《中小学校长专业标准》解读 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈永明 等 著

图书标签:

• 中小学校长
• 校长专业发展
• 教育管理
• 教育政策
• 教师发展
• 学校领导力
• 教育改革
• 素质教育
• 新时代教育
• 教育理论

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301181270

版次：1

商品编码：10794988

包装：平装

丛书名： 新视野教师教育丛书·教育领导系列

开本：16开

出版时间：2011-06-01

用纸：胶版纸

页数：338

字数：529000

正文语种：中文

内容简介

《解读》是上海师范大学现代校长研修中心全体成员在参与教育部人事司《中国中小学校长专业标准研究》项目（教人司[2008]129号）的基础上，对即将可能颁布实施的《中国中小学校长专业基本标准》的解读，也是“教育领导学”研究团队再次集诸家智慧和才能所奉献的独特研究视角及其实质性成果。《解读》主要包括三大部分：解读专业标准、拓展校长视野和奠基历程明示，不仅对校长专业标准的六大核心领域进行理论阐述，还从网络时代、文化视角、行政决策、教育家成长、女性领导与终身学习等角度来丰富其研究内涵，最后则阐述了本项目的研究历程与收获愿景。

作者简介

陈永明，上海师范大学教师教育学科群首席专家、教授、博士生导师，1953年生于上海。现为上海师范大学校务委员会副主任、教育学院院长、现代校长研修中心主任、教育部公共管理类学科专业教学指导委员会委员、上海市日本学会常务副会长兼秘书长、华东师范大学欧美同学会长、上海市欧美同学会留日分会名誉会长、“中国在日学人教育研究会”名誉会长。

目录

序说 项目启动缘由
第一部分 解读校长标准
概述 标准基本框架
一、校长专业标准之理念
二、校长专业标准之立场
三、校长专业标准之定位

第一章 规划学校发展
一、促进学校发展之理念
二、保持创新超越之品性
三、掌握管理实践之知识
四、决策组织发展之能力
五、行动反思调整之行为

第二章 营造育人文化
一、坚持育人为本之理念
二、具备率先垂范之品性
三、了解德育养成之知识
四、打造精神家园之能力
五、实现文化建设之行为

第三章 领导课程教学
一、树立教学中心之理念
二、内涵勇于创新之品性
三、领导课程改革之知识
四、统整改进教学之能力
五、落实课程政策之行为

第四章 引领教师成长
一、秉承教师为本之理念
二、尊重信任教师之品性
三、引领教师发展之知识
四、持续激励教师之能力
五、促进教师成长之行为

第五章 优化内部管理
一、倡导先进治校之理念
二、塑造优良高尚之品性
三、具备学校领导之知识
四、养成领导管理之能力
五、完善组织管理之行为

第六章 调适外部环境
一、发扬合作共赢之理念
二、具备沟通交流之品性
三、处理外部关系之知识
四、捕捉有效信息之能力
五、利用外部资源之行为

第二部分 拓展校长视野
第七章 网络时代教育
一、网络构成教育之背景
二、网络凸现教育之困境
三、质询教育问题之根由
四、校长的领导力之修炼

第八章 东西文化交融
一、东西文化交融的趋势
二、校长应重视文化引领
三、校长须知的文化知识
四、争创文化强校的校长

第九章 国家意志利益
一、共和国的原则是教育
二、作为国家利益代表者
三、领导力决定办学高度
四、献身教育实践的精神
……
第三部分 奠基历程明示

前言/序言

《卓越育人：新时代中小学校长领导力重塑与实践》 引言：教育的领航者，时代的呼唤 在波澜壮阔的时代变革中，教育承载着国家民族的未来，而中小学校长，正是这艘教育巨轮最核心的掌舵者。他们不仅是学校管理的执行者，更是教育理念的引领者、教师队伍的塑造者、学生成长的引路人。新时代的教育发展对校长的领导力提出了前所未有的高要求，需要他们具备更开阔的视野、更创新的思维、更深厚的专业素养以及更坚定的育人情怀。本书《卓越育人：新时代中小学校长领导力重塑与实践》旨在深入剖析当前中小学校长面临的挑战与机遇，提炼新时代教育发展的核心要素，并在此基础上，为广大校长提供一套系统性、实践性强、具有前瞻性的领导力重塑与发展指南。本书不涉及对特定政策文件或标准的解读，而是专注于校长个体领导力的提升，以及如何在学校层面构建卓越的育人体系。 第一篇：重塑校长的教育情怀与战略思维 第一章：教育初心再点燃：回归育人本源 初心是什么？ 回顾教育的本质，理解教育的价值，探寻校长个人为何选择教育事业的初心。这包括对“立德树人”根本任务的深刻理解，以及如何将这一核心理念内化为自身行动的驱动力。 情怀的内涵： 探讨新时代校长应具备的教育情怀，这不仅仅是对学生的关爱，更包含了对教育公平的承诺、对教育质量的执着、对教育创新的热情，以及对教育事业的终身奉献精神。 情怀的实践： 如何在日常管理中体现教育情怀？例如，如何关注每一个学生的个性化发展，如何营造充满人文关怀的校园氛围，如何支持教师在教育过程中付出更多心力。 从“管理”到“育人”的思维转变： 强调校长工作的重心应从单纯的行政管理转向以育人为核心。这意味着所有的决策、所有的资源配置，都应围绕着促进学生全面发展这一目标。 第二章：时代浪潮下的战略洞察：校长的宏观视野 教育政策与社会需求： 宏观分析国家教育政策的发展趋势，理解社会对人才培养的最新需求，以及科技、经济、文化等领域发展对教育带来的深远影响。 学校发展的定位与愿景： 如何为学校确立清晰、长远的发展定位？如何将宏观的教育理念转化为学校可实现的愿景，并以此为引领，激发全体师生的共同奋斗目标。 战略规划的制定与实施： 学习系统性的战略规划方法，包括SWOT分析、目标设定、资源配置、风险管理等，确保学校发展方向的科学性和前瞻性。 创新驱动的战略思维： 鼓励校长勇于打破传统思维定势，拥抱变革，将创新作为学校发展的核心动力，尤其是在课程改革、教学模式、管理机制等方面。 第二篇：构建卓越的学校文化与治理体系 第三章：文化赋能：塑造积极向上、富有活力的校园文化 校园文化的内涵与价值： 探讨校园文化的构成要素，包括核心价值观、行为规范、精神风貌、人际关系等，以及积极健康校园文化对提升学校整体效能的巨大作用。 校长的文化引领作用： 校长作为校园文化的塑造者和传播者，如何通过自身言行、制度设计、活动组织，潜移默化地影响和培育校园文化。 培育学习型组织： 打造一个鼓励终身学习、知识共享、持续改进的学习型组织文化，让教师和学生都能在不断学习中成长。 多元包容的文化建设： 如何在校园文化中体现对不同文化背景、不同发展水平学生的尊重与包容，促进学生之间的交流与理解。 活动与仪式中的文化传承： 策划有意义的校园活动和仪式，将学校的优秀传统、核心价值观融入其中，增强师生的归属感和认同感。 第四章：现代学校治理：民主决策与高效执行的融合 学校治理的现代性： 理解现代学校治理的理念，包括权力与责任的合理分配、信息公开透明、利益相关者的参与、监督与问责机制的建立。 构建民主决策机制： 探索校长如何有效听取教职工、学生、家长等各方意见，建立科学的决策流程，提高决策的科学性和认同度。 高效的执行力体系： 确保决策能够有效落地，需要建立清晰的工作流程、明确的责任分工、有效的督导检查和激励约束机制。 制度设计的智慧： 学习如何设计和完善学校各项规章制度，使其既能规范行为、保障公平，又能激发活力、鼓励创新。 风险管理与危机应对： 建立健全学校风险预警与管理机制，提升学校应对突发事件和危机情况的能力，保障学校的稳定与安全。 第三篇：激发教师潜能，赋能学生成长 第五章：师资队伍的“教练”与“赋能者” 教师成长的全周期支持： 从教师招聘、入职培训，到专业发展、职业规划，校长应如何提供全方位的支持，帮助教师实现职业价值。 构建专业发展共同体： 鼓励教师之间的互助学习、经验分享、教学研究，形成具有强大生命力的专业发展共同体。 激励与认可： 建立科学的教师评价与激励机制，及时认可教师的付出与贡献，激发教师的工作热情与创造力。 赋能教师，放权到位： 信任教师，给予他们足够的自主权和发挥空间，鼓励他们进行教育教学的创新尝试。 解决教师的后顾之忧： 关注教师在工作之外的需求，尽力为教师营造良好的工作与生活环境。 第六章：以学生为中心的育人模式：点燃学习的火花 深度理解学生发展规律： 关注不同年龄段、不同个体学生的认知特点、情感需求和发展潜能，设计符合其成长规律的教育教学活动。 个性化与差异化教学： 探索如何通过课程优化、教学方法创新，满足不同学生的学习需求，促进每一个学生的个性化发展。 激发内在学习动机： 关注如何通过创造性的教学设计，引导学生发现学习的乐趣，培养自主学习的习惯和能力。 全人教育的实践： 强调学生品德、智力、体质、美育、劳动教育的全面发展，关注学生的社会情感能力、创新精神和实践能力培养。 家校社协同育人： 建立紧密的家校社合作关系，形成育人合力，共同为学生的健康成长保驾护航。 第四篇：引领教育变革，拥抱未来挑战 第七章：技术赋能教育：智慧校园与未来学习 信息技术与教育教学的深度融合： 探讨如何合理利用人工智能、大数据、5G等现代信息技术，提升教学效率、优化学习体验、创新教育管理。 智慧校园的构建： 规划与建设智慧化的校园环境，包括智能教学空间、数字化管理平台、便捷的信息服务等。 数据驱动的教育决策： 学习如何运用教育大数据分析，为教学改进、学生评价、学校管理提供科学依据。 培养未来素养： 思考如何在教育教学中融入计算思维、数字素养、媒体素养等面向未来的核心能力培养。 网络安全与伦理： 关注技术应用带来的网络安全和教育伦理问题，确保技术服务于教育的健康发展。 第八章：校长领导力的持续发展与反思 终身学习者的角色： 校长自身应是终身学习的典范，不断更新知识体系，学习教育管理的新理论、新方法。 实践的反思与迭代： 建立持续反思的机制，通过对教育教学实践的观察、分析和总结，不断优化领导策略和工作方法。 领导力的自我认知与提升： 鼓励校长进行自我评估，识别自身的优势与不足，有针对性地进行领导力提升。 跨界学习与交流： 积极参与行业交流、学术研讨，与国内外优秀教育者学习，拓宽视野，汲取智慧。 面向未来的教育领导者： 展望未来教育发展趋势，校长应具备前瞻性，勇于探索和引领教育的持续创新与变革。 结语：卓越育人的征途，永不止步 《卓越育人：新时代中小学校长领导力重塑与实践》并非一本终结性的指南，而是一段持续探索与实践的邀请。我们深信，每一位怀揣教育梦想、肩负育人重任的校长，都能从中汲取力量，重塑自我，以更加卓越的领导力，引领学校迈向更加辉煌的未来，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。教育的征途，因校长的智慧与担当而精彩，因对卓越育人永不止步的追求而更加深远。

评分☆☆☆☆☆

这本书在逻辑推导和知识体系的构建上，展现出一种罕见的宏大叙事能力与微观细节的精准把控的结合。它的整体框架是按照一个清晰的、循序渐进的路径铺设开来的，从基础原则的建立，到具体策略的实施，再到效果评估的反思，形成了一个完整的闭环系统。让人印象深刻的是，作者在论述某个特定环节时，会非常自觉地回顾前文已建立的理论基础，并预示后文将要展开的更深层次的讨论，这种内在的关联性使得整本书籍的知识密度非常高，但又不会让人感到思维的跳跃或断裂。它仿佛构建了一个知识的“三维迷宫”，每当你以为走到了死胡同，就会发现一个巧妙的连接点将你导向另一个更广阔的区域。这种结构上的严谨性，确保了读者在吸收信息的同时，也能同步建立起一套完整的、系统的思维框架，而不是仅仅掌握孤立的知识点。

评分☆☆☆☆☆

从文本的遣词造句上，我感受到了作者深厚的学术功底和丰富的实践经验，语言风格在严谨与生动之间找到了一个近乎完美的平衡点。它绝不是那种堆砌着晦涩术语、让人望而却步的学术论文集。相反，作者在阐释复杂理论时，常常会穿插一些极富画面感的比喻，或者引用一些极具代表性的、能引发共鸣的教育场景。这种叙事技巧，使得原本抽象的管理学或教育哲学概念，瞬间变得具象化、可操作化了。例如，在描述“领导力转型”时，它没有停留在理论的空泛描述，而是仿佛置身于一个真实的会议室，看到了决策者们在面临困境时的犹豫与抉择。这种代入感极强的内容呈现方式，极大地增强了文本的生命力和说服力。读起来，感觉不像是在被动接受知识灌输，而更像是在一位经验丰富的资深专家身边，进行一场高质量的、深入的探讨和交流。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳中透着一丝雅致的气质，让人一上手就感觉它不是那种随随便便的“教辅读物”。封面的色彩搭配和字体选择都非常考究，仿佛在无声地诉说着内容的厚重与专业性。我尤其欣赏它在细节处理上的用心，比如封底的烫金工艺，在光线下会隐隐泛出低调的光泽，这使得它在书架上显得格外有分量。拿在手里掂量，纸张的质感也相当不错，不是那种薄而易皱的廉价纸张，而是略带韧性的米白色纸张，长时间阅读下来眼睛也不会感到过分疲劳。整体来看，这本实体书的制作水准，已经超越了一般专业书籍的范畴，更像是一件值得收藏的工艺品。这种对物理形态的重视，也间接提升了阅读的仪式感，让人更愿意静下心来，投入到对知识的探索之中。这本书的视觉呈现，完美地奠定了其内容基调——严肃、专业，且对阅读体验持有敬畏之心。

评分☆☆☆☆☆

这本书在内容选择上，无疑是站在了时代前沿，展示了对未来教育发展趋势的敏锐洞察力。它没有沉溺于对过往经验的简单复述，而是更着眼于如何应对当前教育环境的快速变化和日益复杂的挑战。我留意到，其中对于“数字化转型”背景下的学校治理、以及在“多元文化融合”环境下的社区关系构建等方面，都有非常前瞻性的论述和深入的探讨。这些内容并非是凭空想象的乌托邦式蓝图，而是根植于对现实痛点的深刻理解，并提出了切实可行的、具有前瞻性的解决方案。这种“立足当下，着眼未来”的姿态，让这本书的价值不仅仅局限于提供当下的操作指南，更重要的是，它在潜移默化中提升了读者的战略思维层次，促使我们去思考，在下一个十年，教育领导者应该具备何种核心素养。整本书的视野开阔，充满了对未来的建设性和积极引导。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版布局简直是教科书级别的典范，充分体现了“内容为王”的排版哲学。首先是字距和行距的把握，无论是内文的主体文字，还是引用的注释部分，都保持了一种恰到好处的疏朗感，眼睛在段落间跳转时，几乎感觉不到任何费力。更值得称道的是，作者或编者在关键概念的强调上，运用了非常巧妙的留白和加粗处理，没有使用刺眼的底色或过多的符号来打断阅读的连贯性。每一章的结构都非常清晰，像是精密的机械结构，每个部分都严丝合缝地咬合在一起。章节标题的层级划分清晰有力，即便是初次接触这个领域的读者，也能迅速定位到自己感兴趣或需要深入理解的核心点。这种排版的匠心独运，极大地降低了信息接收的认知负荷，让复杂的理论也能以一种平易近人的面貌呈现出来。可以说，这本书的内部构造，本身就是对其专业性和逻辑性的最好注解。

评分☆☆☆☆☆

我买了个中小学校长专业标准解读感觉不错哦~~缺点：暂时还没发现缺点哦！;使用心得：此书出得很及时,且是权威专家著作,建议本专业或相关职业的读者买一本。快来围观啊~

评分☆☆☆☆☆

做一个卓越而幸福的教育者

评分☆☆☆☆☆

好

评分☆☆☆☆☆

实惠不错很专业的教育管理书

评分☆☆☆☆☆

正版图书，速度非常快

评分☆☆☆☆☆

陈永明，等著写的的书都写得很好，[]还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。中小学校长专业标准解读，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读，阅读了一下，写得很好，解读是上海师范大学现代校长研修中心全体成员在参与教育部人事司中国中小学校长专业标准研究项目（教人司[2008]129号）的基础上，对即将可能颁布实施的中国中小学校长专业基本标准的解读，也是教育领导学研究团队再次集诸家智慧和才能所奉献的独特研究视角及其实质性成果。解读主要包括三大部分解读专业标准、拓展校长视野和奠基历程明示，不仅对校长专业标准的六大核心领域进行理论阐述，还从网络时代、文化视角、行政决策、教育家成长、女性领导与终身学习等角度来丰富其研究内涵，最后则阐述了本项目的研究历程与收获愿景。，内容也很丰富。，一本书多读几次，。快递送货也很快。还送货上楼。非常好。中小学校长专业标准解读，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。中国人讲虚实相生，天人合一的思想，于空寂处见流行，于流行处见空寂，从而获得对于道的体悟，唯道集虚。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡留白、布白，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，解读是上海师范大学现代校长研修中心全体成员在参与教育部人

评分☆☆☆☆☆

做一个卓越而幸福的教育者

评分☆☆☆☆☆

陈永明，等著写的的书都写得很好，[]还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。除了他的书，我和我家小孩还喜欢看郑渊洁、杨红樱、黄晓阳、小桥老树、王永杰、杨其铎、晓玲叮当、方洲，他们的书我觉得都写得很好。中小学校长专业标准解读，很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。书的内容直得一读，阅读了一下，写得很好，解读是上海师范大学现代校长研修中心全体成员在参与教育部人事司中国中小学校长专业标准研究项目（教人司[2008]129号）的基础上，对即将可能颁布实施的中国中小学校长专业基本标准的解读，也是教育领导学研究团队再次集诸家智慧和才能所奉献的独特研究视角及其实质性成果。解读主要包括三大部分解读专业标准、拓展校长视野和奠基历程明示，不仅对校长专业标准的六大核心领域进行理论阐述，还从网络时代、文化视角、行政决策、教育家成长、女性领导与终身学习等角度来丰富其研究内涵，最后则阐述了本项目的研究历程与收获愿景。，内容也很丰富。，一本书多读几次，。快递送货也很快。还送货上楼。非常好。中小学校长专业标准解读，超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。，买回来觉得还是非常值的。我喜欢看书，喜欢看各种各样的书，看的很杂，文学名著，流行小说都看，只要作者的文笔不是太差，总能让我从头到脚看完整本书。只不过很多时候是当成故事来看，看完了感叹一番也就丢下了。所在来这里买书是非常明智的。然而，目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚，却自得其乐，还觉得很满足。经过几百年的探索和发展，人们对物质需求已不再迫切，但对于精神自由的需求却无端被抹杀了。总之，我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取，寻找最大自由的精神。中国人讲虚实相生，天人合一的思想，于空寂处见流行，于流行处见空寂，从而获得对于道的体悟，唯道集虚。这在传统的艺术中得到了充分的体现，因此中国古代的绘画，提倡留白、布白，用空白来表现丰富多彩的想象空间和广博深广的人生意味，体现了包纳万物、吞吐一切的胸襟和情怀。让我得到了一种生活情趣和审美方式，伴着笔墨的清香，细细体味，那自由孤寂的灵魂，高尚清真的人格魅力，在寻求美的道路上指引着我，让我抛弃浮躁的世俗，向美学丛林的深处迈进。合上书，闭上眼，书的余香犹存，而我脑海里浮现的，是一个皎皎明月，仙仙白云，鸿雁高翔，缀叶如雨的冲淡清幽境界。愿我们身边多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人为乐、见义勇为的队伍中来。社会需要这样的人，世界需要这样的人，只有这样我们才能创造我们的生活，解读是上海师范大学现代校长研修中心全体成员在参与教育部人

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做一个卓越而幸福的教育者