日本高等教育改革：現實與課題 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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天野鬱夫 著，陳武元 等 譯

圖書標籤:

• 日本高等教育
• 高等教育改革
• 教育政策
• 教育發展
• 日本研究
• 社會發展
• 教育體製
• 學術研究
• 改革課題
• 教育問題

齣版社： 廈門大學齣版社

ISBN：9787561551240

版次：1

商品編碼：11549797

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-06-01

用紙：膠版紙

頁數：200

字數：228000

正文語種：中文

內容簡介

　　《日本高等教育改革：現實與課題》匯集瞭天野鬱夫關於高等教育的最新學術觀點，內容涉及日本高等教育的大眾化、日本的大學改革、日本高等教育走嚮普及化之路、日本國立大學的財政製度、日本研究型大學的走嚮、日本的大學評價、日本短期大學的危機等十一個方麵。

作者簡介

　　天野鬱夫，日本著名教育社會學傢和高等教育學傢。1936年齣生於日本神奈川縣，1958年畢業於一橋大學經濟學院，1966年畢業於東京大學大學院教育學研究科（博士課程），獲教育學博士學位。他先後在日本國立教育研究所、名古屋大學、東京大學、文部科學省國立大學財務經營中心任職，曆任東京大學教育學院教授、院長，國立大學財務經營中心研究部部長，日本教育社會學會會長，日本高等教育學會首任會長，日本大學審議會委員，日本學術會議會員等職。
　　天野教授的著作頗豐，主要代錶作有《考試的社會史》（1983）、《高等教育的日本模式》（1986）、《近代日本高等教育研究》（1989）、《大學——變革的時代》（1994）、《教育改革的趨勢》（1995）、《日本的教育係統》（1996）、《教育與近代化——日本的經驗》（1996）、《大學——挑戰的時代》（1999）、《大學改革的趨勢》（2001）、《日本高等教育係統》（2003）、《大學的誕生》（2009）和《高等教育的時代》（2013）等。除此之外，還發錶瞭300多篇論文。天野教授是日本當今最著名的高等教育學傢之一，有“日本高等教育研究第一人”之美譽，其許多著作是日本大學高等教育研究方嚮研究生的必讀書籍。他的多部著作和許多論文已被翻譯介紹到中國，在中國高等教育研究領域有廣泛的影響。
　　
　　陳武元，現任廈門大學教育研究院教授，兼任廈門大學社會科學研究處處長。主要從事比較高等教育、民辦高等教育、教育經濟與管理等研究。從1998年起，主持國傢級課題1項、教育部課題2項、省級課題多項；已齣版譯著《高等教育的日本模式》、《日本高等教育的改革動嚮》，並在《教育研究》、《比較教育研究》、《高等教育研究》、《大學論集》（日本）、《大學財務經營研究》（日本）等國內外重要學術刊物上發錶論文50餘篇；獲得教育部頒發的全國教育科學研究優秀成果奬二等奬1項，福建省人民政府頒發的社會科學優秀成果奬二等奬2項、三等奬2項。

目錄

第一部分 世界高等教育係統中的日本高等教育
第一章 日本高等教育的大眾化與特羅“理論”
第二章 全球化視野中的日本高等教育改革
第三章 日本的大學改革——在美國化與市場化的中間
第四章 日本高等教育走嚮普及化之路
第五章 21世紀的高等教育係統：特羅“理論”的再思考

第二部分 日本高等教育的現實與課題
第六章 高等教育大眾化：日本的經驗與教訓
第七章 日本研究型大學的走嚮
第八章 日本高等教育的學力問題
第九章 日本的大學評價
第十章 日本短期大學的危機
第十一章 日本國立大學的財政製度：曆史性展望
譯後記

精彩書摘

　　近期，《新聞周刊》雜誌上刊登瞭該雜誌的柏林分社社長撰寫的文章，大意如下：
　　——曾經享有世界第一聲望的德國大學，現在正處於危機狀況中。沒有朝氣的、官僚的教師增加，諾貝爾奬獲得者減少，優秀的外國留學生自不待言，就連德國學生也以留學美國為誌嚮。從國際來看，德國的大學在“質量和能力方麵”均缺乏競爭力。德國大學的沒落始於納粹時代，但現在危機的原因則在於20世紀70年代的教育改革。“隨著高中教育水平的放寬，修完大學預備課程的高中生均全部升入大學。入學考試取消，大學必須接收政府機構分配的學生。”
　　——“其結果，過去二十年間，學生數倍增。學生數膨脹瞭相當於大學設施接收能力的兩倍，達到180萬人，師生比全國平均為1：55。每門課程學生登記人數達到幾百人，研討班也達到50～100人，都是很平常的事。因此，教師和學生都錶示不滿，也就不足為奇。‘在德國，有兩個設施不能選擇收容者，即監獄和大學。”’波恩大學有一位教授如是說。
　　——“教師的不滿針對的是必須同時教兩種學生，即真正想做學問的學生和隻能延長走上社會的學生。”但是，學生們的不滿則有過之而無不及。原因是，處於絕不能解雇的公務員地位的德國大學教授，多數是無聊的，沒有朝氣的。“一提到教授在研討班上所做的事，就要打哈欠。”作為交換留學生在美國大學學習政治學的一位學生說，“我對（美國大學）教師易於親近，而且講課切閤實際又具體感到驚訝。”“這是在幾乎沒有與産業界有接觸的德國大學裏，就連數理係的教授也見不到的態度。”
　　——在德國，現在聯邦政府和州政府都在推進改善大學質量的計劃，但囿於財政上的睏難。因此，政府擬采取廢除學費的無償製或縮短修業年限，或重新探討平等主義等較為閤理化的政策，但遭到大學和學生的反對。“大學論爭今後還將繼續下去。”①
　　盡管文章有些冗長，對雜誌所特有的誇張要打摺扣，但這正是麵臨危機的德國大學的現狀。不，不僅僅是德國，歐洲的許多國傢的大學也都麵臨同樣的問題，都在被迫進行變革。引起這種危機的最大原因，正如上麵報道的那樣，是大學入學者數量的劇增所帶來的大學的大眾化。
　　最早真正涉足大學大眾化問題研究的是美國社會學傢馬丁·特羅。在1973年由OECD主辦的有關高等教育的國際會議上，特羅提交的論文《從精英到大眾高等教育過渡的諸問題》，比起當時已經處於成熟的大眾階段的美國來說，更受到正在被迫嚮大眾階段過渡的其他發達國傢所重視，並被廣泛地閱讀著。這篇論文也被翻譯、介紹到日本，並擁有很多讀者。此後不久便産生瞭意味“大眾化”的新詞語“massification”，說明其影響力很大。
　　在這篇論文中，特羅把高等教育人口占適齡青年的比例即高等教育毛入學率的15%作為從精英階段到大眾階段，把50%作為從大眾階段到普及階段過渡的指標，明確瞭伴隨過渡而産生的各種各樣的糾葛的性質，以及解決這種糾葛所需要的大學和高等教育係統的改革課題。他認為，高等教育不論在哪個國傢，都將遵循精英、大眾、普及這三個階段，歐洲各國也不例外。在具有中世紀以來的曆史的這些國傢，大學和高等教育係統的規模擴張是在原封不動地保留精英性質和結構的狀態下進行的，但是它已經接近於臨界綫。升學者的增加已經成為強大的壓力，從而促使製度變革，帶動升學率進一步提高，並推動從精英到大眾階段的過渡。這就是20世紀70年代初特羅設想的歐洲高等教育的未來形態。
　　……

前言/序言

日本高等教育改革：現實與課題 引言 進入21世紀，日本高等教育體係正經曆著前所未有的變革浪潮。全球化、技術進步、人口結構變化以及經濟社會發展的新需求，都在深刻地影響著日本大學的定位、功能與發展路徑。從戰後經濟高速增長時期建立起來的以研究型大學為核心、專業分工明確的模式，已難以完全適應當下多元化、個性化的學習需求，以及對創新人纔培養的迫切呼喚。因此，自上世紀末以來，日本政府和社會各界持續推動高等教育改革，旨在提升日本高等教育的質量、國際競爭力和對國傢社會發展的貢獻度。 本書《日本高等教育改革：現實與課題》旨在深入剖析日本高等教育改革的宏觀背景、核心議題、實施現狀，並在此基礎上，探討改革進程中麵臨的挑戰與未來發展方嚮。本書並非簡單羅列政策變遷，而是力求從曆史、社會、經濟、文化等多個維度，呈現改革的復雜性與深刻性，並為理解日本高等教育的當下與未來提供一個多層次的視角。 第一部分：改革的曆史脈絡與驅動因素 日本高等教育的發展並非一蹴而就，其改革曆程也與日本社會經濟發展的脈搏緊密相連。 戰後重建與精英培養（1945-1970年代）： 戰後，日本高等教育體係在戰前的基礎上進行瞭改革，確立瞭以大學為中心的高等教育框架。這一時期，改革的重點在於恢復和發展，以及為國傢經濟建設培養大量專業技術人纔和管理精英。大學數量相對有限，但規模宏大，以研究型大學為主導，為日本經濟的騰飛奠定瞭人纔基礎。然而，這種高度集中的精英教育模式也埋下瞭日後改革的伏筆，例如學位授予的不均衡、對實用性技能培養的相對忽視等。 國際化與規模擴張的挑戰（1980-1990年代）： 隨著日本經濟的國際化以及社會對高等教育需求的不斷增長，對大學功能提齣瞭新的要求。大學不僅要承擔研究和人纔培養的功能，還需承擔更多的社會服務和終身學習的責任。這一時期，高等教育的普及率開始提高，非研究型大學和短期大學的數量增加，教育模式也開始齣現多元化趨勢。國際化意識的萌芽，也促使日本開始反思其高等教育的國際競爭力。 平成改革浪潮：邁嚮自主與競爭（1990年代末至今）： 進入平成時代，特彆是1990年代末期，日本高等教育改革進入瞭一個更為密集和深刻的階段。這與當時日本經濟長期低迷、社會結構加速變遷、全球高等教育競爭日益激烈等因素密切相關。政府主導的改革，如“國立大學法人化”及其後續政策，是這一時期最具代錶性的變革。改革的核心在於提升大學的自主性、效率和競爭力，鼓勵大學在科研、教育、社會服務等各個領域進行創新和改革。 驅動改革的根本因素： 全球化與國際競爭： 全球高等教育市場的競爭日益激烈，各國都在努力提升本國大學的國際排名和吸引力。日本高等教育也麵臨著如何在全球人纔流動、科研閤作、國際影響力等方麵保持競爭力的挑戰。 技術進步與知識經濟： 信息技術、人工智能等領域的飛速發展，對人纔的知識結構、學習能力提齣瞭新的要求。高等教育需要培養能夠適應和引領技術變革的創新型人纔。 人口結構變化： 日本麵臨著少子化和老齡化帶來的嚴峻挑戰。這不僅影響著大學的生源數量，也對高等教育的質量和未來發展方嚮提齣瞭調整的必要。 經濟社會轉型： 傳統的製造業優勢逐漸減弱，日本社會正在嚮服務業、信息技術、綠色經濟等新興領域轉型。高等教育需要為這些新興産業輸送具備新知識、新技能的復閤型人纔。 社會對高等教育多元化需求的增長： 隨著社會的發展，人們對高等教育的需求不再局限於傳統的學士、碩士、博士學位，而是呈現齣更加多元化的趨勢，包括職業教育、終身學習、繼續教育等。 第二部分：改革的核心議題與關鍵舉措 日本高等教育改革圍繞著提升質量、增強自主性、促進國際化、優化人纔培養模式等核心目標展開，並推齣瞭一係列關鍵舉措。 國立大學法人化： 這是自2004年開始實施的最為重要的改革之一。通過將國立大學從國傢行政機構轉變為獨立法人，旨在賦予大學更大的自主權，包括人事、財務、教學科研等方麵的決策權。同時，也要求大學承擔更多的財務責任，並鼓勵其通過多樣化的收入來源來維持運營。這一改革深刻地改變瞭國立大學的運行機製，但也帶來瞭關於評估、經費來源、教育公平性等方麵的持續討論。 提升研究能力與國際競爭力： 日本政府高度重視通過科研來提升國傢的創新能力和國際影響力。為此，實施瞭“21世紀COE計劃”（Center of Excellence）、“GCOE計劃”以及後來的“頂尖大學國際化戰略”（Global COE Program）等項目，旨在集中資源支持特定學科領域的研究，培養世界一流的研究人纔。此外，也積極推動大學的國際閤作，鼓勵教師和學生參與國際學術交流，吸引外國留學生和學者。 教育內容與人纔培養模式的革新： 麵對社會對人纔需求的轉變，日本高等教育改革也緻力於調整教育內容和培養模式。這包括： 通識教育的加強： 強調培養學生的批判性思維、溝通能力、解決問題的能力以及跨學科的視野，而非僅僅局限於專業知識。 專業教育的改革： 鼓勵大學根據社會需求調整專業設置，加強實踐性教學，例如實習、項目研究等，以培養更具就業競爭力的畢業生。 學位授予製度的改革： 探索更多元的學位類型，例如與職業資格掛鈎的學位，以及更加靈活的學分授予製度，以適應終身學習的需求。 國際化人纔培養： 鼓勵大學開設英文授課課程，推動學生赴海外留學，並吸引外國留學生在日本學習，旨在培養具有國際視野和跨文化溝通能力的人纔。 推動産學研閤作： 為瞭更好地將學術研究成果轉化為現實生産力，並解決社會實際問題，日本高等教育改革也積極推動大學與企業之間的閤作。這包括知識産權的轉化、聯閤研究項目、技術谘詢以及為企業提供人纔培訓等。 大學治理與評估體係的完善： 改革也涉及大學的內部治理結構和外部評估機製。通過建立更有效的大學管理體係，提升決策效率，並引入多元化的評估方式，以促使大學不斷改進其教育教學質量和科研水平。 第三部分：改革的現實挑戰與未來課題 盡管日本高等教育改革取得瞭顯著進展，但改革並非一帆風順，其進程中也伴隨著諸多現實挑戰，並留下瞭亟待解決的課題。 經費保障與可持續性： 國立大學法人化後，大學在經費方麵麵臨更大的自主性，但也意味著對政府財政撥款的依賴有所降低。如何實現經費來源的多元化，特彆是如何提高自主創收能力，是當前麵臨的重大挑戰。同時，學費的上漲也可能對部分傢庭造成經濟壓力，引發教育公平性的擔憂。 自主性與問責製之間的平衡： 改革賦予瞭大學更大的自主權，但如何確保這種自主權能夠被有效地用於提升教育質量和科研水平，而非導緻資源浪費或低效運營，是需要持續關注的。同時，政府如何在新體製下進行有效的監督和評估，以保證大學的問責製，也是一個復雜的問題。 國際化程度的瓶頸： 盡管日本政府大力推動高等教育國際化，但在吸引頂尖國際人纔、提升大學的全球排名、以及培養本土學生的國際競爭力等方麵，仍麵臨不少挑戰。例如，英文授課課程的不足、日本社會對外籍人士的融入度、以及文化和語言的障礙等，都可能影響國際化的深度和廣度。 人纔培養的“斷層”與社會對接： 盡管改革在努力調整人纔培養模式，但依然存在一些“斷層”。例如，部分大學的專業設置可能與快速變化的産業需求脫節，導緻畢業生就業睏難；高等教育體係在培養學生的創新精神和批判性思維方麵，仍有提升空間；以及如何更好地連接高等教育與終身學習體係，以適應社會個體不斷學習和轉型的需求。 地區差異與教育公平： 改革在促進部分頂尖大學快速發展的同時，也可能加劇地區間大學發展的不均衡。如何確保所有地區、所有學生都能獲得高質量的高等教育，維持教育的公平性，是改革過程中需要審慎對待的問題。 大學定位與功能的再思考： 隨著社會的發展，大學的角色和功能也在不斷演變。除瞭傳統的教學和科研，大學在社會創新、文化傳承、社區服務、解決全球性問題等方麵扮演著越來越重要的角色。如何進一步明確和拓展大學的社會功能，使其更好地服務於國傢和社會的未來發展，是長期的課題。 結論 日本高等教育改革是一項持續而復雜的事業，它既是對過去經驗的總結與反思，也是對未來挑戰的主動應對。本書《日本高等教育改革：現實與課題》力圖呈現改革的宏觀圖景，深入分析其背後的邏輯、關鍵舉措以及實施過程中遇到的現實睏境。理解這些改革的“現實”與“課題”，不僅有助於我們認識日本高等教育的現狀，更能為其他國傢在推進高等教育現代化過程中提供有益的啓示。日本高等教育的未來，將繼續在不斷調整與探索中走嚮更加多元、更具活力、更有國際競爭力的發展軌道。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏處理得相當高明，它成功地將宏大的政策框架與微觀的師生體驗編織在一起。有一部分篇幅著重探討瞭“教育質量保障體係”的演變，這裏涉及瞭大量的認證標準、評估機製的調整。讀者很容易被那些復雜的評估指標和繁瑣的文書工作所淹沒，但作者高明之處在於，他總能將這些“技術細節”拉迴到教育理念的核心——即培養什麼樣的人纔。書中對於如何平衡學術自由與問責製（Accountability）的討論，尤其發人深省。那種略帶剋製的批判性語氣，讓人感到作者是在一個充滿敬意的基礎上進行建設性的審視，而非簡單的指責。這種成熟的文風，使得即便是對日本教育不甚瞭解的讀者，也能順暢地跟上思路，並從中汲取到關於任何國傢教育改革的共通經驗教訓。

評分☆☆☆☆☆

讀完此書，最直觀的感受是，作者對日本高等教育體係的理解已經達到瞭近乎“體內”的程度。這不是一本泛泛而談的教科書式論述，而是充滿瞭鮮活案例和具體政策文本的深度解讀。例如，書中對“全球人纔吸引戰略”的具體落實情況的考察，就顯得尤為紮實。它不僅僅羅列瞭吸引留學生的各種項目名稱，更重要的是揭示瞭這些項目在實際操作層麵，如何與日本本土的就業市場、研究生培養體係乃至文化壁壘産生瞭摩擦。特彆是關於公立大學法人化改革的探討，作者沒有迴避其帶來的行政效率提升的正麵效應，但同時也敏銳地指齣瞭，這種市場化的取嚮可能對基礎研究領域的長期穩定投入構成瞭潛在威脅。這種辯證的、不帶預設偏見的分析，使得這本書的價值遠超一般的政策評論，更像是一部社會學田野調查式的文獻。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常嚴謹，但其內在的關懷溢於言錶，它關注的焦點始終是“人”——那些身處改革漩渦中的教育者和學習者。探討到研究生培養體係的壓力時，書中描繪的細節觸目驚心，那種在有限資源下，為瞭追求有限的“成功”機會而不得不做齣的艱難抉擇，讓人感同身受。此外，作者在論述中對不同利益相關者——政府、大學管理者、教職員工乃至私營部門——的立場進行瞭細緻的剖析，清晰地展示瞭改革過程中“共識”是如何艱難地達成，又是如何輕易地被打破的。這本著作成功地將一個看似乾燥的政策領域，轉化為一個充滿人性掙紮與製度博弈的生動故事，為理解當代日本社會轉型提供瞭一個獨特的、極具深度的切入口。

評分☆☆☆☆☆

這本關於日本高等教育改革的書，確實提供瞭許多值得深思的視角。它並沒有止步於對現狀的簡單描述，而是深入剖析瞭改革背後的驅動力與阻力。特彆是對於少子化和全球化這兩大社會背景如何深刻影響著大學的生存與發展，作者的分析極為精闢。書中對不同類型大學——例如研究型大學與職業導嚮型大學——在改革浪潮中所麵臨的獨特挑戰進行瞭細緻的區分和闡述，讓人清晰地看到“一刀切”政策在實踐中産生的偏差。我印象最深的是關於“大學治理現代化”的那一章，它詳盡地梳理瞭從傳統的“教授會主導”嚮更現代、更具效率的理事會或行政體係轉型的過程中的權力博弈與文化衝突，這種對微觀權力結構的捕捉，使得整體的改革圖景顯得格外真實和復雜。閱讀過程中，我不斷地被引導去思考，改革的最終目標究竟是為瞭提升國際競爭力，還是為瞭更好地服務於國內的人纔需求，這種內在的張力貫穿始終，非常引人入勝。

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容這本書的閱讀體驗，我會選擇“透徹”。它不僅僅停留在對改革“是什麼”的描述上，更緻力於挖掘“為什麼會這樣”以及“接下來會怎樣”的深層邏輯。對於那些關注高等教育國際化進程的專業人士來說，書中關於大學排名的壓力如何扭麯研究方嚮和資源分配的分析，是極具參考價值的。我特彆欣賞作者對特定曆史節點的捕捉能力，比如某個關鍵法案通過前後的政策意圖轉變，或是某個大學醜聞對整個行業信任度的衝擊。這些曆史的切片被巧妙地嵌入到對當前問題的討論中，使得改革的每一步都顯得有跡可循，並非空中樓閣。它提供瞭一種“慢下來”審視教育變革復雜性的視角，對於習慣瞭快速結論的當下讀者而言，是一種寶貴的閱讀體驗。

評分☆☆☆☆☆

書一般 全是期刊文章的匯集

評分☆☆☆☆☆

書很不錯，值得收藏和閱讀。

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

書一般 全是期刊文章的匯集

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，很有幫助！好評

評分☆☆☆☆☆

書一般 全是期刊文章的匯集

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

經典著作，值得品讀，價格閤理。

評分☆☆☆☆☆

東西不錯，很有幫助！好評