德意志现代化进程与德意志知识界 epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024
发表于2024-11-10
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德意志现代化进程与德意志知识界 epub pdf mobi txt 电子书 下载17、18世纪,德国大学和欧洲其他大学一样,处在持续衰退之中。大学甚至面临被废除的危险。从整体上看,大学的表现十分平庸,当时划时代的科学——数学和自然科学仍然被排斥在大学之外。“哥白尼、伽利略、开普勒、笛卡尔、牛顿这些著名科学家的成就都是在大学之外取得的。”在文艺复兴、启蒙运动和宗教改革的历史潮流中,大学甚至逆潮流而动,被认为是反动势力的堡垒。“大多数德国大学被描绘成由卖弄学问的人所占据的机械辩论的场所”。 危机之中往往孕育着新的生机。哈勒大学、哥廷根大学在启蒙运动的背景下脱颖而出,为德国大学改革拉开了序幕。哈勒大学的建立源于一位遭遇迫害的法学家托马修斯。因在宗教问题上与丹麦皇家牧师发生争执,托马修斯遭到迫害,被迫于1690年离开莱比锡大学,逃到柏林,受到当时普鲁士国王腓特烈一世的欢迎。1692年,国王准许他到哈勒骑士学院给普鲁士的青年贵族讲学。在国王的支持下,托马修斯将骑士学院升格为大学,并与1694获得正式特许状。在大学的两位精神领袖法学家托马修斯和神学家弗兰克的努力下,哈勒大学成为主张学术自由的阵地。1711年,哈勒大学被著名法学家贡德令誉为“自由的殿堂”。 继哈勒大学之后,另一所享誉全球的大学——哥廷根大学于1737年正式建立。大学的实际创办者明希豪生把思想宽容和研究自由看做是大学的根本原则,致力于创造一种自由的学术氛围。学术自由大大激发了教授们对学术研究的激情。在哥廷根大学,学术探索活动在自由的气氛中盛极一时。从此,学术研究开始进入教授的角色规范。 但是,这两所大学毕竟是启蒙运动的产物,带有强烈时代特征。首先,他们注重知识的实用性和工具性,不强调知识本身的价值;最受重视的学科是能够经世致用的学科,尽管哲学和自然科学的地位已大大提高。其次,他们首先是教育机构,基本目标是传授有用知识,培养政府官吏,科学研究尚未成为大学的正式职能。即便如此,哈勒大学和哥廷根大学的改革依然为柏林大学的诞生奏响了序曲。经过一段时间改革发展之后,古老的德国大学开始起死回生,古老的大学重新焕发出蓬勃的生机。19世纪中后期,德国大学开始在世界学术界展露拳脚。随着德国大学的崛起,世界学术中心开始向德国转移。著名学者麦克莱兰对德国大学崛起给予高度评价:“近代西方社会所有的大学中,德国的大学可能是最有意义的。它们是大量近代学术和科学的源泉。” 到19世纪末,德国已成为世界学术中心。自1901年诺贝尔奖开始颁发以来,直到1933年德国一直是全世界该奖得主最多的国家,其中仅自热科学方面的奖项就多达32人之多,是排在第二、第三位的英法两国自然科学奖项的总和。" 弗莱克斯纳曾说:“大学是人类智慧最伟大的创造。”从大学诞生至今,大学遭遇过许多次危机,但奇怪的是人类这一“最伟大的创造”却能够屡次起死回生、东山再起。纵观世界大学崛起的历史进程,每一次大学的崛起似乎都孕育在危机之中。德意志民族危机孕育了全新的现代大学,美利坚的危机(冷战、美苏争霸)孕育了多元巨型大学。这说明,大学的崛起似乎总是与危机并存。
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评分没有预想的好,内容也一般
评分很喜欢这本书,值得收藏!
评分这一事态被许多肤浅的幻象所隐蔽。无论如何,我们相信我们的观点比那些最伟大的心智的观点更优越,更高级——这要么是因为我们的观点是我们的时代的观点,而可以设想,比最伟大的心智的时代更为晚近的我们的时代,也比他们的时代更优越;要不然就是因为我们相信,每一个最伟大的心智从他们的观点出发都是正确的,但是,和他们声称的不一样,他们不绝对正确:我们知道不可能有唯一的(the)绝对真实的实质性的见解(substantive view),只有绝对真实的形式性的见解(formal view);那种形式性的观点在于这样一种洞见,即,一切整全性的见解都与某种特定的视角相关,或者说,所有整全性的见解都是相互排除的,没有一种可能是绝对真实的。那些对我们隐藏我们真正的处境的肤浅的幻象根本上是这样的(是这样一个幻象):我们比,或者说我们可能比过去的最明智的人更明智。我们因此而受惑扮演(剧院)经理和驯狮人的角色,而不是专注而驯顺的聆听着的角色。然而我们必须面对我们惊人的处境,这一出境是为这样一种必然所创造的,即,我们试图成为比专注而驯顺的聆听者,也即,裁判,更多的东西,而我们又没有能力成为裁判。就我而言,在我看来,这一处境的原因在于,我们已经失去了所有我们可以信赖的,绝对可靠/权威的传统,给我们权威的指导的nomos(法,规范),因为我们的直接的教师和教师的教师相信一个绝对理性的社会的可能性。这里我们每个人都被迫凭借他自己的力量来寻找他自己的方向,无论它们是多么地有缺陷。
评分东西不错,
评分没有预想的好,内容也一般
评分17、18世纪,德国大学和欧洲其他大学一样,处在持续衰退之中。大学甚至面临被废除的危险。从整体上看,大学的表现十分平庸,当时划时代的科学——数学和自然科学仍然被排斥在大学之外。“哥白尼、伽利略、开普勒、笛卡尔、牛顿这些著名科学家的成就都是在大学之外取得的。”在文艺复兴、启蒙运动和宗教改革的历史潮流中,大学甚至逆潮流而动,被认为是反动势力的堡垒。“大多数德国大学被描绘成由卖弄学问的人所占据的机械辩论的场所”。 危机之中往往孕育着新的生机。哈勒大学、哥廷根大学在启蒙运动的背景下脱颖而出,为德国大学改革拉开了序幕。哈勒大学的建立源于一位遭遇迫害的法学家托马修斯。因在宗教问题上与丹麦皇家牧师发生争执,托马修斯遭到迫害,被迫于1690年离开莱比锡大学,逃到柏林,受到当时普鲁士国王腓特烈一世的欢迎。1692年,国王准许他到哈勒骑士学院给普鲁士的青年贵族讲学。在国王的支持下,托马修斯将骑士学院升格为大学,并与1694获得正式特许状。在大学的两位精神领袖法学家托马修斯和神学家弗兰克的努力下,哈勒大学成为主张学术自由的阵地。1711年,哈勒大学被著名法学家贡德令誉为“自由的殿堂”。 继哈勒大学之后,另一所享誉全球的大学——哥廷根大学于1737年正式建立。大学的实际创办者明希豪生把思想宽容和研究自由看做是大学的根本原则,致力于创造一种自由的学术氛围。学术自由大大激发了教授们对学术研究的激情。在哥廷根大学,学术探索活动在自由的气氛中盛极一时。从此,学术研究开始进入教授的角色规范。 但是,这两所大学毕竟是启蒙运动的产物,带有强烈时代特征。首先,他们注重知识的实用性和工具性,不强调知识本身的价值;最受重视的学科是能够经世致用的学科,尽管哲学和自然科学的地位已大大提高。其次,他们首先是教育机构,基本目标是传授有用知识,培养政府官吏,科学研究尚未成为大学的正式职能。即便如此,哈勒大学和哥廷根大学的改革依然为柏林大学的诞生奏响了序曲。经过一段时间改革发展之后,古老的德国大学开始起死回生,古老的大学重新焕发出蓬勃的生机。19世纪中后期,德国大学开始在世界学术界展露拳脚。随着德国大学的崛起,世界学术中心开始向德国转移。著名学者麦克莱兰对德国大学崛起给予高度评价:“近代西方社会所有的大学中,德国的大学可能是最有意义的。它们是大量近代学术和科学的源泉。” 到19世纪末,德国已成为世界学术中心。自1901年诺贝尔奖开始颁发以来,直到1933年德国一直是全世界该奖得主最多的国家,其中仅自热科学方面的奖项就多达32人之多,是排在第二、第三位的英法两国自然科学奖项的总和。" 弗莱克斯纳曾说:“大学是人类智慧最伟大的创造。”从大学诞生至今,大学遭遇过许多次危机,但奇怪的是人类这一“最伟大的创造”却能够屡次起死回生、东山再起。纵观世界大学崛起的历史进程,每一次大学的崛起似乎都孕育在危机之中。德意志民族危机孕育了全新的现代大学,美利坚的危机(冷战、美苏争霸)孕育了多元巨型大学。这说明,大学的崛起似乎总是与危机并存。
评分很喜欢这本书,值得收藏!
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