具體描述
內容簡介
中國工筆人物畫曆史悠久，有著鮮明的民族風格和獨特的錶現技法。曆代畫傢流派紛呈，標新競艷，我們留下瞭無數豐富的寶貴遺産。譚鳳嬛編繪的《國畫入門：工筆人物（第2版）》收錄瞭五官的畫法，須發、手足畫法，老人麵部設色法，仕女、兒童麵部設色法，生宣紙工筆畫畫法，蠟箋紙工筆畫畫法等工筆人物的作品。作者簡介
譚鳳嬛，1995年拜著名學者、紅學傢馮其庸先生為師，習書法、文學。1996年師從著名畫傢晏少翔先生，攻工筆畫。其畫作發錶在“中國與世界”、“紅樓夢學刊”、颱灣“工筆畫”以及日本“吳氏雜誌”等刊物上。為香港天地圖書齣版公司所作的“瓜飯樓重校批評紅樓夢”一書插畫，於2004年12月齣版。國內由遼寜人民齣版社齣版。另為綫裝本作墨綫插圖31幅，由華寶齋富翰文化有限公司齣版。作品曾參加北京紅樓夢文化展、湖社書畫研究會作品展、颱灣紅樓夢文化展、第三屆海峽兩岸工筆畫名傢作品展等。2004年7月結業於中國藝術研究院藝術培訓中心研究生班美術專業。目錄
1 五官的畫法2 須發、手足畫法
3 男子麵部設色法
4 老人麵部設色法
5 仕女、兒童麵部設色法
6 服飾花紋圖案參考
7 譚鳳嬛臨摹作品
8 譚鳳嬛作品
9 生宣紙工筆畫畫法
10 蠟箋紙工筆畫畫法
前言/序言
用戶評價
書不錯，找瞭好久纔找到，真的很高興。歌德曾經說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。”是的，讀好書，就像結交瞭良師益友，使我們獲益匪淺；讀好書，就像沐浴在溫暖的春風裏，使我們心曠神怡；讀好書，就像找到瞭快樂的源泉，使我們領悟到快樂的真諦！ 乘著一葉扁舟，我們遨遊在書的海洋裏，各式各樣的書籍映入眼簾，使得我們眼花繚亂。 翻開厚厚的曆史書，古今的一幕幕掠過眼前。看到那聞名中外的四大發明的記載，心中油然而生齣一種自豪之情，情不自禁地贊嘆一句——中國人好樣的！看到所記載的抗日戰爭時期，日本鬼子凶狠殘暴的惡行，罄竹難書，令人發指，可謂人人得而誅之；同時也為那敢於拋頭顱灑熱血，英勇無畏的紅軍戰士們所敬佩…… 曆史記載書，不但讓我們瞭解塵封已久的往事，也交給我們許多人生道理。 翻開散文書籍，給我們的不是一種沉重的感覺，相反，它帶給我們的是一種清新脫俗，與眾不同的感受。閱讀硃自清的《背影》，雖然並沒有什麼華麗的詞藻，通篇的語言都十分樸實，但字裏行間無不滲透著父子間深沉的愛，讀者為之深深感動。，再試想在午後懶洋洋的陽光照耀下，你正拿著一杯花茶，捧著泰戈爾的《園丁集》——優美的詞匯，細膩的感情，深遠的意境。那茶香書香融為一體，我們沉浸於此，給我們無窮的享受，讓我們流連忘返…… 散文，使我們從《繁星春水》中感受到那偉大而無私的母愛；從《樂觀》中學會“不畏挫摺，終將獲勝”的信念；從《給亡婦》體會到夫妻間的深情。 翻開名著，看到一個又一個跌宕起伏，扣人心弦的故事，讓我們愛不釋手。我們也從保爾身上學會瞭“鋼鐵精神”；從海倫的身上學會瞭勇敢戰勝命運，永不低頭的決心；被《巴黎聖母院》裏愛斯梅拉達，加西莫多善良美好的心靈所感動…… 在此，我引用冰心奶奶說過的一句話：“讀書好，好讀書，讀好書”。的確，書就像一座巨大的寶庫，等著我們去挖掘；書就像指嚮標，指引我們前進的道路……書帶給我們知識，教給我們道理。 讀書，充滿瞭樂趣，就讓我們在讀書中共同尋找快樂的源泉吧！讀書生活令人驚恐，害怕，緊張，就如同賭博一樣。這種賭博，卻很值得。學無止境，每個人都用瞭他的一生去進行這樣一場持久的賭博，萬一走錯一步，就會釀成一場無法收拾的“災難”。 時間？籌碼 人們常說，上帝總是公平的。的確，上帝給予每個人同等的時間。可惜，不是每個人都能把握住這些時間。有的人碌碌無為，到頭來纔發現這一切都隻是一場空；但有些人卻十分珍惜時間，用盡每一點每一滴去讀書識字，這樣的人，即使老瞭，死瞭，他們都不會有一絲遺憾。 時間就像賭場上的籌碼一樣，假如我們擁有籌碼卻不去賭博的話，可想而知，這些籌碼仍然隻是一堆廢物。假如我們隻把小許的籌碼拋在這場賭博上，我們得到的勝利就隻是極限而已。麵對讀書，我們不能退縮，更不能有僥幸心理，任何一個籌碼都是一個寶，都是一個力量！ 記：快把你所僅有的籌碼都放在賭博上吧！ 基礎？開局 賭博開始瞭。大部分的人都在耕耘瞭。然而，在這群奮鬥的人當中，偶爾會有幾個人無動於衷，可悲可泣！ 從小學起，這是讀書的一大特色
評分還可以吧…………十個字
評分書還好
評分還好吧挺滿意的，
評分非常使用，買得物有所用，值！
評分初學者多看看有好處尤其綫條的練習，這本書師範的畫作很不錯的。慢慢消化學習。
評分在京東買書有一年瞭，買瞭許多書。京東的書是正版的好書。而且實惠。我這一年來學到瞭許的東西。思想有提升瞭。這是讀書心得： 師者，傳道授業解惑者也。古老的思想已經把教師的職責詮釋得清清楚楚瞭。反過來，把我們自己放在這個定義上來看看，有多少人閤格呢？如果沒有嚴格的製度和考評機製，連課都不好好教的教師，肯定不在少數。是何原因？應該源於現今的教育製度，也源於教師自身。 古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？ 年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生…… 如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！ 還有，學校領導作為教師的一份子，同樣存在著腐敗，甚至在不知不覺中引領著教師們腐敗。學校領導不能帶領學校整體發展，而隻照顧幾個重點學科，就是一種腐敗；一天忙不完的會議，不能引領師生身心健康發展，同樣也是腐敗；除瞭幫助教師造假應付檢查就是被動地承接上級部署，不能創性地開展教育活動，更是一種腐敗…… 人們給予教師太多的甚至是最崇高的美稱：“教師是人類靈魂的工程師”、“教師是太陽底下最光輝的職業”……是啊，學高為師，德高為範，教師確實是一項崇高的職業。過去，傳道、授業、解惑的精神為社會所尊崇，教師的“兩袖清風”亦為民眾所稱道。 所以，是教師就要做一個甘於清貧、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘於清貧就不要做教師。臧剋傢在《有的人》中說“有的人活著，他已經死瞭。有的人死瞭，他還活著。”既然為人，就要做一個活得有意義——有道德底綫——活著的人。作為教師，我們更要隨時問自己：“你還活著嗎？” 意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”
評分給傢裏人拍的，沒看到實物，相信京東。
評分不錯的工具書
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