具体描述
内容简介
嗓音是教师最重要的职业工具、嗓音是教师形象传播的重要内容、嗓音病对教师的消极影响、教师发声的特殊性、什么是教师发声、教师发声的特点、教师发声的要求、教师发声与其他艺术发声的比较、教师职业需要学习科学发声、什么是科学发声、教师为什么要学习科学发声、教师如何学习科学发声、教师发声的物质基础、教师发声的物理基础……内页插图
目录
绪论第一节 嗓音在教师职业中的作用
一、嗓音是教师最重要的职业工具
二、嗓音是教师形象传播的重要内容
三、嗓音病对教师的消极影响
第二节 教师发声的特殊性
一、什么是教师发声
二、教师发声的特点
三、教师发声的要求
四、教师发声与其他艺术发声的比较
第三节 教师职业需要学习科学发声
一、什么是科学发声
二、教师为什么要学习科学发声
三、教师如何学习科学发声
第一章 教师发声的物质基础
第一节 教师发声的物理基础
一、声音的形成与传播
二、声音的特性
三、声音的共鸣
第二节 教师发声的心理基础
一、人体的神经系统及其活动方式
二、言语声的反馈
三、声音的感知
第三节 教师发声的生理基础
一、呼吸器官
二、振动器官
三、共鸣器官
四、吐词器官
第二章 教师发声训练概说
第一节 练声及其意义
一、什么是练声
二、教师练声的意义
第二节 教师练声的科学性
一、练声的目标与内容
二、练声的方式与方法
三、教师发声训练效率的评价
四、练声应该注意的问题
第三章 无声训练
第一节 肌肉、关节训练
一、口部关节与肌肉训练
二、腹部肌肉练习
第二节 呼吸训练
一、教师发声对气息的要求
二、教师发声呼吸的方式
三、气息训练
第四章 气声匹配训练
第一节 起声训练
一、教师发声的声门闭合状态
二、什么是起声
三、起声的分类
四、软起声的要领——说在气息上
五、哈气练习
六、气声诵读练习
第二节 气泡音训练
一、什么是气泡音
二、气泡音的作用
三、气泡音的训练
第三节 气声匹配训练
一、弹发单音节训练
二、单元音的延长音训练
三、慢速单音节朗读训练
四、慢速双音节词语朗读训练
五、慢速多音节词语朗读训练
六、慢速诗词朗读训练
第四节 气息的补充与调整训练
一、气息补充的要求
二、气息补充与调整的要领
三、气息补充与调整的方式
四、气息补充与调整的方式训练
五、气声匹配综合训练
第五章 共鸣调节训练
第一节 共鸣调节训练概述
一、什么是共鸣调节
二、共鸣调节的作用
三、教师发声的共鸣方式
四、共鸣调节训练的原则
第二节 口腔共鸣调节训练
一、口腔共鸣调节的主要手段
二、口腔共鸣调节训练
三、朗读人名单训练
四、诗词、文段朗读训练
第三节 胸腔共鸣调节训练
一、什么是“胸支”
二、寻找胸支
三、强化胸支
四、胸支的调节方法
五、胸腔共鸣调节训练
第四节 其他腔体的共鸣调节训练
一、鼻腔共鸣的调节
二、咽腔共鸣的调节
三、喉腔共鸣的调节
四、鼻腔共鸣训练
五、共鸣综合训练
第六章 吐词训练
第一节 吐词概述
一、什么是吐词
二、吐词的重要性
三、教师发声吐词的要求
四、吐词对吐词器官的要求
第二节 静态吐词训练
一、单音节的吐送——吐字归音
二、多音节词语的吐送要领
三、吐词与气息的配合
四、静态吐词训练
第三节 动态吐词训练
一、动态吐词的基本单位
二、动态吐词的基本规律
三、动态吐词中“枣核形”的把握与运用
四、动态吐词训练
第七章 教师发声能力拓展训练
第一节 教师发声能力拓展训练概述
一、拓展教师的发声能力是职业的要求
二、教师发声能力拓展训练的内容与方式
三、教师发声能力拓展训练应注意的问题
第二节 教师发声能力拓展训练
一、嗓音变化的单一声音要素对比训练
二、嗓音变化的多种声音要素对比训练
三、发声能力拓展综合训练
第八章 教师嗓音的应用
第一节 言语表达与用声技巧
一、言语表达的方式与嗓音的运用
二、言语表达的外在技巧与嗓音的运用
三、言语表达的对象与教师嗓音的运用
第二节 教学言语的用声技巧
一、不同学科的嗓音运用
二、教学风格与用声技巧
第三节 教师嗓音的应用训练
一、朗读与朗诵训练
二、口语表达方式训练
三、综合训练
四、模拟教学训练
第九章 教师嗓音保健
第一节 常见的教师嗓音疾病
一、咽炎及其防治
二、喉炎及其防治
三、其他嗓音病的防治
第二节 教师嗓音病的成因与对策
一、教师嗓音病的成因
二、教师嗓音病的应对策略
第三节 教师嗓音保健常识
一、维护身心健康，避免食物与药物刺激
二、用声适度，避免过度用声和滥用嗓音
三、养成良好的发声习惯
四、几个特殊时期的嗓音保健
参考文献
后记
精彩书摘
（1）嗓音的响度嗓音的响度与声音的强弱有关，声音强，响度就好；声音弱，响度就差。声音的强弱依赖声门下压，与气息的关系非常密切。对教师职业来说，并非声音越响亮越好。声音过响会干扰学生的听课心理，降低教育教学效果。声音太弱，学生听不清楚，教育教学任务也难以完成。根据表1，有1／4的学生不希望教师的嗓音是过分柔弱的。教师嗓音的响度要根据发声环境与学生人数的多少而调整。
（2）嗓音的力度
嗓音的力度与嗓音清晰度呈正相关，发声有力，嗓音就清晰，发声乏力，嗓音就含糊。嗓音的力度与气息的密度、深度有关。气息深、密度大，发声的动力足，嗓音就容易有力。嗓音的力度还与吐词的力度有关。吐词器官用力，声音清晰，反之，声音含糊。
（3）嗓音的高度
根据物理学原理，高频率的声音不容易被掩蔽，所以人们通常在噪音环境下要适当拔高音高才能让别人听清楚。相反，嗓音过低，穿透噪音的能力弱，容易被噪音掩蔽，使人听不清楚。教师工作用声的环境通常不是寂静无声的地方，因此教师发声时要适当提高音高，以排除噪音对嗓音的掩蔽效应。一般说来，教学用声以中等音高为主。
（4）嗓音的集中度和亮度
声音集中、明亮，就能增加嗓音的穿透力，使嗓音清晰可闻。相反，声音沙哑，黯淡无光，缺乏穿透力，即使用很大的劲也难以使嗓音清晰。
（5）音节的长度
嗓音与语音是一对孪生兄弟，相互依赖，互相制约。话语中音节的时值过短，很难让人听清楚。反之，音节时值延长，嗓音的清晰度就能增加。这是因为，音长对音节的响度起着明显的制约作用，“缩短音节的时长，振幅曲线的时间坐标轴变短，所包围的面积变小，听觉感知的时间缩短，响度自然也就随着降低”②。音节时值的长短主要由韵腹决定，音节时值不够往往是由韵腹时值过短造成的。所以，保证音节时值的关键在于韵腹的时长。
前言/序言
用户评价
我个人的教学风格偏向于严谨和逻辑性，我的语速通常偏快，这在处理复杂概念时效率很高，但弊端也很明显——容易让学生感到喘不过气，或者错过了一些细微的语气提示。我深知，优秀的表达艺术需要张弛有度的节奏控制。因此，我热切地盼望这本书能提供大量关于“节奏与停顿”的专项训练。这不仅仅是“数三秒”那么简单，而是要结合教学内容的逻辑重音来设计停顿，以达到强调、缓冲、引导思考的多重目的。比如，在陈述一个重要的理论前提时，适当的延长和降低音调能带来一种“庄重感”；而在引导学生进行批判性思考时，快速而清晰的短句配合积极的语调能激发讨论的活力。如果教材能提供不同文体（如历史叙述、实验数据分析、哲学思辨）对应的语速和停顿模式建议，并配以范例音频对比，那么它就能真正帮助我们实现从“照本宣科”到“声情并茂”的质的飞跃，让我们的课堂更具感染力和思辨性。
评分这部教材的问世，无疑给那些在大学讲台上寻找自己声音的老师们带来了福音。我刚开始站上讲台时，最大的困扰就是如何让自己的声音既有穿透力，又能保持亲和力。常常是激情澎湃地讲了一节课下来，嗓子干哑得像砂纸打磨过，完全影响了后续的教学节奏和精神状态。市面上关于演讲技巧的书籍浩如烟海，但大多侧重于内容组织和肢体语言，真正深入到“发声”这个基础环节的系统性指导却少之又少。我曾尝试过各种网络上的“小窍门”，比如含着冰糖、练习腹式呼吸，但缺乏科学的、循序渐进的训练方法，效果总是时好时坏。这本教材如果能像它名字暗示的那样，提供一套针对高校教师特定需求的、系统性的发声训练体系，那么它的价值就不可估量了。我特别期待看到其中关于如何在高大空旷的阶梯教室里，用最自然的方式保持声音的稳定性和清晰度，以及如何通过科学的发声方式，保护声带，避免长期高强度授课带来的职业病，比如声带小结等。如果它能提供真实的课堂情境模拟和针对性的音频练习材料，那就太完美了。
评分说实话，我对任何声乐或口才训练类的书籍都有着一种天然的审视态度，因为很多所谓的“秘籍”往往是夸大其词，最终导向的都是一套僵硬的、表演化的腔调，这与大学课堂所要求的自然、真诚的学术交流氛围是格格不入的。我更看重的是“松弛有度”的表达。我的专业是偏理论研究的，课上需要处理大量的专业术语和复杂的逻辑链条，如果声音过于“用力”或带有强烈的舞台腔，听众（学生们）很容易产生距离感，反而会降低他们对知识本身的吸收效率。我希望这本书能打破那种“演讲家式”的训练范式，转而强调“教育者式”的发声艺术——即如何让自己的声音成为知识传递的载体，而非焦点。它应该教导我们如何调整语速的节奏感，在关键概念处做出恰到好处的停顿，以及如何通过音调的变化，引导学生的注意力从“听到”转向“思考”。如果它能深入探讨如何区分不同课程内容（比如研讨会与基础课）对发声方式的要求，那无疑会是一本实用的工具书，而不是空泛的理论说教。
评分现在的教学评价体系越来越注重互动性和师生连接的质量。在这一点上，很多老师都面临一个挑战：如何确保在全班同学都参与讨论时，你的声音仍然能保持稳定和权威性，同时又不会因为需要不停地覆盖全场而耗尽精力？这不仅仅是音量的问题，更是声音的耐力和心理素质的综合体现。我希望这本“教师发声训练教程”能涵盖应对“高压课堂环境”的发声策略。例如，当有学生在后排提出一个质疑时，你如何迅速调整你的声音焦点和力量，既回应了提问者，又不至于破坏整个课堂的能量流？这需要极高的声音反应速度和控制力。如果书中能提供一些关于如何管理课堂噪音、如何通过声音的“穿透力”而非“音量”来重塑课堂秩序的案例分析，那将是极其宝贵的经验。它需要教会我们，声音不仅仅是信息的传递工具，更是课堂管理和情感连接的无形纽带。
评分我是一个对音色和共鸣非常敏感的人，我的老同事中有些人的声音天生条件极佳，哪怕低声细语，也能清晰地传达到教室后排；而我自己的声音条件略显平薄，缺乏浑厚度。过去我总觉得这是“天赋使然”，后天难以改变。因此，我对任何声学基础知识的讲解抱有极高的兴趣。如果这套教材能够将声学原理以一种非专业人士能够理解的方式阐述出来，比如讲解气流的控制、口腔和鼻腔的共振腔体如何影响声音的质感，那将极大地拓宽我的认知边界。我更期待它能提供一些即时反馈的训练方法，毕竟，自己对着镜子练习时，很难捕捉到自己声音中细微的失真或不稳。想象一下，如果书中能引导读者去关注声音的“物理层面”——比如如何找到自己的“头腔共鸣点”，如何通过放松下巴来避免声音的“挤压感”，那才算是真正的硬核训练。这种对声音硬件的打磨，远比简单的“大声喊”来得重要和持久。
评分打开书本[SM]，[ZZ]装帧精美，纸张很干净，文字排版看起来非常舒服非常的惊喜，让人看得欲罢不能，每每捧起这本书的时候 似乎能够感觉到作者毫无保留的把作品呈现在我面前。 [BJTJ]作业深入浅出的写作手法能让本人犹如身临其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其实值得回味 无论男女老少，第一印象最重要。”[NRJJ]从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。[SZ]所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。 多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。 多读书，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手。书让你变得更聪明，你就可以勇敢地面对困难。让你用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了一步。 多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。[QY]所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。 读书能陶冶人的情操，给人知识和智慧。所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之。总之，爱好读书是好事。让我们都来读书吧。 其实读书有很多好处,就等有心人去慢慢发现. 最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 最后在好评一下京东客服服务态度好，送货相当快,包装仔细！这个也值得赞美下 希望京东这样保持下去，越做越好
评分书不错，是正版，就是贵了点。
评分可以
评分大学公共课系列教材：教师发声训练教程 好
评分印刷质量不错，还没有看
评分买了好多书，还没有看……
评分印刷质量不错，还没有看
评分嗓音是教师最重要的职业工具、嗓音是教师形象传播的重要内容、嗓音病对教师的消极影响、教师发声的特殊性、什么是教师发声、教师发声的特点、教师发声的要求、教师发声与其他艺术发声的比较、教师职业需要学习科学发声、什么是科学发声、教师为什么要学习科学发声、教师如何学习科学发声、教师发声的物质基础、教师发声的物理基础……
评分实用，系统，全面，可行
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