學習生活
評分生活挑戰
評分始教他用兩個腳指頭打字。後來,父母把武伊契奇送進當地一所普通小學就讀。武伊契奇行動得靠電動輪椅,還有護理人員負責照顧他。母親還發明瞭一個特殊塑料裝置,可以幫助他拿起筆。沒有父母陪在身邊,武伊契奇難免受到同學欺淩。“8歲時,我非常消沉,”他迴憶說,“我衝媽媽大喊,告訴她我想死。”10歲時的一天,他試圖把自己溺死在浴缸裏,但是沒能成功。在這期間雙親一直鼓勵他學會戰勝睏難,他也逐漸交到瞭朋友。 直到13歲那年,武伊契奇看到一篇刊登在報紙上的文章,介紹一名殘疾人自強不息,給自己設定一係列偉大目標並完成的故事。他受到啓發,決定把幫助他人作為人生目標。
評分 評分學習生活
評分描述型書評。書評,起源是因書而評,發展成為評而評。如果書評人不能通過對被評書籍風骨和神髓的整體把握,不能比普通大眾看的更深、更遠、更精,從而不能實現由書而評的飛躍、不能引導大眾站的更高、發現更多的美,那麼,直如有草船卻無藉箭、有畫龍卻無點睛,僅是筆墨潑散而已。
評分 評分“父親在我18個月大時就把我放到水裏,”武伊契奇說,“讓我有勇氣學習遊泳。”
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