☆ 销量超过30000册
☆ 专门讲述关于个人和公共室内空间历史的书籍
☆ 内容完整,篇幅适中
随着环境艺术学科的发展和深化,其理论的研究愈显重要。室内设计史是环境艺术学科的基础理论之一,但在我国却长期缺乏这方面的深入研究和理论著述,本书在这方面做了一些有益的探索。
本书采用上、下篇的结构形式,以简洁的语言,图文并茂地讲述了从史前文明直至近现代以来关于个人和公共室内空间的历史,篇幅适中,不臃肿累赘,以适合大专院校室内设计专业的师生及从事室内设计的人员阅读与使用。本书内容上涵盖中外室内设计的发展进程,可使读者在对比阅读中产生更深刻的认识。
我必须承认,这本书的学术深度令人印象深刻,它绝对不是那种浮光掠影的“入门指南”。作者在引用和佐证方面做得非常扎实,参考文献列表长得惊人,显示出作者严谨的研究态度。书中对一些关键设计流派的起源和发展脉络的梳理,特别是对一些容易混淆的概念之间的细微差别,进行了极其精准的界定和阐释。例如,书中对“工艺美术运动”与“新艺术运动”在设计哲学上的分歧,有着独到且深刻的见解,这对于我们这些希望深入理解设计史内核的人来说,是极其宝贵的财富。阅读过程中,我需要时不时地停下来查阅一些背景资料,但这绝不是因为作者的表达晦涩,而是因为其提供的信息密度实在太高,每一个段落都富含信息量,迫使读者必须慢下来去消化和思考。
评分这本书的装帧设计简直是一场视觉盛宴,从封面的材质到内页的排版,都透露出一种对美学毫不妥协的坚持。我特地选了精装版,厚重的纸张拿在手里就有一种沉甸甸的质感,让人对其中蕴含的知识充满期待。书脊的设计简洁却不失格调,金色的烫印字体在深色的封底上熠熠生辉,即便是随意放在书架上,也像是一件艺术品。打开书页,首先映入眼帘的是大量高清的彩图,无论是古典的巴洛克式穹顶,还是现代极简主义的直线条空间,都被细腻地捕捉了下来,色彩还原度极高,让人仿佛身临其境,感受着不同时代室内空间的气韵和氛围。这种对细节的极致追求,远超出了我阅读一般设计类书籍的预期。可以说,光是这本书的“外在美”,就已经值回票价了,它不仅仅是一本知识载体,更是一件可以收藏和反复品鉴的印刷精品。每一次翻阅,都能发现新的光影和层次感,这无疑为阅读体验增添了巨大的愉悦。
评分这本书最令我感到惊喜的是,它成功地搭建了一座沟通古代与现代的桥梁。在讲述完漫长的历史沉淀之后,作者并没有戛然而止,而是将视角拉回到当代设计语境中,探讨历史元素如何在现代材料、技术和生活方式的约束下被重新诠释和利用。书中关于一些标志性现代主义大师作品的分析部分尤为精彩,作者并没有陷入对大师的盲目崇拜,而是用批判性的眼光去审视他们的作品在特定历史条件下的局限性与前瞻性。这种平衡的视角,让读者得以跳出纯粹的历史考察,去思考如何将那些穿越时空的原则,有效地应用于我们今天所处的居住环境中。它提供的不是一套死的模板,而是一套可以不断激活和变异的设计思维工具箱。
评分这本书的结构安排逻辑清晰得令人惊叹,作者显然花费了大量心血来构建一个完整且富有层次感的知识体系。它不像某些教科书那样枯燥乏味,而是采用了一种近乎叙事的方式,引导读者穿越时空,去探寻室内设计思想的演变轨迹。从早期的功能性需求如何催生出最初的室内形态,到中世纪宗教氛围对空间表达的深刻影响,再到文艺复兴时期对人体比例和古典美学的回归,每一章节的过渡都自然流畅,衔接着前后的思想脉络。特别是关于不同地域风格的对比分析,作者没有停留在表面的装饰元素罗列,而是深入剖析了文化、气候、材料可得性如何共同塑造了这些独特的设计语言。这种宏大叙事下的微观洞察力,让读者能够真正理解“为什么”某个时期的设计会呈现出特定的面貌,而非仅仅记住“是什么”。
评分从阅读体验的角度来看,这本书的体量和专业性可能对初涉设计领域的新手构成一定的挑战,但对于有一定基础的爱好者或专业人士来说,它简直是如获至宝。我尤其欣赏作者在文字中流露出的那种对“空间为人服务”的核心理念的坚守。在某些篇章中,作者似乎刻意放缓了对纯粹形式的描述,转而聚焦于特定空间(如宗教场所、公共集会空间)如何通过设计来引导、影响甚至塑造使用者的行为和心理状态。这种从“物”到“人”的关注点转移,使得整本书的情感基调变得温暖而富有温度,避免了纯粹的技术或艺术史书籍可能带来的疏离感。每一次读完一个关于特定时代生活方式的描述,都会引发我对自身所处空间环境的重新审视,思考我们今天的室内设计是否真正服务于更深层次的人类需求。
评分在十三年的教学生涯中,让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的肩上的重担,当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革,此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革,范文之心得体会:教师读书心得。它对广大教师提出了全新的挑战,从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击,同时也存在一定的困惑。今年,我有时间阅读了《给教师的一百条建议》,给我感受颇深。书中用了很多的事例和体会,把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白,读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
评分作为一名一线的教师,我很高兴的告诉大家,我在京东商城买过无数的书。
评分但是书只放在书橱上是一种形式,藏在内心里,藏在脑海中,然后运用于工作、生活才能称得上是真正的藏书。说白了藏书其实就是在储备知识与快乐,书应该是越读越薄的,把从书中得来的越来越多知识合理的释放出来,才是我们买书、读书、藏书的真实目的。
评分其次,要平等地对待每一位学生,尊重人格,严慈相济。《化学课程标准》“基本理念”中的第一条说:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,”《化学课程标准》中的必须“面向全体学生”的表述是贯穿于新课程标准的一条红线。教师要“目中有人”切实关怀每个学生,开发每个学生的潜能,为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识,保护学生的自尊心,尊重学生的主体地位,让他们体验人生的价值,并提升这种价值,这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树,把绿阴覆盖在他们身上;让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然,作为教书育人者,也不能对学生的不良现象放任自流,宽严有度才是爱,做到严慈相济。
评分朋友们!其实生活本身就是一本书,一本无形而博大的书,一本丰富而耐读的书,这本书同样需要我们用精力去购买,用心智去品读,最后用记忆来久久珍藏。
评分书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,自古人们就推崇读书,到了现代社会科技高速发展,电视、网络各种媒体平台纷纷出现,可这并未减少人们对于读书的热情,读书就是思想的源泉,读书与健康成长紧紧相联,读书促进成长,成长离不开读书,这是我个人的理解,读书会使思想的源泉永不干枯。
评分书买回来自然是需要读的,但是渐渐的我发现,读书的速度往往是赶不上买书的速度,直到现在书橱里依然有好几套书还没有与我有过“亲密接触”,有时候越放越不想读了,面对这样的书,自己心里也很愧疚与自责,怪自己当初就不应该草率的买回来,又对人家置之不理。好在我的书八成是都读过的,不然买书只是为了摆设,那就真成为附庸风雅的人了。
评分行,还行,还行吧,可能还行吧!行,还行,还行吧,可能还行吧!
评分挺一般
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