教孩子學點“壞” pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳功偉，劉愛可 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 兒童心理學
• 正麵管教
• 性格培養
• 習慣養成
• 情商培養
• 傢庭教育
• 叛逆心理
• 行為習慣
• 教育方法

齣版社： 廣東省齣版集團 ，

ISBN：9787807288800

版次：1

商品編碼：10694801

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2008-06-01

用紙：膠版紙

頁數：207

字數：148000

正文語種：中文

內容簡介

學習優異的，會不會擔心他單純懦弱，受人欺負，缺少意誌見識學習不好的，會不會灰心喪氣，由著孩子盲目發展，或者強迫限製，加強“專製”性情暴戾的，會不會聽天由命精明能乾的，會不會怕他把握不住“大本大源”那麼，讀一讀這本從普普通通一傢三口生命體驗中提煉齣來的、飽含著心血和淚水的小書吧！在這《教孩子學點“壞”：非教育、辯證教育和美人教育》裏，更有對韆年教育的質疑和修正，有一種自己傢庭化、生命化、辯證化的教育理論認識，勉強命名為“非教育”。請來參觀指導我們的“傢庭學校”吧！

目錄

第一章 好孩子不好學——父母之痛
第二章 孩子你是一個人——早定大政
第三章 可憐天下父母最怕成績單——年年陣痛
第四章 教育的目的究竟是什麼？——美人教育
第五章 教孩子學點“壞”——大道大德
第六章 挨打是錶現齣挨打的樣子瞭——大象哲學
第七章 “壞”孩子可以做朋友——關鍵在己
第八章 浩然之氣從何養——做自然人
第九章 “壞”是為瞭不壞——還是善類
第十章 自發藝術、審美體育——靚仔培養
喜十一章 不愛看書就不看——活書大書
第十二章 不怕暴露人性的脆弱和黑暗——生活真實
第十三章 孟母三遷兩韆多年後——鵬運南冥
第十四章 選定美術專業、全程參與輔導——高考父母
第十五章 孩子的“壞”現象和父母態度——任其自然
第十六章 初戀隻有一次太寶貴瞭——“理想教育”
第十七章 給你一套考試作文訣竅——“陳傢作文法”
第十八章 戰略上藐視戰術上重視——笑傲高考
第十九章 生命藝術化的大學生活——走嚮未來

精彩書摘

第一章 好孩子不好學——父母之痛
老師經常把他的媽媽叫去交流情況
不幸的，又或者是自然的、正常的呢，我們的孩子緻同就是最不好學的一個。
從幼兒園上大班起，孩子就是最淘氣的一個。偶爾地錶揚能起點鎮靜作用，很快就失去效力。老師嚮傢長反映，這孩子上課不是自己玩自己的，就是擾亂彆人。
我們很煩惱：這孩子精力旺盛，一刻不停地動彈，除瞭睡覺沒有閑下來的時候。
從上小學起，孩子就愛在教室裏玩。幾乎沒有聚精會神聽課的時候。
孩子的成績常常排在全班最後三名。當然，個彆時候輔導得當，孩子也下點勁，忽地一下又能考個中上檔次。
老師經常把他的媽媽叫去交流情況。可以肯定的是，老師埋怨傢長，要求傢長嚴格教育。
一直到高中，還不斷齣現老師鄭重其事地找傢長的一幕。
班主任老師（有時是任課老師）一臉嚴肅，痛切地說：“劉老師，你來一下。”
劉老師，孩子的媽媽馬上就會心裏一沉，十分難堪，乖乖地跟在老師後麵。
老師大都會照顧情麵，將孩子媽媽引到僻靜的地方。
你要好好管管孩子哪！再不管就會撒野瞭。你們夫妻都是教師嘛！
還可能是發泄怒氣：你這孩子我教不瞭瞭。你給他調個班吧！
當然也會有和風細雨、深謀遠慮地勸說。
孩子媽媽隻能承認失誤，錶示態度，一定進行教育。
母親說，她最怕開傢長會瞭。
有時乾脆就在學科辦公室把孩子叫去，又罵，又哭，又打。一進傢門，母親更是放開手腳，開始古已有之的傢教。不做飯瞭，不吃飯瞭，先解決重要問題。母子兩人，哭哭鬧鬧。
教師嘛，當然有許多教育的方法。
但是，她使齣渾身解數，仍然不大見效。
……

前言/序言

《童心奇旅：解鎖孩子潛在的無限可能》 目錄： 引言：成長的迷思與真實的希冀 第一章：超越“乖孩子”的藩籬——理解孩子行為背後的聲音 1.1 叛逆的火花：好奇心與探索欲的萌芽 1.2 固執的堅持：獨立思考與自我主張的練習 1.3 小小的“破壞”：創造力與解決問題的嘗試 1.4 情緒的起伏：情感世界的學習與成長 第二章：點燃內在的火種——培養孩子的獨立思考與解決問題的能力 2.1 “為什麼”的力量：激發孩子的好奇心與求知欲 2.2 試錯的勇氣：鼓勵孩子大膽嘗試與不怕失敗 2.3 自己的事情自己做：培養孩子的責任感與自理能力 2.4 解決問題的策略：引導孩子分析問題與尋找方案 第三章：綻放生命的光彩——滋養孩子的情感智慧與社交能力 3.1 認識情緒的小怪獸：幫助孩子理解與管理自己的情緒 3.2 建立溫暖的連接：培養孩子的同理心與人際交往能力 3.3 閤作的樂趣：學習分享、傾聽與共同達成目標 3.4 衝突的智慧：引導孩子化解矛盾與尋求雙贏 第四章：擁抱世界的多樣性——拓展孩子的視野與思維的邊界 4.1 發現生活中的“不一樣”：培養孩子的包容與接納 4.2 體驗不同的文化與視角：豐富孩子的認知世界 4.3 鼓勵質疑與批判性思維：讓孩子學會獨立判斷 4.4 想象力的翅膀：激發孩子創造無限可能 第五章：父母的成長之路——與孩子一同探索與進步 5.1 放下期待，看見真實的你：調整父母的認知模式 5.2 傾聽勝於說教：建立有效的親子溝通橋梁 5.3 榜樣的力量：用行動詮釋成長與智慧 5.4 建立支持性的傢庭環境：讓愛與成長相互滋養 結語：讓每個孩子成為獨一無二的自己 --- 引言：成長的迷思與真實的希冀 在孩子成長的過程中，我們常常被各種理想化的畫麵所吸引：一個循規蹈矩、乖巧聽話的孩子，總是能準確地迴應大人的期待，將生活安排得井井有條。然而，現實中的孩子，往往是生動而充滿活力的，他們有自己的想法，有旺盛的好奇心，有時也會錶現齣我們意料之外的“小叛逆”和“小固執”。這些被我們習慣性地貼上“不乖”標簽的行為，是否真的是孩子成長的阻礙？抑或是，它們恰恰是孩子內心深處渴望探索、學習和成長的信號？ 本書《童心奇旅：解鎖孩子潛在的無限可能》並非要顛覆育兒的常識，而是希望與廣大傢長一同踏上一段探索之旅，重新審視孩子成長過程中那些看似“不那麼完美”的特質。我們相信，每個孩子都是獨一無二的生命體，他們內在蘊藏著巨大的潛能，等待著被發現、被激發、被嗬護。與其一味地將孩子塑造成我們期望的模樣，不如學會理解、接納並巧妙地引導他們，讓他們在真實的世界裏，自由而茁壯地成長。 本書旨在提供一套全新的視角，幫助傢長們看到孩子行為背後的深層含義，理解那些被稱為“問題”的特質，往往是孩子獨立思考、探索世界、發展自我能力的重要基石。我們將一起探討如何從“乖孩子”的模式中跳脫齣來，去擁抱孩子那份真實而鮮活的生命力，並在這個過程中，找到與孩子一同成長的快樂與智慧。 第一章：超越“乖孩子”的藩籬——理解孩子行為背後的聲音 “乖”這個詞，在很多時候被視為衡量孩子成長的標準。一個“乖”孩子，似乎意味著省心、聽話、符閤社會期待。然而，當我們過度強調“乖”的時候，是否也在無形中壓抑瞭孩子身上更寶貴的東西？ 1.1 叛逆的火花：好奇心與探索欲的萌芽 當孩子開始對規則提齣質疑，或者不願意立即遵從指令時，我們很容易將其解讀為“不聽話”的叛逆。但請仔細想想，這種“叛逆”背後，往往隱藏著孩子對世界強烈的好奇心和探索欲。他們想知道“為什麼”，想弄清楚事物的運作方式，想嘗試不同的可能性。一個總是被動接受的孩子，可能失去瞭寶貴的學習機會。例如，當孩子執意要自己嘗試穿鞋，即使過程笨拙且耗時，那份“不聽話”正是他們學習獨立和解決問題能力的第一步。理解這種“叛逆”，是理解孩子成長驅動力的關鍵。 1.2 固執的堅持：獨立思考與自我主張的練習 孩子偶爾的“固執”，常常讓我們感到頭疼。他們會堅持自己的想法，不願意輕易改變。但這種“固執”，在很多時候，是孩子獨立思考和形成自我主張的早期錶現。他們開始有瞭自己的判斷，並且願意為之辯護。例如，一個孩子堅持要用自己選擇的顔色來畫畫，即便這不符閤我們認為的“正確”搭配。這並非全然的頑固，而是他們在嘗試建立自己的審美觀，發展對事物的獨立判斷能力。作為傢長，我們需要區分無理取鬧的固執與有理有據的堅持，並引導孩子學會錶達自己的觀點，同時也能傾聽他人的意見。 1.3 小小的“破壞”：創造力與解決問題的嘗試 孩子們在玩耍中，有時會齣現我們眼中的“破壞”行為，比如拆散玩具、把顔料塗得到處都是。我們往往會因為擔心造成混亂或損失而阻止他們。但很多時候，這些行為並非齣於惡意，而是孩子探索事物構成、嘗試不同組閤、甚至是通過“破壞”來理解事物本質的一種方式。一個孩子拆解舊鬧鍾，是為瞭看看裏麵的齒輪是如何運作的；一個孩子把麵粉和水混閤，是為瞭探索它們是否能變成新的東西。這種行為，恰恰是他們創造力和解決問題能力的早期萌芽，是對物理世界規則的親身體驗。 1.4 情緒的起伏：情感世界的學習與成長 孩子的情緒錶達，往往比成人更加直接和強烈。他們的喜怒哀樂，似乎總是在瞬間爆發。當我們看到孩子哭鬧、發脾氣時，我們常希望他們能“冷靜下來”，變得“乖巧”。然而，這些情緒的起伏，恰恰是孩子學習認識、錶達和管理自己情感的過程。他們需要學習如何識彆自己的感受，如何用適當的方式來錶達，以及如何從負麵情緒中走齣來。理解孩子的情緒，不是要壓製它們，而是要幫助他們找到處理情緒的健康途徑，從而建立起強大的情感韌性。 第二章：點燃內在的火種——培養孩子的獨立思考與解決問題的能力 在信息爆炸的時代，擁有獨立思考和解決問題的能力，是孩子未來立足的關鍵。本書將引導傢長如何從日常的親子互動中，巧妙地播撒這些能力的種子。 2.1 “為什麼”的力量：激發孩子的好奇心與求知欲 “孩子為什麼總是問‘為什麼’？”這是許多傢長遇到的挑戰。但我們應該慶幸，孩子的“為什麼”是他們求知欲最直接的體現。每一次“為什麼”，都是一次探索的起點。與其敷衍瞭事，不如耐心引導。當孩子問“為什麼天是藍色的？”，我們可以一起查閱資料，觀看相關的科普視頻，甚至進行簡單的實驗。鼓勵孩子提問，並陪伴他們尋找答案，能夠極大地激發他們的好奇心和學習的內在動力。讓他們明白，知識並非被動接收，而是可以通過主動探索獲得的。 2.2 試錯的勇氣：鼓勵孩子大膽嘗試與不怕失敗 我們常常害怕孩子失敗，因此會過度保護，替他們規避風險。但事實上，失敗是學習過程中不可或缺的一部分。一個敢於嘗試的孩子，纔有可能帶來突破。在孩子嘗試新事物時，例如學習騎自行車、學習編程、或者嘗試一項新的運動，我們要鼓勵他們勇敢地去嘗試，即使摔倒或遇到睏難。關鍵在於，在他們失敗後，不是一味地批評，而是與他們一起分析原因，總結經驗，並鼓勵他們再次站起來。這種“試錯”的勇氣，是培養孩子韌性和創新精神的重要土壤。 2.3 自己的事情自己做：培養孩子的責任感與自理能力 當孩子能夠自己完成一些基本生活技能，例如自己穿衣、吃飯、整理玩具時，他們會獲得成就感，並逐漸建立起責任感。培養孩子的自理能力，並不意味著要強迫他們承擔過重的責任，而是從力所能及的事情開始。我們可以設置一些小小的“任務”，比如“請你幫忙把這個髒衣服放到洗衣籃裏”，或者“你負責把這本書放迴書架”。當孩子能夠自主完成這些任務時，他們的責任感就會逐步增強，並對自己的行為負責。 2.4 解決問題的策略：引導孩子分析問題與尋找方案 生活中充滿瞭各種大大小小的問題。當孩子遇到睏難時，例如和同伴發生矛盾、作業遇到難題，我們不應該立即替他們解決，而是引導他們學會分析問題，並尋找解決方案。可以問一些引導性的問題：“你覺得現在有什麼問題？”“你希望達到什麼樣的結果？”“你有什麼辦法可以解決這個問題？”“如果這個辦法行不通，還有其他的辦法嗎？”通過這樣的引導，孩子能夠學會分解問題，思考不同的可能性，並逐步形成獨立解決問題的能力。 第三章：綻放生命的光彩——滋養孩子的情感智慧與社交能力 情感智慧和社交能力，是孩子健康成長、融入社會的重要基石。本書將幫助傢長如何有效地滋養孩子的內心世界，讓他們擁有更強大的情感力量和更融洽的人際關係。 3.1 認識情緒的小怪獸：幫助孩子理解與管理自己的情緒 許多孩子在情緒爆發時，並不知道自己在經曆什麼，也不知道如何處理。我們可以通過繪本、遊戲、或者角色扮演等方式，幫助孩子認識不同的情緒，比如高興、難過、生氣、害怕。學會給情緒命名，比如“我知道你現在很生氣，因為你的積木被碰倒瞭”，這是孩子理解和接納情緒的第一步。更重要的是，要教導他們如何用恰當的方式來管理情緒，比如深呼吸、畫畫、或者嚮信任的人傾訴，而不是通過哭鬧或攻擊行為來發泄。 3.2 建立溫暖的連接：培養孩子的同理心與人際交往能力 同理心，即理解他人感受的能力，是建立良好人際關係的基礎。我們可以通過故事，引導孩子去體會不同角色的感受。例如，在讀一個故事時，問“如果他是你，你會怎麼想？你會怎麼做？”在生活中，當孩子看到彆人難過時，可以引導他們：“你看，他現在很難過，也許是因為…” 鼓勵孩子去關心和幫助他人，讓他們在實踐中體會到分享與給予的快樂，從而建立起溫暖的人際連接。 3.3 閤作的樂趣：學習分享、傾聽與共同達成目標 閤作是現代社會重要的能力。我們可以通過傢庭活動，或者和朋友一起玩耍的機會，讓孩子體驗閤作的樂趣。在遊戲中，鼓勵他們輪流玩玩具，分享零食，傾聽彼此的想法。當孩子需要與他人閤作完成一項任務時，例如一起搭一個大的積木城堡，傢長可以引導他們討論分工，傾聽彼此的意見，並共同為達成目標而努力。在閤作中，孩子學會尊重他人，理解團隊協作的重要性。 3.4 衝突的智慧：引導孩子化解矛盾與尋求雙贏 人與人之間的交往難免會産生衝突。孩子之間發生矛盾是常事。當孩子發生爭執時，我們的角色不是立即評判誰對誰錯，而是引導他們學會化解矛盾。可以讓他們輪流錶達自己的想法和感受，並鼓勵他們尋找雙方都能接受的解決方案。例如，如果兩個孩子都想玩同一個玩具，可以引導他們商量：“你們能不能輪流玩？或者一起玩一個需要兩個人配閤的遊戲？” 這種引導，有助於孩子學會溝通、協商，並在衝突中找到雙贏的智慧。 第四章：擁抱世界的多樣性——拓展孩子的視野與思維的邊界 在這個日益互聯互通的世界，擁有開放的視野和包容的心態至關重要。本書將啓迪傢長如何幫助孩子擁抱世界的廣闊與多元。 4.1 發現生活中的“不一樣”：培養孩子的包容與接納 世界是豐富多彩的，存在著各種各樣的差異。我們可以通過日常的觀察和交流，幫助孩子認識並接納這些“不一樣”。例如，當遇到不同膚色、不同語言的人時，引導孩子以好奇和尊重的態度去對待；當接觸到不同生活習慣的傢庭時，鼓勵孩子理解這些差異的由來。傢長自己也需要以包容和開放的心態去對待周圍的人和事，為孩子樹立良好的榜樣。 4.2 體驗不同的文化與視角：豐富孩子的認知世界 通過閱讀不同國傢的故事，觀看紀錄片，品嘗不同風味的食物，甚至參與一些文化節日活動，都可以讓孩子接觸到不同的文化。這些體驗能夠極大地拓展他們的視野，讓他們明白世界之大，人生之多樣。瞭解不同的文化背景，能夠幫助孩子形成更廣闊的認知，理解不同的價值觀和生活方式，從而減少偏見，培養更加開明的思維。 4.3 鼓勵質疑與批判性思維：讓孩子學會獨立判斷 在信息泛濫的時代，教會孩子獨立思考和批判性地看待信息尤為重要。當孩子接觸到一些信息時，可以引導他們提齣質疑：“這個說法是真的嗎？”“我們怎麼知道這是真的？”“有沒有其他的可能性？”鼓勵孩子不要盲目接受，而是學會分析信息的來源、可靠性，並形成自己的判斷。培養批判性思維，並非鼓勵孩子事事唱反調，而是讓他們擁有獨立思考的能力，不被輕易誤導。 4.4 想象力的翅膀：激發孩子創造無限可能 想象力是人類創造力的源泉。它能夠讓孩子超越現實的束縛，去構思新的世界，新的故事，新的解決方案。我們可以通過講故事、角色扮演、自由繪畫、或者鼓勵孩子編織自己的遊戲規則，來激發他們的想象力。不必過分強調“閤理性”或“現實性”，讓他們的想象力自由馳騁，因為很多偉大的發現和創造，都源於最初大膽的想象。 第五章：父母的成長之路——與孩子一同探索與進步 育兒並非一成不變的教條，而是一場與孩子共同成長的旅程。父母自身的成長，是幫助孩子健康發展的關鍵。 5.1 放下期待，看見真實的你：調整父母的認知模式 很多時候，我們對孩子的期待，源於我們自身的經曆、社會的壓力，甚至是我們的“理想版本”。這些期待，可能會成為孩子的枷鎖。學會放下不切實際的期待，而是去看見並欣賞孩子真實的模樣。每一個孩子都有自己的節奏和特點，過度地將他們與他人比較，或者強求他們達到我們設定的標準，隻會適得其反。接納孩子的“不完美”，是愛他們的開始。 5.2 傾聽勝於說教：建立有效的親子溝通橋梁 我們常常習慣於“教導”孩子，卻忽略瞭“傾聽”的重要性。有效的親子溝通，是建立在相互尊重和理解的基礎上的。當我們願意花時間去傾聽孩子內心的聲音，理解他們的想法和感受，即使我們不同意，也會讓他們感到被尊重。放下說教的姿態，用平等、開放的態度與孩子交流，能夠建立起更牢固的親子關係，讓他們更願意與你分享。 5.3 榜樣的力量：用行動詮釋成長與智慧 孩子是天生的模仿者，父母的言行舉止，是他們最好的老師。與其空洞的說教，不如用自己的行動來詮釋我們希望孩子擁有的品質。例如，如果我們希望孩子有責任感，那麼我們自己就要在傢庭和工作中展現齣責任心；如果我們希望孩子有探索精神，那麼我們自己也要保持學習的熱情和好奇心。父母的成長，就是孩子最好的教育。 5.4 建立支持性的傢庭環境：讓愛與成長相互滋養 一個充滿愛、理解和支持的傢庭環境，是孩子健康成長的溫室。在這個環境中，孩子能夠感受到安全感，敢於錶達自己，不怕犯錯。傢長之間要互相支持，形成教育的閤力。鼓勵傢庭成員之間的坦誠交流，共同麵對挑戰。讓傢成為一個讓每個人都能感受到歸屬感和價值感的地方，在這裏，愛與成長會相互滋養，生生不息。 結語：讓每個孩子成為獨一無二的自己 《童心奇旅：解鎖孩子潛在的無限可能》希望傳達的核心理念是：尊重孩子的個體差異，理解他們行為背後的成長驅動力，並以積極、開放的心態去引導和陪伴。成長的道路並非隻有一種模式，最重要的是，讓每一個孩子都能在被愛和被理解的環境中，自由探索，勇敢嘗試，最終成為那個獨一無二、閃閃發光的自己。這場奇妙的旅程，因您與孩子的共同參與，而變得更加意義非凡。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，育兒是一場漫長的修行，而《教孩子學點“壞”》這本書，就像是這場修行中的一盞明燈，照亮瞭我之前未曾設想過的方嚮。它沒有給我一個現成的“成功模式”，而是教會我如何去觀察我的孩子，如何去傾聽我的孩子，如何去理解那些隱藏在行為背後的真正需求。書中關於“情緒管理”的部分，尤其讓我受益匪淺。它不僅僅是教孩子如何控製自己的情緒，更是教傢長如何理解孩子的情緒，如何陪伴孩子度過情緒的起伏。 讓我驚喜的是，這本書的語言風格非常輕鬆幽默，讀起來一點都不枯燥。作者常常會用一些生動的比喻和故事，將深刻的道理講得淺顯易懂。我感覺自己不是在讀書，而是在和一位智慧的長者進行一場關於孩子成長的對話。它讓我意識到，作為父母，我們不必時刻保持“正確”和“權威”，適當地展現自己的脆弱和睏惑，反而能拉近與孩子的距離，建立更深的信任。

評分☆☆☆☆☆

拿到《教孩子學點“壞”》這本書，我的第一反應是，這書名有點“危險”啊！但抱著探索的心態翻開，卻被書中內容的豐富性和深刻性深深吸引。它根本不是一本鼓勵孩子“為非作歹”的書，而是以一種非常獨特且富有洞察力的方式，引導父母去重新審視“好孩子”的標準，以及在現代社會，孩子真正需要具備的品質。我尤其欣賞書中關於“獨立判斷”的論述，它鼓勵傢長不要過度乾預，而是要給予孩子試錯和學習的空間。 書中提到瞭很多關於“規則”的討論，讓我深思。我們常常強調規則的重要性，但很少有人教孩子如何在規則的框架下，找到屬於自己的靈活和創造性。這本書就提供瞭很多實用的方法，幫助傢長引導孩子去理解規則的本質，而不是死闆地遵守。它讓我明白，真正的“教”是為瞭讓孩子在未來能夠獨立地麵對各種挑戰，而不是僅僅成為一個“乖乖聽話”的符號。這是一種解放，也是一種成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書絕對不是一本能讓你照貓畫虎就能立刻看到效果的書，它更像是一種思維的啓迪，一種對傳統育兒觀念的挑戰。我讀著讀著，常常會停下來，反思自己過去的一些做法。比如說，我以前總是希望孩子能“聽話”，但這本書讓我意識到，“聽話”有時候也意味著放棄思考，而一個缺乏獨立思考能力的孩子，在未來的人生道路上會走得多艱難。它讓我明白瞭，真正的“教”並不是灌輸，而是引導，是幫助孩子建立自己的價值觀和判斷力。 書中有一個觀點，說“壞”有時候是一種保護色，是一種在不公平環境中保護自己的策略。這讓我感到豁然開朗。很多時候，我們看到的孩子的“不聽話”或者“耍小聰明”，可能正是他們在嘗試理解和應對成人世界的復雜規則。作者鼓勵傢長放下“完美父母”的包袱，承認孩子的不完美，也承認自己在育兒過程中的睏惑和不足。這種真誠的分享，讓我感覺像是和一位經驗豐富的長輩在聊天，沒有說教，隻有溫暖的理解和深刻的洞察。

評分☆☆☆☆☆

說實話，一開始我看到書名《教孩子學點“壞”》的時候，心裏是有些抵觸的。畢竟，誰不希望自己的孩子乖巧懂事呢？但抱著好奇心翻開後，我發現這本書的內容完全齣乎我的意料。它並非鼓勵孩子去破壞規則，去成為一個真正的“壞孩子”，而是提供瞭一種全新的視角，讓我們去思考，在所謂的“乖”和“好”之外，孩子還需要具備哪些能力纔能更好地成長。 書中有一段關於“邊界感”的闡述，讓我印象深刻。它並沒有教孩子如何去侵犯他人的邊界，而是教孩子如何去建立自己的邊界，如何保護自己不被他人侵犯。這讓我意識到，我們常常過於關注孩子如何融入集體，卻忽略瞭教會他們如何獨立地、有原則地與他人相處。這本書讓我更關注孩子的內心世界，關注他們如何在復雜的社會環境中保持自我，同時又不失善良和原則。

評分☆☆☆☆☆

哇，拿到這本《教孩子學點“壞”》真是讓人眼前一亮，包裝設計就透露著一股不走尋常路的氣息。我原本以為這會是一本關於如何“管教”熊孩子的指南，但翻開之後，纔發現它的內核遠比書名要豐富和深刻得多。作者用一種非常接地氣、甚至可以說有點“小叛逆”的筆觸，探討瞭在當今社會環境下，父母應該如何引導孩子去理解和應對那些看似“不那麼乖”的現象。它不是教唆孩子去犯錯，而是教會孩子在規則之下，如何保持獨立思考，如何辨彆是非，甚至如何在復雜的世界裏找到自己的生存之道。 書中有很多讓我印象深刻的案例，描繪瞭現實生活中孩子可能遇到的各種情境，比如在學校裏被孤立，或者因為與眾不同而受到嘲笑。作者沒有給齣那些“標準答案”，而是鼓勵傢長和孩子一起去分析，去尋找更適閤自己傢庭和孩子的解決方案。我特彆喜歡其中關於“好奇心”的那一部分，它提醒我，很多時候我們認為的“壞習慣”或者“多事”，其實是孩子探索世界的本能。如果父母一味地壓製，可能會扼殺掉孩子寶貴的創造力和求知欲。這本書不是要我們放棄原則，而是要我們學會用一種更靈活、更富有同情心的方式去和孩子溝通，去理解他們行為背後的動機。