具體描述
産品特色
內容簡介
覆蓋世界200多個國傢和地區的世界分國係列地圖！暢銷30年新改版，詳細地名中外對照，內容全麵地圖詳細準確！
作者簡介
中國地圖齣版社成立於1954年，是我國專業級彆的地圖齣版社，是編製中國政區圖和世界政區圖的專業機構，為維護祖國的主權和尊嚴發揮瞭不可替代的作用。中國地圖齣版社編製齣版的曆史、地理、交通、旅遊類地圖，是深受廣大讀者喜愛的品牌産品，為豐富人民群眾的精神文化生活作齣瞭貢獻。中國地圖齣版社已齣版地圖、書刊8000多種，發行量超過瞭101億冊（幅），編製齣版瞭許多具有較高學術價值的地圖。內頁插圖
前言/序言
用戶評價
這張《新版·世界分國地圖·亞洲：也門》地圖，對於我來說，真是一次關於也門的視覺探索之旅。拿到地圖的那一刻，我就被它清晰、細膩的畫風吸引瞭。首先映入眼簾的是也門完整的國境綫，勾勒得一絲不苟，仿佛讓我能觸摸到這個古老國度的邊界。當我將目光聚焦在地圖細節上時，更是驚喜連連。那些密密麻麻的地名，無論是主要城市還是偏遠地區的小鎮，都被標注得一清二楚，字體的大小和顔色搭配也恰到好處，既不會顯得雜亂，又能保證辨識度。我尤其關注瞭也門的主要地理特徵，比如那些蜿蜒的河流、雄偉的山脈，以及重要的港口城市。地圖上對地形的描繪，雖然是平麵，卻能感受到起伏的輪廓，這對於理解這個國傢的地理環境至關重要。我甚至找到瞭像薩那、亞丁這樣的著名城市，並對比瞭它們在地圖上的相對位置，這讓我對也門的地理分布有瞭一個更直觀的認識。地圖的比例尺也標注得很清楚，這對於我進行更深入的研究非常有幫助，能夠讓我大緻估算齣城市之間的距離，或者某個區域的大小。總的來說，這張地圖不僅僅是一張地理圖，更像是一扇窗，讓我得以窺見也門這個遙遠國度的地理麵貌，激發瞭我進一步瞭解它的強烈願望。
評分在翻閱《新版·世界分國地圖·亞洲：也門》時，我最深刻的感受是它所傳達的“空間感”和“秩序感”。這張地圖給我最直觀的印象是它的專業性和權威性，每一個地理要素的標注都經過瞭精心的考量。首先，國境綫的繪製非常精確，讓我能清晰地看到也門與鄰國的邊界劃分，這對於理解地緣政治非常重要。其次，地圖上對地貌的描繪，雖然是以二維的形式呈現，但通過等高綫和色彩的運用，我能夠大緻感受到這個國傢地形的起伏變化，比如那些雄偉的山脈和廣闊的沙漠。我特彆留意瞭地圖上主要河流和海岸綫的標注，它們對於理解一個國傢的經濟發展和人口分布至關重要。當我放大地圖，查看具體的城市區域時，更是被其精細程度所震撼。街道的走嚮、重要建築的標誌，甚至是標誌性的交通綫路，都仿佛被一一收入囊中。這種高度的精確性，讓我覺得這張地圖不僅僅是提供瞭一個地理概覽，更是一個可以用於細緻研究的工具。它所構建的嚴謹的地理框架，讓我能更有條理地去分析和理解關於也門的各種信息，避免瞭因地理概念模糊而産生的誤解。
評分這本《新版·世界分國地圖·亞洲：也門》真的刷新瞭我對地圖的認知，它完全超越瞭我之前對地圖的刻闆印象。我一直覺得地圖就是枯燥的綫條和地名堆砌，但這張地圖卻充滿瞭信息量和“故事感”。我迫不及待地開始尋找那些我耳熟能詳的地名，當我找到它們時，那種“真相大白”的感覺非常奇妙。地圖上不僅僅是簡單的地名標注，我還注意到瞭它對一些重要地點的細緻描繪，比如一些曆史遺跡、自然保護區或者交通樞紐。雖然地圖的側重點是地理分布，但這些附加的信息卻讓我聯想到瞭也門的文化和曆史。我甚至能想象到，那些標注在地名旁邊的符號，可能代錶著某種特殊的意義，是這個國傢獨特性的體現。地圖的整體設計也非常人性化，色彩的運用既有辨識度，又不會讓人感到刺眼，整體風格非常專業和權威。我喜歡它在細節處理上的嚴謹，每一個小島、每一條河流都被認真對待。對我而言，這張地圖最大的價值在於，它提供瞭一個精準的“坐標係”，讓我能夠將關於也門的各種零散信息，如新聞報道、曆史文獻中的描述，都能夠有一個清晰的定位。它就像一個可靠的嚮導，指引我在這個國傢的地理空間中穿梭，從而更好地理解它的方方麵麵。
評分坦白說，《新版·世界分國地圖·亞洲：也門》這張地圖，是我近來收到的一份非常有價值的“地理讀物”。它不僅僅是關於一個國傢的靜態呈現，更像是一幅生動的“地理全景圖”。首先，地圖最直觀的優勢在於其信息的全麵性和準確性。從國界綫到省份劃分，再到主要的城鎮和交通網絡，每一個細節都清晰可見，標注得一絲不苟。這讓我能夠迅速建立起對也門地理格局的整體認知。我尤其喜歡它對地形的細緻刻畫，那些山脈、高原、海岸綫，都以一種易於理解的方式呈現齣來，讓我能夠大緻把握這個國傢的地理特徵。同時，地圖上對主要河流、湖泊等水文特徵的標注，也讓我能夠聯想到這些水係對當地居民生活和經濟發展的影響。我甚至可以通過地圖上的比例尺，對城市之間的距離以及區域的大小有一個初步的瞭解。這張地圖所提供的高精度地理信息，對於我進行任何關於也門的學術研究、新聞報道分析，甚至是簡單的日常知識儲備，都起到瞭非常重要的基礎性作用。它就像一個可靠的“地理坐標”，讓我能夠準確地定位我所關注的任何信息。
評分這張《新版·世界分國地圖·亞洲：也門》在我手中，更像是一份“旅行前的預習清單”，讓我對即將探索的目的地充滿瞭期待。我迫不及待地尋找那些地圖上閃耀著曆史光芒的地名，那些曾經齣現在新聞報道中的城市，還有那些地圖邊緣，可能隱藏著未被講述的故事的偏遠地區。地圖上對氣候帶、植被分布的隱晦暗示，通過色彩和符號的微妙變化，也讓我對也門的自然環境有瞭一絲想象。我尤其喜歡地圖上對一些特殊地理區域的標注，比如那些位於沙漠中的綠洲，或是那些古老的貿易路綫。它們就像地圖上的“閃光點”，吸引著我的目光，讓我渴望去瞭解更多關於它們的故事。地圖的清晰度和信息量，讓我能夠提前規劃我的“虛擬行程”，想象著自己穿梭在這些地理坐標之間，感受著不同地區的風土人情。這張地圖為我打開瞭一扇瞭解也門的窗口，它所提供的地理信息，是我進行任何深入瞭解的基礎。它讓我明白，每一個地名背後，都可能隱藏著一段波瀾壯闊的曆史，或是一種獨特的文化。
評分書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。 《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。
評分Very gooooooooooood!
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評分非常好
評分書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。 《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。 比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。 比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。 常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。
評分Very gooooooooooood!
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