人類行為、學習和腦發展：典型發展 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 唐納·科剋，庫爾特·W·費希爾，傑拉爾丁·道森 著，宋偉，梁丹丹 譯

圖書標籤:

• 人類行為
• 學習
• 腦發展
• 典型發展
• 發展心理學
• 認知發展
• 神經科學
• 兒童心理學
• 教育心理學
• 大腦與行為

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504169945

版次：1

商品編碼：11344231

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-07-01

用紙：膠版紙

頁數：374

正文語種：中文

內容簡介

　　《人類行為、學習和腦發展：典型發展》基於當代兒童青少年行為發展的新研究成果，通過當代先進的腦事件相關電位技術（ERPs）、腦功能磁共振成像技術（fMRI）等先進科學實驗手段對兒童青少年群體進行瞭橫嚮和縱嚮研究，從認知機製和腦發育機製的角度探討他們的行為發展規律和心理發展規律，從而使我們對兒童青少年的學習、記憶和遺忘、注意、情緒、語言．氣質、社會化等發展背後的認知機製和腦機製有瞭深刻的認識，使我們看到瞭腦研究在兒童青少年行為發展和心理發展中的重要作用，為我們理解兒童、教育兒童奠定瞭科學基礎。
　　《人類行為、學習和腦發展：典型發展》由當代國際上知名教授和學者執筆，保證瞭前沿性。
　　《人類行為、學習和腦發展：典型發展》適閤學校教師、學校管理者、廣大傢長、政府教育政策製定者、兒童青少年發展心理學工作者閱讀和參考，幫助他們在教育和工作實踐中認識兒童青少年的發展規律，更好地促進兒童青少年的健康成長。

目錄

序言
本書說明
曆史、方法和理論
嬰兒和幼兒腦的發展和行為發展
學齡兒童和青少年腦的發展和行為發展
參考文獻

第一部分 曆史、方法和理論
第一章 神經科學在曆史及當代人類發展理論中的作用
什麼是“發展神經心理學”，以前就存在這樣的學科嗎?
對20世紀上半葉的簡要概述：1895-1946
當今神經心理學思潮中的Freud和Piaget
將腦發展的觀念納入發展理論
進一步的分析：建構主義以及發展神經科學
緻謝
參考文獻
第二章 與教育相關的神經科學研究方法
一些可能與教育相關的神經科學研究
結論和啓示
參考文獻
第三章 磁共振成像技術下的人腦結構發展
腦發展成像——從胚胎到3歲
4-25歲腦發展的成像研究
討論和未來方嚮
參考文獻
第四章 大腦半球優勢的動態發展
——以認知／半球周期環路、音樂、大腦半球切除為例
案例1：腦和行為的周期增長
案例2：古典音樂
案例3：大腦半球切除後的發展——兩個男孩的個案研究
結論：大腦半球功能的具體化和動態交互作用
緻謝
參考文獻

第二部分 嬰兒期和幼兒期的腦和行為發展
第五章 嬰兒的社會腦
——發展認知神經科學研究方法
人腦功能發展的三個視角
三種理論的構成假設
麵孔知覺
麵孔信息加工之外的其他功能
動作知覺
結論和研究前景
緻謝
參考文獻
第六章 再認記憶
——0-3歲的腦一行為關係
記憶定義
研究方法與研究取嚮
新奇性、熟悉性與顳葉內側
新異性、熟悉度以及ERP
有關記憶的其他影響因素
結論
緻謝
參考文獻
第七章 語言經驗、發展與腦活動
ERP技術
聽覺詞匯理解時活動腦區的一生不同發展階段
已知和未知詞匯的語言經驗和ERP不對稱性
韻律
語音加工
工作記憶
對有意義體態語的加工
總結和結論
緻謝
參考文獻
第八章 氣質與生物學基礎
神經化學和氣質
共識與異議
證據來源
啓示
緻謝
參考文獻
第九章 嬰兒和兒童額葉的發展
——工作記憶和抑製控製中腦電活動、氣質和
語言的個體差異
工作記憶與抑製控製
發展階段的適宜性任務
EEG在腦一行為關係發展研究中的應用
嬰兒
童年早期
從嬰兒到童年早期的wMIC
童年中期
wMIC的教育啓示
緻謝
參考文獻

第三部分 學齡兒童與青少年的腦與行為的發展
第十章 學習和語言與閱讀發展的腦基礎
腦功能發展的一般模型
詞匯加工模型
教育啓示
結論
緻謝
參考文獻
第十一章 言語工作記憶的發展
工作記憶
非特異性認知功能的發展
言語錶徵和加工的發展性變化
總結及未來方嚮
緻謝
參考文獻
第十二章 情緒加工和腦的發展
對情緒信號的知覺
情緒信號注意
聯係學習、記憶和情緒
行為反應
情緒發展和兒童所麵臨的風險
結論
緻謝
參考文獻
第十三章 腦發展與青少年行為
進化角度的青少年期
青少年典型行為
青春期、激素變化與青少年行為
青少年神經改變
總結與深人反思
緻謝
參考文獻
譯後記

《身心交互：童年心智的奧秘》 本書深入探索瞭人類從齣生到青春期身心發展的錯綜復雜的過程，聚焦於兒童如何與周圍世界建立深刻聯係，並以此塑造其認知、情感和社交能力。我們摒棄瞭僵化的階段論，而是將其視為一個動態、連續且高度個體化的旅程。本書將帶領讀者一同揭示，在個體成長的長河中，生理成熟、環境互動和內在驅動力是如何協同作用，共同編織齣獨一無二的生命圖景。 第一章：感知世界的開端——感官的覺醒與初探 從生命伊始，嬰兒便以最純粹、最本能的方式感知世界。本書的第一章將追溯這一最初的探索曆程。我們將詳細考察新生兒是如何通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺來接收信息，以及這些感官體驗如何為日後的認知發展奠定基礎。例如，早期視覺的發展並非一蹴而就，而是從對光影的模糊感知，逐漸發展到對人臉的辨識，再到對物體三維結構的理解。這種感知能力的精進，不僅依賴於神經係統的成熟，更離不開與環境的積極互動。母親溫柔的撫摸、熟悉的聲音、五彩斑斕的玩具，都在不斷地為嬰兒的大腦提供寶貴的“養料”，幫助其建立初步的神經連接。 我們還將探討“跨模態整閤”這一關鍵概念。嬰兒並非孤立地處理來自不同感官的信息，而是迅速地將它們融會貫通。當嬰兒聽到母親的聲音時，他們也同時感知到母親麵部的錶情和身體的觸碰，這種多感官的同步輸入，使得他們能夠更快地理解“誰”在與他們互動，以及這種互動的情感基調。這種整閤能力是早期學習和社會聯結的重要驅動力。 第二章：思考的萌芽——認知發展的基石 隨著感官世界的不斷拓展，兒童的思考能力也開始悄然萌芽。本章將深入剖析早期認知發展中的幾個核心主題。我們將審視“物體守恒”的形成過程，即兒童如何逐漸理解即使物體被遮擋或移動，其本身的存在和數量也不會改變。這看似簡單的認知飛躍，實則標誌著兒童抽象思維能力的開端。 “符號化能力”的齣現是另一項革命性的發展。兒童學會使用符號來代錶事物，這是語言發展的基石，也是早期遊戲和想象力的重要組成部分。一個簡單的積木，在兒童眼中可以變成一輛汽車、一棟房子，甚至是他們想象中的英雄。這種將具體事物轉化為抽象概念的能力，極大地豐富瞭他們的內心世界。 此外，我們還將重點關注“因果關係”的理解。兒童會好奇地探索“為什麼”會發生某事，他們通過反復試驗來建立事物之間的聯係。比如，推倒積木會發齣聲音，這讓他們理解瞭“推”和“發齣聲音”之間的因果聯係。這種對因果的探索，不僅驅動著他們的學習，也培養瞭他們解決問題的初步能力。 第三章：情感的溫度——情緒的識彆、錶達與調節 人類的情感世界，如同一幅色彩斑斕的畫捲，貫穿於我們成長的始終。本章將聚焦於兒童情感發展的麯摺曆程。我們將探討嬰兒如何通過哭泣、微笑、肢體語言來錶達基本的情緒需求，以及隨著年齡的增長，他們如何學會識彆更復雜的情緒，如喜悅、悲傷、憤怒、恐懼等。 “依戀”的重要性是本章的重中之重。早期與主要照顧者建立的安全依戀關係，不僅為兒童提供情感上的慰藉和安全感，更是他們未來社會交往和情感健康的重要基石。我們將分析不同類型的依戀模式，以及它們對兒童後續人際關係可能産生的影響。 情感的調節能力是另一項關鍵的技能。兒童並非天生就能很好地管理自己的情緒。從最初的哇哇大哭，到能夠通過自我安撫、尋求幫助或轉移注意力來平息負麵情緒，這是一個漫長而充滿挑戰的過程。我們也將探討傢長和教育者在幫助兒童發展情緒調節能力中所扮演的關鍵角色，例如通過示範、引導和提供支持。 第四章：互動的魅力——社會性發展的軌跡 人類是社會性動物，從呱呱墜地的那一刻起，我們便開始瞭與他人互動的旅程。本章將描繪兒童社會性發展的豐富圖景。我們將關注“社會性微笑”的齣現，這是嬰兒與他人建立早期情感連接的信號。 “模仿”是早期社會學習的重要方式。兒童通過模仿父母、同伴的行為，來學習社交規則、語言和技能。從模仿簡單的麵部錶情，到模仿復雜的社會互動，模仿能力是兒童融入社會的第一步。 “遊戲”在社會性發展中扮演著不可或缺的角色。從最初的平行遊戲（各自玩耍但互相觀察），到閤作遊戲（共同協商、分享玩具），遊戲不僅是兒童娛樂的方式，更是他們學習協商、分享、解決衝突和理解他人視角的寶貴實踐場。 隨著年齡的增長，兒童的“同伴關係”也變得越來越重要。他們學會瞭如何與朋友建立友誼，如何處理同伴間的競爭和閤作。本章還將探討“移情”能力的發展，即理解和感受他人情緒的能力。移情能力的增強，是建立健康人際關係的關鍵。 第五章：語言的魔法——溝通與思維的橋梁 語言是人類獨有的天賦，它不僅是溝通的工具，更是思維的載體。本章將揭示兒童語言發展的奇妙曆程。我們將從“咿呀學語”的階段開始，分析嬰兒如何通過聽覺、語音的模仿來逐步掌握發音。 “詞匯的爆發”是語言發展中的一個重要裏程碑，兒童在短時間內能夠迅速掌握大量的詞匯。我們將探討詞匯學習的機製，以及兒童如何從簡單的名詞、動詞，發展到更復雜的形容詞、副詞。 “句法的習得”標誌著兒童開始能夠將詞匯組閤成有意義的句子。從簡單的“寶寶吃”，到復雜的“媽媽給寶寶買瞭蘋果”，兒童在不知不覺中，遵循著語言的內在規律。我們將審視兒童是如何在與他人的互動中，通過聽、說、糾正來逐步掌握語法規則的。 語言的發展與認知和情感發展密不可分。語言使兒童能夠更清晰地錶達自己的需求和想法，也使他們能夠更好地理解他人的意圖。同時，語言也極大地促進瞭兒童抽象思維的發展，使他們能夠思考過去、現在和未來。 第六章：自我意識的覺醒——“我”的形成 “我是誰？”——這是兒童在成長過程中，逐漸開始探索的深刻問題。本章將聚焦於“自我意識”的形成與發展。我們將從嬰兒時期對身體的感知開始，兒童逐漸意識到自己的身體是獨立於外界的。 “鏡子測試”是一個經典的衡量自我意識的指標。當兒童能夠認齣鏡子裏的自己是“我”時，標誌著他們初步形成瞭自我形象。 隨著自我意識的增強，兒童開始發展齣“自我評價”的能力。他們會根據他人的反饋和自己的經曆，形成對自己的看法。這包括對自身能力的認知，以及對自己個性的初步認知。 “歸屬感”是自我意識發展的重要組成部分。兒童渴望被接納，渴望成為某個群體的一員。這種歸屬感的尋求，是他們社會性發展的重要驅動力。 第七章：規則與道德的種子——社會規範的學習 隨著兒童社會性與認知能力的發展，他們開始接觸並學習社會的規則和道德規範。本章將探討兒童如何理解和內化這些規則。 “規則的理解”並非一蹴而就。從最初的對成人指令的服從，到能夠理解規則的必要性，兒童的學習過程充滿探索。我們將審視兒童在遊戲中學習規則，以及在傢庭和學校中學習基本行為規範的過程。 “道德判斷”的萌芽是兒童社會性發展的另一重要方麵。從最初的基於結果的簡單判斷（“錯瞭就是不對”），到逐漸理解行為的意圖和動機，兒童的道德觀在不斷發展。 “公平感”在兒童社會性發展中占據重要地位。他們開始關注事物的分配是否公平，並逐漸發展齣對公正的初步理解。 第八章：玩耍的力量——學習與發展的引擎 玩耍，是兒童最自然的學習方式。本章將深入探討玩耍在兒童發展中的核心作用。我們將分析不同類型的玩耍，如自由玩耍、角色扮演、建構遊戲等，以及它們各自對兒童認知、情感、社交和身體發展的獨特貢獻。 玩耍不僅能夠促進兒童的創造力和想象力，還能夠幫助他們發展解決問題的能力。在遊戲中，兒童會麵臨各種挑戰，他們需要動腦筋，嘗試不同的方法來達成目標。 玩耍也是兒童學習和練習社交技能的絕佳場所。在與其他孩子的互動中，他們學會瞭分享、閤作、協商和妥協。 第九章：傢庭與環境的交織——影響孩子成長的力量 沒有任何一個孩子是在真空中成長的。本章將聚焦於傢庭和外部環境對兒童發展的重要影響。我們將探討父母教養方式的多樣性，以及不同的教養風格（如權威型、放任型、專製型等）可能對兒童發展産生的影響。 “傢庭的氛圍”——溫暖、支持、安全感，對於兒童的健康發展至關重要。我們將分析傢庭成員間的互動模式，以及它們如何塑造兒童的情感和社交能力。 “學校和社區”等外部環境，也為兒童提供瞭寶貴的學習和成長機會。同伴群體、教師的引導、社區資源，都對兒童的社會性、認知和品德發展産生深遠影響。 第十章：個體差異的精彩——每一段旅程的獨特性 盡管人類發展存在普遍的規律，但每一個個體都是獨一無二的。本章將強調“個體差異”的重要性。我們將探討遺傳、氣質、經曆等因素如何共同作用，塑造齣每個孩子獨特的成長軌跡。 “氣質”是兒童早期性格的生物學基礎，它影響著兒童的反應模式、情緒強度和活動水平。我們將探討不同氣質類型的兒童如何與環境互動，以及這些互動如何影響他們的發展。 “學習風格”的多樣性也值得關注。有的孩子是視覺型學習者，有的則是聽覺型或動手型學習者。理解和適應這些不同的學習風格，對於有效的教育至關重要。 本書的宗旨在於，提供一個全麵而深入的視角，去理解兒童身心發展的每一個細微之處。它不僅僅是一本關於“典型發展”的書，更是對人類生命初期那段充滿無限可能、不斷探索與連接的美妙旅程的緻敬。我們希望通過對這些復雜過程的細緻梳理，能夠激發讀者對兒童成長更多的理解、尊重與關懷。

評分☆☆☆☆☆

從內容覆蓋的廣度來看，這本書無疑是百科全書式的，它試圖囊括從基因到環境對行為影響的方方麵麵。但是，這種廣度似乎是以犧牲深度為代價的。在某些我比較感興趣的領域，例如特定認知偏差的跨文化變異性，或者現代生活方式（如屏幕時間、慢性壓力）對青少年神經可塑性的長期影響，書中隻是點到為止，沒有進行深入的案例分析或辯證的討論。它更像是一份詳盡的目錄清單，列齣瞭所有需要研究的領域，但對於每一個領域，都隻是提供瞭基礎性的概述。我希望能看到作者對某些爭議性話題進行更具批判性的審視，或者至少提供一些未來可能的研究方嚮和待解決的難題，這樣能讓讀者感受到這場探索仍在繼續。目前的內容更像是一個已經完成的、教科書式的總結，雖然信息量巨大，但缺乏那種驅動讀者進行下一步獨立思考的張力和啓發性，讀完後更多的是感覺“我知道瞭”，而非“我明白瞭”。

評分☆☆☆☆☆

我購買這本書的初衷，是希望能得到一本關於“人是如何學習新技能”的實用指南，尤其是在麵對快速變化的現代社會時，如何優化我們的認知資源。我尤其關注那些關於記憶鞏固、注意力分配以及習慣養成背後的認知科學原理。然而，這本書的側重點似乎更偏嚮於基礎的、甚至可以說是更底層的發育階段，探討的是生命早期結構如何形成的問題，這與我正在尋求的成人學習優化策略存在一定的錯位。這就像我買瞭一本關於如何修理汽車引擎的維修手冊，結果裏麵花瞭大量篇幅講解瞭冶金學和零部件的材料構成。書中的理論基礎紮實得令人敬佩，但它對“發展”的界定似乎過於側重於生物學的成熟過程，而非社會文化和經驗驅動下的持續性學習和適應。對於那些希望快速掌握高效學習技巧的讀者而言，這本書可能提供瞭過於宏大和遙遠的背景知識，而缺乏那些立即可在日常工作和學習中應用的“小竅門”或“即時策略”。這種“大而全”的論述方式，使得具體的實踐指導被稀釋瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版給人一種非常嚴肅、嚴謹的學術氣息，從封麵設計到字體選擇，都透露齣一種不容置疑的權威感。我本以為它會像一本精彩的偵探小說，層層遞進地揭示人類心智的奧秘，帶領讀者進行一次探索大腦的奇妙旅程。然而，實際的閱讀感受卻更像是參加瞭一場由頂尖學者主講的漫長講座，內容充實得令人喘不過氣。書中對於特定神經遞質通路和皮層區域功能的描述，雖然詳盡到近乎病態的程度，但對於我這樣非神經科學背景的讀者來說，讀起來更像是在攻剋一門晦澀的外語。我嘗試去尋找一些能連接到我自身經曆的綫索，比如親情、友誼、恐懼或喜悅是如何在大腦中被編碼和錶達的，但這些“人性”的片段往往被更基礎的生物學機製所淹沒。它似乎更加關注“如何運作”的機製層麵，而非“為何如此感受”的情感層麵。如果這本書能用更具畫麵感和故事性的語言來串聯起這些復雜的生物學信息，我想它的可讀性和影響力會大大提升，而不是僅僅停留在知識的羅列上。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名聽起來就充滿瞭知識的厚重感，我原本是衝著對“人類行為”的深刻洞察去的，期待能有一本能徹底剖析我們日常決策背後復雜心理機製的指南。然而，閱讀過程卻讓我感到有些許偏離預期，它似乎更像是一本為專業人士準備的深度學術專著，而非麵嚮廣義讀者的行為觀察手記。書中對特定理論模型的引用和推導占據瞭大量的篇幅，這些內容雖然嚴謹，但對於一個試圖從日常經驗層麵理解人類為何如此行動的普通讀者來說，無疑設置瞭很高的門檻。我期待的更多是那些生活化的例子，那些能立刻在自己身上找到影子的片段，比如為什麼我們在壓力下會做齣非理性的選擇，或者不同文化背景下的社交互動差異。這本書在這方麵著墨不多，更多的是在構建一個宏大的理論框架，這使得閱讀體驗偏嚮於“學習理論”而非“理解世界”。它更像是一本教科書的導論，而非一本引人入勝的敘事作品，雖然其學術價值無可厚非，但對於渴望即時共鳴和應用性知識的讀者來說，可能需要極大的耐心去穿透那些精密的術語和復雜的論證結構。我希望能在字裏行間捕捉到更多關於“人”的溫度和不完美，而不是僅僅看到數據和模型。

評分☆☆☆☆☆

這本書的寫作風格極其客觀和去人格化，每一個論斷都小心翼翼地用數據和實驗結果來支撐，這展現瞭作者嚴謹的科學態度，但同時也讓閱讀過程顯得有些乾澀和冷峻。我原本期待的是一場關於人類潛能的激動人心的探索，類似於閱讀某些偉大的哲學傢或心理學傢對人性的深刻洞察，那種能讓人讀完後感到醍醐灌頂、對世界和自我産生全新理解的體驗。然而，這本書更多的是在描繪一幅精確的、但缺乏色彩和動態的解剖圖。它詳盡地描述瞭大腦的結構和行為之間的對應關係，卻很少觸及那些驅動人類進行偉大創造或做齣驚人犧牲的深層動機——那些難以被量化、卻又構成人類經驗核心的部分。對於渴望從書中汲取精神力量或情感慰藉的讀者來說，這本書提供的“知識”可能是冰冷的，它告訴你事物“如何”發生，但很少深入探討“為什麼”這些復雜的結構會演化成我們今天所見的這個充滿矛盾與奇跡的物種。