积极学习：101种有效教学策略 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 希尔伯曼 著，陆怡如 译

图书标签:

• 教学策略
• 积极学习
• 教育方法
• 课堂管理
• 学习技巧
• 教师发展
• 教学设计
• 学生参与
• 教育心理学
• 提升效率

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561743638

版次：1

商品编码：10218440

包装：平装

丛书名： 创智学习基础教育改革丛书

开本：16开

出版时间：2005-10-01

用纸：胶版纸

页数：164

字数：173000

编辑推荐

　　你可以将这些策略用于你所教的任何科目。不管你现在教的是哪门学科，不管你教的是哪个层次的学生，你都会发现《积极学习：101种有效教学策略》中提供的方法非常有用，甚至是激动人心。

内容简介

　　学习绝不是简单地将信息塞入学生的头脑，而是需要学生智力、情感、社交、身体等全方位的投入。传统的解释和示范永远不会导致真正的、持久的学习，只有积极的学习才能有此结果。
　　本书讲述多具体的、可操作的策略，几乎可以用于任一科目。有一些非常有趣，有一些则很严肃，目的都是为了深化学生的学习与记忆，调动学生的学习兴趣。全书描述了101种具体的策略，分为三大板块：
　　如何在一开始就让学生变得积极；如何帮助学生积极地获取知识、技能和态度；如何让学生将所学牢记心间。
　　你可以将这些策略用于你所教的任何科目。不管你现在教的是哪门学科，不管你教的是哪个层次的学生，你都会发现本书中提供的方法非常有用，甚至是激动人心。

目录

1 译者前言
5 前 言
9 关于作者
11 感 谢

1 第一部分 积极学习概述
2 大脑如何工作
3 学习风格
4 学习的社会属性
5 对积极学习的疑虑
7 积极学习的具体细节

22 第二部分 如何一开始就让学生变得积极
22 起始目标
24 团队建设策略
25 1.交易位置
26 2.谁在教室里
28 3.团队简历
30 4.预测
31 5.电视商务
32 6.我的圈子
33 7.真正地相互认识
34 8.团队起步
35 9.重新联结
36 10.大风吹……
37 ll.设置基本课堂准则
39 现场评估策略
40 12.评估搜索
4I 13.学生们存有的疑问
42 14.即时测评
43 15.代表性样本
44 16.班级关注点
45 迅速投入学习的策略
46 17.积极的知识分享
48 18.轮转三人组
49 19.找到你的标签
50 20.让学习氛围更轻松
51 21.交换观点
52 22.对不对
53 23.课堂契约

54 第三部分 如何帮助学生积极地获得知识、技能和态度
56 全班学习
57 24.引发求知心
58 25.倾听小组
59 26.指导学生作笔记
61 27.宾果课堂
62 28.互补教学
63 29.导引式教学
…………

前言/序言

《点燃课堂：101种激发学习热情的创新教学法》 内容简介： 这是一本为所有教育工作者量身打造的实用指南，旨在帮助您在瞬息万变的教育环境中，点燃学生内心深处的学习热情。本书精选了101种经过实践检验、富有创新精神的教学策略，从课堂组织、互动设计到评估反馈，全方位涵盖了激发学生内在动机、提升学习效果的关键环节。我们相信，有效的教学并非一成不变的模式，而是需要教师不断探索、灵活运用，并根据学生的特点和需求进行调整。 第一部分：奠定坚实基础——塑造积极的学习环境 一个充满活力、安全且支持性的学习环境是高效教学的基石。在本部分，我们将深入探讨如何营造这样一个环境，让每一位学生都能感受到被尊重、被接纳，并敢于尝试与提问。 1. 建立清晰的学习目标与期望： 明确告知学生每节课、每个单元的学习目标，让他们知道“学什么”和“为什么要学”。使用可视化的方式展示目标，例如目标板、学习地图等。 2. 营造安全、尊重的课堂氛围： 鼓励学生表达不同观点，即使有错误也要予以积极引导，而非指责。建立班级公约，共同维护尊重和包容的课堂文化。 3. 培养学生的归属感与社区感： 设计合作性活动，让学生在团队中学习、互助。鼓励学生分享个人经历和观点，增进彼此了解，形成紧密的学习共同体。 4. 利用物理空间激发学习： 合理布置教室，设置不同的学习区域（如讨论区、独立学习区、展示区）。让教室成为一个动态、有吸引力的地方。 5. 建立积极的师生关系： 教师的关怀、倾听和积极反馈能够极大地影响学生的学习态度。了解学生的兴趣、特长和面临的挑战。 6. 引入“学习伙伴”制度： 让能力相当或互补的学生结成学习伙伴，共同完成任务，互相支持和督促。 7. “每日签到”仪式： 以轻松愉快的方式开始一天，例如分享一个好消息、一个感悟，或是一个小小的挑战，快速将学生带入学习状态。 8. “感恩时刻”： 在课程结束前，鼓励学生分享今天学到的或让他们感到感恩的事情，培养积极心态。 9. “故事开场”： 用一个引人入胜的故事、一个相关的趣闻或一个发人深省的问题来引入新知识，瞬间抓住学生的注意力。 10. “积极鼓励”策略： 明确指出学生在学习中的进步和努力，即使是微小的进步也要及时肯定。 第二部分：点燃内在动机——让学习成为内在需求 内在动机是驱动学生主动学习的最强大力量。本部分将介绍一系列策略，帮助您引导学生发现学习的乐趣，培养自主学习的能力，并建立持续的学习动力。 11. 联系生活经验： 将抽象的概念与学生熟悉的生活情境、个人经历联系起来，让他们觉得学习是有意义、有价值的。 12. 提供选择权： 在可能的情况下，让学生在学习内容、学习方式、项目主题等方面拥有一定的选择权，增加学习的自主性。 13. 强调学习的意义与价值： 帮助学生理解所学知识对他们未来发展、解决实际问题的重要性，激发其学习的内驱力。 14. 设置具有挑战性但可达成的目标： 既要让学生感受到挑战，又要确保目标是可以通过努力实现的，避免挫败感。 15. 培养成长型思维： 引导学生认识到能力和智力可以通过努力和学习得到提升，鼓励他们拥抱挑战，从错误中学习。 16. 利用游戏化思维： 将游戏中的元素（如积分、徽章、排行榜、闯关模式）融入教学，增加学习的趣味性和竞争性。 17. “好奇心驱动”学习： 提出开放性问题，鼓励学生提出自己的疑问，引导他们主动去探索和寻找答案。 18. “专家角色扮演”： 让学生扮演某个领域的专家，研究相关知识并向同学介绍，提升学习的主动性和深度。 19. “兴趣小组”建立： 允许学生根据自己的兴趣自愿组成学习小组，共同深入研究某个主题。 20. “学习反思”日志： 引导学生定期反思自己的学习过程、遇到的困难以及解决方法，加深对学习的理解。 21. “成就墙”展示： 将学生优秀的学习成果、进步或创意展示出来，给予积极的激励。 22. “学习路线图”设计： 让学生参与制定自己的学习计划，明确学习路径和目标，增强责任感。 23. “提问奖励”机制： 鼓励学生提问，并对有价值的问题给予肯定或奖励，营造积极提问的氛围。 24. “解谜式”教学： 将知识点设计成一个个谜题或挑战，让学生在解决问题的过程中掌握知识。 25. “故事叙述”式教学： 以生动有趣的故事形式讲述知识，让知识更具吸引力。 第三部分：设计引人入胜的学习活动——让课堂生动起来 枯燥乏味的教学方式是学习的“杀手”。本部分将提供一系列创新的教学活动设计，帮助您突破传统模式，让课堂充满活力和互动。 26. 互动式讲授： 不再是单向灌输，而是通过提问、讨论、小组活动等方式，将学生融入讲授过程。 27. “翻转课堂”模式： 将课前讲授内容转移到课后，课堂时间则用于学生互动、讨论、解决问题。 28. 案例分析与情境模拟： 设置真实或模拟的案例，让学生分析问题，提出解决方案，在实践中学习。 29. 项目式学习（PBL）： 以一个复杂的、真实世界的问题为导向，引导学生通过自主探究、合作完成项目来学习。 30. 辩论与讨论： 组织学生就某个议题进行辩论，培养他们的批判性思维、口头表达能力和说服力。 31. 小组合作探究： 将学生分成小组，共同完成一项研究或解决一个问题，培养协作能力。 32. 角色扮演与戏剧化教学： 让学生扮演历史人物、科学概念或文学角色，通过表演加深理解。 33. 思维导图（Mind Mapping）： 引导学生用可视化的方式组织和连接信息，帮助他们理清思路、梳理知识结构。 34. 概念图（Concept Mapping）： 帮助学生建立概念之间的联系，理解知识体系的整体框架。 35. “头脑风暴”活动： 鼓励学生自由表达想法，不设限制，产生大量的创意和解决方案。 36. “Jigsaw”教学法： 将学习内容分解成若干部分，每个学生负责学习一部分，然后与其他同学分享，共同构建整体知识。 37. “画出你的理解”： 鼓励学生用绘画、图表等非语言方式表达对知识的理解。 38. “模型制作”： 引导学生动手制作与学习内容相关的模型，加深对物质结构或抽象概念的理解。 39. “实地考察”与“虚拟考察”： 组织学生走出教室，实地观察或通过在线资源进行虚拟探索。 40. “游戏化学习任务”： 设计带有游戏规则的学习任务，增加学习的趣味性和挑战性。 41. “提问盒子”： 鼓励学生将不懂的问题写在纸条上放入盒子，教师定期解答，关注学生疑问。 42. “故事接龙”： 鼓励学生根据教师的起始句，轮流续写故事，锻炼想象力和语言表达。 43. “概念串联”游戏： 教师说一个概念，学生接一个与之相关的概念，看谁能串联得更长。 44. “知识寻宝”： 将知识点藏在教室的各个角落，让学生通过线索寻找，边找边学。 45. “提问挑战”： 鼓励学生互相提问，并对被问到但回答不出的同学提出小小的“惩罚”（如画个表情）。 第四部分：有效评估与及时反馈——促进持续进步 评估不仅仅是为了打分，更是为了了解学生的学习状况，为教学提供依据，并引导学生进行有针对性的改进。本部分将介绍多种多样的评估与反馈策略。 46. 形成性评估： 在教学过程中持续进行，了解学生对知识的掌握程度，及时调整教学策略。 47. 多样化的评估方式： 除了传统的考试，还可以采用项目展示、口头报告、小组项目、作品集、实践操作等多种方式。 48. 同伴评估（Peer Assessment）： 引导学生互相评估对方的作品或表现，学习客观评价，并从他人反馈中学习。 49. 自我评估（Self-Assessment）： 引导学生反思自己的学习过程和成果，认识到自己的优势和不足。 50. “成功标准”明确： 在开始评估前，清晰地告知学生评估的标准是什么，他们需要做到什么才能被认为是成功的。 51. “过程性反馈”： 在学生完成任务的过程中，及时给予指导和反馈，帮助他们及时纠正错误。 52. “具体而富有建设性的反馈”： 指出学生做得好的地方，并具体说明需要改进的方向，提供可行的建议。 53. “积极强化”式反馈： 强调学生的优点和进步，即使指出不足，也要用积极的语言和态度。 54. “错误即机会”的反馈： 将错误视为学习和成长的机会，引导学生从中吸取教训。 55. “反馈三明治”： 先肯定做得好的地方，然后指出需要改进的地方，最后再次肯定学生的努力和进步。 56. “学生作品集”： 收集学生不同阶段的作品，展现他们的学习过程和成长轨迹。 57. “表现性评估”： 让学生通过实际操作或完成任务来展示他们所学的知识和技能。 58. “实时反馈工具”： 利用技术手段（如在线投票、互动平台）进行即时反馈。 59. “学习仪表盘”： 让学生了解自己在不同学习目标上的达成度，可视化学习进度。 60. “反思性写作”： 引导学生就自己的学习经历、遇到的挑战和解决方法进行书面反思。 61. “教师观察记录”： 详细记录学生的课堂表现、参与度、互动情况等，作为评估的重要依据。 62. “诊断性评估”： 在新课程开始前，了解学生的已有知识和技能，为教学提供起点。 63. “个性化反馈”： 根据每个学生的具体情况，提供有针对性的反馈和指导。 64. “反馈日志”： 鼓励学生记录收到的反馈，并思考如何运用这些反馈来改进学习。 65. “总结性评估”： 在一个学习阶段结束后，全面评估学生对知识和技能的掌握程度。 第五部分：运用技术辅助教学——拓展学习的可能性 技术是提升教学效率、丰富教学内容、拓展学习空间的有力工具。本部分将介绍如何巧妙地运用各种技术手段，为学生创造更具吸引力和个性化的学习体验。 66. 互动式白板与电子白板： 提升课堂互动性，展示多媒体内容，方便学生参与。 67. 在线学习平台（LMS）： 用于课程管理、资源发布、作业提交、在线讨论和进度跟踪。 68. 教育类App与软件： 利用各种学科类的App，如科学实验模拟、语言学习工具、数学练习软件等。 69. 多媒体资源（视频、音频、图片）： 丰富教学内容，生动形象地展示抽象概念。 70. 在线协作工具： 如Google Docs, Microsoft Teams等，支持学生远程协作完成项目。 71. 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）： 提供沉浸式学习体验，如虚拟实验室、历史场景重现。 72. 编程与创客教育工具： 培养学生的逻辑思维、解决问题的能力和创新能力。 73. 在线测验与投票工具： 快速了解学生掌握情况，即时反馈。 74. 教育类游戏化平台： 如Kahoot!, Quizizz等，增加学习的趣味性和竞争性。 75. 数字故事板制作工具： 引导学生用视觉化的方式讲述知识或故事。 76. 播客（Podcast）与视频制作： 鼓励学生制作自己的学习内容，提升表达和总结能力。 77. 数据可视化工具： 帮助学生理解和分析数据，培养科学探究能力。 78. 数字档案袋（E-portfolio）： 让学生展示自己的学习成果、反思和成长过程。 79. 在线研讨会（Webinar）： 邀请专家学者进行线上讲座，拓展学生视野。 80. 人工智能（AI）辅助学习工具： 例如智能辅导系统、语言翻译工具等，提供个性化支持。 81. 虚拟实验室模拟： 在安全的环境下进行复杂的科学实验。 82. 在线互动白板： 实时共享屏幕，允许所有参与者进行标注和编辑。 83. “学习社区”建设： 利用在线平台搭建学生间的学习交流和互助社区。 84. “虚拟实地考察”： 利用360度视频或VR技术，带领学生“游览”世界各地的博物馆、历史遗迹。 85. “个性化学习路径”设计： 利用技术追踪学生的学习进度，推送最适合的学习内容和挑战。 第六部分：应对课堂挑战——化解教学难题 即使是最优秀的教师，也会遇到各种课堂难题。本部分将提供实用的策略，帮助您有效地管理课堂，解决学生学习中的常见障碍，并成为一名更加自信和从容的教育者。 86. 管理课堂纪律： 建立清晰的规则和后果，运用积极的引导方式，提前预设和预防问题。 87. 处理学生注意力不集中： 运用多样的教学活动，打破长时间的讲授，设置活动间的“过渡”，运用提问和互动。 88. 激发不情愿学习的学生： 尝试理解学生不愿学习的根本原因，采用个性化的方法，寻找他们的兴趣点。 89. 应对学习困难的学生： 给予额外的支持和指导，采用差异化教学，分解学习任务，提供耐心和鼓励。 90. 处理课堂冲突： 及时介入，保持冷静，倾听各方意见，引导学生理性解决问题。 91. 鼓励沉默寡言的学生： 创造安全的提问机会，运用非语言的互动方式，给予积极的肯定。 92. 管理课堂节奏： 掌握好课程进度，灵活调整教学计划，确保关键知识得到充分讲解。 93. 与家长有效沟通： 建立积极的合作关系，定期分享学生在校情况，共同支持学生成长。 94. 应对突发状况： 保持冷静，迅速反应，遵循学校的相关规定和应急预案。 95. 教师自我关怀与减压： 认识到教师的职业倦怠，学会寻求支持，保持身心健康。 96. “休息站”设置： 在长时间的学习活动中，设置短暂的休息或放松时间。 97. “情绪识别与管理”： 引导学生识别和表达自己的情绪，学习有效的调节方法。 98. “合作解决问题”： 当出现问题时，鼓励学生思考解决方案，而不是仅仅依赖教师。 99. “正向行为奖励”： 识别和奖励学生积极的学习行为和课堂表现。 100. “教师专业发展”： 持续学习新的教学理念和方法，不断提升自己的专业素养。 101. “反思与调整”： 定期反思自己的教学实践，根据学生反馈和教学效果进行调整和改进。 结语： 《点燃课堂：101种激发学习热情的创新教学法》是一份不断更新的工具箱，它鼓励您成为一位有智慧、有创造力、充满热情的教育者。愿本书中的策略能够成为您点燃学生学习火炬的火种，帮助他们在知识的海洋中扬帆远航，成为终身学习者。

评分☆☆☆☆☆

读完这本教育类的书籍，我最大的感受是作者对“学习者中心”理念的贯彻是何等彻底与坚定。这不像很多教科书那样，高举着旗帜却在实际操作中跑偏，而是真正将学生的认知负荷、情绪波动、以及内在驱动力放在了核心位置来设计教学活动。书中对“反馈机制”的设计尤其让我印象深刻，它提出了一个“递进式修正”的概念，强调反馈不应是简单的对错判断，而应是一系列引导学生自我发现错误的结构化对话。我记得其中一个例子，关于如何处理学生提交的初稿，作者建议教师首先不要标注错误，而是引导学生对自己文章的逻辑连贯性进行“打分”，然后基于学生自己的评分，再提出针对性的提升建议。这种由内而外的自我反思，远比老师直接圈红指出错误来得有效得多，它培养的不是对权威的服从，而是对自身学习过程的负责态度。整本书的论述逻辑流畅，语言风格保持着一种温和而坚定的教育者姿态，让人在阅读过程中既感到被理解和支持，又被激励着去挑战自己已有的教学习惯。这是一种非常高级的引导艺术，让人不得不佩服作者深厚的教育哲学功底。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构编排简直是一次精妙的“知识导航”。它没有采用传统的按章节线性推进的方式，而是巧妙地将教学策略分门别类，划分成了几个相互关联却又各自独立的“知识模块”。比如，它有一个专门探讨“激发沉默学生参与度”的章节，里面细致地列出了从“非口头确认”到“微小提问链”等好几种不同的技术路径，每条路径都配有具体的情境描述和预期效果分析。更绝妙的是，书中还加入了大量的“跨界资源整合”的思路，比如，它会建议教师如何从软件工程的敏捷开发理念中汲取灵感来设计项目式学习（PBL）的迭代过程，这极大地拓宽了我的视野，让我意识到优秀的教学策略是可以从任何领域借鉴和迁移的。整体阅读体验就像是在一个装备齐全的教学资源库中自由探索，你可以根据自己当前最迫切的需求，迅速定位到最相关的解决方案。文字简练有力，没有一句废话，每句话都像是在为提升教学效率做“减法”，剔除一切不必要的修饰，直达核心要害。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让我眼前一亮，它不像市面上那些充斥着空洞理论和陈词滥调的教育学著作。作者的笔触非常细腻，仿佛一位经验丰富的导师在耳边娓娓道来，分享着那些在实际教学中千锤百炼的“独门秘籍”。我尤其欣赏其中关于“情境创设”的部分，它没有停留在“要有趣味性”这种泛泛而谈的层面，而是深入剖析了如何构建一个让学生心甘情愿投入的教学场景。比如，书中提到一个将历史课与角色扮演深度结合的案例，不是简单的让学生“扮演”历史人物，而是要求他们从角色的立场去“辩论”当时的决策，这立刻把枯燥的知识点转化成了鲜活的冲突与思考。书中对不同学科的教学难点都有着独到的见解，比如对于抽象的数学概念，它提供了一套非常实用的可视化工具集，让那些在课堂上习惯性走神的学生也能抓住核心脉络。读完这一部分，我感觉自己像是接受了一次高强度的专业技能训练，每一个策略的描述都充满了可操作性，每一个案例的分析都直击痛点，让人迫不及待想回到讲台上去实践一番。这绝对不是那种读完就束之高阁的“工具书”，它更像是一份能即刻提升战斗力的“作战手册”。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在读这本书之前，我对某些教学方法抱有一种根深蒂固的怀疑态度，总觉得有些“新潮”的教育理念在现实的“大班额”和“应试压力”下根本行不通。然而，这本书以其扎实的实证基础和极为务实的案例，有效地消解了我的疑虑。它不是在描绘一个乌托邦式的理想课堂，而是直面现实中的困难，并提出适应性极强的“弹性策略”。例如，在讨论如何处理课堂时间管理时，作者并没有空谈“完美计划”，而是提出了“时间缓冲带”和“任务优先级动态调整”的实战技巧，这些技巧是基于对真实课堂混乱程度的深刻理解而设计出来的。书中的案例大多来源于不同地域、不同年龄层级的真实教学现场，这使得每一个策略都具有极强的普适性和可复制性。阅读时，我常常会发现自己被书中描述的某个教学情景所触动，仿佛作者就是提前预知了我下周课堂上将遇到的瓶颈，并提前为我准备好了应对方案。这是一种非常令人踏实和充满信心的阅读体验，它给予的不是空泛的希望，而是实实在在的“工具箱”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常具有个人魅力，它不像许多学术著作那样冷峻刻板，反而充满了教育者之间那种惺惺相惜的温暖和真诚。作者在论述复杂概念时，常常会穿插一些个人反思的小插曲，这些“幕后花絮”让理论不再高高在上，而是变得有血有肉，极大地拉近了与读者的距离。我特别喜欢书中对于“教师自我效能感”培养的关注，它不仅仅关注学生，也关注教师自身的心理状态。比如，书中有一个章节详细阐述了如何通过“微小成功累积法”来重建一位被长期挫折感困扰的教师的自信心，这不仅是教学技巧的传授，更是对教师职业倦怠的一种积极干预。这种关注整体生态的视角，让这本书的价值超越了单纯的“教学指南”。它更像是一次深刻的职业再定位和心理赋能。读罢全书，我感觉到的不仅是掌握了许多新招数，更重要的是，内心深处重新点燃了对教育事业的那份初心和热情，那种被专业社群温柔支持的感觉是无价的。

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快，质量不错

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书好棒，

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很好很好很好！

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很实际，很有指导性。值得去多读几遍。

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