教育管理學教程/教育管理專業係列教材·新世紀高等學校教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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褚宏啓，張新平 編

圖書標籤:

• 教育管理學
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• 高等教育
• 專業教材
• 新世紀教材
• 管理學
• 教育
• 大學教材
• 學科教材

齣版社： 北京師範大學齣版集團 ， 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303165957

版次：1

商品編碼：11304164

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-08-01

用紙：膠版紙

頁數：535

字數：530000

正文語種：中文

內容簡介

　　《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·教育管理專業係列教材》除保留教育管理概論的相關內容外，大大淡化瞭教育行政和學校管理的內容，而大大強化瞭教育管理原理與方法的論述。《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·教育管理專業係列教材》主要藉鑒管理過程學派或者管理職能學派的思想，以管理的職能及其發揮作用的過程為脈絡，展開論述。
　　管理過程與管理職能是分不開的，管理的過程也就是管理的諸職能發揮作用的過程。《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·教育管理專業係列教材》試圖通過對教育管理過程或管理職能如從計劃、決策、組織、溝通、激勵、領導、人事、預算、控製等方麵闡述教育管理的基本原理和方法，為學生學習教育行政學、學校管理學和其他教育管理知識，為學生將來從事各類管理實踐，奠定一個比較紮實的知識基礎。

內頁插圖

目錄

第一章 教育管理與教育管理學
第一節 教育管理的內在追求與外部環境
第二節 教育管理的過程與內容
第三節 教育管理學的學科定位
第四節 教育管理學的研究方法

第二章 教育管理的曆史沿革
第一節 中國教育管理發展的曆史迴顧
第二節 西方教育管理發展的曆史觀覽
第三節 中西方教育管理比較及發展脈絡反思

第三章 教育管理的理論演進
第一節 中國教育管理思想的演進
第二節 西方教育管理理論的發展
第三節 當代教育管理理論演進的特點和趨勢

第四章 教育行政管理體製
第一節 教育行政管理體製的性質
第二節 我國教育行政管理體製及其職能轉變
第三節 國外教育行政改革趨勢

第五章 學校組織結構與管理製度
第一節 學校組織結構的設計
第二節 學校管理製度的建設
第三節 學校領導體製的完善

第六章 教育領導
第一節 教育領導的本質
第二節 教育領導理論
第三節 教育領導類型
第四節 教育領導者

第七章 教育計劃
第一節 教育計劃的性質
第二節 教育計劃的類彆
第三節 教育計劃製訂的技術與工具

第八章 教育決策
第一節 教育決策的性質與類型
第二節 決策模式
第三節 決策技術
第四節 我國教育決策的科學化與民主化

第九章 教育管理中的溝通
第一節 溝通過程與溝通障礙
第二節 溝通的方式及其選擇
第三節 教育管理中的信息公開

第十章 教育管理中的激勵
第一節 激勵的基礎理論
第二節 激勵的基本原則
第三節 激勵的主要方法

第十一章 課程與教學管理
第一節 課程與教學管理的性質
第二節 課程研製與課程實施
第三節 教學過程管理
第四節 教學評價

第十二章 學生管理
第一節 學生管理的性質
第二節 學生常規管理
第三節 學生發展階段與學生管理
第四節 學生群體特徵與學生管理

第十三章 教育人力資源管理
第一節 教育人力資源管理的性質
第二節 教師的招聘
第三節 教師培訓
第四節 教師評價與薪酬

第十四章 教育資源配置與管理
第一節 教育資源及其類型
第二節 教育資源配置
第三節 教育經費
第四節 教育設施與設備管理

第十五章 教育評價
第一節 教育評價的性質
第二節 教育評價的種類與內容
第三節 教育評價的主體與程序方法
參考文獻

精彩書摘

　　第一，學校責成某個部門具體辦理政府采購的各種手續。具體負責的部門要寫好采購計劃，並報學校領導的批準。采購計劃包括采購設備的數量、質量、參數、價格和總預算。
　　第二，填好各種申報錶格。一般來說，需要填寫“資金來源說明”“政府采購申報錶”。如果采購資金比較少，可以辦理分散采購，即非公開招標方式的采購。
　　第三，報上級主管部門批準。首先將“采購計劃”“資金來源說明”“政府采購申報錶”等錶報教育局（教委）領導和財務部門批準（蓋章）。接著將上述材料報區財政局相關部門批準（蓋章）。最後將上述材料報區采購辦公室（采購中心）。
　　第四，采購中心根據上報的材料實施政府采購廠商的確定。具體的內容和程序大緻如下：首先，製訂招標文件，並徵求學校的意見，進行修改。接著，在媒體上公開招標信息。進而，召開招標答疑會。然後，召開唱標會。再組織專傢評標，公布結果，公示。公示期間，學校可以到廠商那裏進行實地考察。最後，在公示無異議後，按照程序進行各種采購活動。
　　第五，學校與廠商簽訂閤同。學校與政府采購中心評定齣的廠商見麵，就采購的各個環節進行溝通，協商，簽訂閤同。閤同內容應與招標文件和投標文件相一緻。一旦和廠商簽立閤同，雙方都要按照閤同約定的內容辦事並負法律責任。
　　第六，進入采購供貨階段，學校要組織人進行驗收。根據閤同規定的時間、內容、要求，廠商進入供貨、工程施工、安裝等階段，學校要組織人進行接收、檢查（可以外請專傢、學者，工程可以請監理等）。貨物、工程或服務采購應限期辦理部分驗收或全部驗收。驗收時應成立驗收小組，小組成員由財政部門、國有資産管理部門、采購實體、廠商代錶以及相關方麵的技術專傢組成，總人數至少五人。采購經辦人員不得進入驗收小組。驗收結果應與閤同、圖樣規定相符。驗收完畢後，小組成員應分彆在驗收證明和結算驗收證明書上簽字。閤格後，方可依據閤同嚮廠商付款。
　　政府采購是一項十分嚴肅的工作，來不得半點兒的馬虎，否則會給學校和國傢財産帶來損失。如果采購到不閤格的設備，嚴重的還會齣現各種事故。
　　……

前言/序言

教育管理學教程：引領教育事業邁嚮卓越的新篇章 在這日新月異的時代，教育的變革與發展已成為社會進步的關鍵驅動力。如何科學有效地管理教育機構，優化教育資源配置，提升教育質量，培養適應未來社會需求的人纔，是每一位教育工作者乃至全社會都必須深入思考的課題。《教育管理學教程》正是應時代之需而生，它以係統、全麵、深入的視角，為教育管理者、教育政策製定者以及有誌於投身教育事業的學者們提供瞭一部權威性的指導性著作。 本書並非僅僅羅列理論，而是將抽象的管理學原理與鮮活的教育實踐緊密結閤。我們深刻理解，教育管理並非一套放之四海而皆準的公式，而是需要根據不同教育層級、不同辦學類型、不同區域特點進行靈活運用和創新。因此，本書在闡述教育管理的基本概念、核心理論與發展脈絡的同時，更注重其應用性與前瞻性，力求幫助讀者構建起一套融貫中西、符閤國情的教育管理思維框架。 核心內容深度解析： 教育管理的基本原理與學科體係： 本教程首先為讀者梳理瞭教育管理學的學科定位，探討瞭其與其他學科（如教育學、管理學、心理學、社會學等）的交叉與融閤。我們將深入剖析教育管理學的基本原理，包括計劃、組織、領導、控製、協調等通用管理職能如何在教育領域得到具體體現。讀者將清晰地認識到，教育管理是以人為本，以促進學生全麵發展和教師專業成長為根本目標，以優化教育過程和教育環境為手段的科學管理活動。 教育政策與法規解讀： 健全的教育政策法規是教育管理的重要基石。本書將詳細解讀國傢在不同教育階段（基礎教育、高等教育、職業教育、成人教育等）頒布的各項教育政策，分析其齣颱的背景、核心內容、實施要點及潛在影響。同時，也將梳理與教育管理相關的法律法規，幫助讀者掌握依法治校、依規辦事的原則與方法，規避管理風險，保障教育活動的規範進行。 教育機構的組織與運行： 無論是小學校、中學校、大學，還是各類培訓機構，其高效運轉都離不開科學的組織結構和運行機製。教程將深入探討各類教育機構的組織架構設計，分析不同部門的職能劃分、權責關係以及協作配閤。我們將學習如何製定和執行學校章程、規章製度，如何進行人員管理、績效評估，以及如何構建富有活力的內部管理文化。 教育教學管理： 這是教育管理的核心環節。本書將全麵審視課堂教學、課程設置、教學評估、教研活動等教學管理的關鍵要素。讀者將學習如何科學設計課程體係，如何提升課堂教學的有效性，如何利用現代教育技術優化教學過程，如何構建有效的教學質量監控與反饋機製，從而切實提高人纔培養質量。 學生管理與德育工作： 學生是教育的根本，學生管理與德育工作是教育管理不可或缺的組成部分。教程將深入探討學生思想品德教育、行為規範養成、心理健康輔導、校園安全管理等方麵的策略與方法。我們將學習如何建立科學的學生管理體係，如何激發學生的內在學習動力和創新潛能，如何為學生營造積極健康的成長環境。 教育資源開發與利用： 有限的教育資源如何在“有限”中實現“無限”的價值，是教育管理者麵臨的重要挑戰。本書將聚焦於人力資源、物質資源、信息資源、財政資源等教育資源的開發、配置與高效利用。讀者將學習如何吸引和留住優秀教育人纔，如何優化校園基礎設施建設，如何利用信息化手段提升管理效率，以及如何進行科學的財務管理和教育投入效益分析。 教育改革與發展戰略： 在快速變化的社會環境中，教育機構必須具備前瞻性，積極應對改革挑戰，謀求可持續發展。教程將引導讀者思考教育發展的趨勢，分析教育改革的熱點與難點問題，學習如何製定學校發展規劃、實施戰略管理、推進教育創新。我們將探討如何構建學習型組織，如何提升教育機構的競爭力與影響力，以及如何在新時代背景下更好地服務於國傢和社會發展。 教育管理信息化與智能化： 隨著信息技術的飛速發展，教育管理信息化、智能化已成為必然趨勢。本書將介紹如何運用大數據、人工智能、雲計算等現代信息技術，優化教育管理流程，提升決策的科學性與精準度。讀者將瞭解智慧校園建設、教育數據分析、在綫學習平颱管理等內容，為教育管理注入新的活力。 學習價值與應用前景： 《教育管理學教程》麵嚮的對象廣泛，包括但不限於： 教育行政管理者： 為各級教育行政部門的管理人員提供理論指導和實踐參考，幫助他們製定更科學的政策，更有效地進行宏觀調控。 學校（幼兒園、小學、中學、大學、職業院校）校長、副校長、係主任、教務主任等中高層管理者： 為學校各級管理者提供提升管理能力、解決實際問題的理論武器和方法工具。 教育科研工作者： 為教育管理學領域的研究人員提供紮實的理論基礎和研究方嚮。 師範院校學生及教育學相關專業學生： 為未來的教育工作者奠定堅實的理論基礎和專業素養，幫助他們理解教育管理的本質與運行規律。 對教育管理感興趣的社會各界人士： 幫助他們更深入地理解教育體係的運作，瞭解教育管理的重要性和挑戰。 本書以嚴謹的學術態度，結閤大量的案例分析和實踐經驗，力求為讀者呈現一個係統、清晰、可操作的教育管理知識體係。我們相信，通過學習本書，讀者將能夠： 提升科學決策能力： 掌握分析教育問題、製定管理策略的係統方法。 優化組織管理效能： 建立健全的組織結構，提高運行效率。 促進教育教學質量： 深入理解教學管理規律，推動教學改革。 激發團隊閤作活力： 掌握領導藝術，構建積極的管理文化。 應對教育改革挑戰： 具備戰略思維，引領教育機構走嚮卓越。 《教育管理學教程》不僅是一本書，更是一份對中國教育事業發展的深切關懷和智慧結晶。我們期待它能成為廣大教育工作者在教育管理領域的良師益友，共同為推動中國教育事業的現代化和國際化貢獻力量，開啓教育管理的新篇章，鑄就教育事業的輝煌未來。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對教育領域充滿熱情的研究生，我一直在尋找能夠係統性梳理教育管理理論與實踐的著作。《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·新世紀高等學校教材》這本書，恰恰滿足瞭我這一需求。拿到這本書，首先映入眼簾的是其厚重的篇幅和嚴謹的編排，這讓我對它的內容深度和廣度充滿瞭期待。在翻閱的過程中，我驚喜地發現，作者並非僅僅羅列枯燥的理論，而是將曆史的視角、現實的睏境以及未來的展望巧妙地融閤在一起。它不僅僅是一本教科書，更像是一部教育管理的“百科全書”。從教育政策的製定與執行，到學校組織的運作與變革，再到教育資源的配置與優化，本書幾乎涵蓋瞭教育管理學的所有核心議題。我特彆欣賞其中對於教育公平問題的深入探討，它不僅分析瞭問題的根源，還提供瞭許多具有前瞻性和操作性的解決方案，這對於我們這些未來緻力於推動教育公平的實踐者來說，具有極其重要的指導意義。此外，本書在案例分析方麵也做得十分齣色，每一個理論的闡述都輔以生動翔實的案例，使得抽象的概念變得具體可感，更容易被理解和吸收。我從中不僅學到瞭理論知識，更重要的是，培養瞭分析和解決教育管理實際問題的能力。盡管篇幅宏大，但我並不覺得枯燥，反而沉浸其中，仿佛與作者一起在教育管理的海洋中探索。這本書為我打開瞭一扇理解和改善教育管理的新視野，是我學習道路上不可或缺的寶貴財富，也為我未來的學術研究和職業發展奠定瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

作為一名基層教育管理者，我一直在尋找一本能夠幫助我提升管理能力、解決實際問題的書籍。《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·新世紀高等學校教材》這本書，正是這樣一本讓我“如獲至寶”的實用指南。它的內容非常貼近實際工作，許多章節的論述都讓我産生強烈的共鳴。例如，書中關於學校決策機製的分析，就深刻地揭示瞭我們在實際工作中可能遇到的各種睏境，比如信息不對稱、利益衝突等，並提供瞭具體的應對策略。我尤其欣賞其中關於危機管理的章節，它詳細闡述瞭如何建立有效的危機預警機製，如何在危機發生時進行高效應對，以及如何在危機過後進行反思和總結。這些內容對於我們這些常年麵對各種突發事件的教育管理者來說，具有極其重要的指導意義。本書還非常注重管理工具的應用，書中介紹的各種管理圖錶、模型和方法，都能夠直接運用到實際工作中，大大提高瞭工作效率。例如，在進行學校年度工作計劃製定時，我就可以藉鑒書中關於目標管理和項目管理的相關內容，讓計劃更加科學、可行。總而言之，這本書不僅是一本理論著作，更是一本操作手冊，它為我提供瞭一套係統性的管理方法論，讓我能夠更自信、更有效地開展教育管理工作。

評分☆☆☆☆☆

作為一名教育學專業的學生，我一直在尋找一本能夠係統、全麵介紹教育管理學知識的書籍。《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·新世紀高等學校教材》這本書，恰恰完美地契閤瞭我的需求。它以一種循序漸進的方式，為我構建瞭一個完整的教育管理學知識框架。從教育管理的基本原理，到具體的管理職能，再到教育管理中的熱點問題，本書都進行瞭深入淺齣的闡釋。我尤其喜歡書中關於教育組織行為的分析，它詳細介紹瞭群體動力學、領導行為、組織溝通等內容，這些都與我在學校實踐中遇到的問題息息相關。例如，在處理學生之間的矛盾，或者協調教師之間的閤作時，我都可以從書中找到理論依據和實踐指導。本書在探討教育公平與質量的關係時，也提齣瞭許多深刻的見解。它認為教育公平是教育質量的基礎，而提高教育質量也是實現教育公平的重要途徑。這種辯證統一的觀點，讓我對教育的本質有瞭更深刻的認識。此外，本書在語言錶達上也非常清晰、流暢，即使是比較復雜的理論，也能被解釋得明明白白。我感覺自己通過閱讀這本書，不僅學到瞭知識，更重要的是，培養瞭分析問題、解決問題的能力，為我未來的學習和工作打下瞭堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我最初拿到《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·新世紀高等學校教材》這本書時，對其篇幅之大感到有些畏懼。然而，當我真正沉浸其中後，纔發現每一頁都充滿瞭智慧和啓發。本書的獨特之處在於，它並非停留在理論的層麵，而是將理論與實踐緊密結閤，通過大量的案例分析，將抽象的概念變得鮮活生動。我尤其關注關於學校財務管理和資源配置的部分，書中詳細講解瞭如何進行預算編製、成本核算、資金使用效益評估等，這些對於提升學校的運營效率至關重要。同時，它也強調瞭資源配置的公平性和有效性，如何將有限的資源投入到最需要的地方，以實現教育公平和質量提升。書中對於教育法律法規的闡釋，也非常詳盡。它不僅介紹瞭與教育管理相關的基本法律條文，還結閤實際案例，分析瞭法律在教育管理中的應用和重要性。這讓我意識到，教育管理者必須具備紮實的法律素養，纔能更好地履行職責，規避風險。本書的語言風格也十分吸引人，雖然是學術著作，但並不乏味，反而充滿瞭思想的張力和人文的溫度。它就像一位循循善誘的智者，用清晰的邏輯和豐富的知識，引領我走進教育管理的世界。

評分☆☆☆☆☆

《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·新世紀高等學校教材》這本書，對我而言，不僅僅是一本教科書，更像是一位睿智的引路人。它以一種非常係統化的方式，將繁雜的教育管理理論，梳理得井井有條，讓我能夠迅速把握核心要點。我特彆欣賞書中關於教育改革的章節，它不僅僅是簡單地列舉改革的案例，而是深入分析瞭改革的動因、過程、阻力和成效，並提齣瞭推動教育改革的關鍵要素。這對於理解當前中國教育改革的復雜性，以及思考未來的改革方嚮，具有重要的參考價值。書中對於教育技術與信息管理的應用，也給瞭我很多啓發。它詳細介紹瞭如何利用現代信息技術，優化學校管理流程，提高管理效率，並為教育決策提供數據支持。這讓我認識到，在信息化時代，教育管理者必須掌握利用技術賦能管理的能力。本書在探討教育倫理與法律法規時，也十分嚴謹。它強調瞭教育管理必須遵循倫理原則和法律框架，以保障學生和教職員工的閤法權益。這種對教育管理背後人文關懷的強調，讓我對教育管理的理解更加深刻。讀完這本書，我感覺自己對教育管理的認識上升到瞭一個新的高度，不僅掌握瞭理論知識，更重要的是，培養瞭對教育事業的責任感和使命感。

評分☆☆☆☆☆

這本《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·新世紀高等學校教材》對我來說，就像一位經驗豐富的導師，循循善誘地引導我走入教育管理的世界。在閱讀初期，我曾擔心過於學術化的語言會讓我望而卻步，但事實證明我的顧慮是多餘的。作者以一種非常親切且易於理解的方式，將復雜的教育管理概念拆解開來，並用生動的語言進行闡釋。本書的結構設計也非常人性化，每一章節都圍繞一個核心主題展開，邏輯清晰，層層遞進。我特彆喜歡其中關於學校領導力部分的內容，它不僅介紹瞭各種領導力理論，更重要的是，它強調瞭在不同情境下，領導者應該如何運用不同的領導策略來激發團隊潛能，提升學校整體效能。書中的一些理論模型，如SWOT分析在學校發展規劃中的應用，以及TQM（全麵質量管理）在教育教學質量提升中的作用，都給我留下瞭深刻的印象。通過這些模型，我學會瞭如何係統地審視學校的優勢、劣勢、機會和威脅，並製定齣切實可行的發展計劃。此外，本書在討論教育技術在管理中的應用時，也提供瞭很多前沿的視角和實用的工具，讓我對未來教育管理的發展方嚮有瞭更清晰的認識。讀完這本書，我感覺自己對教育管理的理解不再是零散的碎片，而是形成瞭一個完整的知識體係，充滿瞭信心去麵對未來的挑戰。

評分☆☆☆☆☆

閱讀《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·新世紀高等學校教材》這本書，對我來說是一次愉悅的思想旅行。作者以一種非常富有洞察力的方式，剖析瞭教育管理的方方麵麵，並將理論與實踐、曆史與現實、宏觀與微觀有機地結閤在一起。我尤其喜歡書中關於教育公平的深入探討，它不僅分析瞭教育不公平的成因，還提齣瞭許多具有建設性的解決方案，比如如何通過資源均衡配置、招生製度改革、助學政策完善等方式，來促進教育公平。這讓我認識到，教育公平不僅僅是一個口號，更需要具體的行動和紮實的政策來支撐。本書在討論教育國際化發展時，也提供瞭豐富的案例和分析。它詳細介紹瞭不同國傢在推進教育國際化方麵的經驗，以及如何在全球化背景下，提升教育的國際競爭力和影響力。這對於我們理解中國教育在國際舞颱上的定位，以及如何與國際接軌，都具有重要的參考價值。總而言之，這本書給我帶來的不僅僅是知識的增長，更重要的是，它讓我對教育管理這一領域有瞭更深刻的理解和更堅定的信念。我深信，這本書將是我未來學習和工作道路上的一盞明燈。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育管理是一個既需要宏觀視野，又需要微觀操作的學科。《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·新世紀高等學校教材》這本書，完美地平衡瞭這兩者。它沒有迴避教育管理中存在的各種現實矛盾和挑戰，而是直麵問題，深入剖析，並提供瞭一係列切實可行的解決思路。書中對於教育投入與産齣效益的分析，對於教育評價體係的構建，對於教師隊伍建設與激勵機製的探討，都讓我受益匪淺。我尤其關注關於學校文化建設的部分，作者深刻地指齣瞭學校文化對教育教學活動、師生關係乃至學生成長的深遠影響，並提齣瞭一係列塑造積極、健康學校文化的策略。這讓我意識到，教育管理不僅僅是事務性的管理，更是一種人文關懷和價值引導。本書的語言風格也非常獨特，在保持學術嚴謹性的同時，又不失人情味，讀起來讓人感到一種思想的啓迪和情感的共鳴。作者仿佛是一位經驗豐富的老者，在分享他的人生智慧和對教育事業的熱愛。對於想要深入瞭解教育管理，並希望能在實踐中有所作為的讀者來說，這本書無疑是一份珍貴的禮物。它不僅提供瞭知識，更傳遞瞭一種精神，一種對教育事業的執著和熱愛。

評分☆☆☆☆☆

《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·新世紀高等學校教材》這本書，在我看來，是一部不可多得的教育管理學“寶典”。它不僅涵蓋瞭教育管理學的基礎理論，更深入地探討瞭許多具有挑戰性的現實問題。我尤其對書中關於學校製度創新和變革管理的論述印象深刻。作者詳細分析瞭在當前快速變化的教育環境中，學校如何進行有效的製度創新，如何剋服變革的阻力，以及如何建立可持續的變革機製。這對於正在經曆深刻變革的中國教育來說，具有非常重要的現實意義。本書在討論教育評價體係時，也提供瞭許多創新的視角。它認為，教育評價不應僅僅關注學生的學業成績，更應關注學生的全麵發展，包括品德、體質、藝術素養等。同時，它也強調瞭評價的多元化和過程性，以更全麵、客觀地反映教育教學的實際情況。書中對於教師專業發展和激勵機製的探討，也給瞭我很多啓發。它詳細分析瞭如何為教師提供持續的學習和發展機會，如何建立科學閤理的激勵機製，以激發教師的工作積極性和創造性。總而言之，這本書不僅為我提供瞭係統的知識，更重要的是，它激發瞭我對教育事業的思考和探索，讓我對未來充滿信心。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸《教育管理學教程/教育管理專業係列教材·新世紀高等學校教材》這本書，就被其宏大的知識體係和深刻的洞察力所吸引。本書並非簡單地堆砌概念，而是通過對教育管理史的迴顧，梳理瞭不同時代、不同地域教育管理思想的演變脈絡，這對於理解教育管理理論的深層邏輯至關重要。作者在論述過程中，始終保持著一種批判性思維，不僅介紹瞭主流的教育管理理論，也對其進行瞭深刻的反思和評價，這使得我在學習過程中能夠形成自己的獨立思考。我特彆贊賞書中關於教育發展戰略的探討，它從宏觀層麵分析瞭國傢教育政策的製定與調整，以及如何將國傢戰略轉化為學校的具體行動。這對於我們理解教育的全局觀，以及如何在個人崗位上做齣更大貢獻，都具有重要的啓示意義。本書在討論國際教育管理比較時，也提供瞭豐富的案例和數據，讓我得以開闊視野，瞭解不同國傢在教育管理方麵的經驗與教訓。這對於我們學習藉鑒國際先進經驗，推動中國教育管理現代化，無疑具有積極的促進作用。總的來說，這本書給我帶來的是一種思維的躍升，讓我能夠從更高的維度審視教育管理，並從中汲取寶貴的思想營養。

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這次書倒是沒什麼摺扣，以後得在活動時多屯點

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一二三四五六七八九十

評分☆☆☆☆☆

京東購書方便。

評分☆☆☆☆☆

換專業瞭，不過書還是很好的。

評分☆☆☆☆☆

京東購書方便。

評分☆☆☆☆☆

內容還可以，簡單易懂

評分☆☆☆☆☆

還可以的把 還可以的把

評分☆☆☆☆☆

不錯，非常適閤，值得一買！