《礼记·学记》的教育智慧 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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倪敏达讲述 著

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• 学记
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出版社： 中国华侨出版社

ISBN：9787511360090

商品编码：10379450150

出版时间：2016-05-01

作  者:倪敏达 讲述 著作 定  价:38 出 版 社:中国华侨出版社 出版日期:2016年05月01日 页  数:444 装  帧:平装 ISBN:9787511360090 ●《礼记·学记》原文
●讲  中华文化礼文化体系
●一、礼的含义
●二、《礼记·学记》简介
●三、中华文化三教九流
●第二讲  《学记》科判和施政较量
●一、《学记》科判及题目、根本、宗旨、效果
●二、《学记》施政模式较量
●第三讲  中华文化的善恶标准
●一、善恶的标准在经典中
●二、儒家之善恶标准《弟子规》
●三、道家之善恶标准《太上感应篇》
●四、佛家之善恶标准《十善业道经》
●五、善恶的标准之《了凡四训》
●六、善恶的标准之落实――《功过格》
●第四讲  明教为施政根本以启信
●一、教育旨在明道
●二、结论政教次第
●三、示利诱掖教学
●第五讲  《学记》的学制目标
●部分目录

内容简介

倪敏达讲述的这本《礼记学记的教育智慧（礼记学记细讲）》共十八讲，从《周礼》《仪礼》《礼记》的现代意义入手全面介绍了“中华礼文化体系”，以及“三教九流”，儒释道三家的善恶标准；介绍了代代相传的“中华先祖圣哲教学”目的在于“学以明道”及“教学相长”的总原则，并对其学制目标、办学七大原则进行详细论述；阐述了“大学之教”必须从六艺入手优柔宽缓地正面熏习的方法以及反面熏习教学的过失，“豫、时、孙、摩”四大让教育兴盛的“大学之法”和让教育荒废的六大过失，以及当今学校落实“大学之教”的经验和效果；同时介绍了要弘扬中华文化关键要靠“人师”导行，详细论述了“人师”应有的素质：方便善诱、识心救失、善教继志、良师为君、师道尊严、护念进学等；很后介绍教学果证，为人要以学为本。从而全面论证了要拯救当今教育的过失，唯有全面恢复此代代相传的“中华先祖的圣哲教学”。 倪敏达 讲述 著作 倪敏达，福建长乐人，德育师资培训导师、中华文化传播者、中国教育部2012年“特色教育优选工作者”。从教28年，任中小学校长十多年，致力于中华文化研究，专攻中华文化伦理道德教育课程，同时参与学校与企业管理人员培训工作。现任中国关工委教育发展中心教育专家指导中心特聘专家，中国教师教育视频网中小学校长培训模块首席专家、希贤教育基金会副理事长、北京诚敬仁教育咨询有限公司培训总监、秦皇岛市民族学校顾问。历年来，受靠前各省市教育厅、教育局等教育部门以及马来西亚、印尼等国邀请进行伦理道德教育演讲与德育师资培训。
福建省电视台录制有《和谐与健康》和《过年好传统》系列节目。出版有国学讲记《教育的本质》《等

《礼记·学记》的教育智慧 《礼记·学记》是中国古代儒家经典《礼记》中的一篇重要篇章，它系统地阐述了中国古代的教育思想和方法，蕴含着深刻而具有普遍意义的教育智慧。本书并非仅仅是对《学记》原文的简单翻译或解读，而是立足于原文精髓，结合当代教育实践，深入挖掘其蕴含的教育规律与方法，旨在为现代教育工作者、学习者以及所有关注教育发展的人们提供一种全新的视角和有益的启示。 本书首先将带领读者走进《学记》的时代背景，理解其产生的历史土壤。在那个礼乐文明初兴、思想百家争鸣的时代，《学记》的作者（一般认为是子思及其弟子）以其敏锐的洞察力，对当时的教育状况进行了深刻的反思，并对未来教育的发展方向进行了前瞻性的思考。这种历史的厚重感，使得《学记》的教育智慧并非空中楼阁，而是根植于真实的人类社会发展进程之中。 接着，本书将逐章逐句地对《学记》原文进行深入剖析，但这绝非枯燥的学术考据。我们将在理解原文含义的基础上，更注重挖掘其背后所蕴含的教育哲学和心理学原理。例如，“夫玉不琢，不成器；人不学，不知道”这句耳熟能详的开篇之语，本书将不仅仅将其理解为学习的重要性，更会深入探讨“琢”和“学”的过程，揭示教育的本质在于对个体潜能的开发与塑造。我们将探讨“玉”的天然禀赋与“器”的成品之间的关系，引申到个体先天素质与后天教育的相互作用，以及教育者在这一过程中的关键作用。 《学记》中提出的“君子有九思”等教育原则，在本书中将被赋予现代的解读。例如，“居不 the”，即“居不危”，在书中将被阐释为教师在教学环境中应具备的安全意识、心理准备以及对学生可能出现的各种情况的预判能力。这不仅仅是对物理空间的“安”的强调，更是对教学活动的“安稳”与“有序”的追求。同样，“思所以敬”，将引导我们思考如何尊重学生，如何建立良好的师生关系，如何在教学中体现对学生的尊重与关怀。这些看似古老的原则，在现代教育中依然具有强大的生命力。 本书将重点探讨《学记》中关于“学”的内在机制和外在条件的论述。关于“学”的内在机制，书中提出了“善教者，教人以善，而人以为亲；教人以信，而人以为忠；教人以仁，而人以为爱”。这提示我们，真正有效的教育并非简单的知识灌输，而是要激发学生的内在动力，培养其良好的品德和情感。本书将分析如何通过“善教”唤醒学生的学习兴趣，如何通过“信”与“忠”建立师生间的信任，如何通过“仁”与“爱”营造积极的学习氛围。我们将探讨“学”的乐趣，学习的内在驱动力，以及如何将学习与学生的情感、价值观相连接。 在“外在条件”方面，《学记》论述了“独学而无友，则孤陋而寡闻”。本书将深入探讨“友”在学习中的重要性，并将其拓展到集体学习、合作学习、同伴互助等现代教育理念中。我们将分析，为何“友”能够帮助学生开阔视野，弥补个人知识的不足，促进思维的碰撞与发展。书中“记问之学，不足以为人师”的论断，则引导我们反思教师的知识更新与教学能力的提升。本书将结合现代教育技术和教学理论，探讨教师如何不断学习，保持专业发展的活力，才能真正成为学生学习的引领者。 《学记》中对于“教”的路径和方法也有着精辟的论述。例如，“君子之学也，以己为师，以人文本，以古人为则”。这句话揭示了主动学习、自我反省、借鉴他人经验的学习方法。《学记》还强调了“情之所钟，正在我辈”，即兴趣所趋，才能真正投入学习。本书将分析如何在教学中发现并培养学生的兴趣点，如何将学习内容与学生的实际生活经验相结合，让学习变得生动有趣，富有实效。 本书特别关注《学记》对于“师道”的阐释。“师严，然后道尊”，这句话并非宣扬严苛的师道，而是强调师德的重要性。本书将深入解读“师严”的真正含义，它是一种对学问的尊重，一种对教学的严谨，一种对学生的负责。这种“严”并非体罚或惩罚，而是对教育事业的敬畏与投入。同时，书中也提出了“善道而善教者，师之所长也”，强调教师自身能力的不断提升。本书将通过分析《学记》原文，引导读者思考新时代对教师素养的更高要求，以及如何通过终身学习，成为一名真正“善道而善教”的教育者。 在探讨《学记》的教育智慧时，本书绝不会回避其产生的历史局限性。然而，我们更关注的是其超越时代的普适价值。例如，《学记》中关于“辨”的重要性，即区分不同事物，明辨是非，这在当今信息爆炸的时代尤为重要。本书将探讨如何通过教育，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使其能够辨别信息的真伪，形成自己的判断。 本书的另一大亮点在于，它将《学记》的教育智慧与现代教育理念进行有机融合。例如，《学记》中“夫道，显而易见者，犹恐其不睹；隐而难见者，犹恐其不察”的论述，与现代教育中的“隐性课程”和“显性课程”的理念相呼应。本书将深入探讨教师如何关注并引导学生学习“隐性课程”，即那些在日常教学中不易察觉但却对学生成长至关重要的内容，如价值观、社会规范、人际交往等。 此外，《学记》中对于“循序渐进”、“由浅入深”的学习过程的强调，在本书中将被解读为现代教育中关于学习路径设计和教学梯度设置的依据。我们将分析，为何遵循自然的学习规律，才能保证学习效果的最大化。书中关于“记问之学，不足以为人师”的论断，更是对唯分数论的有力批判。本书将结合现代教育评价体系的改革，探讨如何建立更加全面、多元的教育评价标准，真正关注学生的全面发展。 本书的写作风格将力求通俗易懂，避免晦涩难懂的学术术语，力求让每一个对教育感兴趣的读者都能从中受益。我们将通过生动的案例、形象的比喻，将《学记》中深邃的教育思想转化为易于理解和实践的教育智慧。每一章节的论述都将紧密围绕《学记》原文，但绝不拘泥于原文的字面意思，而是力求挖掘其深层的哲学意蕴和教育价值。 总而言之，《礼记·学记》的教育智慧》这本书，旨在为读者提供一场关于教育本质的深度探索。它不仅仅是一本关于古代经典的解读，更是一本关于如何成为优秀教育者、如何成为优秀学习者的实用指南。它将引领读者穿越历史的长河，感受古人的智慧，并在现代教育的沃土上，播下创新的种子，收获丰硕的果实。本书相信，《学记》的教育智慧，将为我们应对当今教育挑战，构建面向未来的教育体系，提供源源不断的思想养料和实践启示。

评分☆☆☆☆☆

这部书真是令人耳目一新，它以一种非常贴近现代人生活的方式，探讨了教育的本质和实践。作者的笔触细腻而富有洞察力，将那些古老的智慧与当下的教育困境巧妙地结合在一起。读起来丝毫没有那种故纸堆里翻出来的陈腐感，反而充满了对教育未来发展的深刻思考。我尤其欣赏作者在阐述教育理念时所展现出的那种温和而坚定的态度，既不盲目推崇传统，也不随意否定现代。书中对“学”与“教”之间微妙关系的剖析，更是让人拍案叫绝，很多过去一知半解的概念，在作者的笔下变得清晰明朗，仿佛拨开云雾见青天。它不仅仅是一本谈教育的书，更像是一面镜子，映照出我们自己在学习和成长过程中的种种迷思与渴望。读完之后，感觉自己的教育观得到了极大的拓展和深化，很值得所有关心教育的人士反复咀嚼和体味。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我最大的震撼，在于它如何不动声色地重塑了我对“教育成功”的定义。作者没有急于量化成果，而是将焦点放在了“过程的丰盈”和“内在的觉醒”上。我特别喜欢其中穿插的一些生动的教育片段，它们仿佛是电影的特写镜头，精准地捕捉了师生互动中那些稍纵即逝的、却蕴含巨大能量的瞬间。这些片段与宏大的理论构建相互支撑，使得全书既有高度又有温度。它鼓励我们放慢脚步，去真正“看见”每一个学习者的独特性和内在潜力，而不是用统一的模具去塑造他们。阅读这本书的过程，与其说是在学习知识，不如说是一次自我教育的再启蒙，它让我的内心深处升腾起一股久违的热忱，激励我去实践一种更富有人文关怀的教育方式。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的叙事节奏掌握得极为高明，它不是那种平铺直叙的理论堆砌，而是如同音乐的变奏，张弛有度，引人入胜。有些章节读起来让人感到宁静致远，仿佛置身于古老的学堂，沐浴着先贤的教诲；而另一些地方则充满了一种急切的关怀，直面当代教育中那些令人焦虑的现实问题。作者的知识广度和跨学科的视野令人印象深刻，他总能从看似不相关的领域中找到教育的切入点，这种融会贯通的能力，使得全书的论述显得格外坚实而立体。对于我这种在教育领域摸爬滚打多年的从业者来说，这本书无疑是一剂强心针，它提醒我们，教育的核心永远是“人”，是那份对生命的敬畏和对成长的期盼。它不是教科书，更像是一位智者在你耳边低语的箴言，充满力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功底实在令人赞叹，它没有采用那种晦涩难懂的学术腔调，而是用一种近乎散文诗般的语言，娓娓道来教育的真谛。每一次翻开，都像是一次心灵的洗涤，作者总能在我最意想不到的地方，抛出那么一句直击人心的洞见。它仿佛在和我进行一场深入的对话，关于如何培养一个完整的人，关于教育的目的究竟是知识的灌输还是人格的塑造。书中对情境化学习的强调，特别是对人际互动在学习过程中重要性的阐述，对我触动很大。我甚至能想象出作者在撰写这些段落时的那种沉静与专注，他似乎真正领悟了教育的精髓，并愿意毫无保留地与读者分享这份感悟。这本书的价值，不在于提供标准化的解决方案，而在于激发读者自我探索和反思的勇气与智慧。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚开始拿到这本书时，我对它的期待并不高，总觉得这类主题的书籍容易落入俗套。然而，仅仅翻阅了几页，我就被作者那种独特的观察视角深深吸引住了。他似乎拥有一种超脱于时代喧嚣的清醒，能够穿透教育表面的浮华，直达其内在的肌理。书中对于“学习环境”的论述尤其精彩，它超越了对物质设施的关注，转而深入探讨了心理氛围、情感联结和文化土壤对学习效果的决定性影响。这让我想起许多成功的教育案例，它们往往都有一个超越物质层面的“精神支柱”。这本书的论证过程非常严谨，逻辑链条清晰，即便涉及深奥的哲学思考，也总能找到一个朴素易懂的出口，非常适合那些渴望系统性提升自己教育认知水平的读者。