新课程理念与初中英语课堂教学实施 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陈波，关文信 著

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• 新课程理念
• 初中英语
• 课堂教学
• 教学实施
• 教育教学
• 课程改革
• 英语教学
• 教学方法
• 教学实践
• 中学教育

出版社： 首都师范大学出版社

ISBN：9787810644754

版次：3

商品编码：10999112

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-03-01

页数：191

正文语种：中文

内容简介

走进新世纪，中国教育改革的大手笔就是基础教育课程改革。大手笔来自大思考、大决心，这种大思考、大决心就是在21世纪实现中华民族的伟大复兴。因为，任何一场伟大的社会变革往往都起步于教育的重大改革。谁拥有了21世纪最先进的教育，谁就拥有了21世纪。从某种意义上说，基础教育课程改革事关中华民族的未来。党和国家要把一个民主、科学、充满生机活力的新课程献给新世纪的中国的亿万青少年儿童，目的是让他们拥有一个自主独立、健康幸福的明天。新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程所蕴含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。新课程发展的核心是新课程理念的落实。能否把国家的意志、专家的思想变为千百万教师的教学行为，这是新课程改革能否成功的关键。从各国课程改革的历史看，一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。从理念到实践之间有一段艰难的路要走，尤其是对广大农村中小学教师来讲更要经过一个艰难的转化历程。前不久，《中国教育报》记者在报道中所反映的“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学涛声依旧”的现象就从一个侧面说明了这个问题。在新课程改革师资培训的通识培训和课程标准学习中最重要的任务是让教师接受新的课程理念，然而，接受只是一种认同，还没有成为教师的一种素质。要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。我们的理论辅导不仅要说清是什么、为什么，更要讲清如何做，把功夫下在理念向行为的转化上。要让教师在转化中进一步认识理论，在转化中感受理论的魅力，品味理论指导教学带来的甘甜。

前言/序言

新课程理念与初中英语课堂教学实施 一、 时代浪潮下的教育变革与初中英语教学的新图景 当今世界，科技日新月异，信息爆炸式增长，全球化进程加速，这些深刻的时代变迁对教育提出了前所未有的挑战与机遇。传统的以知识传授为中心的教学模式已难以适应社会发展对人才的需求。在此背景下，教育改革的呼声日益高涨，新课程理念应运而生，旨在培养学生的核心素养，激发学习兴趣，提升实践能力，使其成为适应未来社会发展所需的创新型人才。 初中英语教学作为基础教育的重要组成部分，其肩负的任务也愈发艰巨。它不仅仅是传授语言知识，更在于培养学生跨文化交际能力，开阔国际视野，为他们未来的人生发展奠定坚实的基础。然而，长久以来，初中英语课堂存在着诸多弊病：教师“满堂灌”，学生被动接受；语法词汇枯燥乏味，学习兴趣不高；应试教育导向明显，忽略了语言的实际运用；教学方法单一，缺乏针对性与有效性。这些问题严重制约了初中英语教学质量的提升，也削弱了英语学习的价值。 《新课程理念与初中英语课堂教学实施》正是诞生于这样的时代背景之下。本书紧密围绕新课程改革的精神，以深刻的教育洞察力和前瞻性的理论指导，对初中英语课堂教学的现状进行了深入剖析，并提出了切实可行的改进策略。它并非仅仅是对新课程理念的罗列与解释，更是一部指导一线教师如何将这些先进理念转化为实际教学行动的“操作手册”。本书的核心目标在于，帮助初中英语教师转变教育观念，更新教学方法，优化教学设计，最终实现课堂教学的革新与飞跃，让初中英语课堂真正焕发生机与活力。 二、 新课程理念的精髓：以学生为中心，发展核心素养 新课程理念的核心在于“以学生为中心”的教育思想。这意味着教学活动的开展必须围绕学生的学习需求、学习兴趣和学习潜力展开。教师的角色不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者、促进者和合作者。本书深入阐述了这一理念在初中英语教学中的具体体现。 首先，关注学习者的个体差异。每个学生都是独特的，他们有着不同的学习起点、学习风格、认知模式和情感需求。新课程理念强调教师要认识到并尊重这些差异，并在此基础上设计和实施差异化的教学。例如，针对不同水平的学生，可以提供不同难度的练习材料；针对不同的学习风格，可以运用多种教学手段，如听、说、读、写、视、听、动等，让学生在最适合自己的方式中学习。本书将详细探讨如何通过观察、评估等方式了解学生，并据此调整教学策略。 其次，激发学习者的内在动机。学习兴趣是最好的老师。当学生对英语学习产生浓厚兴趣时，他们会主动投入，克服困难，并取得更好的学习效果。本书着重探讨如何在课堂上创设生动有趣的教学情境，运用多媒体、游戏、角色扮演、竞赛等多种形式，将枯燥的语言知识融入鲜活的语境中，让学生在玩中学，在乐中学。同时，也强调教师要善于发现和表扬学生的进步，给予及时的鼓励，培养学生的学习自信心。 再者，发展学习者的核心素养。新课程标准强调要培养学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养。本书将逐一剖析这些素养在初中英语教学中的具体要求，并提出相应的教学路径。例如，语言能力不仅包括听说读写，更强调运用语言解决实际问题的能力；文化意识要求学生理解中西方文化的差异与联系，培养跨文化交际意识；思维品质涉及批判性思维、创新思维等；学习能力则关注学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。本书将提供大量的案例和方法，指导教师如何在教学实践中有效培养这些核心素养。 三、 初中英语课堂教学实施的创新与实践 理论的指导需要落地的实践。《新课程理念与初中英语课堂教学实施》将大量篇幅用于探讨如何将新课程理念转化为具体的课堂教学行动。它不仅关注教学内容的设计，更着眼于教学过程的优化和教学方法的创新。 1. 教学内容的选择与设计： 从“知识本位”到“能力本位”： 改变过去只强调语法、词汇的教学模式，更加注重将语言知识融入真实的交际语境中。例如，在学习某个语法点时，可以设计一个与该语法点相关的对话练习，让学生在实际运用中理解和掌握。 跨文化内容的融入： 英语学习的最终目的是跨文化交流。本书强调教师要将不同国家、不同地区的文化习俗、节日、文学艺术等内容有机地融入教学，拓宽学生的国际视野，培养其跨文化理解能力。 主题式教学的运用： 围绕学生感兴趣的主题，如“环保”、“健康”、“科技”、“旅行”等，设计一系列的教学活动，使语言学习更具目的性和趣味性。 2. 教学方法的创新与多元化： 情境教学法： 创设生动逼真的教学情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。例如，模拟一次旅行购票的情境，让学生练习相关的问答和表达。 任务型教学法： 以完成一项具体的交际任务为目标，引导学生运用所学的语言知识和技能。例如，让学生合作完成一个制作海报、策划一次小型活动的任务。 合作学习法： 鼓励学生分组合作，通过同伴互助，共同解决学习中的问题，培养团队协作能力和沟通能力。 探究式学习法： 引导学生主动探究语言的奥秘，鼓励学生独立思考、质疑，培养其自主学习和解决问题的能力。 游戏化教学： 巧妙运用各种英语游戏，如单词接龙、角色扮演游戏、听力猜谜等，在轻松愉快的氛围中巩固和拓展语言知识。 多媒体技术的有效运用： 充分利用视频、音频、图片、网络资源等，丰富教学内容，增强教学的直观性和吸引力。 3. 课堂组织与管理的优化： 灵活的课堂组织形式： 尝试采用小组讨论、合作探究、独立练习、师生对话等多种课堂组织形式，提高课堂效率，促进学生参与。 有效的提问策略： 设计不同层次、不同类型的问题，引导学生思考，激发学生参与讨论，避免“一问一答”的被动局面。 积极的课堂评价： 建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更关注其学习态度、学习过程、合作能力等。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，及时反馈，促进学生发展。 4. 教师专业发展的支持： 反思性教学： 鼓励教师对自己的教学进行反思，总结经验，发现问题，不断改进教学方法。 专业阅读与学习： 推荐相关的教育理论书籍、教学研究论文，鼓励教师参加培训，不断提升专业素养。 同伴互助与交流： 倡导教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同探讨教学难题。 四、 展望未来：打造高效、有趣、有意义的初中英语课堂 《新课程理念与初中英语课堂教学实施》的出版，旨在为初中英语教师提供一套系统、全面、实用的指导方案。本书的价值不仅在于理论的深度，更在于实践的可行性。通过阅读本书，教师将能够： 深刻理解新课程理念的核心要义，并将其内化为自身的教育自觉。 掌握一系列创新的教学方法和策略，能够灵活运用于课堂实践。 学会设计更具吸引力、更富成效的教学活动，有效激发学生的学习兴趣。 能够更好地关注学生的个体差异，实施分层教学，促进每个学生的全面发展。 有效培养学生的核心素养，使他们不仅掌握语言，更能用语言去思考、去交流、去解决问题。 最终，打造出真正高效、有趣、有意义的初中英语课堂，让学生在轻松愉快的氛围中爱上英语，并从中受益终生。 本书的出版，期望能成为广大初中英语教师专业成长道路上的一盏明灯，引领他们走向更加广阔的教学天地，为培养具有国际视野和创新精神的未来人才贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到这本书的时候，其实是在一个非常疲惫的时期，连续参加了好几个马拉松式的教研会，脑袋里塞满了各种官方文件和专家的发言，急需一些能让我安静下来，重新审视自己教学的材料。这本书的文字风格非常凝练，不像有些学术著作那样堆砌辞藻，它更像是一位经验丰富的老教师，坐在你对面，用那种沉稳而富有条理的语调跟你分享他的心得。尤其让我印象深刻的是，书中对“错误在学习中的积极作用”这一块的论述，它不仅仅是泛泛而谈“错了不要紧”，而是详细分析了不同类型的错误，以及教师应该如何区别对待。比如，对于概念理解上的偏差，需要的是结构性的重塑；而对于表达上的失误，可能只需要及时的、不打断流利度的温和修正。这种层层递进的分析，让我在阅读时，几乎能想象出作者在课堂上面对学生时的那种从容和智慧。这种智慧不是天赋，而是无数次在实践中摸爬滚打、总结提炼出来的宝贵财富。读完这一部分，我立刻在下一堂课上尝试了一种新的反馈机制，效果出乎意料地好，学生的挫败感明显降低了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧虽然朴实，但内容却展现出一种历久弥新的力量。它没有追逐那些转瞬即逝的教育时髦词汇，而是聚焦于教学中最本质、最核心的部分——如何让学生真正地“学进去”并“用出来”。我特别喜欢作者在行文末尾，经常会设置一些引导性的反思问题，这些问题不是为了考核读者，而是真的在邀请我们停下来，诚实地面对自己课堂上的不足。例如，其中一个问题问的是：“你上节课教会了学生什么，学生真正学到了什么？”这个简单的追问，却有着巨大的穿透力，它迫使我必须区分“教师的展示”和“学生的习得”之间的鸿沟。这种反思性的引导，让这本书从一本知识传授的书，变成了一位长期的、耐心的“教学伙伴”，它陪伴你成长，不断挑战你的固有思维模式，是那种读完后会想放在案头，时不时翻阅，每次都能获得新感悟的工具书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计倒是挺吸引人的，那种淡雅的蓝色调，让人联想到知识的海洋，以及在其中探索的宁静感。我最初拿起它，是抱着一种“希望找到点新东西”的心态。毕竟，教育领域的书籍，很多时候都像是在重复咀嚼旧的观点，换个包装而已。但这本书的开篇，倒是有几处地方让我眼前一亮，特别是它对“学习者中心”的阐述，不再是那种空泛的口号，而是结合了几个非常具体的教学案例，让我能真切地感受到，一个真正以学生为中心的课堂，应该是什么样子的。比如，书中提到如何利用小组合作学习来激发那些平时不爱发言的“隐形人”，这种细致入微的观察和操作指导，比那些高屋建瓴的理论要实用得多。我记得其中一个例子，是关于如何设计一个需要学生独立发现规则的语法活动，而不是直接给出语法点，那种引导式的教学，确实能让知识的内化过程更加深刻和持久。如果说有什么遗憾，可能就是中间部分对某些现代技术融入课堂的探讨略显保守，或许是作者的侧重点不同，但对于我们这些渴望走在教育前沿的老师来说，总觉得少了那么一点点颠覆性的创新思考。总体而言，它是一本扎根于实践，又试图提升实践高度的读物，值得细细品味。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的触动，在于它对“语篇意识”的强调。在初中英语教学中，我们很容易陷入单词和语法的孤立训练，而忽略了语言的整体性和交际功能。这本书花了相当大的篇幅，论述了如何将语法点“装入”真实语篇的框架内进行教学。我发现，作者在设计范例时，非常贴合初中生的生活经验和认知水平，比如，用他们熟悉的校园活动、网络热点作为语篇背景，这极大地提高了学生的学习兴趣和代入感。我特别喜欢其中关于如何通过对比不同体裁的文章来深化学生对特定语法现象理解的方法。这种“在比较中理解，在差异中深化”的思路，比起死记硬背规则要高效得多。它让我意识到，我们的目标不仅仅是让学生“学会”知识点，更是要培养他们运用这些知识点去理解和建构真实世界的能力，这才是真正的新课程理念的核心体现。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的结构布局颇有好感，它没有采用那种传统的“理论—实践—总结”的线性结构，而是更像一个螺旋上升的过程。每一章节之间都有巧妙的呼应和承接，让你感觉自己不是在读一本孤立的教材，而是在跟随作者进行一次完整的教学理念的迭代升级之旅。书中关于“有效提问”的部分，我个人觉得是全书的点睛之笔。它不仅仅罗列了什么开放性问题、封闭性问题，而是深入剖析了提问背后的教学意图和对学生认知水平的影响。我特别欣赏作者强调的“延迟满足”式的提问策略——即提出一个问题后，给予学生足够的时间进行深度思考，而不是急于得到标准答案。这个观点，与当前快节奏的教学模式形成了鲜明的对比，也促使我反思自己是不是太过于功利化地追求课堂的“满堂彩”。这种对教学节奏的掌控艺术，才是衡量一个教师水平高低的关键，这本书给出了非常深入的思考维度。

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谢谢

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有帮助。。。。。。。。。。

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终于买到了 好大一本书，是正版!各种不错!只是插图太多，有占篇符之嫌。故事很精彩，女儿很喜欢。书写的不错，能消除人的心瘾。目前已经戒烟第三天了，书拿到手挺有分量的，包装完好。还会继续来，一直就想买这本书，太谢谢京东了，发货神速，两天就到了，超给力的！5分！今天家里没有牛奶了，我和妈妈晚上便去门口的苏果便利买了一箱牛奶和一点饮料。刚好，苏果便利有一台电脑坏了，于是便开启了另外一台电脑。因为开电脑和调试的时间，队伍越排越长。过了5分钟，有一个阿姨突然提出把键盘换了，这样就能刷卡了。我妈妈就在旁边讲了一句：“键盘不能热插拔，必须要重启。”那个阿姨好像没听见，还在坚持已见。我提出：“妈妈，我们不要在这家店卖了吧！又不是在其他地方买不到。”妈妈看了看队伍，同意了。我们把东西一放，就去了另一家百货。我提出要换另一家店不是只因为这队伍太长，还有店员素质之差。你布置了两台电脑，那你随时都要准备好换一台电脑呀，你现在让人的感觉就是你只有一台电脑能用，那一台就好像是摆设，没有一点用。我气愤不过跟妈妈说“我们去网上买吧”这样就来京东了，看到了这本书就顺便买了。好了，我现在来说说这本书的观感吧，网络文学融入主流文学之难，在于文学批评家的缺席，在于衡量标准的混乱，很长一段时间，文学批评家对网络文学集体失语，直到最近一两年来，诸多活跃于文学批评领域的评论家，才开始着手建立网络文学的评价体系，很难得的是，他们迅速掌握了网络文学的魅力内核，并对网络文学给予了高度评价、寄予了很深的厚望。随着网络文学理论体系的建立，以及网络文学在创作水准上的不断提高，网络文学成为主流文学中的主流已是清晰可见的事情，下一届的“五个一工程奖”，我们期待看到更多网络文学作品的入选。现在，京东域名正式更换为JDCOM。其中的“JD”是京东汉语拼音（JING DON|G）首字母组合。从此，您不用再特意记忆京东的域名，也无需先搜索再点击，只要在浏览器输入JD.COM，即可方便快捷地访问京东，实现轻松购物。名为“Joy”的京东吉祥物我很喜欢，TA承载着京东对我们的承诺和努力。狗以对主人忠诚而著称，同时也拥有正直的品行，和快捷的奔跑速度。太喜爱京东了。|给大家介绍本好书《我们如何走到这一步》自序：这些年，你过得怎么样我曾经想过，如果能时光穿梭，遇见从前的自己，是否可以和她做朋友。但我审慎地不敢发表意见。因为从前的自己是多么无知，这件事是很清楚的。就算怀着再复杂的爱去回望，没准儿也能气个半死，看着她在那条傻乎乎的路上跌跌撞撞前行，忍不住开口相劝，搞不好还会被她厌弃。你看天下的事情往往都是一厢情愿。当然我也忍住了各种吐槽，人总是要给自己留余地的，因为还有一种可能是，未来的自己回望现在，看见的还是一个人。好在现在不敢轻易放狠话了，所以总算显得比年轻的时候还有一分从容。但不管什么时候的你，都是你。这时间轴上反复上演的就是打怪兽的过程。过去困扰你的事情，现在已可轻易解决，但往往还有更大的boss在前面等你。“人怎么可能没有烦恼呢”——无论是你初中毕业的那个午后，或者多年后功成名就那一天，总有不同忧伤涌上心头：有些烦恼是钱可以解决的，而更伤悲的是有些烦恼是钱解决不了的。我们曾经在年少时想象的“等到什么什么的时候就一切都好起来了”根本就是个谬论。所以，只能咬着牙继续朝前走吧。

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