具体描述
内容简介
《幼儿园保育员工作指南》围绕贯彻落实《3―6岁儿童学习与发展指南》的精神要求，以简洁的文字、生动的案例和可行的方法，对保育员的基本工作要求、工作内容和操作程序进行了全面系统的阐述。文字深入浅出、生动易懂，既为在岗的保育员拓展了工作思路、提供了丰富的方法，又为想要成为保育员的朋友们提供了专业的指导和有力的参考！目录
第一章 卫生管理工作一、清洁工作
（一）幼儿园清洁卫生质量标准
（二）幼儿园清洁卫生操作技能
二、消毒工作
（一）幼儿园消毒工作质量标准
（二）幼儿园消毒工作操作技能
第二章 生活管理工作
一、健康观察
（一）身体观察
（二）情绪观察
（三）预防接种观察
（四）典型问题分析与建议
二、组织进餐
（一）营造进餐环境
（二）介绍饭菜营养
（三）指导独立进餐
（四）典型问题分析与建议
三、组织盥洗
（一）教会正确的盥洗方法
（二）做好盥洗前的准备工作
（三）正确指导盥洗
四、指导如厕
（一）幼儿如厕常规
（二）组织如厕的基本方法
（三）典型问题分析与建议
五、组织睡眠
（一）幼儿午睡常规
（二）组织睡眠的基本方法
（三）典型问题分析与建议
第三章 配班工作
一、活动前协助制作玩教具
（一）保育员参与玩教具制作的必要性
（二）制作玩教具的原则
（三）如何协助教师制作玩教具
（四）指导幼儿使用玩教具
二、活动中对幼儿的观察与指导
（一）观察幼儿的方法
（二）对体弱儿的指导
（三）对肥胖儿的指导
（四）对多动儿的指导
（五）对胆怯儿的指导
三、家长工作
（一）参与家园共育
（二）关注家园沟通
（三）典型问题分析与建议
四、幼儿园常见意外伤害处理
（一）幼儿园常见意外伤害及预防
（二）幼儿园常见意外伤害急救处理
第四章 与他人沟通工作
一、与领导的沟通
（一）尊重而不吹捧
（二）请示而不依赖
（三）敢言、善言
二、与同事的沟通
（一）要有协作意识
（二）善用微笑和幽默
（三）与同事分享快乐
（四）主动让利
（五）聪明应对异议和分歧，融洽相处
（六）虚心向老同事学习
三、与家长的沟通
（一）与家长有效沟通的策略
（二）与家长沟通的方式
（三）与家长沟通的小技巧
四、与幼儿的沟通
（一）悉心照料
（二）呼唤小名
（三）肢体安抚
（四）善于倾听
（五）善于发现
第五章 评价工作
一、来自保育员自身的评价
（一）对自己工作的评价
（二）对自己专业的评价
二、来自家长的评价
（一）帮助家长了解更多保育工作的正面信息
（二）以专业的解释回应家长的评价
（三）典型问题分析与建议
三、来自教师的评价
（一）变“被动接受”为“主动参与”
（二）学会与教师沟通，在交流中提升自己
四、来自管理者的评价
（一）建立科学有效的保育工作考评制度
（二）构建幼儿园保育工作评价体系
精彩书摘
2.配合制作在玩教具制作活动中，保育员要充分发掘自身的潜能，让个性理念得到充分的发挥。在制作过程中，保育员应把自己当成是发展中的、富有潜力的、整体的、具有主动性的人，是参与者和合作者，而不是被动的客体，应选择合适的材料，协助教师制作玩教具。在选材和制作时，保育员要看材料是否结实、耐用、卫生，有没有尖锐的东西可能误伤幼儿，玩具和教具的大小、轻重是否适合该年龄段幼儿使用。比如，保育员可以根据本班空间的大小设定玩具的大小，根据幼儿的需求量决定制作的数量，并根据幼儿的情况对玩具及时进行调整，以使其达到最佳的使用效果。
幼儿园要进行器械操表演，中四班教师想让孩子做筷子操，保育员知道了教师的想法，就利用几天时间从不同的地方收集来了方便筷。同时，在教师的指导下用拉花条对方便筷进行了装饰。由于保育员积极参与，在很短的时间里中四班的器械就准备好了。这样的协助既提高了保育员自己的制作水平，又为教师专心编排器械操提供了保障，也密切了同事关系。
在设计班级主题墙时，通常是教师最忙的时候，教师既要构思内容，又要动手操作，这时保育员如果能积极参与进来，就会减轻教师的压力。
张老师想在主题墙上设计一棵大树，需要许多树叶，这时保育员李老师主动请缨，拿起剪刀就按照张老师画的形状开始剪。但由于经验不足，李老师剪出的树叶不够好看，张老师就耐心指导她。通过不停地练习，很快李老师的树叶剪得有模有样了。这次的协助大大增强了李老师的自信心和积极性，也增强了李老师的班级主人翁意识。
3.分类登记造册
保育员应把自己与教师共同制作的玩教具分类登记，以便以后教师使用时，能清晰明了地知道该物品有多少、是否需要补充，为教学活动提供有效的保障。
4.摆放玩教具
玩教具有大有小，占据了教室不小的空间，如果玩教具摆放没有秩序的话，不仅浪费宝贵的空间资源，其作用也得不到最大程度的发挥。所以，保育员要学会科学地摆放班级的玩教具，应根据幼儿的身高，按照拿取方便、安排合理、摆放整齐的原则，力求做到美观而安全。保育员如有好的建议应及时向教师提出。
5.日常维护
保育员应经常检查玩教具，如有破损，应及时修补。因为破损的玩教具容易使幼儿产生不爱惜玩具的心理，有时也会对幼儿造成伤害。在检修玩教具时，保育员应帮助和指导幼儿一起做。
保育员应脚踏实地地在协助教师中学习，这样不仅可以增强自身的工作能力和教育技能技巧，也会从中认识到自己工作的重要性。“制作”这一环节流程如下：配合教师将制作时要用的废旧物品准备好―配合教师完成手工制作―分类登记造册―分类摆放、反馈情况、提出建议―日常维护。
……
前言/序言
用户评价
玩教具有大有小，占据了教室不小的空间，如果玩教具摆放没有秩序的话，不仅浪费宝贵的空间资源，其作用也得不到最大程度的发挥。所以，保育员要学会科学地摆放班级的玩教具，应根据幼儿的身高，按照拿取方便、安排合理、摆放整齐的原则，力求做到美观而安全。保育员如有好的建议应及时向教师提出。
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评分课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。 《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。
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评分课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。 《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所谓“见微知著”。
评分正版书，内容也不错！
评分很有参考参考的价值，任课教师都说很不错，:-D
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