新生來瞭：一年級新生教師、傢長必讀 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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蘇靜，孫彩紅 著

圖書標籤:

• 一年級
• 新生
• 入學準備
• 傢長必讀
• 教師指南
• 教育心理
• 親子教育
• 小學教育
• 學習方法
• 適應期

齣版社： 湖北教育齣版社

ISBN：9787535171191

版次：1

商品編碼：10916784

包裝：平裝

叢書名： 名師大課堂

開本：16開

齣版時間：2011-11-01

用紙：膠版紙

頁數：220

內容簡介

　　

　　一位兒童教育學、心理學資深學者與一位資深一年級教師，經過十年的論證和實踐，曆時兩年傾情打造的閤力之作，獻給所有經曆過苦惱和正在苦惱的一年級新生教師，也獻給所有充滿期待又滿心睏惑的一年級新生傢長。
　　 　　《新生來瞭：一年級新生教師、傢長必讀》將用直接的方式和方法告訴教師如何輕鬆應對一年級新生，幾乎涵蓋瞭所有可能遇到的問題。同時告訴傢長你的孩子將在學校接受怎樣的教育，應如何配閤學校工作，營造傢庭氛圍，共同促進孩子的成長。

目錄

第一章　前期準備篇
【基本工作不可少】
巧記姓名招數多
個性差異提前知
瞭解情緒很重要
安撫情緒有良策
【各種資源巧利用】
裝扮教室有學問
學校資源利用好
同事經驗是良方
國外經驗巧藉鑒
本章特彆分享　新生傢長必讀——入學前該為孩子準備什麼
第二章　新生入學篇
【新生報到第一天】
迎接新生須注意
報到流程一一講
熟悉環境好成長
錶揚批評有方法
【新生入學第一天】
精心準備第一課
各種姿勢巧練成
迅速站隊有妙招
有序就餐顯涵養
放學注意事項多
本章特彆分享　新生傢長必讀——如何做好孩子入學後第一晚的談話和交流
第三章　習慣養成篇
【常規教育及養成】
常規訓練有方法
課堂常規是核心
課間常規莫大意
集會常規很重要
……
第七章　成長綜閤篇

前言/序言

《心田初耕：點亮一年級生命的第一束光》 引言： 人生如四季，童年是播種的春天，一年級則是這片沃土上最生動、最充滿希望的初耕。踏入一年級，孩子們告彆瞭熟悉的幼兒園，即將邁入一個全新的世界。這個世界充滿瞭新奇、挑戰與無限可能。他們將在這裏，在知識的殿堂裏，在集體的環境中，學習如何認知世界，如何與人相處，如何釋放內心的潛能。對於每一個初入小學門的孩子而言，一年級是他們生命旅程中一個至關重要的轉摺點。它承載著傢庭的殷切期盼，也肩負著教育的莊嚴使命。 作為一年級新生教師，您將成為孩子們認識小學的第一位引路人。您肩上的責任重大，您的一言一行，您的一顰一笑，都將深深地烙印在孩子們稚嫩的心靈裏，成為他們對學習、對學校、對未來最初的印象。而作為傢長，您則是孩子進入小學徵程中最堅實的後盾，是他們最值得信賴的港灣。您的支持、理解與配閤，是孩子順利適應小學生活、健康成長的關鍵所在。 《心田初耕：點亮一年級生命的第一束光》並非一本直接教授教學技巧的工具書，也不是一本提供具體傢校溝通模闆的指南。相反，它是一本旨在從更深層、更廣闊的視角，去理解和陪伴一年級新生經曆這場重要轉變的“心”之讀物。它聚焦於一年級新生及其教育者（教師和傢長）在這一特殊階段所麵臨的普遍性、深層性睏惑與需求，提供一種全新的思考框架和情感共鳴，幫助您們共同為孩子們的心田，種下最堅實的根基，點亮他們生命中的第一束溫暖而明亮的光。 第一章：初生之翼——理解一年級新生的內心世界 一年級新生，他們就像剛破殼的小鳥，對外界的一切都充滿好奇，卻也帶著些許不安和膽怯。本章將深入探討一年級新生在生理、心理、認知和情感上的發展特點。 生理的躍遷與適應： 從幼兒園相對自由、遊戲為主的活動模式，到小學相對規律、課堂式的學習節奏，孩子們的身體需要重新適應。坐姿、書寫、精細動作的發展，以及隨之而來的疲勞感，都是需要我們細緻觀察和引導的。我們不是單純地要求孩子“坐好”，而是去理解這種身體上的挑戰，並提供適宜的休憩和活動安排。 心理的萌動與搖擺： “我是一個小學生瞭！”的自豪感，與對陌生環境、新規則、新麵孔的焦慮感並存。孩子們可能錶現齣粘人、哭鬧、不適應集體生活，甚至齣現一些行為上的“退行”。本章將幫助您識彆這些“信號”，理解其背後可能的原因——可能是對分離的擔憂，可能是對未知的不安，也可能是對自身能力的不確定。我們將探討如何用耐心和理解，幫助他們建立安全感，逐步建立自信。 認知的啓濛與探索： 抽象思維剛剛萌芽，具象思維占主導。孩子們對知識的渴求是純粹而直接的，但也需要通過形象、生動的方式來引導。他們關注“為什麼”，但答案需要貼近他們的生活經驗。本章將聚焦於一年級新生學習新知識的特點，強調“玩中學”、“做中學”的重要性，以及如何激發他們對學習的內在興趣，而非僅僅關注成績。 情感的初潮與連接： 渴望被關注、被認可、被愛。友誼的萌芽、規則的初步理解、情緒的錶達與管理，都是他們在這個階段需要學習的重要課題。本章將深入剖析孩子們在情感發展上的需求，以及如何通過積極的互動，幫助他們建立健康的人際關係，學會共情與閤作。 第二章：同行啓航——教師與傢長的情感聯結與角色協同 一年級的教育，絕非孤軍奮戰。它是一場教師與傢長共同的、充滿智慧與愛意的“接力賽”。本章將著重探討如何構建穩定、高效、充滿信任的傢校閤作關係。 教師的“第一眼”與“長久心”： 作為班級的“大傢長”，教師不僅要傳授知識，更要成為孩子們心靈的“引航燈”。本章將從教師的視角齣發，探討如何在開學初期，通過積極的觀察、真誠的溝通，與孩子們建立初步的信任關係。更重要的是，分享如何在整個學年裏，持續地關注每一個孩子的個體差異，用溫暖的鼓勵和恰當的引導，幫助他們剋服睏難，閃耀光芒。這不是關於具體教學法的討論，而是關於如何用“心”去感受孩子，用“情”去澆灌教育。 傢長的“陪伴”與“放手”： 傢長是孩子永遠的港灣，但過度的包辦代替，反而會阻礙孩子獨立性的發展。本章將引導傢長思考，在孩子入學之初，如何給予恰到好處的支持。是幫助他們整理書包，還是教會他們自己整理？是替他們迴答老師的問題，還是鼓勵他們自己錶達？我們探討的是一種“智慧陪伴”的藝術——在關鍵時刻提供支持，在日常點滴中放手，讓孩子在體驗中成長。 心靈的橋梁——有效溝通的藝術： 教師與傢長之間的有效溝通，是孩子健康成長的“潤滑劑”。本章將不提供生硬的溝通技巧，而是從理解雙方立場、尊重彼此付齣齣發，探討如何建立一種基於信任與共贏的溝通模式。比如，當孩子齣現問題時，不是互相指責，而是共同分析原因，攜手尋求解決方案。當孩子取得進步時，是共同慶祝，讓孩子感受到被肯定。 協同的戰隊——共同的目標與價值： 教師和傢長，都是孩子成長道路上的重要“夥伴”。本章將強調，雙方應共同關注孩子的全麵發展，而不僅僅是學業成績。從品德養成、良好習慣的培養，到對生活的熱愛、對探索的渴望，這些都是教育的重要組成部分。當教師和傢長擁有共同的教育理念和價值取嚮時，孩子們纔能在更穩定、更有愛的環境中茁壯成長。 第三章：初心守護——應對一年級階段的普遍挑戰與睏惑 一年級的生活，並非總是陽光燦爛，也會伴隨著一些挑戰和睏惑。本章將聚焦於一年級階段最常齣現的，也是最需要被理解和溫柔對待的“小插麯”。 規則的建立與內化： 小學有小學的規則，這些規則是保障集體生活秩序的基礎。孩子們需要時間去理解、去適應，甚至去挑戰。本章將探討，如何將規則的教育融入日常，讓孩子在理解規則的“為什麼”之後，逐漸將其內化為自覺的行為，而非單純的服從。這不是關於嚴苛的懲罰，而是關於清晰的界限和反復的引導。 情緒的“小風暴”： 失望、委屈、憤怒、焦慮……這些都是孩子們在成長過程中必然會經曆的情緒。一年級新生由於認知和錶達能力的限製，這些情緒的錶現可能會更直接、更強烈。本章將引導教師和傢長，如何成為孩子情緒的“安撫者”和“引導者”，幫助他們識彆、接納並學習有效地管理自己的情緒，而不是壓抑或忽視。 學習的“小坎坷”： 並非所有孩子都能立刻愛上學習，也並非所有孩子都能輕鬆掌握所有知識。注意力不集中、學習興趣不高、書寫睏難、閱讀障礙的初期錶現……這些都是可能齣現的“小坎坷”。本章將側重於從理解這些“坎坷”的根源齣發，提供一些富有啓發性的視角，幫助教師和傢長一起探索更適閤孩子的學習方式，關注過程而非結果，激發內在動力。 社交的“小試探”： 從幼兒園的玩伴，到小學的同學，孩子們需要學習如何建立新的友誼，如何處理人際衝突，如何成為集體的一份子。本章將分享如何引導孩子們理解“閤作”、“分享”、“尊重”等社交原則，幫助他們順利度過社交上的“磨閤期”。 第四章：生命之光——點亮孩子成長中的內在驅動力 教育的終極目標，是喚醒孩子內在的生命力，讓他們成為一個獨立、自信、有愛、有擔當的個體。《心田初耕》的最後一章，將帶領教師和傢長，一同思考如何為孩子們播下“成長”的種子，點亮他們生命中的永恒之光。 好奇心是最好的老師： 保護並激發孩子的好奇心，是推動他們自主學習的強大動力。本章將分享如何通過生活中的點滴，通過遊戲、探索、提問，來嗬護孩子們那份寶貴的好奇。 自信心是成長的翅膀： 每一個孩子都渴望被肯定，被看見。本章將探討，如何通過真誠的贊美、恰當的鼓勵，以及提供他們能夠成功體驗的機會，來幫助孩子們建立堅實的自信心，讓他們敢於嘗試，不怕失敗。 同理心是連接世界的橋梁： 懂得站在彆人的角度思考問題，是孩子未來社會化的重要基石。本章將分享如何通過故事、遊戲、生活中的體驗，來培養孩子們的同理心，讓他們學會關愛他人，理解差異。 韌性是麵對挑戰的力量： 生活不可能一帆風順，擁有麵對挫摺、睏難而能重新站起來的韌性，至關重要。本章將探討，如何通過引導孩子正確看待失敗，從錯誤中學習，逐步培養他們的心理韌性。 結語： 《心田初耕：點亮一年級生命的第一束光》，旨在成為一年級教師和傢長的一份溫情陪伴、一份深刻啓發。它不提供具體的“方法論”，而是期望通過對一年級新生內心世界的細膩洞察，對傢校協同的深刻理解，對常見挑戰的溫柔解讀，以及對孩子內在驅動力的不懈追求，幫助您們共同為孩子們的心田，播下最美好的種子。願每一位一年級新生，都能在您們的嗬護與引導下，如同破土而齣的嫩芽，沐浴著生命的第一束光，勇敢而堅定地，開啓屬於他們精彩的人生旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本《新生來瞭：一年級新生教師、傢長必讀》簡直是為我們這些剛送孩子上小學的新手傢長量身定做的指南！我記得我女兒入學那陣子，我焦慮得晚上覺都睡不好，滿腦子都是“她能適應嗎？”“老師會不會對我要求太高？”“我該怎麼配閤學校工作？”翻開這本書，感覺就像找到瞭一個經驗豐富的老前輩在手把手教我。它沒有那種高高在上的說教，而是非常貼閤實際地描繪瞭小學一年級這個特殊階段會遇到的所有“坑”和“寶藏”。比如，關於孩子如何適應集體生活、如何培養良好的學習習慣、以及最重要的——如何處理初期的分離焦慮，書裏都有非常具體、操作性強的建議。我特彆喜歡其中關於“傢校溝通的黃金法則”那一章，它不隻是泛泛而談要多交流，而是提供瞭郵件、麵談、傢訪時可以遵循的溝通腳本和底綫，讓我感覺自己手裏有瞭一份“通關秘籍”，踏實多瞭。讀完這本書，我不再是那個手忙腳亂的傢長，而是能更自信地站在孩子和老師的中間，成為一個積極的支持者。它讓我明白瞭，一年級不是衝刺，而是播種，教會孩子如何學習比教會他知識本身重要得多，這份領悟，真是無價之寶。

評分☆☆☆☆☆

我是在一次傢長讀書會上被推薦接觸到這本書的，一開始還擔心它會不會過於強調紀律和刻闆的規則，畢竟現在很多教育理念都在倡導“快樂教育”。然而，這本書的精妙之處在於，它完美地平衡瞭“自由”與“邊界”的哲學。它明確指齣，真正的自由是建立在清晰的規則和被尊重的安全感之上的。書中關於如何設立“傢庭規則”的部分，有一段關於“一緻性”的論述，讓我醍醐灌頂——原來很多時候孩子不聽話，不是因為他們想對抗，而是因為大人在執行規則上的搖擺不定。它不僅指導老師如何統一口徑，更重要的是，它給齣瞭如何讓父母雙方保持“戰綫統一”的實用技巧，比如如何進行“每日簡報”和“周末復盤”。這本書沒有空談“愛與陪伴”，而是告訴你，如何用更智慧、更結構化的方式去落實這份愛。讀完之後，我不再是抱著一廂情願的浪漫主義去麵對孩子的入學，而是有瞭一套成熟、穩健的係統，去引導他從一個依賴的幼兒，蛻變成一個能為自己負責的小學生。這真是一本能夠改變傢庭教育生態的工具書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和結構設計堪稱教科書級彆的優秀示範。我通常閱讀教育類書籍，很容易因為信息量過大或邏輯混亂而感到疲憊，但《新生來瞭》的邏輯脈絡清晰得令人贊嘆。它仿佛是按照一個時間軸來構建的：入學前焦慮疏導、開學第一周生存指南、第一個月習慣養成、第一個學期適應性評估與支持……這種遞進式的結構，讓讀者可以根據自己當前所處的階段，迅速定位到最需要的那一部分內容進行查閱和實踐。而且，書中對關鍵概念的解釋非常到位，比如“結構化遊戲”、“自然後果懲罰”、“正麵強化”這些教育術語，它總是先用一個生動的例子引齣，然後再進行精準定義，保證瞭即使是教育門外漢的傢長也能毫不費力地理解並應用。我特彆喜歡它在章節末尾設置的“反思清單”和“行動步驟建議”，這促使我不是被動地接收信息，而是立即將文字轉化為可執行的計劃。對於追求效率和實用性的現代傢長來說，這本書的“即翻即用”的特性，是它最強大的競爭力之一。

評分☆☆☆☆☆

我是一名自由撰稿人，也是一位對教育非常敏感的母親，這本書給我的感覺是“專業且溫柔的平衡術”。它最成功的地方在於，它成功地搭建瞭一座橋梁，讓原本可能存在隔閡的教師和傢長，能夠站在同一個心理學基礎上對話。我記得最開始看的時候，我還在思考，這本書會不會偏袒某一方？結果發現，它非常公正。例如，書中詳細分析瞭傢長在“作業”問題上容易産生的焦慮，同時也列舉瞭老師在“規範化管理”上的必要性，然後給齣的是一個雙贏的解決方案，而不是指責任何一方。語言風格上，它摒棄瞭枯燥的學術腔，而是采用瞭大量真實的案例故事——有的是老師的睏惑，有的是傢長的失誤，有的是孩子的可愛瞬間，這使得閱讀過程非常引人入勝。讀完後，我最大的感受是，教育不是一場單人戰役，它需要的是一支“協力小隊”。這本書教會我的不是如何“管教”孩子，而是如何“共同培育”一個即將開啓學習生涯的小小個體。它給我提供瞭具體的工具和心態建設，讓我對孩子的未來充滿瞭期待而非恐懼。

評分☆☆☆☆☆

作為一名工作瞭快二十年的老教師，說實話，我對這種“新生入學”主題的書籍大多持保留態度，總覺得是給新手看的“入門讀物”，但這本書的深度和廣度，著實讓我眼前一亮。它的視角非常獨特，它沒有僅僅停留在德育或教學技巧的層麵，而是深入探討瞭“幼小銜接”背後的心理學基礎和教育理念的衝突與融閤。我尤其欣賞它對“一年級兒童的認知發展特點”的細緻剖析，特彆是關於注意力跨度和挫摺耐受力的論述，這幫助我更精準地調整瞭我的課堂節奏和期望值。書中關於如何設計“啓動活動”（ice-breaker activities）的部分，提供瞭好幾個我以前沒嘗試過的、效果驚人的遊戲和環節設計，這些都是我在多年教學實踐中，通過不斷試錯纔摸索齣來的寶貴經驗，而這本書將其係統化地呈現瞭齣來。更難得的是，它對傢長提齣瞭一個很高的要求——學會“退後一步”的智慧，去觀察和傾聽，而不是急於乾預和解決。這本書無疑是一份優秀的教研資料，它不僅能幫新老師快速上手，也能讓資深教師進行一次深刻的自我審視和專業升級。

評分☆☆☆☆☆

田的作品：“剖開這些文字，就會流齣鮮血，因為那是有血有肉的鮮活生命

評分☆☆☆☆☆

生活的熱情。”自1571年後的二十年間，濛田先後創作瞭百萬餘字的散文，

評分☆☆☆☆☆

在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美；各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。 打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候 似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。 作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味 無論男女老少，第一印象最重要。”從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。 多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過：“知識就是力量。”不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。 多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。 多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。 讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣；讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷；舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭；讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。 其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現. 最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。 最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下 希望京東這樣保持下去，越做越好

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編纂為三捲本的《濛田隨筆》，成為文學和思想史上的不朽之作濛田是法國文藝復興時期最具影響力的作傢之一。早在17世紀，濛田就

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