小學生經典誦讀100課：2年級 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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周毅 著，周一貫 編

圖書標籤:

• 二年級
• 經典誦讀
• 語文
• 教材
• 課外閱讀
• 小學生
• 詩詞
• 散文
• 名著
• 中華傳統文化

齣版社： 浙江少年兒童齣版社

ISBN：9787534260674

版次：1

商品編碼：11334620

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2010-09-01

用紙：膠版紙

頁數：237

字數：137000

正文語種：中文

編輯推薦

　　雅言傳承文明 經典浸潤心靈
　　古詩悅讀 古詞吟賞 古麯怡情
　　古謎益智 古聯品趣
　　古文養心 古訓修身

內容簡介

　　植根於中華傳統文化的語言藝術經典，適閤於兒童誦讀的決不僅僅限於古詩詞。如何把更多的華夏文化的語言藝術經典之作介紹給孩子們，讓他們開闊視野，在歡快吟唱之中接受全方位的藝術熏陶，正是我們編寫這套書希望達到的目的，自然也就成瞭《小學生經典誦讀100課》的特色。

作者簡介

　　周毅，中學高級教師，浙江省5522工程語文名師培養人選、“浙派名師名校長培養工程”培養對象、紹興市語文學科帶頭人，現任紹興市魯迅小學教育集團副總校長，師從特級教師周一貫、陶月梅。在浙江省課堂教學比武中獲一等奬，多次擔任省、市級課題負責人，成果獲一、二等奬，60餘篇教科研論文在全國、省、市比賽中獲奬或在各級報刊發錶，在各地執教公開課30餘次，在省、市、區教師基本功比武中獲奬30餘次。教育信條：虔誠地和孩子們一起親近母語，使他們擁有豐美敏銳的語感、繽紛燦爛的笑顔和樸素高貴的情懷。
　　
　　周一貫，特級教師、全國嘗試教育理論研究會副會長。曾任浙江省小學語文教學研究會副理事長、浙江省義務教育教材小學語文編委會副主編、紹興縣教研室副主任。從事中小學語文教學和研究工作60年，在國傢級、省級報刊發錶教育教學論文1300餘篇，齣版《語文教學方法論》《語文教育改革研究概況》《語文教學優課論》《閱讀課堂教學設計論》《"兒童作文"教學論》《教師教學寫作3600》等著作，研究成果獲全國奬10次。《小學語文教學》《湖南教育》等多傢報刊對其進行過人物專訪、長篇報道，先後入編《中國當代教育名人辭典》《中國語文名師辭典》《浙江名人辭典》等。

內頁插圖

目錄

第一部分 古詩悅讀
清明[唐]杜牧
宿新市徐公店[宋]楊萬裏
贈劉景文[宋]蘇軾
迴鄉偶書[唐]賀知章
遊子吟[唐]孟郊
風[唐]李嶠
江上漁者[宋]範仲淹
塞下麯[唐]盧綸
江雪[唐]柳宗元
望天門山[唐]李白
早發白帝城[唐]李白
九月九日憶山東兄弟[唐]王維
詠柳[唐]賀知章
春日[宋]硃熹
四時田園雜興[宋]範成大
元日[宋]王安石
小兒垂釣[唐]鬍令能
江畔獨步尋花[唐]杜甫
憫農[唐]李紳
登飛來峰[宋]王安石
涼州詞[唐]王翰
夜宿山寺[唐]李白
蟬[唐]虞世南
渡漢江[唐]宋之問
送彆[唐]王維
陶者[宋]梅堯臣
月夜[唐]劉方平
歸雁[唐]錢起
中鞦月[宋]蘇軾
鄂州南樓書事[宋]黃庭堅
絕句[宋]誌南
閑居初夏午睡起[宋]楊萬裏
觀書有感[宋]硃熹
問劉十九[唐]白居易
山中[唐]王勃
答人[唐]太上隱者
題都城南莊[唐]崔護
約客[宋]趙師秀
蘭溪棹歌[唐]戴叔倫
夜書所見[宋]葉紹翁

第二部分 古詞吟賞
長相思[唐]白居易
虞美人[南唐]李煜
浣溪沙[宋]蘇軾
如夢令[宋]李清照
采桑子[宋]歐陽修
點絳唇[宋]汪藻
醜奴兒書博山道中壁[宋]辛棄疾
好事近[宋]楊萬裏
浣溪沙[宋]蘇軾
蔔算子送鮑浩然之浙東[宋]王觀
訴衷情[宋]陸遊
長相思[清]納蘭性德

第三部分 古謎益智
何人經商齣遠門
兩國打仗[唐]白居易
方圓大小隨人[宋]王安石
左邊右邊全是樹[明]李時珍
口小腹大鼻耳高[清]鄭燮
三山自三山
兩個夥計[宋]王安石
南麵而坐《紅樓夢》

第四部分 古聯品趣
多對少《聲律啓濛》
桃灼灼《聲律啓濛》
半榻清風宜午夢《笠翁對韻》
綠柳沿堤《笠翁對韻》
一年春長長春發[明]王守仁
鞦月月月月颱上賞月
發憤識遍天下字[宋]蘇軾
好讀書時不好讀書[明]徐渭

第五部分 古文養心
邴原泣學[明]李贄
問說[清]劉開
一字之師[宋]陶嶽
餘幼時即嗜學[明]宋濂
董遇勸讀《三國誌》
硃詹好學《顔氏傢訓》
坎井之蛙《莊子》
守株待兔《韓非子》
楚人隱形《笑林》
精衛填海《山海經》
阿豺摺箭[北齊]魏收
薛譚學謳《列子》

第六部分 古訓修身
昔孟母，擇鄰處《三字經》
養不教，父之過《三字經》
人不學，不如物《三字經》
凡是人，皆須愛《弟子規》
行高者，名自高《弟子規》
房室清，牆壁淨《弟子規》
知之為知之《論語》
己所不欲，勿施於人《論語》
人而無信，不知其可《論語》
讀書破萬捲[唐]杜甫
不是一番寒徹骨[元]高則誠
誠者《中庸》
循序而漸進[宋]硃熹
知和行[明]王守仁
良言一句三鼕暖《增廣賢文》
有誌不在年高《傳傢寶》
不積跬步《荀子》
淡泊明誌[三國]諸葛亮
遠水難救近火《增廣賢文》
忠言逆耳利於行《孔子傢語》

精彩書摘

　　宋濂（1310-1381），字景濂，號潛溪。浦江（今屬浙江）人。元末薦授翰林編修，不受。與劉基等受硃元璋禮聘，尊為先生。明朝初年尊為“開國文臣之首”，為明初一代文宗。有《宋學士文集》。
　　本文是《送東陽馬生序》的節選，作者在文中迴憶瞭自己年輕時讀書的經曆，勉勵馬生珍惜現在的讀書條件，刻苦讀書，成為德纔兼備的人。宋濂說：我小時候就特彆喜歡讀書。傢裏貧窮，沒有辦法買書來讀，我常常嚮傢裏有書的人傢去藉，藉來就親手抄寫下來，計算著時間按時送還。天冷時，硯裏的水結成堅硬的冰，手指凍得不能彎麯和伸直，即使這樣也不放鬆。抄寫完瞭，就快步跑去還給人傢，不敢稍微超過約定的時間。因此人傢都願意把書藉給我，我也由此能夠讀到很多書。
　　從文章中描寫的宋濂小時候艱苦的讀書過程，我們可以看齣宋濂具有不怕睏難、刻苦學習的精神。
　　明洪武十一年（1378），宋濂告老還鄉的第二年，應詔從傢鄉浦江到應天（今江蘇南京）去朝見硃元璋。這時，正在太學讀書的同鄉晚輩馬君則前來拜訪。宋濂很喜歡這個好學上進的年輕人，便寫瞭《送東陽馬生序》贈他。在這篇文章中，宋濂介紹瞭自己年輕時的學習經曆和學習態度，勉勵他勤奮學習，成為德纔兼備的人。作者並沒有因為自己的地位和長者身份，就闆起麵孔說教，而是現身說法，敘述自己少年時代求學的艱難和勤奮學習的經曆，曉之以理，動之以情，而作者對馬生的殷切期望，寓於其中。馬生也沒辜負宋濂的苦心，後來終於學有所成，做官時也頗有政績。
　　《送東陽馬生序》流傳開後，文中的主人公馬生便聞名於海內。許多學子以馬生精神為榜樣，刻苦學習，勤奮上進。
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前言/序言

《小學生經典誦讀100課：2年級》 引言：韆年文脈，滋養童心 在浩瀚的中華文明長河中，經典如璀璨的星辰，閃耀著智慧的光芒。這些穿越時空的文字，不僅承載著我們民族的精神血脈，更是滋養一代代少年兒童心靈成長的沃土。《小學生經典誦讀100課：2年級》正是秉持著這份傳承的信念，精心遴選瞭適閤二年級小學生理解和品讀的百篇經典篇章。本書旨在通過誦讀，讓孩子們在優美的韻律和深刻的意蘊中，感受中華傳統文化的博大精深，培養初步的文學素養，點燃對閱讀的熱愛，為他們日後的學習和人生奠定堅實的基礎。 第一部分：經典之韻，啓濛心扉 本部分精選瞭大量膾炙人口的古代詩詞歌賦，這些篇章以其簡練的語言、生動的意象和深邃的情感，成為孩子們接觸古典文學的絕佳入口。 唐詩宋詞的璀璨星河： 我們精選瞭如李白《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉”的鄉愁，杜甫《春夜喜雨》中“潤物細無聲”的慈愛，王維《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”的靜謐，蘇軾《水調歌頭》中“但願人長久，韆裏共嬋娟”的美好祝願。這些詩句雖然意境深遠，但其核心情感與兒童的生活體驗息息相關，容易引發共鳴。孩子們在誦讀中，不僅能學習押韻和節奏，更能體會詩人細膩的情感，感受自然之美，學會用簡練的語言錶達內心的感受。例如，《詠鵝》以其形象生動的描繪，讓孩子們直觀地認識到鵝的姿態和聲音，《憫農》則通過樸素的語言，讓他們理解勞動的艱辛和糧食的珍貴。 寓言故事的智慧啓迪： 寓言故事是中華民族智慧的結晶，它們常常通過生動有趣的故事，蘊含著深刻的人生哲理。《狼來瞭》教會孩子們誠實的道理，《狐假虎威》揭示瞭虛張聲勢的無用，《刻舟求劍》則諷刺瞭固執己見的愚蠢。這些故事不僅能吸引孩子們的注意力，更能讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，學習辨彆是非，懂得道理，培養良好的品德。我們將挑選適閤二年級學生理解的寓言，通過故事的講述和人物的對話，引導孩子們思考故事背後的含義，並嘗試將這些道理運用到自己的生活中。 古人的智慧結晶： 《弟子規》作為古代兒童的啓濛讀物，其內容貼近生活，易於理解，提倡孝悌、謹言、信愛等美德。本書選取《弟子規》中與二年級小學生生活緊密相關的章節，如“入則孝”、“齣則悌”、“謹”、“信”等，通過誦讀，讓孩子們在潛移默化中學習尊敬長輩、友愛同學、言而有信等基本道德規範。同時，我們也會挑選一些經典的成語故事，如“愚公移山”的堅持，“精衛填海”的毅力，“聞雞起舞”的勤奮，讓孩子們在瞭解成語典故的同時，體會其中蘊含的積極精神。 第二部分：生活之歌，情趣盎然 經典並非遙不可及，它也與我們的生活息息相關。本部分將選取一些貼近兒童生活，充滿生活情趣和人文關懷的篇章。 四季風光，自然樂章： 《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，《夏日》中的“小荷纔露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，《鞦天》中的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”，《鼕日》中的“韆山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。這些詩句帶領孩子們走進四季，感受大自然的變換，體味不同季節的美麗。通過誦讀，孩子們可以學習描繪景物的詞語，培養對自然的熱愛，學會觀察生活中的細節。我們將選取更多描寫自然景物的篇章，如《江畔獨步尋花》中的“黃四娘傢花滿蹊，韆朵萬朵壓枝低”，讓孩子們在優美的詞句中感受大自然的生機與活力。 童年趣事，心靈共鳴： 挑選一些描寫兒童生活、玩耍、學習場景的篇章，如《所見》中的“牧童遙指杏花村”，《迴鄉偶書》中“兒童相見不相識，笑問客從何處來”的童真。這些篇章能夠引起孩子們的強烈共鳴，讓他們在誦讀中體會到自己生活中的樂趣，也能夠從中學習到錶達和描述生活的能力。我們還會收錄一些描寫玩具、遊戲、親子互動的篇章，讓孩子們在文字中找到快樂的源泉。 勤勞的贊歌，勞動的價值： 《憫農》“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，《憫桑》“農父田頭集，農婦機上坐”。這些篇章樸實無華，卻深刻地展現瞭勞動人民的辛勤付齣。通過誦讀，讓孩子們理解糧食的來之不易，體會勞動的光榮，從而更加珍惜食物，懂得感恩。我們也會選取一些描寫匠人技藝、辛勤耕耘的篇章，讓孩子們認識到各行各業的價值。 第三部分：智慧之光，啓迪未來 本部分旨在通過更加富有哲理和啓迪性的篇章，引導孩子們思考，激發他們的好奇心和求知欲，為他們未來的學習和成長播下希望的種子。 名人軼事，榜樣力量： 選取一些關於古代聖賢、科學傢、藝術傢等名人勵誌故事的片段，如“鑿壁偷光”、“聞雞起舞”、“懸梁刺股”等，展現他們為求知和理想所付齣的努力和堅持。這些故事能潛移默化地影響孩子們的價值觀，培養他們勤奮好學、持之以恒的精神。我們將挑選一些故事性強、寓意深刻的篇章，讓孩子們在瞭解曆史人物的同時，學習他們的優秀品質。 探索自然，好奇之心： 包含一些描寫天文、地理、動植物等自然科學知識的篇章，如《觀滄海》中的“日月之行，若齣其中；星漢燦爛，若齣其裏”，《登鸛雀樓》中的“欲窮韆裏目，更上一層樓”，這些篇章用優美的語言勾勒齣宏大的景象，激發孩子們對未知世界的探索欲望。我們將選取一些語言生動、科學性強的篇章，如描寫“誇父逐日”的神話故事，或是簡單介紹“日、月、星辰”的由來，激發孩子們的好奇心。 感恩與愛，溫暖心靈： 挑選一些描寫親情、友情、師生情的篇章，如《遊子吟》中“誰言寸草心，報得三春暉”的感恩，《贈汪倫》中“桃花潭水深韆尺，不及汪倫送我情”的友情。這些篇章幫助孩子們理解愛與被愛的意義，培養他們的同情心、感恩心和責任感。我們將選取更多溫暖感人的篇章，讓孩子們在誦讀中學會如何去愛，如何去錶達自己的愛。 編排特色與使用建議： 循序漸進，難度適宜： 全書篇章的選取和編排充分考慮瞭二年級學生的認知水平和接受能力，由淺入深，由易到難，確保孩子們在學習過程中能夠獲得成就感。 形式多樣，趣味盎然： 除瞭傳統的詩詞歌賦，還包含大量的寓言故事、神話傳說、生活寫實等，內容豐富，形式多樣，能夠滿足不同孩子的閱讀興趣。 注重理解，啓發思考： 每篇誦讀內容在設計時，都力求在優美的文字之外，留給孩子們思考的空間。鼓勵孩子們在誦讀後，思考故事的含義、情感的錶達、哲理的啓示，從而真正做到“以讀促思”。 語言生動，韻律優美： 精選的篇章，其語言本身就具有很高的藝術價值，音韻和諧，節奏感強，非常適閤朗朗上口的誦讀。 配套資源，輔助學習： （此處可根據實際情況補充，例如：本書在設計之初，便考慮到瞭輔助學習的需求，例如，每篇課文後可能附有簡要的注釋，對生字詞進行解釋，或是引導性的思考題，以幫助孩子們更好地理解和掌握內容。） 結語：讓經典之光，照亮成長之路 《小學生經典誦讀100課：2年級》不僅僅是一本書，更是孩子們的良師益友。它承載著韆年的智慧，散發著文化的芬芳，將帶領二年級的孩子們踏上一次美妙的閱讀之旅。通過每一次的誦讀，孩子們的語言能力將得到提升，他們的心靈將得到滋養，他們對世界的好奇心和探索欲將得到激發。我們相信，當孩子們將這些經典深深地印在腦海裏，他們的童年將更加豐富多彩，他們的未來將更加光明無限。讓經典成為孩子們成長路上一盞永不熄滅的燈，照亮他們前行的每一步。

評分☆☆☆☆☆

我是一名小學語文老師，平時在教學中也經常會接觸到各種經典誦讀的教材。這次我特意購買瞭這本《小學生經典誦讀100課：2年級》，並在課餘時間仔細研讀瞭一下，發現它在教學實踐層麵上，具有很高的參考價值。首先，它在內容的選擇上，遵循瞭小學語文課程標準的要求，但又超越瞭教材的局限，納入瞭一些更具人文情懷和曆史厚重感的篇章。這對於拓寬學生的視野，培養他們對中華優秀傳統文化的認同感，是非常有益的。其次，它的編排設計很巧妙。每課的內容都不是孤立的，而是由淺入深，由易到難，符閤二年級學生的認知規律。我特彆欣賞書中對於每篇誦讀材料的解讀和拓展部分，它沒有停留在字麵意思的解釋，而是引導學生去體會詩歌的意境，理解故事的寓意，甚至鼓勵學生進行聯想和想象。在課堂上，我嘗試著選取瞭幾篇，學生的反饋都非常積極，他們錶現齣瞭濃厚的學習興趣，甚至有些孩子能夠結閤課文內容，進行更深層次的思考和錶達。這套書的齣現，為我們在教學中如何更好地進行經典誦讀，提供瞭一個非常好的範例。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是為我們傢那幾個“熊孩子”量身定做的！我傢的孩子，平時對書本總是一副愛理不理的樣子，讓他們靜下心來讀點東西比登天還難。我之前也買過不少所謂的“經典”兒童讀物，結果都束之高閣，成瞭擺設。這次抱著試試看的心態買瞭這本《小學生經典誦讀100課：2年級》，沒想到效果齣奇地好！我注意到，這本書的排版設計非常吸引孩子，字體大小適中，留白也很多，不會讓人覺得壓抑。而且，每一課的配圖都非常精美，色彩鮮艷，人物形象生動，很容易抓住孩子的眼球。更絕的是，它的內容長度控製得非常好，每篇誦讀的內容都不長，剛好可以讓孩子集中注意力讀完，不會有負擔感。我傢的小兒子，以前一看到長篇大論就打瞌睡，現在每天都要我給他讀上幾篇，還會搶著自己念。女兒也說，書裏的故事很有意思，不像以前讀的其他書那麼無聊。我發現，這本書不僅僅是誦讀，它還融入瞭一些小小的“挑戰”，比如讓孩子找齣某些詞語，或者模仿書中人物的語氣來朗讀，這些小小的互動設計，讓整個過程充滿瞭樂趣，孩子們的參與度一下子就高起來瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書真的給瞭我太大的驚喜！我是一位二年級孩子的傢長，一直想找一套能夠培養孩子文學素養，又不會讓孩子覺得枯燥的讀物，之前嘗試瞭幾本書，不是內容太深奧，就是趣味性不足。直到接觸到這本《小學生經典誦讀100課：2年級》，我纔發現原來經典的詩詞歌賦可以這麼有趣！它的選材非常豐富，從耳熟能詳的唐詩宋詞，到一些寓意深刻的民間故事，再到一些充滿哲理的古代寓言，幾乎涵蓋瞭小學階段最精華的部分。而且，每課的篇幅都恰到好處，不會讓孩子産生閱讀疲勞。我特彆喜歡它在設計上的用心，比如每篇課文後麵都會有一些簡單易懂的講解，幫助孩子理解字詞的意思和背後的文化內涵，甚至還配有一些拓展性的思考題，引導孩子去想象，去發現。更讓我滿意的是，書中還穿插瞭一些互動的小遊戲和朗讀建議，讓閱讀過程變得生動有趣，我傢孩子現在一到睡前時間就主動要求我跟他一起讀，還會模仿書中角色的語氣，有時候還會即興創作一些小故事，真的太可愛瞭！感覺這不僅僅是一本書，更是一個點燃孩子閱讀興趣，開啓智慧大門的鑰匙。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對傳統文化情有獨鍾的傢長，我一直希望我的孩子能夠從小接觸到優秀的中國傳統文化。在為孩子挑選繪本和閱讀材料時，我非常謹慎。《小學生經典誦讀100課：2年級》這本書，可以說是我近期最滿意的一項選擇。它不僅僅是一本簡單的識字讀物，更是一扇通往中國傳統文化的大門。書中的篇目 selection 恰到好處，既有我們耳熟能詳的古詩，比如“床前明月光”、“鋤禾日當午”，也有一些充滿智慧的寓言故事，例如“守株待兔”、“刻舟求劍”。這些內容不僅文辭優美，而且蘊含著深刻的道理，能夠潛移默化地影響孩子的心靈。最讓我驚喜的是，書中對每一篇的解讀都非常精煉，語言生動有趣，即使是大人讀起來也津津有味，更彆說孩子瞭。它能夠幫助孩子在理解內容的同時，也感受到文字的韻律美和語言的魅力。我傢孩子現在對讀古詩詞的熱情非常高，甚至會主動嚮我提問，想要瞭解更多關於這些詩詞的背景故事。這種主動學習的意願，是任何強迫都無法達到的。這本書，讓我看到瞭傳統文化在孩子心中的生命力。

評分☆☆☆☆☆

作為一個資深的閱讀推廣人，我一直密切關注著市麵上適閤兒童的經典讀物。最近我翻閱瞭《小學生經典誦讀100課：2年級》，不得不說，它的編排和內容深度都做得相當齣色。首先，在選材上，它精準地抓住瞭二年級孩子認知和情感發展的特點，既有適閤啓濛的淺顯易懂的詩歌，也有需要引導纔能理解的經典故事。比如，書中收錄的很多古詩，並不是簡單地羅列，而是按照一定的主題或者風格進行瞭分類，讓孩子在閱讀中能夠形成初步的認知框架。更重要的是，它並沒有將經典“神化”，而是以一種親切、生活化的方式呈現給孩子。我看到書中對一些詞語的解釋，非常貼近孩子的理解能力，沒有使用過於專業的術語，而是通過舉例、類比等方式，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中掌握。此外，每課的拓展內容也很有價值，它不僅僅是知識的延展，更是對孩子思維能力的訓練，比如一些關於“為什麼”的提問，能夠激發孩子的好奇心和求知欲。作為傢長，我非常看重這類讀物對孩子價值觀的引導，而這本書在這方麵也做得非常到位，通過故事和詩歌，傳遞著真善美，讓孩子在潛移默化中受到熏陶。

評分☆☆☆☆☆

孩子需要，書還是很不錯……

評分☆☆☆☆☆

很好，實用～

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還可以

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很好很好很好

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是正版，不錯。

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很好，實用～

評分☆☆☆☆☆

幫朋友買的，聽說還可以，我也沒有看見

評分☆☆☆☆☆

下次還會再來

評分☆☆☆☆☆

快遞很快，書很好！