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☆☆☆☆☆

孙映柏 著

图书标签:

• 小学数学
• 教学方法
• 教育教学
• 数学辅导
• 学习策略
• 家长指导
• 思维训练
• 教材教辅
• 基础教育
• 小学教育

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 天津教育出版社

ISBN：9787530971772

商品编码：1027853014

出版时间：2013-04-01

基本信息

书名:长江三角洲地区交通旅游地图册

原价：20.00元

作者：人民交通出版社

出版社：人民交通出版社

出版日期：2007-05-01

ISBN：9787114061837

字数：

页码：95

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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长江三角洲地区足我国最富经济活力、交通旅游特别发达的地区之一。风光无限的“海派”上海，“上有天堂、下有苏杭”的江苏及浙江，细腻的山山水水，宁静幽雅的千年古镇，各有千秋的城市特色，这一切像磁石一般吸引了众多游人的目光。
上海，风情万种，不夜城星光璀璨，是充满生机和活力的国际化都市，融汇了东西方文化的精髓，处处是充满文化气息的各种度假村、主题吧、咖啡厅、茶坊、美容室、博物馆、体育设施、休闲绿地。南京路，是每个旅游者的必到之地；淮海路吸引了一大批充满时尚气息的都市人；四川北路是一条工薪阶层的购物街；另外，徐家汇商业城、豫园商城、上海火车站出口的嘉里不夜城都是上海购物的中心地段。上海城市轨道交通运营里程数居全国首位，对外交通也十分便捷，航空、铁路、公路、水运可方便地到达国内各个省市及世界各地。
江苏，是上天特别恩惠的一片土地，江、河、湖、海、泉、瀑，一应俱全。江是长江，世界第三大河，横贯江苏东西；河足古运河，连接古代中国南北文化的纽带，纵穿江苏南北；湖是太湖、洪泽湖，中国五大湖，江苏有其二，江南江北各具其一；海是黄海，绵延953公里的海岸线，有太平洋西海岸最大的生态湿地，冬季，丹顶鹤会在这里翩翩起舞。江苏的山也颇负盛名：巍巍钟山，享有龙蟠之誉；名山虎丘，被宋代大文豪苏东坡誉为“到苏州不去虎丘，乃憾事也”；至于苏州太湖东山、西山，无锡惠山，徐州云龙山，连云港的云台山，镇江的金山、焦山、北固山、茅山、宝华山，南通的狼山等，它们或以风光旖旎，被世人青睞；或以古迹遍布，引游客寻访；或以宗教闻名，引香客朝拜……
渐江，有2000多个岛屿，是我国岛屿最多的省份。境内多山地丘陵，有“七山一水二分田”之说。有洞宫、雁荡、天台、四明、天目等山峦，有代表绍兴石文化的吼山风景名胜区，有素有“清凉世界”之美誉的莫干山风景名胜区，有江水清碧、山色青翠的富春江一新安江风景名胜区，还有风韵独具的西湖风景名胜区……
为满足这一地区广大群众的交通旅游出行之需，我们特编制了本地图册。通过地图、文字与照片有机结合的方式，力求内容详尽、资料准确、查询便捷。本图册使用了较详细的大比例尺地理底图，江苏、浙江两省地图以地级市为单位分幅，上海市更足以区县为单位分幅，详细表述了上海、江苏、浙江及周边的高速公路、国道、省道及县乡道的公路网情况，行政区划更是详细至村庄级，旅游景区景点表示了世界文化和自然遗产、国家重点风景名胜区及众多一般景点，并编排了景区景点在书中的位置索引，精心设计了上海、江苏、浙江各个城市的吃、住、娱、游信息服务。

目录

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序图
图例
中国主要公路
沪苏浙政区
沪苏浙交通旅游
沪宁杭地区
上海市
上海旅游
上海市
上海市区
上海市区（北）
上海市区（南）
上海市主要商业街
闵行区 奉贤区
宝山区 嘉定区 崇明县
浦东新区 南汇区
金山区 松江区
青浦区
江苏省
江苏旅游
江苏省
南京市
南京市区
徐州市
连云港市
宿迁市
淮安市
盐城市
扬州市区
扬州市泰州市
南通市
镇江市常州市
常州市区
无锡市区
无锡市
苏州市
苏州市区
浙江省
浙江旅游
浙江省
杭州市
杭州市区
舟山市
宁波市
宁波市区
湖州市
嘉兴市
嘉兴市区
绍兴市区
绍兴市
衢州市
金华市
台州市
温州市
温州市区
雁荡山
丽水市

作者介绍

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文摘

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序言

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《点亮思维的火花：激发孩子数学兴趣的魔法》 探寻数字的奥秘，点亮孩子思维的火花。 数学，不仅仅是枯燥的数字和公式，它是理解世界、解决问题的关键钥匙。然而，在许多孩子的眼中，数学却常常与“难”、“枯燥”划上等号。这不仅仅是孩子的问题，更是教育方式和理念的挑战。本书《点亮思维的火花：激发孩子数学兴趣的魔法》正是为打破这一僵局而生，它不是一本教授具体数学知识点的教材，而是一本引领家长和教育者走向更深层次的数学教育之路的指南。它旨在揭示如何从根本上激发孩子对数学的内在兴趣，让他们主动去探索、去热爱，最终在玩乐中掌握数学的精髓。 重新定义“好”数学：从“会做题”到“爱思考”的飞跃 我们常常误以为“教好数学”就是让孩子掌握更多的计算技巧，能够解出更多的难题。但本书所倡导的“好”数学，则超越了技法的层面，直指思维的训练和兴趣的培养。它强调，真正的数学教育，是将孩子从被动接受知识的“海绵”，转变为主动探索的“小科学家”。这意味着，我们将不再拘泥于课本上的有限内容，而是将目光投向更广阔的领域： 思维的启蒙： 孩子最初接触数学，并非要他们去记忆乘法口诀，而是要让他们感知数量、空间、逻辑关系。本书将提供一系列富有启发性的活动和游戏，帮助孩子在日常生活中发现数学的踪迹，比如数数玩具、比较大小、认识形状，这些都是最原始、最直观的数学体验。我们将重点关注如何引导孩子从具体的实物操作，逐步过渡到抽象的数学概念，培养他们初步的逻辑推理和模式识别能力。 兴趣的播种： 兴趣是最好的老师。当孩子对某件事物产生兴趣时，他们的学习动力会呈现指数级增长。本书将深入探讨如何通过多样化的、生动有趣的方式，点燃孩子对数学的好奇心。这可能包括将数学融入故事、游戏、艺术创作，甚至是一些看似与数学无关的活动中。我们相信，当数学不再是冰冷的符号，而是充满了乐趣和挑战的探险时，孩子们自然会乐在其中。 过程的重视： 传统的数学教学往往过于关注最终的答案，而忽略了孩子思考的过程。本书则力求改变这一现状，鼓励家长和教育者关注孩子解决问题的思路、他们尝试的方法、以及他们在过程中遇到的困难和克服的喜悦。我们会提供方法来引导孩子进行有效的提问，鼓励他们大胆猜想，并给予他们犯错的勇气。因为，正是这些探索的过程，塑造了孩子坚韧不拔的意志和独立思考的能力。 联系的建构： 数学并非孤立存在，它是连接生活、科学、艺术等各个领域的桥梁。本书将引导家长和教育者，如何将数学知识与孩子的日常生活紧密联系起来，让他们看到数学的实用价值和广泛应用。比如，通过购买食材来练习加减法，通过测量身高来理解长度单位，通过观察天象来感受概率和规律。这种联系的建构，能够极大地增强孩子学习数学的意义感和成就感。 深入孩子的心灵：理解数学学习的内在机制 要真正地“教好数学”，我们需要深入理解孩子的心灵，以及他们是如何学习和理解数学的。本书将从儿童心理学的角度，解析孩子在不同年龄阶段的数学认知特点，以及他们在学习过程中可能遇到的常见困惑和误区。 从具体到抽象的螺旋式上升： 孩子的大脑发展规律决定了他们最初的学习往往需要借助具象的事物。本书将提供大量的实物操作、模型演示、以及游戏化教学的案例，帮助孩子在玩乐中理解抽象的数学概念。我们将强调“做中学”、“玩中学”，让数学不再是停留在纸面的文字，而是触手可及的真实体验。 情感连接的力量： 孩子的情感状态对学习效果有着至关重要的影响。当孩子感到快乐、自信、有安全感时，他们的学习能力会显著提升。本书将探讨如何营造积极的学习氛围，如何通过鼓励、肯定和支持，帮助孩子建立对数学的正面情感连接，从而消除对数学的恐惧和焦虑。 好奇心的驱动： 好奇心是孩子与生俱来的天赋，也是最强大的学习动力。本书将提供一系列“为什么”式的问题和探索活动，引导孩子主动去观察、去发现、去思考，将数学的奥秘变成他们主动探寻的目标。我们将鼓励孩子提出自己的问题，并引导他们寻找答案，在这个过程中，他们会逐渐体会到数学的魅力。 个性化学习的智慧： 每个孩子都是独一无二的，他们的学习方式、节奏和兴趣点也各不相同。本书将倡导个性化学习的理念，提供实用的方法，帮助家长和教育者识别孩子的学习特点，因材施教，为他们量身定制最适合的学习路径。我们将鼓励家长观察孩子，了解他们的闪光点，并在此基础上进行引导和拓展。 不止于“教”，更在于“育”：培养未来的数学人才 本书的终极目标，不仅仅是让孩子在学业上取得好成绩，更是要培养他们成为具备良好数学素养、能够解决复杂问题的未来人才。 解决问题的能力： 数学是解决问题的工具。本书将重点培养孩子的分析能力、逻辑推理能力、创新思维能力，以及面对挑战时的韧性。我们将通过设计富有挑战性但又在孩子能力范围内的问题，引导他们尝试不同的解题策略，学会从错误中学习，最终独立解决问题。 数学的批判性思维： 在信息爆炸的时代，拥有批判性思维至关重要。本书将引导孩子学会质疑，学会分析数据的可靠性，学会辨别数学信息中的谬误。他们将不再是被动接受知识，而是能够主动地思考和判断。 跨学科的融合： 数学是科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）教育的核心。本书将展示如何将数学与其他学科领域巧妙地融合，让孩子在跨学科的学习中，更深刻地理解数学的价值，并激发他们的创造力。 终身学习的种子： 我们希望播下的是一颗对数学永葆热情、具备自主学习能力的种子。本书将提供方法，帮助孩子建立积极的学习态度，让他们在未来的学习和生活中，能够持续地探索数学的魅力，不断地成长和进步。 本书将是您最贴心的数学启蒙伙伴，也是您与孩子共同探索数字世界的奇妙旅程。 如果您是一位希望帮助孩子爱上数学的家长，一位渴望创新教学方法的教育者，或者仅仅是对儿童数学教育充满热情的研究者，那么《点亮思维的火花：激发孩子数学兴趣的魔法》将是您不可错过的宝藏。让我们一起，用智慧和爱，为孩子们点亮数学学习的道路，让他们在数字的海洋中自由翱翔，发现无限可能！

评分☆☆☆☆☆

我是一名在读的数学系研究生，平日里接触到很多关于数学教育的理论和实践。所以，当看到《怎样教好小学数学》这本书名的时候，我的第一反应是它能否真正触及到小学数学教育的核心问题。小学数学作为孩子数学思维的起点，其重要性不言而喻。很多时候，我们看到的不是孩子不聪明，而是他们学习数学的方法可能存在偏差，或者教学过程未能有效激发他们的内在驱动力。我个人非常关注如何将抽象的数学概念以具象化、生活化的方式呈现给小学生，让他们能够建立起直观的理解。因此，我非常期待这本书能够提供一些前沿的教学策略，比如如何利用绘本、实物操作、甚至是简单的实验来讲解乘除法、分数、图形等概念。我还想了解书中是否会涉及如何培养小学生的逻辑思维和解决问题的能力，这远比死记硬背公式要重要得多。在如今这个信息爆炸的时代，能够教会孩子独立思考、分析问题，并用数学的语言去表达和解决，才是教育的根本。我希望这本书能够提供一些理论上的深度，同时又不失操作上的可行性，能够真正帮助到一线的小学数学教师和家长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字听起来很有针对性，是那种一旦看到就会让人眼前一亮的书。尤其是在当下，大家对教育越来越重视，家长们也希望能在家中给孩子提供更好的数学启蒙，所以这本书的出现，我觉得简直是及时雨。我一直觉得数学并不是一个枯燥的科目，它渗透在我们生活的方方面面，从简单的加减乘除到更复杂的逻辑思维，都是数学的影子。但是，很多孩子在小学阶段就对数学产生了畏难情绪，这实在是一件令人惋惜的事情。我希望这本书能够提供一些切实可行的方法，让孩子们真正感受到数学的乐趣，而不是仅仅把它们当作一道道需要攻克的难题。我特别期待书中能够有一些创新的教学理念，能够打破传统的填鸭式教学模式，真正引导孩子主动思考，发现数学的规律。同时，我也希望它能提供一些家长和孩子可以一起参与的数学游戏或者活动，让学习的过程变得更加生动有趣，而不是枯燥的刷题。毕竟，兴趣是最好的老师，如果孩子能从一开始就爱上数学，那他们未来的学习之路一定会更加顺畅。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字《怎样教好小学数学》直击人心，尤其对于我这个每天都在与小学数学打交道，且总希望能做得更好的老师来说。我深知，小学阶段的数学学习，不仅是知识的传递，更是学习习惯和思维方式的培养。很多时候，我们面对的是一群充满好奇心但又容易分散注意力的孩子，如何在这有限的时间内，让他们真正理解数学的精髓，并且爱上这门学科，是我一直在探索的难题。我非常关注书中是否能够提供一些创新的教学设计，能够将抽象的数学概念与学生的现实生活联系起来，让他们感受到数学的实用性和趣味性。例如，如何用游戏化的方式讲解乘法口诀，或者如何通过观察身边的物体来理解周长和面积。我特别希望书中能够探讨一些关于如何激发学生学习兴趣的方法，以及如何处理学生在学习过程中出现的畏难情绪和错误。另外，关于如何培养学生的数学应用能力和解决问题的能力，我也非常感兴趣。这需要老师不仅要教会“是什么”，更要教会“怎么用”，并且能够引导学生独立思考，找到多种解题途径。希望这本书能提供一些既有理论高度，又兼具实践操作性的方法。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一直对教孩子数学这件事感到有点头疼。我的孩子现在上小学，成绩勉强过得去，但每次让他做数学题，总是要磨蹭半天，还经常出错。我试过一些网上的教学视频，也买过一些练习册，但效果都不太明显。有时候觉得是不是我自己的数学底子不好，没法有效地引导他。所以，当我在书店看到《怎样教好小学数学》这本书的时候，我心里暗暗窃喜，觉得这可能就是我一直在找的“救星”。我特别想知道书中是如何讲解那些孩子们普遍觉得困难的数学概念的，比如分数、小数，还有几何图形。我希望它能提供一些具体的方法，让我能够清楚地知道该怎么向孩子解释，怎么引导他去理解。而且，我希望这本书能够强调培养孩子的数学思维，而不是仅仅停留在计算能力上。我经常听到说要培养孩子的逻辑思维，但具体怎么做，我却感到很迷茫。这本书如果能在这方面给出一些指导，那真是太有帮助了。另外，我也很期待书中能介绍一些有趣的数学游戏或者小实验，让孩子在玩乐中学习，那样效果肯定会比枯燥的学习要好得多。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对儿童教育充满热情的家长，我一直在寻找能够帮助我更好地引导孩子学习的资源。《怎样教好小学数学》这个书名，可以说瞬间就抓住了我的眼球。我深知数学在孩子未来的学习和生活中扮演着多么重要的角色，但同时我也意识到，很多孩子在小学阶段就对数学产生了抵触情绪，这往往是由于教学方法的不当或者未能及时激发他们的学习兴趣。我非常渴望这本书能够提供一些切实可行的指导，让我能够在家中为孩子创造一个积极的数学学习环境。我希望它能讲解如何以一种生动有趣的方式向孩子传达数学知识，而不是让他们感到枯燥和乏味。例如，在讲解数字和运算时，是否可以用故事、儿歌或者实物模型来辅助？在面对孩子在数学学习中遇到的困难时，又该如何有效地帮助他们克服，而不是简单地让他们重复练习？更重要的是，我希望这本书能够强调培养孩子的数学思维能力，比如逻辑推理、空间想象和解决问题的能力，让孩子不仅仅是学会计算，更能理解数学的本质。这本书的出现，无疑为我提供了一个学习和实践的宝贵机会。