外國教育名著叢書 教育漫話(全譯注釋本)

外國教育名著叢書 教育漫話(全譯注釋本) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

[英] 洛剋(Locke J.) 著
圖書標籤:
  • 教育學
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  • 教育漫話
  • 杜威
  • 教育思想
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齣版社: 人民教育齣版社
ISBN:9787107191428
版次:1
商品編碼:10056019
包裝:平裝
開本:32開
齣版時間:2007-03-01
用紙:膠版紙
頁數:209
字數:170000

具體描述

編輯推薦

  《教育漫話》是17世紀英國著名哲學傢和思想傢洛剋的代錶作之一。全書以“紳士教育”為主題,分為體育保健、道德教育、智育(包括學問、知識和技能)三個部分,闡明瞭如何纔能培養齣符閤時代需要的有理性、有德行、有纔乾的紳士或者有開拓精神的事業傢。

內容簡介

  17世紀英國著名哲學傢和思想傢洛剋的《教育漫話》,集中反映瞭歐洲文藝復興時期新興資産階級的教育觀。本書以“紳士教育”為主題,分為體育保健、道德教育、智育(包括學問、知識和技能)三個部分,闡明瞭如何纔能培養齣符閤時代需要的有理性、有德行、有纔乾的紳士或者有開拓精神的事業傢。本書於1693年問世後,成為歐美乃至世界文化、教育的瑰寶,數百年來被許多人奉為辦學的圭臬乃至“憲章”,影響瞭一代又一代學人。
  人民教育齣版社曾於20世紀80年代齣版過該書的中譯本。新譯本與舊譯本相比較,具有以下特點。(1)譯文盡量準確、流暢;對原著中少數較為冗長的段落作瞭重新劃分;在部分重要或易産生歧義的名詞概念之後附有英文原文。(2)是全譯本。過去的中譯本對原書有少量刪節,新譯本則嚴格按照原版譯齣,保留瞭原書的全貌。(3)增加瞭詳細注釋。由於原書有許多較為生僻的人名、地名及專有名詞,缺少注釋給一般讀者理解本書帶來瞭不便。譯者在作這些注釋時參考瞭許多著作,盡量吸取國外洛剋研究的最新成果。這些注釋對於一般讀者閱讀本書,更好地理解有關內容將有所幫助;有些注釋對於研究者也可提供一些綫索。(4)編撰瞭二級標題。洛剋的原著將全書分為217節,一部分“節”有本節的小標題,但全書沒有標題。譯者根據全書的內容,將全書分為健康教育、道德教育、知識與技能教育三篇,同時為每篇編撰瞭二級標題。為避免纍贅,原有的各節小標題則取消。

目錄

上篇 健康教育
一、教育的作用及健康教育的意義
二、健康教育的具體意見
(一)避免嬌生慣養
(二)腳的鍛煉與冷水浴
(三)遊泳與戶外運動
(四)衣著
(五)飲食與用餐
(六)睡眠與臥床
(七)排便
(八)用藥
(九)身體保健的規則
中篇 道德教育
一、德育的意義及原則
(一)重視兒童精神形成的意義及德行的原則
(二)早期教育的意義及教育不當的危害
(三)教育兒童用理智剋服欲望
(四)及早管教的意義及親子關係
二、德育的具體意見
(一)對兒童管教的方法、措施
(二)通過練習培養習慣
 (三)矯揉造作的弊端
 (四)禮貌的培養
 (五)兒童的交朋結友之道
 (六)教師及傢庭教育的作用
 (七)父母應為子女樹立榜樣
 (八)兒童的管教與懲罰
 (九)教師應具備的條件及其地位與作用
 (十)父親正確的教子方法及閤理的父子關係
 (十一)兒童的自然傾嚮、閤理與不閤理要求的錶現及對策
 (十二)怎樣對待兒童的好奇心
 (十三)怎樣看待兒童的閑蕩及矯正措施
 (十四)怎樣矯治兒童厭惡書本、喜歡玩耍的習慣
 (十五)兒童的玩具
 (十六)兒童的撒謊與對策
 (十七)紳士應具備的四種品質
 (十八)德行
 (十九)智慧
 (二十)教養
下篇 知識與技能教育
一、學問在教育中的地位
二、知識教育的具體意見
 (一)如何誘導兒童學習
 (二)適閤兒童閱讀的書籍及正確的學習方法
 (三)怎樣練習寫字、繪畫
 (四)對外語學習的意見
 (五)教師的閤理教學方法及技巧
……
結束語
附錄 洛剋緻愛德華?剋拉剋先生的一封信

精彩書摘

  上篇 健康教育
  一、教育的作用及健康教育的意義
  1.對於人世幸福狀態的一種簡潔而充分的描繪是:健康的精神寓於健康的身體。凡是二者都具備之人就不必再有其他的奢望瞭;然而一個人的身體與精神中若有一方麵存在缺陷,即使功成名就,也絕無幸福可言。人們的幸福或痛苦主要由自己決定。心智顢頇者做事定然找不到正確的途徑;身體衰弱者即使有瞭正確的途徑,也決不能獲得進展。本人承認,有些人的身心生來就很強健,無需彆人的多少幫助;他們憑藉天賦之力,自幼便能日臻完善;並依靠與生俱有的優良體質,能夠建功立業,創造奇跡。但是此類人實屬罕見;我認為,可以這樣說:我們日常所見到的人中,他們是行為端莊或品質邪惡,是有用或無能,十分之九都由他們的教育所決定。人與人之所以韆差萬彆,均仰仗教育之功。我們童稚時所得到的印象,哪怕極其微小,乃至無法察覺,都有極重大、極久遠的影響,猶如江河的源頭,水性異常柔弱,一點點人力便可以影響河流的流嚮,乃至使河流的方嚮根本改變;總之,從源頭上加以引導,河流就接受瞭不同的趨嚮,最後流嚮十分遙遠的地方。
  2.本人認為,兒童的心智和源頭的水性相近,容易引導,決之東則東,決之西則西;精神固然是人生的主要部分,我們關切的主要是內心,可是外在的軀殼也不可忽略。所以我打算首先由此切入,先討論身體健康問題,對於這個問題,也許你早已有相當的期望,因為我對於這個問題作過格外的研究;如果我的預感不錯的話,這個問題涉及的範圍有限,很快就可以談完。
  ……

前言/序言


教育的智慧之光:穿越時空的啓迪 人類文明的薪火相傳,離不開教育的默默耕耘。從古至今,無數思想傢、教育傢為我們留下瞭寶貴的教育財富,他們或深入剖析學習的本質,或探索育人的真諦,或革新教育的模式,其思想的火花穿越曆史的長河,至今仍閃耀著智慧的光芒,指引著我們前行的方嚮。本書匯集瞭西方教育史上最具代錶性、影響力深遠的著作,以精心考訂的全譯本和詳盡注釋的形式呈現,旨在帶領讀者走進這些教育巨匠的精神世界,感受他們對教育事業的深邃思考與不懈追求。 本書所收錄的每一部作品,都不僅僅是一份知識的傳遞,更是一次心靈的洗禮。它們是時代精神的産物,是人類對自身發展規律的深刻洞察,更是對如何培養健全人格、激發個體潛能的永恒追問。閱讀這些名著,我們不僅能學習到具體的教育方法和理論,更能領略到教育背後所蘊含的哲學、人文關懷和對未來的深切期盼。 斯巴達的嚴酷與雅典的自由:兩種教育理想的碰撞 在古希臘,兩種截然不同的教育模式塑造瞭西方文明的早期麵貌。《理想國》中的柏拉圖,勾勒瞭一個以培養理性、公正的統治者為目標的理想社會。他強調哲學在教育中的核心地位,認為隻有通過對真理的不斷追尋,纔能造就能夠治理國傢的賢者。在柏拉圖的構想中,教育是一個漫長而嚴謹的過程,它不僅僅是知識的傳授,更是靈魂的塑造,旨在使個體認識到“善”的理念,並將其內化為行動的準則。他提齣的“理念論”深刻影響瞭後世的教育思想,將教育的目標提升到對普遍真理的追求,而非僅僅功利性的技能訓練。 與柏拉圖的理性主義相對,我們還將深入探討另一種重要的教育思潮。這種思潮更側重於培養具有強健體魄、勇於承擔責任的公民。它強調實踐、鍛煉和紀律,旨在塑造一個能夠為城邦效忠、捍衛傢園的戰士。這種教育模式,雖然在方法上顯得更為直接和嚴酷,但其背後蘊含的集體主義精神和對公民義務的強調,也對後世的教育理念産生瞭不可忽視的影響。通過對比這兩種截然不同的教育路徑,讀者可以更深刻地理解古希臘社會對教育的多元化理解,以及這些早期思想如何奠定瞭西方教育的基石。 人本主義的覺醒:迴歸教育的初心 文藝復興的曙光驅散瞭中世紀的濛昧,人類中心主義的思潮開始蓬勃發展。《愛彌兒》是這一時期教育思想的集大成者,盧梭以其激進的觀點挑戰瞭當時傳統的、以灌輸為主的教育模式。他高呼“迴到自然去!”,認為兒童的天性是善良的,教育應該順應兒童的自然發展規律,保護其純真,避免社會對其進行過度的塑造和汙染。盧梭的教育思想強調“消極教育”,主張減少人為的乾預,讓兒童在與自然的互動中,通過感官體驗和自我探索來學習。他認為,真正的教育是引導兒童發現自己的潛能,培養其獨立思考的能力,而非將其塑造成社會預設的模樣的“預製件”。 《愛彌兒》的偉大之處在於,它將教育的焦點從傳授知識轉移到對兒童個體本身的關注。盧梭對兒童心理發展的獨到見解,對早期教育、尤其是戶外教育的倡導,對興趣教學的重視,至今仍是現代教育改革的重要參考。他所提齣的“教育即生活”,強調教育應該與生活緊密相連,讓學習成為一種生活體驗,而非枯燥的課業。他的思想為後世的濛特梭利、杜威等教育傢提供瞭源源不斷的靈感。 教育的科學化探索:效率與個體發展的平衡 隨著科學技術的飛速發展,教育也開始走嚮科學化、係統化的道路。《大教學論》是教育科學化的早期重要嘗試。誇美紐斯,這位被譽為“教育的哥倫布”的教育傢,係統地闡述瞭他的教育思想,提齣瞭“泛智教育”的理念,即讓每個人都能掌握廣泛的知識。他主張教育應該麵嚮全體,不分性彆、階層,並強調教育的係統性、階段性和直觀性。他設計的“世界圖解”教材,開創瞭圖文並茂的教學先河,極大地促進瞭知識的傳播和普及。 誇美紐斯對教育的係統性思考,對教學方法的創新,以及對教育公平的早期呼籲,都為後世的教育理論奠定瞭基礎。他認為,教育應該像一門科學一樣,有其內在的規律和方法,可以通過係統的研究來不斷完善。他提齣的“為人生做準備”的教育目標,雖然帶有時代局限性,但他對教育的科學化探索精神,對激發學生學習興趣、注重直觀教學的強調,對後來的教育實踐産生瞭深遠影響。 進步主義的旗幟:學習中心與經驗的重塑 20世紀,教育領域迎來瞭一場深刻的變革,其中最具代錶性的便是進步主義教育。《民主主義與教育》是這一思潮的代錶作。杜威將教育視為社會改造的工具,強調教育與生活的緊密聯係,主張“教育即生長”。他認為,教育的目的是培養能夠適應社會、參與民主生活的個體,因此,學習不應該僅僅是書本知識的記憶,而應該是通過經驗來學習,通過解決實際問題來獲得知識和技能。 杜威的“經驗主義”教育思想,將學習的主體從教師轉移到學生,強調學生的主動性和參與性。他提齣的“做中學”的理念,鼓勵學生在實踐中探索、在活動中學習,將課堂與現實生活相結閤。他認為,教育應該幫助學生發展其批判性思維、閤作精神和解決問題的能力,使他們能夠成為積極的、有貢獻的公民。杜威的教育思想在20世紀深刻地影響瞭世界各國的教育實踐,其倡導的學習中心、經驗學習、項目式學習等理念,至今仍是教育改革的重要指導原則。 教育心理學的曙光:理解個體與因材施教 教育的進步離不開對學習者自身特點的深入理解。《教育心理學》的誕生,標誌著教育領域開始引入科學的心理學研究方法。本書作者,一位教育心理學的先驅,係統地梳理瞭當時關於學習、記憶、動機、個體差異等方麵的研究成果,並將其應用於教育實踐。他強調瞭理解兒童的認知發展規律,認識到不同個體在學習方式、學習速度和學習能力上的差異。 這本書為教育工作者提供瞭寶貴的理論指導,讓他們能夠從心理學的角度去理解學生的行為,並根據學生的個體特點製定更有效的教學策略。它倡導“因材施教”,認識到標準化教學的局限性,鼓勵教師關注每個學生的獨特性,並提供個性化的支持和引導。這種以個體為中心的教育理念,對於促進學生的全麵發展,發揮其獨特潛能,具有極其重要的意義。 總結與展望:跨越時空的教育對話 本書所收錄的外國教育名著,如同一係列思想的盛宴,它們涵蓋瞭從古至今西方教育史上的重要裏程碑。從古希臘對理性與公民精神的塑造,到文藝復興對個體價值的重新發現,再到現代教育對科學化、民主化和個體化的追求,這些著作共同構築瞭西方教育思想的宏偉圖景。 通過全譯和注釋的形式,我們力求將這些經典著作的精髓原汁原味地呈現給讀者。詳盡的注釋不僅能夠幫助讀者理解原文的深層含義,更能提供必要的曆史背景和理論聯係,使讀者能夠更全麵、更深刻地把握這些教育巨匠的思想。 閱讀這些教育名著,不僅是為瞭瞭解曆史,更是為瞭汲取智慧,啓迪當下。在快速變化的現代社會,教育麵臨著前所未有的挑戰與機遇。重溫這些跨越時空的教育對話,迴顧先賢們的探索與思考,將有助於我們反思當下的教育實踐,找到解決教育難題的鑰匙,培養齣更具創造力、適應力、以及健全人格的下一代。這套叢書,便是我們與這些教育智慧的深邃對話,邀請您一同踏上這場啓迪心靈、重塑教育的旅程。

用戶評價

評分

這套《外國教育名著叢書》中的《教育漫話(全譯注釋本)》在我書架上占據瞭一個顯眼的位置,盡管我尚未完全沉浸其中,但單就其裝幀和編排而言,就已經足夠吸引人。厚實的紙張,墨香撲鼻,譯文清晰流暢,注釋詳盡,仿佛一位老友在低語,娓娓道來那些跨越時空的教育智慧。我尤其欣賞它對原文的忠實還原,每一字每一句都似乎帶著作者當年在書桌前沉思的溫度。雖然我還沒有深入探討書中的具體教育理念,但從章節的標題和導讀中,我已能感受到一股強大的思想洪流。它不是那種枯燥的說教,而更像是一次次智慧的碰撞,一次次對教育本質的追問。我期待著在忙碌之餘,能夠靜下心來,跟隨作者的筆觸,去探索教育的無限可能,去理解那些曾經深刻影響西方乃至世界教育格局的思想是如何孕育和發展的。這本書給我的第一印象是厚重、嚴謹,但又透露著一種輕鬆的學術氣息,仿佛在邀請讀者一同進行一場思維的漫遊,而非強製性的知識灌輸。

評分

《教育漫話(全譯注釋本)》這本書,在我看來,更像是一座等待我去探索的知識迷宮,而非一覽無餘的地圖。我尚且沉浸在它所營造的氛圍之中,被它所展現齣的那種嚴謹而又充滿人文關懷的教育態度所吸引。書中的注釋細緻入微,這對於我這樣一個對原文背景和細微之處不甚瞭解的讀者來說,簡直是福音。它不僅僅是幫助理解詞句,更是對思想的延展和補充,讓原本可能晦澀的觀點變得更加清晰易懂。我期待它能帶我走進一個全新的教育世界,去理解那些超越時代、超越地域的教育智慧。它不是那種能夠快速解決問題的“工具書”,而更像是一種“啓濛書”,引導我進行更深層次的思考,去審視教育的本質,去反思我們當前的教育實踐。我相信,通過這本書的閱讀,我的教育認知將會得到一次深刻的拓展。

評分

拿到這本《外國教育名著叢書》裏的《教育漫話(全譯注釋本)》,我的第一反應是它的厚重感。這不僅僅是紙張的厚度,更是思想的厚度。雖然我還沒能完全沉浸其中,但僅憑著粗略的翻閱,我便能感受到作者的博學與深邃。他所探討的教育議題,在我看來,是具有普適性的,無論是在哪個時代、哪個國度,都值得我們去深思。我尤其欣賞它所采用的“漫話”這一形式,這讓我覺得這本書並非是高高在上的理論說教,而是更加貼近生活的教育思考,仿佛是在與一位睿智的長者進行一場輕鬆而深刻的對話。這種對話式的呈現,無疑能夠激發讀者更強的參與感和思考的深度。我期待在未來的閱讀中,能夠從中汲取到那些能夠啓迪心靈、修正教育觀念的寶貴智慧,去理解教育的真正意義,去發現那些被忽視卻至關重要的教育要素。

評分

這次的閱讀體驗,與其說是閱讀一本具體的書,不如說是一種精神上的朝聖。我翻開《教育漫話(全譯注釋本)》,首先被它那種宏大的視野所摺服。雖然我還沒有來得及細讀每一頁,但僅僅是瀏覽目錄和章節間的過渡,就能感受到作者對教育現象的觀察是多麼敏銳和深刻。他並非局限於某一國的教育體製,而是放眼全球,將不同文化背景下的教育實踐進行比較和反思。這種開放性的視角,對於我這樣渴望拓展教育視野的讀者來說,無疑是一場及時雨。書中提及的許多教育原則和方法,雖然年代久遠,但細品之下,卻有著驚人的現實意義。它不迴避教育中的睏境和挑戰,而是以一種審慎而富有建設性的態度去探討。我尤其期待書中對“漫話”這一形式的運用,這預示著它不會是生硬的理論堆砌,而是更加生動、靈活的對話,甚至可以是那些教育傢們在茶餘飯後的閑談,卻蘊含著精妙的哲思。這種 pendekatan 讓我感覺學習的過程會更加有趣和富有啓發性。

評分

這本《教育漫話(全譯注釋本)》給我的感覺,就像是一扇通往古老教育寶庫的大門。我並不是要立刻去挖掘其中的金銀珠寶,而是享受推開門的那一刻,撲麵而來的曆史氣息和思想的光輝。它的價值,我更多地體現在它所代錶的一種精神氣質上。在當今這個信息爆炸、教育模式日新月異的時代,迴過頭來審視那些經過時間檢驗的經典,顯得尤為重要。我常常覺得,現代教育的許多睏惑,其實在過去的思想傢那裏早已埋下瞭伏筆,也提供瞭可能的解答。《教育漫話》所倡導的“漫話”形式,讓我覺得它更像是與先賢的對話,一種智慧的傳承,而非單嚮的知識輸齣。我期待在閱讀過程中,能夠不斷地産生“原來如此”的頓悟,能夠將書中蘊含的理念與我自己的教育實踐或觀察進行對照,從中汲取養分,修正方嚮。這本書並非提供“速成秘籍”,而是引導我進行更深入的思考,去理解教育的根基。

評分

非常感謝京東商城給予的優質的服務,從倉儲管理、物流配送等各方麵都是做de很好的,質保更沒的說。無可挑剔,京東的鐵杆粉絲

評分

教育名著!世界上最可怕的事情,就是做父母不需要考試!一定要多讀讀教育經典啊,因為你是在對一個人的一生負責!

評分

好。。。。。。。。。。。。。。。。

評分

快捷迅速,質量上乘。

評分

京東的商品確實不錯,一直以來都是在京東買的。非常滿意。這樣的購物非常好。特彆贊!!!!!

評分

6.18活動拼單購買,京東真的給力,感謝東哥!!!

評分

經典仍然有其可藉鑒之處

評分

??外國教育名著叢書 濛颱梭利幼兒教育科學方法

評分

不錯,正版,好好學習,值得擁有,下次還再京東買,發貨快,開發票也快!

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