朱永新教育作品卷7：我的阅读观（第3版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

朱永新 著

图书标签:

• 阅读方法
• 教育理念
• 朱永新
• 家庭教育
• 亲子阅读
• 学习方法
• 教育心理学
• 思维培养
• 儿童教育
• 成长规划

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300147239

版次：3

商品编码：11587507

包装：平装

丛书名： 朱永新教育作品

开本：16开

出版时间：2012-02-01

用纸：胶版纸

页数：376

字数：349000

内容简介

　　《我的阅读观（第3版）》作者朱永新是近年来推广阅读的“第一人”。他提出了“一个人的精神发育史就是他的阅读史”、“一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平”、“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”、“一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市”、“共读共写共同生活”、“改变，从阅读开始”等观点，已经成为全社会的共识。作者多年来笔耕不辍，写书读书，不但出版教育文集、坚持写教育随笔，与读者分享教育理念，同时为其他学者和一线老师出版的著作撰写了大量序言。《我的阅读观(朱永新教育作品)》选择作者关于阅读的观点与部分精彩的序言，汇编成册，让读者走进他的阅读世界。

作者简介

　　朱永新，1958年8月生，江苏大丰人。现为全国政协常委，中国民主促进会中央委员会常委，苏州市副市长，苏州大学教授，北京师范大学、南京师范大学、同济大学等兼职教授，教育部心理学教学指导委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员。著有《中华管理智慧》、《管理心理学》、《人力资源管理心理学》、《朱永新教育文集》（十卷）等多部著作，并主持《教育科学精品教材译丛》、《新教育文库》、《教育在线文库 》等多种大型丛书的编纂工作。先后主持国家自然科学基金、国家社会科学基金、联合国教科文组织委托研究项目等。

目录

阅读的力量(卷首诗)
改变，从阅读开始(代序)
引言：什么是阅读
第一章 一个人的精神发育史就是他的阅读史
阅读改变人生
阅读滋养心灵
阅读：有品位的生活方式
阅读：重塑心的文化
追随伟大的灵魂
青春伴书最痴狂
阅读让教育更美丽
少点烟酒味，多些书卷气
企业家需要读书吗
阅读让全民族精神起来

第二章 一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平
阅读的力量
全民阅读应该成为国家战略
中国人需要自己的“国家阅读节”
阅读能力也是“生产力”
敲响阅读的“闹钟”
仪式与形式
饱读不知饿读饥
余秋雨先生为何看轻阅读
从牛津乞丐读书说起
不读书的民族没有希望
我们需要国家基础阅读书目吗
为什么需要设立国家阅读基金
全国图书资源信息应该共享

第三章 一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育
阅读与中国教育改造
儿童阅读需要阶梯
晨诵、午读、暮省
把最美好的东西给最美丽的童年
童书是最美妙的种子
为新世纪教师与学生营造精神家园
童年的秘密与童书的价值远未被发现
借孩子的眼睛看绘本
超越年龄的快乐阅读
拯救教师的阅读
让中小学图书馆成为开放的精神绿地
大学教育亟须一场阅读革命
教材为何不能纳入国家图书评奖
“读书无用”与“读无用书”

第四章 一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市
阅读，让城市更美丽
阅读造就学习型城市
和谐城市需要阅读节的盛典
阅读与市民素质
“地铁阅读”应成为城市风景
阅读与学习型企业
疏通文化传播的“毛细血管”
社区图书馆的意义
中国出版需要一座博物馆
第五章 共读、共写、共同生活
建设共同的精神家园
师生共读：书写生命的传奇
亲子共读：避免成为熟悉的陌生人
电视应该“赎罪”
共同编织幸福的教育
推动摇篮的手能撬动地球
从“亲子共赏”到“亲子共读”
家庭教育的密码
和孩子一起看世界
给孩子记录生命的历史
农家书屋该建在哪儿
附录
附录1 阅读断想
附录2 阅读小语
附录3 阅读叙事
后 记

精彩书摘

　　大家知道，中国社会在文化心理上正面临一场阅读危机。201 1年4月，由中国新闻出版研究院组织实施的全国国民阅读调查项目，发布了第八次全国国民阅读调查报告。报告称，2010年我国18—70周岁国民的图书阅读率为52．3％，比2009年的50．1％增加了2．2个百分点。而0-17周岁未成年人的图书阅读率为82 7％，未成年人年均图书阅读量超过了成年人。　　自1999年以来的八次全国国民阅读调查，前七次调查成人图书阅读率分别为60．4％、54．2％、51．7％、48．7％、48．8％、49 3％、50．1％。前五次调查显示，总体上中国人的阅读率在下降，重视阅读的比例也在下降。近几年在一大批学者的呼吁和推动下，才开始有了缓慢的回升。　　相比之下，尽管美国的成人阅读率也在下降，但其75％左右的水平要高出中国很多。　　2010年，我国18—70周岁国民人均阅读图书4．25本，比2009年的3．88本增加了O．37本。而韩国年阅读量是人均11本，日本是40本，以色列是64本。2010年，新闻出版部门发布的第七次全国国民阅读调查，结果表明，我国有58．1％的国民认为自己的阅读数量很少。　　中国人的阅读信仰在今天面临着被破坏甚至是消失的危险。这主要表现在两个方面： 一是对读书持怀疑态度，觉得读书无用。很多经济发达地区的孩子上完高中甚至是初中就辍学离校，开始学习做生意。他们似乎觉得知识多少无所谓，能挣钱就行了。创业固然值得提倡，为社会创造价值更是值得尊敬。但18岁前就辍学创业，代价未免太大，失去的可能远比得到的要多。　　二是读书的人中，真正有阅读信仰、相信阅读价值、愿意读经典的人越来越少。对阅读的信仰，既包括信仰著作中传授的精神，更包括对阅读本身的敬重。过去，读书是一件很神圣的事，读书人几乎是有修养的人的代名词。过去，很多人没有阅读能力，但他们很想读书，甚至文盲对读书都有一种敬畏和羡慕的情感，因此市井间才会流传着类似“万般皆下品，唯有读书高”等不完全正确、但能充分显示极其重视阅读的话。而现在，有阅读能力的人越来越多，有阅读信仰的人却越来越少。有阅读能力但没有阅读信仰，比没有阅读能力但有阅读信仰要糟糕得多。　　阅读信仰的缺失必然导致精神信仰的缺失。现在很多中国人对于自己真正在追求什么并不清楚。“80后”被称为“迷茫的一代”，就是社会急剧变迁和文化根基缺失的结果。在今天的社会中，人流、车流、信息流让我们流连忘返，但却失去了前进的方向。　　《论语》曾经是中国人的“圣经”，可现在《论语》之类的经典几乎成为了只有专业学者才阅读的书。中国人需要重新寻找属于我们自己的“圣经”。每一个华夏儿女都亟须通过阅读来认识自己及自己所属的民族：我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?我们是谁?我们从哪里来?娥们要到哪里去?对于这些问题的回答，决定了我们中华民族文化自觉的程度，决定了我们是否能在融入全球化和信息化的浪潮中，并保持民族的独立性。

前言/序言

教育的探索者，阅读的先行者：朱永新先生教育思想的深度透视 在浩瀚的教育思想海洋中，朱永新先生的名字如同一座灯塔，指引着一代又一代教育工作者前行。他的教育理念，尤其是在阅读推广和儿童教育领域，不仅深刻影响了中国的教育实践，更在全球范围内激荡起一股尊重个体、回归教育本真的力量。本书并非朱永新先生关于“我的阅读观”的独立论述，而是试图从更宏观的视角，梳理和呈现他教育思想的脉络，窥探他教育实践的深邃智慧，并以此为线索，探寻当代中国教育改革与发展的方向。 一、 理想教育的蓝图：从“读懂中国”到“立德树人” 朱永新先生的教育思想，其根基在于他对理想教育的执着追求。他深信，教育的本质是人的成长，是生命个体的自由舒展与全面发展。这种信念并非空洞的口号，而是根植于他对中国社会现实的深刻洞察，以及对教育功能的独特理解。 他强调，“读懂中国”是教育的重要使命之一。这不仅仅是指学生要了解中国的历史、文化、国情，更包含了对中国社会发展脉络、民族精神传承的深刻体悟。他认为，只有理解了我们所处的时代和国家，才能更好地找准教育的定位，才能培养出真正懂得担当、能够贡献于国家和民族的公民。这种“读懂中国”的视野，贯穿于他对于课程改革、教育评价、教师发展等各个层面的思考。他反对脱离实际、照搬外国模式的教育，而是主张在深入理解中国具体国情的基础上，借鉴和创新，形成具有中国特色的教育理论和实践。 在“读懂中国”的宏大叙事之下，朱永新先生始终将“立德树人”作为教育的根本任务。他认为，道德品质的养成、健全人格的塑造，是教育的核心价值所在。这包括培养学生的责任感、同情心、诚信、敬畏之心等，让他们成为有良知、有担当、有情怀的人。他反对唯分数论的教育倾向，警惕教育过程中可能出现的“异化”现象，即教育被功利化、工具化，忽视了人的主体性与精神需求。他呼吁教育回归其育人的本质，让每个孩子都能在阳光下健康成长，成为一个独立、自主、富有创造力的人。 二、 阅读的力量：开启心智，涵养生命 朱永新先生对阅读的推崇，是其教育思想中最具辨识度和影响力的部分之一。他将阅读视为开启心智、涵养生命的重要途径，是教育最有效、最根本的手段。他关于阅读的论述，早已超越了单纯的“阅读推广”，而上升到教育理念的高度。 他认为，阅读是知识获取和能力提升的基础。在这个信息爆炸的时代，阅读能力显得尤为重要。他强调的阅读，并非仅仅是机械的识字和信息收集，而是包含着理解、分析、批判、整合等一系列复杂的心智活动。通过阅读，学生能够接触到更广阔的世界，了解不同的思想，学习前人的智慧，从而拓展视野，深化认知。 更重要的是，朱永新先生认为阅读是滋养生命、塑造灵魂的过程。阅读能够丰富人的精神世界，提升人的审美情趣，培养人的独立思考能力，更能传递一种人文关怀和价值追求。他所倡导的阅读，是与生活相连接的阅读，是能够引发思考、启迪心灵的阅读。他希望通过阅读，让学生拥有一颗敏感而丰富的心灵，能够感受生活的美好，理解人生的悲欢，从而拥有更深刻的生命体验。 他对儿童阅读的关注更是倾注了极大的热情。他深信，童年是阅读习惯养成的黄金时期。他提倡为孩子们提供丰富的阅读资源，营造良好的阅读环境，引导他们走进书的世界，让他们在阅读中找到乐趣，发现自我，培养终身学习的习惯。他关于“给孩子一生阅读的可能”的理念，已经成为无数家长和教育工作者心中的共识。 三、 教师的使命：点燃学生生命的热情 在朱永新先生的教育理念中，教师的角色至关重要。他将教师视为“学生生命的点燃者”，认为教师不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人，是学生成长道路上的陪伴者和激励者。 他强调，优秀教师应具备深厚的专业素养，但更重要的是拥有高尚的师德和教育情怀。教师需要热爱教育事业，尊重每一个学生，相信每个学生都有发展的潜力。他反对将教师简单地视为“工具”或“螺丝钉”，而是强调教师作为教育主体，应具备独立的思考能力、创新精神和自我发展意识。 朱永新先生对教师专业发展的重视，体现在他对教师培训、教师评价、教师专业成长的多方面关注。他认为，教师的成长是一个持续不断的过程，需要学校、社会和教师自身的共同努力。他鼓励教师在实践中反思，在反思中创新，在创新中成长。他希望教师能够成为学习型教师，不断更新知识，提升技能，更重要的是，能够不断提升教育智慧，找到最适合自己的教育方式。 他尤其强调教师要“爱学生”，这种爱是发自内心的关怀，是尊重学生个体差异，是理解学生的困惑与挑战，是愿意倾听学生的心声，并用自己的智慧和力量去帮助他们成长。他认为，只有当教师真正爱学生，才能点燃学生生命的热情，激发他们的学习动力，引导他们走向成功。 四、 教育改革的实践者与推动者：从理念到行动 朱永新先生不仅是一位教育理论家，更是一位积极的教育改革实践者和推动者。他身体力行，用自己的行动践行着他的教育理念，并在教育改革的浪潮中留下了深刻的印记。 他在不同时期、不同岗位上，都致力于推动教育的创新与发展。他关注基础教育的改革，推动课程内容的优化，倡导教学方法的革新，并积极探索教育评价体系的完善。他始终站在教育改革的前沿，敏锐地捕捉教育发展的趋势，并积极提出具有建设性的意见和建议。 他深知，教育改革并非一蹴而就，需要长期的努力和不懈的坚持。他关注教育的公平问题，呼吁为所有孩子提供均等的发展机会。他关注教育的质量问题，倡导提升教育的内涵，培养学生的创新能力和实践能力。他关注教育的现代化问题，推动教育与科技的融合，让教育更好地适应时代发展的需求。 他的教育思想，不仅体现在学术著作中，更体现在他参与和推动的各项教育实践活动中。他曾为多项国家级教育改革项目贡献智慧，也曾深入基层学校，与一线教师交流，了解教育的真实状况，并为其提供指导和帮助。他的影响，是自上而下、自下而上共同推动的结果，是一种润物细无声的变革力量。 五、 展望未来：教育的智慧与时代的责任 在快速变化的时代背景下，朱永新先生的教育思想，为我们理解和应对当前的教育挑战提供了宝贵的启示。他对于阅读的深刻洞察，对于立德树人的坚持，对于教师角色的重新定义，以及对于教育改革的积极推动，都显示出他作为一位教育思想家的前瞻性和深刻性。 本书并非对朱永新先生某一部作品的简单复述，而是试图通过对其教育思想的系统梳理和深入解读，勾勒出他教育探索的轨迹，呈现其思想的精髓，并从中汲取智慧，为当代中国教育的发展提供理论支持和实践借鉴。无论是对于教育政策的制定者，教育研究的学者，还是教育一线的实践者，乃至每一位关心孩子成长的家长，都能从中获得启发。 朱永新先生的教育探索，是对教育本质的回归，是对生命成长的关怀，更是对未来社会负责任的态度。他的教育思想，如同一颗颗种子，在无数教育工作者心中生根发芽，必将为中国教育的未来，播撒下更加美好的希望。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常独特，它不像传统理论著作那样充满刻板的教条和严密的逻辑推导，反而更像一位饱学之士在壁炉边，与老友娓娓道来的肺腑之言。那种娓娓道来的亲切感，使得即便是探讨相对深奥的阅读哲学，也变得平易近人，毫无阅读障碍。其中穿插的一些个人阅读经历和对具体文学作品的解读，更是如同散落的珍珠，闪烁着智慧的光芒。我尤其欣赏作者那种既有深厚学术底蕴，又不失人文关怀的表达方式。他没有高高在上地指导读者应该如何阅读，而是通过分享自身的感悟与探索，搭建起一座通往更深层阅读世界的桥梁。读这本书，感觉就像是与一位睿智的长者并肩而行，沿途的风景，因为他的指点而变得更加清晰和丰富。

评分☆☆☆☆☆

这本《我的阅读观（第3版）》的装帧设计着实让人眼前一亮，纸张的质感温润而不失韧性，拿在手里沉甸甸的，透着一股沉稳的气息。那种略微泛黄的书页色调，仿佛在无声地诉说着时光的沉淀，让人一接触到它，就有一种想要沉下心来，细细品读一番的冲动。装帧的线条简约而不失力量，字体排版疏密有致，阅读起来丝毫不感到费力。初次翻开时，就能感受到作者在形式美学上的用心，这不仅仅是一本书，更像是一件精心打磨的艺术品。每一次翻页，指尖拂过纸张的触感，都成了阅读体验中不可或缺的一部分。从封面到内页的细节处理，都体现出出版方对经典的尊重与对阅读体验的极致追求。这种对物理形态的重视，恰恰反映了作者对阅读这件事本身的珍视，让人对接下来的文字内容充满了美好的期待。

评分☆☆☆☆☆

我在阅读过程中，发现这本书的结构安排极具匠心，它不是一条单一的线性叙事，而是像一个精妙的迷宫，层层深入，每深入一层都会有新的发现和感悟。作者对阅读的解构是多维度的，涉及到感知、理解、沉思乃至最终的创造性转化。这种全景式的审视，让我对阅读这个行为有了前所未有的立体认识。印象最深的是关于“阅读的伦理”那一部分，它提醒我们，每一次翻开书页，都是对作者思想和人格的尊重与回应，阅读不仅仅是个人的私事，更关乎我们如何对待人类积累的文明财富。这种将阅读提升到道德和责任层面的探讨，极大地拔高了整本书的思想境界，促使我重新审视自己阅读背后的动机和责任。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，我过去对阅读的理解，大多停留在获取知识和信息传递的层面，总想着读完一本书能“学到什么”，却很少关注“如何去读”以及“阅读本身带来的生命律动”。这本书的出现，彻底颠覆了我这种功利性的阅读习惯。作者细腻地剖析了阅读中的“在场性”与“对话性”，将阅读描绘成一场灵魂深处的探险，而非简单的信息输入过程。特别是关于“慢读”和“重读”的论述，对我触动极大。我开始反思自己过去那种囫囵吞枣式的阅读方式，意识到真正有价值的阅读，是需要时间和心力去浇灌的。书中对于阅读过程中产生的联想、质疑、乃至情感波动，都有独到的见解，引导我从“为读书而读书”的窠臼中挣脱出来，回归到阅读与自我生命成长的本真连接上。

评分☆☆☆☆☆

这本书带来的影响是深远且持久的，它不是那种读完就束之高阁的“速食品”。更准确地说，它像一把钥匙，开启了我未来阅读旅程的新航向。在读完之后，我发现自己对过去认为“读过”的书籍，都有了重新审视的冲动。过去那些晦涩难懂的名著，似乎因为这本书的启发，在我脑海中重新获得了清晰的脉络和生动的生命力。我开始有意识地在阅读时加入“批判性反思”的环节，不再轻易满足于书本上表面的文字意义。这种阅读习惯的转变，无疑是这本书给予我的最宝贵的馈赠。它没有提供一个标准答案，而是提供了一种更具活力和探索精神的阅读方法论，这才是真正意义上的“授人以渔”。

评分☆☆☆☆☆

很好的一本书

评分☆☆☆☆☆

正版

评分☆☆☆☆☆

了解中国文学，值得一读。

评分☆☆☆☆☆

质量好，正品，京东，值得信赖。

评分☆☆☆☆☆

帮朋友买的，是好书。

评分☆☆☆☆☆

帮朋友买的，是好书。

评分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好很好

评分☆☆☆☆☆

45

评分☆☆☆☆☆

京东物流挺快的，给个赞！