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张一春 著

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店铺： 华文乐章图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040452136

商品编码：10906084588

信息化教学设计实例精析   9787040452136

 内容简介《信息化教学设计实例精析》从全国职业院校信息化教学大赛获奖作品中精选了27个作品，介绍其信息化教学的设计与实施。每个作品从作品简介、教学方案、作者说课、设计思路、参赛体会等方面予以介绍，教学方案主要涉及教材分析、学情分析、教学目标、教学重点难点、教学策略、教学过程、教学反思、媒体技术等内容，后由专家进行分析点评。《信息化教学设计实例精析》中案例均来自教师参赛的实际作品，扫描书中二维码，可了解作品相关情况。
　　《信息化教学设计实例精析》为学习和研究信息化教学提供了真实案例与宝贵经验，可供职业教育的教师及教育学、教育技术、教师教育等专业的学生用于学习研究信息化教学，亦可为教育教学改革者和研究者提供资源与案例。图书目录作品1 求职简历的撰写
作品2 商务用餐
作品3 大树移植
作品4 奶牛瘤胃臌气的诊疗
作品5 远洋船舶分油机的定期维护
作品6 审计中的存货监盘
作品7 新型筹资方式及决策
作品8 景区导览线路个性化设计
作品9 中国古典园林寻美
作品10 氧化工艺流程与设备操作
作品11 小提花织物模拟设计
作品12 细纱工艺设计与优化
作品13 4G传输网的设计与组建
作品14 吟咏经典 感悟情怀——古典诗歌单元教学
作品15 幼儿绘本的动态化设计与制作
作品16 品读昆曲 浸润人生——《牡丹亭·游园》赏析
作品17 微积分基本公式
作品18 生态小木屋节能设计
作品19 移动基站设备选型与联调
作品20 大型船舶狭水道航行技艺
作品21 乙酸乙酯合成反应工艺实施
作品22 VSU技术应用与实现
作品23 心态是一切
作品24 心肺复苏
作品25 PLC控制电动机启动电路的组装与调试
作品26 建筑构造与识图
作品27 机床电气装调
附录 信息化教学与设计基本知识

《信息化教学设计实操指南：理论与实践的深度融合》 引言：教育信息化浪潮下的创新驱动 在飞速发展的数字时代，教育信息化已不再是一个抽象的口号，而是深刻改变着教学模式、学习体验和教育生态的现实力量。从多媒体教室的初步应用，到如今人工智能、大数据、虚拟现实等前沿技术在教育领域的渗透，信息化正以前所未有的广度和深度重塑着知识的传递方式与学习的本质。然而，技术的引入并非终点，真正的挑战在于如何将其有效地转化为教学效能的提升，如何让技术服务于教育的根本目标——培养具备创新精神和实践能力的新型人才。 本书《信息化教学设计实操指南：理论与实践的深度融合》正是在这一时代背景下应运而生。它旨在为广大一线教育工作者，尤其是致力于推动信息化教学改革的教师、教研员和教学管理者，提供一套系统、全面、实操性强的指南。我们深刻理解，信息技术的发展日新月异，教学理念的更新也层出不穷，而将两者有机结合，形成既符合教育规律又具备时代特征的教学设计，是当前教育改革的关键环节。本书并非简单地罗列技术工具或教学案例，而是聚焦于“设计”这一核心环节，从理论根基到实践操作，深入剖析信息化教学设计的全过程，强调理论指导与实践创新的深度融合，以期帮助读者掌握科学的设计方法，提升教学的针对性、有效性和创新性。 第一篇：信息化教学设计的理论基石——理念与原则 信息化教学设计不是空中楼阁，而是建立在坚实的教育理论和信息技术发展规律之上。本篇将带领读者回顾教育信息化发展的脉络，梳理不同阶段的特征和挑战，为深入理解信息化教学设计的价值奠定基础。 教育信息化发展历程与前沿趋势： 从早期计算机辅助教学（CAI）到网络化教学，再到如今的智能化、个性化教学，教育信息化的发展并非一蹴而就。我们将回顾这一历程，分析不同技术浪潮对教学模式的推动作用，并重点探讨当前教育信息化发展的前沿趋势，如学习分析（Learning Analytics）、自适应学习（Adaptive Learning）、混合式学习（Blended Learning）以及人工智能在个性化辅导、智能评估等方面的应用。理解这些趋势，有助于我们站在时代前沿，设计出更具前瞻性的教学方案。 核心教育理论在信息化教学设计中的应用： 信息化教学设计并非脱离教育学和心理学原理的“技术堆砌”。本部分将深入探讨建构主义、认知主义、行为主义等核心教育理论如何在信息化教学设计中得到体现和应用。例如，如何利用信息技术创设情境，支持学习者主动建构知识；如何通过多媒体资源的设计，优化学习者的信息加工过程；如何设计交互式学习活动，增强学习的动机和效果。 信息化教学设计的核心原则： 本书提炼出一系列指导信息化教学设计的核心原则，这些原则是评价和优化教学设计有效性的重要标尺。我们将详细阐述这些原则，包括： 以学为中心原则： 强调教学设计应围绕学习者的需求、认知特点和学习过程展开，技术应用服务于学习目标的达成，而非技术本身。 目标导向原则： 教学设计的起点和终点是明确的教学目标，所有活动和资源的设计都应直接服务于目标的实现。 系统性与整体性原则： 信息化教学设计是一个系统工程，涉及教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等多个要素的有机整合。 互动性与参与性原则： 利用信息技术创设丰富的互动机会，鼓励学习者主动参与，激发学习兴趣，提高学习效果。 个性化与差异化原则： 关注学习者个体差异，运用信息技术实现教学内容的个性化推送、学习过程的差异化支持和学习评价的多样化。 技术适宜性原则： 选择和运用最适合教学目标、教学内容和学习者特点的技术工具，避免盲目追求“高精尖”。 可操作性与可持续性原则： 设计的教学方案应具有可执行性，同时兼顾技术更新和教学发展的可持续性。 信息技术赋能的教学模式创新： 信息化不仅仅是教学工具的升级，更是教学模式的重塑。本章将介绍并分析几种由信息技术驱动的创新教学模式，如翻转课堂（Flipped Classroom）、项目式学习（Project-Based Learning）、游戏化学习（Gamification）、混合式学习（Blended Learning）等，并探讨如何在信息化教学设计中将这些模式有机融入。 第二篇：信息化教学设计的系统流程——从需求分析到效果评估 科学的教学设计需要遵循一个系统化的流程。本篇将带领读者深入理解信息化教学设计的全过程，从前期调研到后期评估，确保每一个环节都严谨有效。 第一步：教学需求与学习者分析——找准设计的起点 明确教学目标与期望： 如何将宏观的教育目标转化为具体的、可衡量的学习目标？如何理解不同层级教学目标的差异？ 深入分析学习者特征： 学习者的认知水平、知识基础、学习风格、技术素养、学习动机等是设计的重要依据。本节将介绍多种分析方法，如问卷调查、访谈、学习数据分析等。 识别教学中的痛点与难点： 哪些教学环节存在效率不高、学生难以理解、缺乏互动等问题？信息技术如何有效解决这些痛点？ 第二步：教学策略与方法选择——技术与理念的融合 基于学习目标的教学活动设计： 如何根据学习目标设计 Lecture 环节、讨论环节、实践环节、协作环节等？ 信息技术在不同教学策略中的应用： 讲授式教学的强化： 如何利用多媒体、微课、在线视频等丰富讲授内容，提高吸引力？ 探究式与发现式学习的支持： 如何利用仿真实验、虚拟现实、在线资源库等创设探究环境？ 协作式学习的促进： 如何设计在线讨论区、协作编辑工具、在线项目管理平台等，提升团队协作效率？ 个性化学习的实现： 如何利用自适应学习系统、智能推荐系统等为学生提供个性化的学习路径和资源？ 选择合适的教学模式（如翻转课堂、混合式学习）并进行具体设计： 如何规划线上与线下教学内容的分配、时间和形式？ 第三步：教学资源开发与整合——内容为王，技术为辅 教学资源的类型与特点： 文本、图片、音频、视频、动画、交互式课件、仿真软件、在线数据库等。 教学资源的开发原则： 真实性、准确性、时效性、适宜性、趣味性、易用性。 资源的有效整合与组织： 如何构建结构化、系统化的学习资源库？如何利用学习管理系统（LMS）进行资源的组织和管理？ 版权意识与伦理规范： 在资源使用和开发中应注意的版权问题。 第四步：教学过程设计与实施——将蓝图变为现实 教学流程的设计： 线上学习流程、线下课堂流程、线上线下结合的流程。 关键环节的设计细节： 导入（激发兴趣）、新知学习（理解吸收）、巩固练习（技能强化）、协作探究（深度合作）、总结提升（知识内化）。 技术工具的选择与应用： 针对不同环节，选择最适宜的技术工具（如互动白板、在线投票、协作平台、学习分析工具等）。 教师在信息化教学中的角色转变： 从知识的传授者到学习的引导者、支持者和促进者。 学习管理系统（LMS）的有效应用： 如何利用LMS进行课程管理、资源发布、作业提交、在线交流、成绩管理等。 第五步：教学评价与反馈——持续改进的动力 信息化教学评价的类型： 形成性评价（过程性评价）与终结性评价（总结性评价）。 评价工具与技术应用： 在线测试、电子作业、学习分析报告、学习轨迹分析、互动反馈工具等。 设计有效的反馈机制： 如何通过技术手段提供即时、准确、有针对性的反馈，帮助学习者改进？ 基于数据的教学反思与改进： 如何利用收集到的学习数据，分析教学效果，发现问题，并指导下一次教学设计？ 第三篇：信息化教学设计的典型案例剖析与实践指导 理论指导需要实践的检验，而成功案例则为我们提供了可借鉴的经验。本篇精选了不同学科、不同学段具有代表性的信息化教学设计案例，并进行深入剖析，帮助读者理解理论在实践中的应用，并提供可操作的改进建议。 案例一：高中物理“牛顿第二定律”的翻转课堂设计 问题分析： 学生普遍认为牛顿第二定律抽象难懂，课堂参与度低。 设计理念： 采用翻转课堂模式，将理论讲解移至线上，课堂时间用于互动探究和问题解决。 资源与工具： 微课视频、在线模拟实验、互动问答平台、小组协作工具。 流程设计： 课前学生观看微课，完成在线测试；课堂上分组讨论，进行虚拟实验，解决实际问题。 评价与反馈： 结合在线测试成绩、课堂表现和项目成果进行评价。 案例分析与启示： 突出线上线下融合的优势，以及技术在支持探究性学习中的作用。 案例二：小学语文“古诗词鉴赏”的混合式学习设计 问题分析： 古诗词教学容易流于形式，学生难以体会意境和情感。 设计理念： 采用混合式学习，结合线上多媒体资源和线下情境体验。 资源与工具： 动漫画、音频朗诵、名家解读视频、AR（增强现实）古诗场景体验、在线创作平台。 流程设计： 线上学习古诗词背景、作者信息、基本含义；线下通过AR技术“穿越”到诗词意境，进行创作和分享。 评价与反馈： 评价学生对诗词的理解深度、创作的创意以及合作探究的表现。 案例分析与启示： 强调技术如何帮助学生跨越时空，更生动地感知和体验文本。 案例三：大学计算机专业“数据结构”的在线协作学习设计 问题分析： 数据结构概念抽象，练习量大，学生之间缺乏有效交流和互助。 设计理念： 强化在线协作，利用技术平台促进同伴互学和问题解决。 资源与工具： 在线编程环境、代码审查工具、在线讨论论坛、项目管理工具、学习分析平台。 流程设计： 学生在线学习理论知识，完成小型编程练习；利用代码审查工具互相学习，通过论坛讨论复杂问题；进行小组项目开发，体验真实项目开发流程。 评价与反馈： 评价个人编程能力、代码质量、协作贡献以及项目成果。 案例分析与启示： 展示信息技术如何有效支持高阶认知技能的学习和培养。 案例四：职业技能培训“PLC编程”的虚拟仿真实践 问题分析： 实际操作设备成本高，危险性大，且不易重复练习。 设计理念： 利用虚拟现实和仿真技术，构建安全的、可反复操作的实践环境。 资源与工具： PLC编程软件、工业场景虚拟仿真平台、VR设备（可选）。 流程设计： 学习PLC基础理论和指令；在虚拟环境中进行电路设计、程序编写、系统调试；模拟各种故障排除。 评价与反馈： 评价学生对PLC编程的掌握程度，以及在虚拟环境中解决实际问题的能力。 案例分析与启示： 突出信息化技术在职业技能培训中的高仿真、高安全性和高效率优势。 实践指导：如何根据自身情况进行信息化教学设计 从小处着手，循序渐进： 鼓励教师从单一课程、单一环节入手，逐步积累经验。 发挥团队优势，集思广益： 鼓励教师之间的交流合作，分享经验，共同设计。 拥抱变化，持续学习： 鼓励教师保持开放心态，不断学习新的技术和教学理念。 关注学习者，注重实效： 始终将学习者的成长和教学效果作为设计的出发点和落脚点。 结语：走向智慧教育的未来 信息化教学设计的实践是一个不断探索、不断优化的过程。本书提供的理论框架、系统流程和典型案例，希望能为教育工作者在信息化教学设计的道路上提供一份坚实的指引。我们坚信，通过科学的设计与恰当的技术应用，教育的潜力将被无限激发，学习将变得更加高效、个性化和充满乐趣，最终推动教育走向更加智慧、更加公平、更加美好的未来。这本书的价值在于，它不是终点，而是起点，鼓励每一位教育工作者，在信息化浪潮中，成为积极的探索者和创新的实践者。

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一座宝藏，让我这个在信息化教学领域摸索的教师，找到了指引方向的灯塔。张一春老师和指导委员会的专家们，他们不仅仅是传授知识，更重要的是传递一种先进的教学理念和方法论。我尤其对书中关于“学习资源的设计与整合”这一部分印象深刻。在信息化时代，学习资源可以说是海量，但如何从中筛选出适合教学目标、适合学生认知水平的资源，并将其有效地整合到教学设计中，这本身就是一门学问。书中通过大量的实例，为我提供了非常宝贵的经验和方法。我曾经在这方面感到比较迷茫，不知道如何有效地利用网络资源，如何评估资源的质量。这本书的出现，恰恰解决了我的燃眉之急。它让我明白，好的学习资源设计，应该注重资源的“可用性”、“趣味性”和“有效性”。同时，书中对“教学过程的设计”的论述，也让我受益匪浅。它详细阐述了如何在信息化环境下，设计出能够激发学生学习兴趣、促进深度学习的教学流程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，在于它不仅仅停留在理论层面，而是真正深入到教学实践的肌理之中。张一春老师和江苏省高等职业院校信息化教学指导委员会的专家们，他们用严谨的态度和丰富的经验，为我们呈现了一场信息化教学设计的盛宴。我尤其喜欢书中关于“教学情境的设计与创设”的部分。在信息化时代，我们能够利用各种技术手段，为学生创设更加丰富、更加逼真的学习情境，这对于激发学生的学习兴趣、提升学习效果至关重要。书中通过大量的案例，展示了如何利用虚拟现实、增强现实、多媒体技术等，创设出引人入胜的学习情境。我曾经在设计一些实验教学时，感到条件有限，难以实现真实实验。这本书为我提供了很好的思路，让我看到了如何利用信息化手段，模拟真实实验，让学生在安全、可控的环境下进行实践操作。

评分☆☆☆☆☆

这本书不仅仅是一本关于信息化教学设计的指导手册，更是一本激发教师创新思维的“催化剂”。张一春教授和江苏省高等职业院校信息化教学指导委员会的专家们，他们用实际行动证明了，信息化教学设计可以有多么的精彩和富有成效。我最喜欢的部分是书中对“技术工具的选择与应用”的探讨。它并没有简单地罗列各种技术工具，而是深入分析了不同技术工具的特点、优势以及在不同教学场景下的适用性。这让我明白了，技术的应用应该服务于教学，而不是为了技术而技术。它让我学会了如何根据教学目标和学情，选择最合适的技术工具，并将其巧妙地融入教学设计中。我曾经在尝试一些新的技术时，遇到过一些障碍，比如不知道如何将技术与我的专业知识相结合。这本书通过大量的案例，为我提供了非常好的借鉴，让我看到了技术与专业深度融合的可能性。读完这本书，我感觉自己的信息化教学设计能力得到了极大的提升，也充满了创新和探索的动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，远不止于提供一套教学设计的模板，它更是一种思维方式的启迪。张一春教授和指导委员会的专家们，通过精炼的语言和翔实的案例，向我们展示了信息化时代下，教学设计应该如何与时俱进。我尤其喜欢书中对“以学定教”理念的强调。在信息化环境下，学生获取知识的途径更加多元，他们不再是被动接受的个体，而是主动的学习者。因此，信息化教学设计的核心，在于深刻理解学生的学习需求、学习风格和认知规律，并在此基础上，设计出能够满足这些需求的教学活动和学习资源。书中对不同技术工具的选择和应用，也给出了非常中肯的建议。它不是一味地追求新潮的技术，而是强调技术的“适宜性”和“有效性”，即选择最适合教学目标和学情的技术，并将其巧妙地融入教学过程中。我曾经在尝试引入新技术时遇到过一些困惑，比如不知道如何平衡技术与教学的关系，或者担心技术会分散学生的注意力。这本书通过具体的案例，为我提供了很好的解决方案，让我明白技术应该是赋能教学，而不是喧宾夺主。这种深入浅出的讲解方式，让我这个不是技术专家的教师，也能轻松理解和掌握。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书的内容，比我想象中还要丰富和深刻。张一春教授以及江苏省高等职业院校信息化教学指导委员会的各位专家，他们在这本书中倾注的心血，让我深深感受到他们的专业度和责任感。这本书的案例选择非常具有代表性，覆盖了高职院校不同专业领域，例如我所在的机械制造专业，也有非常贴合实际的案例分析。书中对每个案例的剖析，都力求做到全面而深入。我尤其欣赏书中对于“教学目标”的设定和“学习评价”的设计。很多时候，我们容易在信息化教学中迷失方向，忽略了教学的本质——帮助学生达成学习目标。这本书通过大量的实例，教会我如何科学地设定教学目标，并如何设计与之相匹配的、能够有效衡量学生学习成果的评价方式。它让我明白，信息化教学不仅仅是技术的应用，更是教学目标、教学内容、教学方法和评价方式的整体协同。读完这本书，我感觉自己对信息化教学设计有了一个更系统、更清晰的认识，也更有信心去实践和探索。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最深刻的感受，就是它的“前瞻性”和“实效性”。张一春教授和江苏省高等职业院校信息化教学指导委员会的专家们，他们不仅掌握了当前信息化教学的最新动态，更重要的是，他们对未来的教育发展趋势有着深刻的洞察。这本书所呈现的教学设计理念和案例，都具有很强的指导意义和实践价值。我特别欣赏书中对于“教学评价的创新”的探讨。在信息化教学中，我们不仅需要对学生的知识掌握程度进行评价，更需要对学生在学习过程中的参与度、合作能力、创新能力等进行多维度的评价。书中通过大量的案例，展示了如何利用大数据、人工智能等技术，对学生的学习过程进行实时监测和分析，并基于这些数据，进行科学、客观的评价。我曾经在设计评价体系时，感到比较单一，难以全面反映学生的学习成果。这本书为我提供了非常好的借鉴，让我明白，信息化教学评价，可以更加多元、更加精准、更加个性化。

评分☆☆☆☆☆

这本书的作者团队，张一春和江苏省高等职业院校信息化教学指导委员会，他们带来的不仅仅是知识，更是一种前沿的教学理念和实践探索。当我深入阅读这本书后，我深刻体会到信息化教学设计并非简单的技术叠加，而是教学思想、技术手段与学情分析的深度融合。书中对“设计”二字的理解，让我耳目一新。它强调了设计的系统性、目的性和创新性，指出好的信息化教学设计应该以学生为中心，以教学目标为导向，以信息技术为支撑，最终实现教学效果的最大化。我特别注意到书中对于信息化教学的“情境创设”和“互动设计”的论述，这部分内容让我受益匪浅。过去，我可能过于关注知识的传授，而忽略了如何激发学生的学习兴趣和主动性。这本书通过大量的实例，展示了如何利用多媒体、网络资源、虚拟仿真等技术，创设真实或模拟的学习情境，让学生在“做中学”、“玩中学”。同时，它还详细讲解了如何设计有效的互动环节，例如在线讨论、协作学习、即时反馈等，这些都能够有效地提升课堂的参与度和学习的深度。读完这本书，我感觉自己对信息化教学设计的理解上升到了一个新的高度，不再是零散的知识点，而是一个完整、有机的体系。我迫不及待地想将书中学习到的方法和技巧应用到我的日常教学中，相信一定会带来显著的改变。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容，我简直太惊喜了！首先，从封面设计就能感受到一种专业而又充满活力的气息，张一春这个名字本身就带有一定的权威性和信赖感，再加上江苏省高等职业院校信息化教学指导委员会的背书，无疑为这本书奠定了坚实的基础。我拿到书的时候，迫不及待地翻开，第一眼就被它清晰的排版和精美的图文所吸引。书中关于信息化教学设计的案例分析，简直是为我量身定制的。我一直对信息化教学的理论知识有所涉猎，但总觉得缺乏实践的指导，这本书恰恰填补了我的空白。它没有泛泛而谈，而是深入到每一个具体的教学设计环节，从目标设定、内容组织、教学方法选择，到技术工具的应用、评价方式的创新，都做了细致的剖析。我尤其欣赏书中对不同学科、不同专业的信息化教学案例的呈现，这极大地拓宽了我的视野。我是一个在职的教师，平时工作非常忙碌，能够读到这样一本既有理论高度又不失实践指导意义的书，对我来说简直是雪中送炭。这本书的价值在于它不仅提供了“做什么”，更重要的是解释了“为什么这么做”以及“如何做得更好”。每一个案例的分析都充满了智慧和经验，让我能够从中汲取灵感，反思自己的教学实践，并找到改进的方向。这种详尽的解析，让我觉得这本书不仅仅是一本工具书，更像是一位经验丰富的老教师在循循善诱，手把手地教我如何设计出真正有效、富有吸引力的信息化教学。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受就是它的“接地气”。作为一名身处信息化教学一线的高职院校教师，我深知理论与实践之间存在的鸿沟。而张一春老师和江苏省高等职业院校信息化教学指导委员会的专家们，恰恰在这本书中，用最生动、最具体的方式，将高深的理论转化为可操作的实践。书中每一个案例的分析，都力求做到详尽入微，从教学背景、教学目标、教学内容、教学方法、技术支持，到教学效果的评估，都进行了层层剥离，让我能够清晰地看到信息化教学设计的全貌。我特别喜欢书中对于“教学反思”环节的强调。它不仅仅是教你如何设计，更重要的是教你如何从设计中学习，如何通过教学实践不断优化和提升。这种“闭环式”的学习过程，对于教师的专业成长至关重要。我曾经尝试过一些信息化教学的改革，但往往效果不尽如人意，主要原因就是缺乏系统性的反思和改进。这本书为我提供了一个非常好的范例，让我明白，优秀的信息化教学设计，是一个不断迭代、不断完善的过程。它让我看到了希望，也给了我前进的方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书所呈现的，是一种对教育的深刻理解与对信息技术的巧妙运用相结合的典范。张一春教授和来自江苏省高等职业院校信息化教学指导委员会的专家们，他们在这本书中，为我们勾勒出了信息化教学设计的宏伟蓝图，并提供了切实可行的操作路径。我特别欣赏书中对“学习者中心”理念的贯穿始终。在信息化教学设计中，如何真正做到以学生为中心，如何关注学生的个性化需求，如何为学生提供个性化的学习体验，这都是至关重要的。书中通过大量的案例，生动地展示了如何通过信息化手段，实现对学生的精准画像，并在此基础上，设计出能够满足学生不同学习需求的教学活动。我曾经在课堂上遇到过学生学习积极性不高、学习效果参差不齐的问题。这本书为我提供了非常好的解决方案，让我明白，通过合理的信息化教学设计，可以有效地提升学生的学习参与度和学习成效。