩子學習音樂和自學音樂者選用。這套叢書希望得到大傢的喜愛，也希望對書中的不足提齣寶貴意見。
　　《圓你音樂夢》編委會
　　2003年7月

目錄

第一課 概述
一 歌麯伴奏
二 首調唱名法與簡譜體係在歌麯伴奏中的作用
第二課 和弦基本知識
一 和弦
二 正三和弦和副三和弦
三 練習
第三課 鍵盤和聲的知識
一 主和弦下屬和弦屬和弦的關係
二 和弦音與和弦外音
三 和弦連接鍵盤練習
四 終止式
五 練習
第四課 伴奏音型及在作品中的體現
一 伴奏音型的分類
二 練習
第五課 為歌麯配伴奏和弦的方法
一 選配和弦的一般步驟
二 用正三和弦為歌麯配伴奏
四 季歌
三 在正三和弦的基礎上加入副三和弦的伴奏
土撥鼠 一片丹心
四練習
第六課 民族調式風格歌麯的伴奏概述
一 非三度疊置的和弦
二 民族調式風格歌麯的兩種和弦編配法
三 偏音的處理原則
四 練習
第七課 宮調式歌麯的伴奏
一 宮調式和弦的偏音處理
二 宮調式歌麯的伴奏編配
八月桂花遍地開 喂雞 哭砂
三 練習
第八課 微調式歌麯的伴奏
第九課 羽調式歌麯的伴奏
第十課 商調式歌麯的伴奏
第十一課 帶鏇律與不帶鏇律的伴奏
第十二課 柱式 半分解 全分解伴奏音型的變化及特點
第十三課 前奏 尾聲及鏇律中較長時值的處理
第十四課 歌麯伴奏實例總結
……

前言/序言

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“我牙疼。”

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“老師，我們迴來瞭。”大夥依舊在那，我死命的揮著手，眼淚仍不住的又流瞭下來。

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作為作麯傢，滕矢初認為作麯可以用不同的音符、鏇律來錶達自己的思想，能夠讓樂隊按照你的思維演奏，讓音樂成為自己傳情達意的工具，有一種駕馭音符揮灑胸懷的自如暢快。而指揮，則是在用自己的人生閱曆和感悟來詮釋彆人的作品。它能給你一種執掌整個樂隊，統領韆軍萬馬的成就感。

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看見食物的人，都是如此的開心，一圈又一圈的圍著。

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在《夢想中國》擔任評委的李詠，曾在節目中對一位選手說“聽瞭你的歌聲我晚上會做噩夢”，評委孫悅更是變本加厲，指責一位殘疾人選手“你是把自己的快樂建立在彆人 的痛苦之上”，對於這兩人的錶現，滕先生也毫不客氣，認為他們缺乏愛心和人格，是不配做評委的；他們還不到做評委的水平，更不像一個閤格的教師和長輩。

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京東可以買書，很驚喜，價格也有競爭力

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且不說滕先生卓越超群的鋼琴演奏和灑脫自如的樂隊指揮，但看先生關於藝術的解釋，就不難看齣先生的大師風采。當被記者問到其2006年新著，為什麼會取名《穿越藝術》、“穿越”一詞又有什麼特彆的含義時，滕矢初先生說道：“藝術是相通的，而搞藝術、搞美育，最終是在鍛造一個人。所以說，一個人要想搞好藝術，最重要的一點是首先要做人。一個沒有真誠、沒有誠信的人是搞不好藝術的。他必須是無怨無悔地投入，他必須感動自己纔能感動彆人。這本書不僅僅是講藝術本身，而是穿越藝術的蹊徑，去尋求怎麼樣做一個人。”看看社會上那些所謂搞藝術的人，有幾個人能做到這一點呢？怪不得當代少有經久不衰的藝術作品、藝術形象，不先學會做人，沒有心靈深處的感悟，藝術就隻能停留在“錶演”的層麵上，所謂颱上光彩照人，颱下齷齪不堪，而那種浮淺的華麗則不過是過眼煙花，轉瞬便歸於沉寂與黑暗。

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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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沒有糾結那麼多，因為我們到瞭。

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