每天进步一点点：答小学语文青年教师100问 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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徐承芸 著

图书标签:

• 小学语文
• 青年教师
• 教学方法
• 备课技巧
• 语言文字
• 教学反思
• 教学案例
• 新教师
• 教育教学
• 专业发展

出版社： 百花洲文艺出版社

ISBN：9787550001077

版次：1

商品编码：10914528

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-01-01

用纸：胶版纸

页数：366

内容简介

　　《每天进步一点点：答小学语文青年教师100问》通过问答的形式阐述小学语文教师的教学任务，并解析如何培养学生良好的学习习惯、阅读习惯；指导青年教师留心学习经验丰富的教师，学会如何管理班级，如何组织教学，如何与学生谈话，如何高效地完成教育教学工作。总之，这是一本最适宜献给青年教师的礼物。

作者简介

　　徐承芸，现任江西省教育厅教研室小学语文教研员，语文科副科长、江西省教育学会小学语文教学专业委员会秘书长，中国教育学会小学语文研究会理事，中国教育学会小学语文青年教学研究会常务理事。曾获江西省师德标兵、南昌市师德标兵、江西省首批学科带头人、江西省优秀教研员等荣誉称号。主编论著、在全国各教育期刊发表论文50余篇，受聘于人民教育出版社、北京师范大学出版社担任小学语文教材培训专家，赴全国各地讲学四十余场。参与编写“‘新世纪’义务教育课程标准实验教科书”《语文》一年级上册、下册、二年级上册以及教师教学用书，参与编写江西省省编地方教材《人杰地灵诵江西》。

精彩书评

　　该书一问一答，阐述规律，短而不碎；视野开阔，取材广泛，博而不杂；讲究实用，内容精要，实而不俗。它，确是青年语文教师进行教学改革的向导，提高业务水平的挚友。
　　——上海师范大学教育科学研究所所长　吴立岗

　　这本书是青年教师的良师益友，是牵着你迈向成功之路的温暖的手。
　　——义务教育新课标北师大版小学语文教科书副总编　陈铮

　　青年教师的成长依赖于经验和学习。学习、借鉴“过来人”（优秀教师）的教学实践经验无疑能缩短大批青年教师的成长周期。这本书的选题针对性强,内容丰实，为刚入门的年青教师成长铺路搭桥。
　　——教育学博士　付宜红

　　这本书立足语文教学，关注教师人生，既有详尽的操作策略，又有温馨的育人情怀。文笔清新晓畅，内容指导性强，从教学到科研，从学习到生活……作者娓娓道来，旨在启迪青年：每天进步一点，成就精彩人生！
　　——江西省婺源县中云小学　王文生

　　虽然是献给小学语文青年教师的见面礼，但读这本书却令我这个在语文讲台上站了二十多年的老师感到特别亲切。它恍若语文教师专业成长的一面镜子，照见无数位如我一样挚爱语文教育者往昔的岁月。
　　——江西省九江市长虹小学　赵红英

　　初为人师的我，读到这本书，如获至宝。书中提到的有些问题曾经困扰我很久，读到书中精到的解答，像是在茫茫大海中找到了一根浮木。我将把她放在案头，当作最亲密的朋友。
　　——江西省南昌市站前路小学2009年参加工作的新教　师刘余

目录

前言/序言

每天进步一点点：答小学语文青年教师100问 本书并非一本简单的问答集，它是一扇窗，引领着小学语文教育的实践者们，洞悉课堂内外那些至关重要的问题；它是一座桥，连接着理论的深度与教学的温度，为青年教师铺就一条通往专业精进的坦途。 您是否曾在备课时，为如何设计一个既有深度又不失趣味的导入而挠头？是否在课堂上，面对学生的奇思妙想，一时语塞，不知如何引导？是否在批改作文时，总觉得学生只是在“写字”，而非“抒情”，又该如何激发他们内在的表达欲望？又或者，在面对家长关于孩子阅读习惯培养的种种咨询，您是否希望有更系统、更具说服力的解答？ 《每天进步一点点：答小学语文青年教师100问》正是在这样的教育现场需求中应运而生。它汇聚了众多小学语文教育一线资深专家、资深教师以及教育研究者的智慧与经验，针对青年教师在教学实践中普遍遇到的困惑，从教学理念、课程设计、课堂管理、学生评价、家校沟通等多个维度，精心提炼出100个最具代表性、最迫切需要解答的问题。 本書不包含的內容，僅為確保其專注於核心價值，避免冗餘和偏離，例如： 宏觀的教育政策分析： 本书不深入探讨国家教育政策的宏观演变、教育改革的顶层设计或不同时期教育思潮的详细梳理。虽然这些宏观背景与一线教学息息相关，但本书聚焦于青年教师最直接、最具体的教学实践困惑，力求提供可操作、可借鉴的解决方案，而非进行理论的宏观评述。 深奥的教育学、心理学理论阐释： 本书不会进行晦涩难懂的教育学、心理学理论的系统讲解或还原。尽管书中蕴含着丰富的教育智慧和心理学洞察，但其呈现方式是以问题为导向，用通俗易懂的语言、生动贴切的案例，将理论融入实践，帮助教师理解“为什么”这样做，以及“如何”去实践，而非学术化的理论推导。 特定教材版本或地区差异的详细对比： 本书旨在提供普适性强的教学指导，因此不会对全国范围内不同出版社的教材版本进行详细的逐一对比分析，也不会深入探讨特定省份、地区因课程标准、教学资源或学生群体特点而产生的极端教学差异。本书提供的是一种通用的、可迁移的教学智慧，教师可以根据自身实际情况进行灵活运用。 学生课外读物或文学作品的深度评论： 本书的核心是指导教师如何进行小学语文教学，因此不会对大量的课外读物、经典文学作品进行逐一的文学评论、作者生平介绍或作品的历史背景深度挖掘。虽然阅读是语文教学的重要组成部分，本书会从教学角度探讨如何引导学生阅读、如何评价阅读成效，但并非一本文学评论指南。 考试命题技法或应试技巧的专项指导： 本书侧重于小学语文的教学理念、方法和课堂实践的提升，而非专门针对考试命题的技巧训练或帮助学生“提分”的应试策略。当然，书中提供的教学方法和评价体系，必然会潜移默化地促进学生的语文素养提升，进而影响其考试表现，但其目的不在于“应试”，而在于“育人”。 教师个人成长史或案例研究的流水账记录： 本书中的案例和经验分享，都是经过提炼和总结的，旨在提炼出普遍适用的教育智慧，而非对某个教师个人成长经历的流水账式记录或过于碎片化的个案研究。本书聚焦于“问题”与“解答”，其目的是为广大青年教师提供可借鉴的范式和方法，而非个人传记。 非小学语文教学范畴的学科内容： 本书的焦点明确锁定在小学语文教育领域，因此不包含其他学科（如数学、英语、科学、美术、音乐等）的教学方法、课程内容或专业知识。 本书的核心价值在于，它直击一线教师的“痛点”与“痒点”，以高度的实践性和可操作性，为青年教师提供了一份宝贵的“育儿”与“教书”的指南。 本书内容涵盖了以下几个主要方面： 一、 教学理念与课程设计： 如何理解新课标下的小学语文教学目标？ 本书将深入解读新课标的核心理念，帮助教师理解“立德树人”、“核心素养”等概念在小学语文教学中的具体体现，引导教师从“教课本”转向“教学生”，从“传授知识”转向“发展能力”。 如何科学地设计一堂小学语文课？ 从教学目标的确立、教学内容的组织、教学环节的安排，到教学方法的选择、教学资源的整合，本书将提供系统性的指导，教会青年教师如何构建逻辑清晰、层次分明、富有吸引力的课堂。 如何平衡知识传授与能力培养？ 很多教师面临的难题是如何在有限的课堂时间内，既让学生掌握基础的字词句篇，又能有效提升他们的阅读理解、写作表达、听说能力。本书将提供切实可行的策略，让知识的学习服务于能力的提升。 如何将中华优秀传统文化融入小学语文教学？ 探讨如何挖掘古诗文、民间故事、传统节日等中的教育资源，让学生在潜移默化中感受中华文化的魅力，培养文化自信。 如何将信息技术有效地应用于语文教学？ 并非简单地使用PPT或多媒体课件，而是探讨如何利用技术工具优化教学设计，丰富教学手段，提高教学效率，例如如何利用在线资源进行阅读拓展，如何运用交互式白板提升课堂参与度等。 二、 课堂教学与情境创设： 如何设计引人入胜的课堂导入？ 教师如何快速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣？本书将提供多种创意导入方式，如创设情境、设置悬念、联系生活、引入游戏等，让课堂伊始就充满活力。 如何有效组织课堂讨论与合作学习？ 引导学生积极参与讨论，促进小组合作，培养他们的沟通协作能力。本书将探讨有效的讨论组织策略、小组分工方法以及如何评价小组合作的成果。 如何解决课堂上的“冷场”与“跑题”现象？ 课堂气氛的调控，话题的及时回归，是教师必备的技能。本书将提供应对策略，帮助教师保持课堂的专注度与有效性。 如何进行生动形象的语言教学？ 识字、写字、词语教学、句子训练，如何让这些看似枯燥的内容变得有趣味、有生气？本书将分享大量生动的教学方法，如象形字讲解、词语游戏、句子仿写、情境表演等。 如何引导学生进行深度阅读与理解？ 不仅仅是读懂字面意思，更要引导学生理解文章的主旨、作者的情感、人物的性格。本书将提供有效的阅读指导方法，如提问策略、思维导图、文本解读等。 如何激发学生的写作兴趣与提升写作能力？ 从审题立意、素材积累、结构安排到语言表达，本书将全面解析写作教学的难点，并提供大量激发学生创作欲、提升表达能力的实用方法，如主题式写作、片段训练、优秀范文赏析等。 三、 学生评价与发展引导： 如何科学、全面地评价小学生的语文学习？ 告别单一的分数评价，本书将探讨形成性评价、过程性评价、多元评价等多种评价方式，如何评价学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及他们的学习态度和习惯。 如何关注学生的个性差异，进行分层教学？ 每个孩子都是独一无二的，如何根据学生的起点、兴趣和发展特点，设计不同层次的学习任务和评价标准，实现因材施教。 如何培养学生的阅读习惯与阅读兴趣？ 阅读是语文学习的根基。本书将提供行之有效的策略，帮助教师引导学生爱上阅读，享受阅读的乐趣，并养成自主阅读的习惯。 如何正确看待与处理学生在学习中出现的错误？ 错误是学习的宝贵契机。本书将引导教师如何正确地分析学生错误的原因，并将其转化为促进学生学习的动力。 如何引导学生进行自我评价与同伴评价？ 培养学生的主体意识，让他们学会反思自己的学习，学会欣赏他人的优点，形成健康的学习共同体。 四、 家校沟通与专业成长： 如何与家长有效沟通，形成教育合力？ 很多教学难题的解决，离不开家长的支持与配合。本书将提供与家长沟通的技巧和原则，如何建立互信、合作的家校关系。 如何处理家长关于孩子学习的各种咨询与疑虑？ 针对家长普遍关心的孩子学习成绩、学习习惯、升学焦虑等问题，本书将提供专业、权威的解答思路。 青年教师如何规划自己的专业成长？ 迷茫期的教师如何找到方向，如何通过学习、反思、实践不断提升自己的教学水平？本书将提供切实可行的成长路径和建议。 如何克服教学中的职业倦怠，保持教育热情？ 成为一名优秀的语文教师，不仅需要专业知识，更需要饱满的热情。本书将探讨如何调整心态，保持职业激情，享受教育的幸福。 《每天进步一点点：答小学语文青年教师100问》并非一套理论的堆砌，而是经验的结晶，是智慧的凝聚。它以问题为载体，以实践为导向，以解决困惑为目标。本书的语言风格亲切、实在，案例丰富、贴切，避免了空洞的理论说教，力求为每一位热爱小学语文教育的青年教师提供一条看得见、摸得着的成长之路。 翻开本书，您将走进一个更加广阔、更加精深的教育世界。每一问的解答，都是一次心灵的启迪；每一次的实践，都将汇聚成您专业成长的点滴，让您在平凡的教育岗位上，每天进步一点点，最终成为一名学生喜爱、家长信赖、同行敬佩的优秀小学语文教师。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到这本书时，并没有期望它能带来什么颠覆性的认知，毕竟教培行业的书汗牛充栋，大多数都是换汤不换药的陈词滥调。然而，这本书最让我感到惊喜的是它对“语文”学科核心素养的理解，不再是空洞的口号，而是真正融入了日常教学的细节。我尤其欣赏其中关于“阅读教学的温度”那几部分的论述。作者提出了一个很有趣的观点，认为好的语文课不应该只是知识点的堆砌，而应该是一次情感的交流和灵魂的碰撞。书中举了一个例子，讲解如何引导低年级学生理解古诗意境，不是让孩子死记硬背作者生平，而是通过调动孩子对自然的声音、光影的感知，让他们自己“走进去”。这种强调体验感和共情能力的教学理念，对我这个一直苦于如何让语文课摆脱“枯燥说教”的老师来说，简直是久旱逢甘霖。它没有直接告诉我“怎么做”，而是巧妙地引导我反思“为什么这么做”，这种由内而外的驱动力，远比生硬的教学方法有效得多。它让我意识到，教语文，本质上是在点燃孩子们对世界的好奇心和对美的感受力。

评分☆☆☆☆☆

从结构和内容广度的角度来看，这本书的编撰者显然对小学语文教育的生态有着非常深刻的洞察力。它平衡得非常好，既有针对基础教学技能的“硬核干货”，比如如何精确设计课堂评价量规，如何处理多媒体资源与传统板书之间的平衡；也有对教育前沿趋势的探讨，比如如何将信息技术有效地融入语文教学，而不是让技术成为干扰项。我特别喜欢它探讨“家校共育”的那部分内容，它没有把家长描绘成“麻烦制造者”，而是将其视为教育合伙人。书中提供了一套非常实用的“三明治沟通法”来处理家长的质疑，即先肯定、再提出问题、最后给予积极的解决方案。这种系统化、步骤化的指导，对于职场新人来说，是极其宝贵的。它就像一本为初入江湖的剑客准备的“保命手册”，让你在面对复杂多变的教学环境时，能够进退有据，游刃有余。这本书的价值，在于它将看似零散的经验，梳理成了一套可复制、可迭代的专业成长路径。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，远超出了它“答疑解惑”的表面功能，更像是一本心理建设指南。作为一名青年教师，工作压力和自我怀疑是常态，尤其是在面对教学上的挫折时，很容易陷入自我否定的泥沼。这本书的语言风格中，贯穿着一种强大而温和的信念感。它从不回避教师可能遇到的困境，比如“感觉自己教得不够好怎么办”，“班级管理失控时如何快速回稳”，甚至涉及到了职业倦怠的初期预警。但每一个难题的剖析，最终都会落脚到“你已经做得很好了，下一步只需微调”的积极暗示上。这种力量感不是空洞的鸡汤，而是建立在扎实的经验分析之上的。读完有关“教师职业倦怠与自我关怀”的那一章，我感觉自己紧绷的神经松弛了不少，意识到照顾好自己的情绪，是保证教学质量的前提。这本书让我明白，一个优秀的教师，首先要是一个懂得自我接纳的成年人。它提供了一种“情绪缓冲垫”，让我们有勇气和信心继续战斗在教育一线。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实吸引人，那种充满活力的橘黄色调搭配清新的绿色字体，让人一扫阅读前的疲惫感，立刻联想到充满生机的课堂。我本来对这种“问答体”的教育类书籍抱持着一丝怀疑，总觉得内容会比较零散，缺乏系统性。但翻开目录，却发现它几乎涵盖了青年教师在实际教学中会遇到的所有痛点，从最基础的备课思路、课堂导入技巧，到面对“熊孩子”时的情绪管理，甚至包括了如何与家长进行有效沟通的“高情商”策略。作者的行文风格非常接地气，没有太多高深的教育理论术语，而是用一个个鲜活的、仿佛就发生在你身边的案例来引导思考。比如，书中关于如何处理“学困生”的章节，没有简单地给出“多鼓励”这种空泛的建议，而是详细拆解了三种不同类型的学习困难，并提供了对应的、可操作性极强的“微干预”步骤。读下来，感觉就像是有一位经验丰富的前辈，拉着你的衣领，在茶水间里语重心长地分享他的“独门秘籍”，既解渴又让人茅塞顿开，让人迫不及待地想把书里的技巧应用到下一堂课中去实践验证一番。这绝对不是那种束之高阁的理论书，而是能直接带进教室用的“实战工具箱”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和装帧设计，透露出一种对读者体验的极度尊重。装帧结实耐用，即便是经常被我夹在教案本和教辅资料之间摩擦，内页也没有出现明显的卷边或脱胶现象，这点对于我们这种常年在教研室和教室两头跑的老师来说非常重要。更值得称道的是它内文的布局。每一个“问”和“答”之间，都有清晰的逻辑分隔，而且很多关键性的知识点或操作步骤，都被用加粗或者特别设计的边框突显出来，即便是忙碌中快速翻阅，重要的信息也不会遗漏。我发现自己不再需要用荧光笔把整页涂花，因为书的设计本身就起到了“高亮”的作用。而且，在一些涉及具体教学案例的描述后面，作者还贴心地附上了“拓展思考”的栏目，这部分内容往往是最精妙的，它不是给出标准答案，而是抛出多个思考维度，鼓励读者形成自己的教学风格，而不是机械地模仿。这种鼓励独立思考的设计，让这本书的阅读体验从单向灌输升级为双向的对话和自我成长。

评分☆☆☆☆☆

从远古开始，人们不断丰富自己的知识从油灯到电灯到无影灯，从刀剑到枪械到炸弹，从热气球到飞机到火箭正因人们不断丰富知识,掌握技能,才让人们在自然中生存。我们没有猛犸象的庞大;没有猎豹的速度;没有致命的毒液;没有尖锐的牙齿......是什么让人类得以生存?是知识!枪械让我们训服野兽;飞机让我们在天空中翱翔;船只让我们在海洋中畅游话说诸葛亮草船借箭，巧借东风，不过是将知识运用到战略上，其实诸葛亮能观天象，他可以明确地知道什么时候下雾，什么时候

评分☆☆☆☆☆

印刷很清晰，自己买来考试用的，还不错

评分☆☆☆☆☆

好书，值得大家一起看

评分☆☆☆☆☆

内容一般 案例有点少

评分☆☆☆☆☆

没太多要说的 反正是本好书

评分☆☆☆☆☆

主要是解答新老师的疑问。

评分☆☆☆☆☆

便宜便宜啊

评分☆☆☆☆☆

没啥说的，各种完美~XD

评分☆☆☆☆☆

今天刚刚拿到书，这本韩树英写的通俗哲学（修订版）很不错，通俗哲学（修订版）自1981年由中国青年社后，不仅在广大青年以及广大干部和群众中受到热烈欢迎，而且也受到理论界的高度赞誉和肯定，成为新中国建立以来出现的一本最有影响和最为成功的通俗性哲学著作。该书被多次重印，还被译成朝、蒙、藏、维等少数民族文本，发行总量达数百万册。第三讲天上一日，下界一年——空间和时间南北朝人任防的述异记中有这样一段故事晋朝人王质人山砍柴，看到几个小孩下棋。他看完一局，砍柴斧子的木把已经烂掉了，回到村里一看，所有的人都不认识。原来他在山上不到一天的时间，山下已经过去一百年了。西游记中也有类似的故事，说的是孙悟空在天宫当了十多天的弼马温，回到花果山时，群猴说恭喜大王，上界去十数年，想必得意荣归也。孙悟空觉得惊奇，才十多天，何以说十数年群猴答道大王，你在天上，不觉时辰，天上一日就是下界一年哩。这些都是神话故事。可是却启发人去考虑这样一个哲学问题在物质的不同领域，时间是否会起变化呢马克思主义哲学和现代科学回答了这个问题。时间和空间是辩证唯物主义物质论的重要范畴为了正确理解物质和运动的问题，不能不正确把握这两个范畴。空间、时间是运动着的物质的存在形式你看过飞向太平洋这个影片吗它记录了我国发射运载火箭获得圆满成功的过程。这枚运载火箭是1980年5月18日上午发射的，它溅落在太平洋南纬7°、东经171°33’为中心，半径70海里圆形海域范围内的公海上。这里涉及的发射和溅落的时刻和地点，就是时间和空问。我们认识任何物体，都不能离开它的空间、时间。那么，什么叫空间、时间呢关于空间和时间的概念，古人早就有接触了。宇宙二字，就包含有空间和时间两个方面，四方上下曰宇，往古今来日宙。用现代科学的语言来表述，空间是物体的伸张性，或称广延性、这就是指物体的一定长度、宽度和高度。各种物体之间又有位置关系，有排列顺序，如前后、左右、上下。物体的这种广延性和排列顺序，就是空间。而物体存在的持续性和先后顺序，就是时间。空间是运动着的物质的存在形式。没有运动着的物质，就不会有它存在的空间。例如，没有制造出运载火箭，就谈不上火箭的体积、规模，更不会有它的溅落位置。同样，运动着的物质又不能离开空间而存在。试问离开了一定的空间，哪里还会有运载火箭的存在和运行呢任何物质的运动只有在空间中才能运动。任何物体，大至宇宙天体，小至微观粒子，都不能没有它的空间形式。物质的运动，必须以空间的存在作为前提，因为任何物体的运动，都必然包含位置的移动。离开空间，运动是不可能的。时间也是运动着的物质的存在形式。时间和空间一样，不能脱离物质而独立存在。没