游戏培养创造力：会玩的孩子可以更好的成长 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[法] 索菲·玛丽诺普露丝 著，蔡宏宁 译

图书标签:

• 游戏
• 创造力
• 儿童成长
• 亲子教育
• STEAM教育
• 思维训练
• 学习方法
• 教育心理学
• 玩中学
• 早期教育

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501995509

版次：1

商品编码：11445721

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-03-01

用纸：胶版纸

页数：122

字数：114000

正文语种：中文

编辑推荐

六个月的他喜不喜欢用嘴巴做游戏？
　　十八个月的他有没有开始玩儿藏猫猫儿？
　　两岁的他会不会乱嚼东西？
　　三岁的他会不会蹚水坑？
　　四岁的他喜不喜欢乔装改扮？
　　五岁的他会不会装模作样？
　　六岁的他愿不愿意玩儿跳棋、猜谜等室内游戏？
　　《游戏培养创造力(会玩的孩子可以更好的成长)》通过游戏，作为家长的你可以知道孩子的心理发育是否平衡，是否健康。
　　引导家长了解孩子不同阶段的心理发展需求，帮助孩子拥有平衡的心理健康和情感健康。

内容简介

怎样了解0~7岁孩子的心理健康？
　　法国心理学专家创立了一种ludometre-“游戏衡量法”，引导家长理解孩子不同阶段的心理发展需要，帮助孩子拥有平衡的心理健康和情感健康。
　　嘴巴的游戏，违规的游戏，捉迷藏，假装的游戏，图版游戏……不同阶段的不同游戏，均反映了孩子在这一阶段的心理发展状况及心理发展需求。
　　作者以年龄段为顺序，详细描述了每个年龄段孩子的心理发展重点，什么样的玩具和游戏适合其心理发展的需球，怎样观察孩子的游戏方式……
　　轻松活泼的文字，丰富的实例，归纳总结性的表格，是年轻父母不可不读的育儿指导手册。

作者简介

索菲·玛丽诺普露丝，心理学专家，精神分析专家，致力于心理健康识别的研究。法国南特市心理健康预防与开发中心（PPSP）主任，并负责管理亲自健康接待中心。著有多本心理健康方面的图书，如《母亲的内心深处》《会说话的身体》《没有怀孕的分娩》等。

内页插图

目录

第1章
游戏是一个关乎健康的问题
游戏让孩子成长
游戏背后的游戏：游戏的意义
心理成长曲线：游戏衡量法
在游戏中成长：游戏成熟度
每个孩子的成长速度不一样
● 游戏室
● 要 诀1
第2章
婴儿时期的游戏（从出生到12 个月）
嘴巴的游戏
吃奶是最初的游戏，这个过程可以让宝宝长大
把东西往嘴里放不是一个坏习惯
把东西往嘴里放的四个理由
奶嘴引发争议
● 什么样的玩具才可以放进嘴里
● 推荐几种玩具
● 要 诀2
其他感官的游戏
看、摸、嗅、尝、听
玩着长大的两个条件：妈妈的允许，爸爸的支持
让孩子一边玩一边长大， 0 ～ 1 岁孩子的几个与分离有关的时期
● 激发感觉的玩具需要具有以下特点
● 推荐的玩具
● 要 诀3
运动游戏
触摸—抓住—摆动
抓住玩具，还是控制情绪？原来两者都想要！
运动技能在学习过程中的几个关键阶段
嘴巴是孩子的第一个运动场所
● 1 岁孩子的玩具
● 推荐的玩具
● 要 诀4
第3章
早期的象征游戏（12 个月以后的孩子）
什么是象征游戏？
“扔掉—捡起来”的游戏到底是为什么？
藏起来又露出来，看见了再藏起来，这不过是游戏
关于新鞋子的故事，关于孩子心理逻辑的故事
Doudou，心爱的玩偶
● Doudou，一个特别的玩具
● 要 诀5
第4章
大孩子的象征性游戏（30 个月或更大）
游戏和恐惧
● 捉迷藏游戏的要点
尿尿，大便，陪伴，怎么彻底地玩
● 推荐几种玩具
水塘：我跳过去，特别开心，爸爸妈妈却不允许我这么做
超市柜台上的糖果可以成为心理成长的一个例子
● 超我的建立历程
化装舞会……但是有条件
太棒了，我知道自己的性别了
● 吵架的双胞胎，关于性器官，这到底怎么回事？
● 推荐的玩具
● 要 诀6
第5章
帮助成长的严肃游戏（5 ～ 6 岁）
过家家
关于规则的游戏
学习性、创造性的动手游戏
异想天开地读书
● 要 诀7

精彩书摘

心理成长曲线：游戏衡量法
　　我在本书中极力强调游戏对于孩子成长的重要性。孩子借助游戏发展大脑，强化内心安全感，建立独立意识，确立个性。通过游戏，孩子学习如何与自己相处，与父母相处，而后再学习如何与他人相处，学习如何融入社会，碰到障碍如何处理，接触并理解社会生活的规则……
　　游戏向我们传达了孩子心理是否平衡。6个月的时候，他是不是喜欢什么东西都往嘴巴里塞？18个月的时候，他是不是喜欢玩“藏起来再露出来”的游戏？2岁的时候，他是不是会自己嚼食物？3岁的时候，他是不是喜欢捉迷藏？4岁的时候，他是不是喜欢打扮成喜欢的人物？5岁的时候，他是不是喜欢模仿？6岁的时候，他是不是会和小朋友一起玩过家家？儿科医生每隔一段时间就帮你测量孩子的身高、体重，确保孩子身体发育健康。
　　如果你的孩子长得很好很健康，检查的频率会慢慢降低，直到一年一次。和定期看儿科医生一样，定期看心理专家也是为了确保你的宝贝心智得到健康成长。
　　心理专家给孩子听诊，观察孩子做游戏时的一举一动，观察孩子的好奇心程度和对空间概念的理解，绘制孩子的心理成长曲线图。
　　游戏是衡量孩子心理和情感成长的一个度量表，帮助你知晓孩子成长是否平衡。所以“游戏衡量法”的概念，成为观察孩子健康成长的重要方法。
　　从孩子呱呱坠地开始，你就成为他交流的对象。你不仅要满足他身体成长的需要，而且在他通过游戏认识这个新世界的时候，你和他说话，教他眼前的东西是什么，给他解释体验到的事物是什么，表达他的感受。这种精神食粮是一笔不可忽视的财富。
　　你的话语是孩子成长历程中不可或缺的力量，可以激发他探索生命的好奇心。要知道，孤身应战的孩子，在探索世界的过程中很快就会精疲力竭。需要注意的是，不要成为孩子游戏中的独裁者。如果你不喜欢做游戏，也不要烦恼。孩子总是能在小伙伴或家里其他人那里找到游戏伙伴。游戏必须是快乐的，而不是一种约束。
　　藏起来又露出来，看见了再藏起来，这不过是游戏
　　“噢，你作弊！”达明的妈妈说。她看到儿子用手遮着眼睛，指间留着大大的缝隙。达明透过手指间的缝隙看着妈妈，他开心极了。
　　“你作弊！”妈妈一边说一边笑。
　　妈妈回到达明身边，抱起他，把他胖乎乎的小手挡在眼睛前面，达明笑得更开心了。他坐在游戏毯上，然后又躺下来，像在妈妈肚子里那样蜷着身子，乖乖听话，闭上了眼睛。这对他来说真的很不容易！他一定要很勇敢，很大胆！他愿意玩这个游戏，但是有一个条件，必须很安静，这样他就可以作弊了。其实，藏起来又露出来的游戏，就是可以作弊的。谁愿意失去自己最爱的人而没有任何举动？达明不会，任何15～18个月大的孩子也都不会这么做。
　　他愿意玩，但是一定要让他“作弊”。
　　他可以接受妈妈离开一会儿，但一定只是游戏。要让他作弊，让他还可以看见一小部分，只是妈妈的一部分消失，而不是妈妈整个人都消失了。最好是胳膊、腿或手，但是还要让孩子看见身体的一部分，让他在大脑中想象藏起来的部位。瞧，达明做到了！这就是藏起来又露出来的游戏：我看到了妈妈的一部分，我想象妈妈的其他部分，这就是这个游戏的意义，仅此而已。不作弊就不是游戏。
　　所以，如果要不作弊，一定要等到达明可以在大脑中形成妈妈的完整形象，并且他需要知道脑子里的妈妈和现实看到的妈妈是两回事。这个时候他就真的长大了，他知道当他闭上眼睛，就算他看不到妈妈，妈妈还在他跟前，妈妈还是完整的一个人。
　　他也会玩自己的身体。他把手藏在被子下面，妈妈说：“你的手呢？”他就会自豪地把手从被子底下伸出来。他一定知道手就在那里，但在被子底下藏着。他能感觉到手仍然是身体的一部分，也能意识到这一点，这样他才不会感到害怕。小朋友阿历克斯和达明不一样，他已经26个月大，但是从来不愿意和老师一起玩把手或脚藏在沙子里的游戏。看到手藏在沙子里，阿历克斯会害怕地大声尖叫。达明能感觉到阿历克斯是真的很害怕，他知道就算阿历克斯已经26个月大，但是他还没有足够成熟到可以玩消失的游戏，看不到手，他的脑子里就会觉得有人把他的手割掉了。阿历克斯的成长比达明慢，老师也知道这一点，所以，老师请来了心理医生帮助阿历克斯。心理医生独自和阿历克斯一起玩，他们把一堆东西藏起来，玩具、皮球、手绢……阿历克斯看到皮球就藏在一块布下面，而且完全可以看得见，他开心地笑了。他很兴奋，踢了皮球一脚，皮球滚远了，有时候滚到阿历克斯看不到的地方，但是阿历克斯没有生气，也不害怕，他甚至要自己跑过去找皮球。在这一刻，他瞬间成长了，很快他就能意识到，他不会失去身体的一部分，他可以和其他小朋友一起玩“藏起来又露出来”的游戏。
　　达明也想玩闭上眼睛、藏起来又露出来的游戏，但是他只和大人玩，只和爸爸妈妈，或者哥哥姐姐玩，因为他们遵守游戏规则。如果在游戏中，玩伴真的走开了，而达明以为只是在和他闹着玩还会出现，这样就会酿成很严重的后果。以后，达明就会拒绝冒险，拒绝再玩这样的游戏，拒绝成长。
　　这个游戏代表着孩子需要获得一种新的基本能力，称为“事物的持久性”。孩子要学会理解和接受一件事物即使离开了自己的视线范围，但仍然会继续存在。这就意味着孩子需要在脑中保留事物的影像，需要他有能力形成这种影像，同时也能使用影像。
　　当我们确认不会失去喜爱的事物的时候，我们才能睡得像婴儿一样安心。要做到闭上眼睛睡觉，需要内心的平静。很多家长来找我们，因为孩子睡觉有问题，每晚折腾不肯睡觉，或是一个晚上醒过来好几次。夜晚变成了妈妈们的噩梦，她们已经拿不准到底什么时候才要把孩子抱回床上睡觉。
　　奥兰普的妈妈就是这样一位备受折磨的妈妈，一年365天，天天晚上不得消停。4岁的奥兰普总是晚上不肯睡觉，或者就算睡着了，也经常半夜惊叫着醒过来。奥兰普的妈妈来找我的那天，她坐在手扶椅上，抱着5个月大的胖乎乎的小儿子马吕斯。奥兰普则一进屋就跑去玩玩具，背对着我坐在地上。我对奥兰普说话的时候，她站起来，睁大眼睛看着我，一边认真地听我说话，一边点头回应我的问题。从她的回应中，我明白，她知道我是谁，也知道妈妈带她来这里不是为了弟弟，而是为了她，她有点担心，她更希望我对妈妈说话。
　　妈妈在讲述奥兰普情况的时候，奥兰普低下头，看着地上的玩具、积木、拼图、镶嵌板。奥兰普从一生下来就一直不肯好好睡觉，不管怎么哄都睡不好，睡觉对她来说是一件很焦虑的事情。当我问她这个问题的时候，她点头回应我，我明白，她同意妈妈的话。
　　奥兰普一生下来就被护士抱走，因为需要在暖箱里过一夜，但是奥兰普的妈妈舍不得这么快就和孩子分离，她对护士说，只要孩子一哭就跑过来给她喂奶。这一夜，护士没有把小奥兰普抱回来。奥兰普的妈妈认定，女儿一定在夜里哭了却没有得到妈妈的爱抚。她觉得一生下来就与妈妈分开，一定给奥兰普的心里留下了阴影。我们很难从奥兰普那里得到明确的答案，因为我们无法得到婴儿的证词。很显然，对奥兰普妈妈来说，在暖箱里的这一夜给奥兰普的记忆刻下烙印。回到家之后，奥兰普的妈妈一刻不离开女儿，总是抱着她，形影不离，她觉得孩子需要妈妈，只有这样的肢体接触才能满足她。
　　妈妈在讲述的时候，奥兰普丝毫不在乎，只有当我对她说话的时候，她才停下来。
　　“你知道你刚生下来的时候发生的这件事吗？”
　　我重复妈妈说过的话，激发起妈妈当初的情绪，同时想象着奥兰普当时应该
　　也能感受到的情绪。
　　小女孩站起来，走到我面前，一边想一边摇头。
　　“你都记得吗？”
　　她摇头。
　　我对她说，因为她长大了，所以忘记了这一刻，但是她的心里一定还保留着烙印。
　　我继续说，你现在已经长大了，你知道妈妈一直在你身边，就算你一时半会儿看不见妈妈，妈妈也会很快回来……对吗？
　　她还是摇头。
　　很明显，对奥兰普来说，关于分离的问题，她一点都不懂得。于是我们转而谈论学校，谈论她在学校里学到的东西（她是个好学生）。这时候，奥兰普变得很健谈，和我聊班上的小伙伴，课上的游戏，她做的家庭作业。就这样，在这间陌生的办公室里，她开始觉得自己长大了，觉得安全。她变得自信，我鼓励她表现出的每一个成熟行为。
　　接着，我建议她一起做一个需要闭上眼睛、离开几秒钟的游戏。奥兰普拒绝了，她要我自己玩。于是，我闭上眼睛。我说闭着眼睛我也能知道她的样子，因为我可以在脑子里想象她的样子。她笑了，我睁开眼睛，她没有离开，她就站在我眼前。我想换人，我说轮到她闭上眼睛。但是她就是不肯，她还没有准备好，她没有办法做这个游戏。
　　当然，这没有关系，只是对父母来说，孩子的这种脆弱是一件很累人的事情，让家长也没有办法睡觉。奥兰普晚上睡不着，白天又一刻也不肯离开父母。
　　我请奥兰普的妈妈帮助孩子。她可以先和孩子玩“藏玩具”的游戏，或者先让孩子自己把玩具藏起来，直到孩子慢慢熟悉了，形成内心的安全感。我们都会经历一段心理成长的特殊时期，只是我们很难记住曾经的经历。我们内心都或多或少具有承受离别的能力，这种能力取决于每个人的独立性，以及身边世界的自由。
　　……

前言/序言

游戏，点燃孩子心灵的想象之火 亲爱的家长，您是否曾留意过，当孩子沉浸在游戏的海洋中时，他们的眼神里闪烁着怎样的光芒？那是一种专注，一种投入，更是一种创造的萌芽。我们深知，在孩子成长的每一个阶段，游戏都扮演着至关重要的角色，它不仅仅是打发时间的工具，更是滋养孩子心智、塑造人格的沃土。这本书，正是为了探索并揭示游戏对孩子成长所蕴含的强大力量，为您的教育之路提供一份详实而深刻的参考。 本书将引领您深入理解游戏作为一种天然的学习方式，如何深刻地影响着孩子的认知发展、情感成熟和社会能力的培养。我们将从多个维度，细致剖析不同类型游戏所能带来的独特益处，并结合丰富的儿童发展理论和实践案例，帮助您更科学、更有效地利用游戏，为孩子的未来奠定坚实的基础。 第一部分：认知发展的奇妙旅程——在玩耍中搭建思维的桥梁 孩子的大脑，就像一块充满潜力的土壤，而游戏，则是最肥沃的肥料，能够滋养出最丰硕的智慧果实。本书将首先聚焦于游戏如何促进孩子的认知发展，包括但不限于以下几个关键方面： 问题解决与逻辑思维的启蒙： 无论是搭建积木挑战极限高度，还是解开拼图的精妙机关，抑或是策略性地规划棋盘上的每一步，游戏都迫使孩子主动思考“如何做”才能达成目标。我们将深入探讨，当孩子面对游戏中的难题时，他们会如何运用观察、分析、假设和尝试等方法，在这个过程中，抽象的逻辑思维和严谨的解决问题的能力便悄然萌芽。我们还将介绍一些典型的游戏场景，例如《七巧板》如何训练空间想象和几何概念，《数独》如何锻炼逻辑推理能力，《华容道》如何培养策略规划思维。您将了解到，这些看似简单的游戏，实则是在为孩子构建一套强大的认知工具箱。 语言与沟通能力的飞跃： 游戏从来不是沉默的活动。无论是角色扮演中丰富的情节对话，还是合作游戏中你来我往的协商，亦或是故事讲述游戏中天马行空的想象，都极大地丰富了孩子的语言表达和理解能力。本书将详细阐述，在互动式的游戏中，孩子如何学习新的词汇、理解复杂的句子结构、掌握叙事技巧，并学会如何清晰、准确地表达自己的想法。特别地，我们将探讨“假装游戏”（pretend play）的魔力，它如何让孩子在扮演不同角色的过程中，不仅丰富了词汇量，更学会了换位思考，理解不同的观点和情感。 专注力与记忆力的磨炼： 如今，“专注力”成为许多家长关注的焦点。而游戏，恰恰是提升孩子专注力最自然、最有效的方式之一。当孩子对某个游戏充满兴趣时，他们会自然而然地投入其中，排除外界干扰，全神贯注地完成任务。我们将分析，不同类型的游戏，如桌面游戏、电子游戏（适度且有选择性）中，如何通过规则的约束、目标的激励、精细的操作等方式，训练孩子的持续注意力和工作记忆。例如，在需要记忆卡牌顺序的配对游戏中，孩子需要集中注意力观察，并积极调用短期记忆来寻找匹配项，这对于提升其学习能力具有直接的帮助。 创造力与想象力的无限拓展： 这是游戏赋予孩子最宝贵的礼物之一。开放式的游戏，如沙盘游戏、绘画、乐高搭建，为孩子提供了无限的可能性。他们可以在自己的脑海中构建虚拟的世界，创造出独一无二的角色和情节，将平凡的材料转化为奇妙的艺术品。本书将深入剖析，游戏如何打破思维定势，鼓励孩子尝试新颖的组合和想法，并通过鼓励和引导，将孩子的奇思妙想转化为 tangible 的成果。我们将探讨，即使是看似简单的“盒子游戏”，在孩子手中也能变幻出无穷的花样，激发他们对未知的好奇心和探索欲。 第二部分：情感世界的悉心培育——在游戏体验中学会感受与表达 游戏不仅是智力的角逐，更是情感的熔炉。在游戏中，孩子学会了理解自己，也学会了理解他人。 情绪的识别与管理： 游戏中的胜利与失败、合作与竞争，都是孩子学习情绪管理的绝佳机会。当我们看到孩子因一次精彩的配合而欢呼雀跃，或因一次失误而略感沮丧时，这都是他们情绪发展的真实写照。本书将指导您如何识别孩子在游戏中的各种情绪，并教会他们如何用健康的方式表达和疏导这些情绪，例如，当孩子在游戏中输了感到不开心时，如何引导他们理解失败是成长的一部分，并鼓励他们下次再战。 同理心与社会情感的萌芽： 角色扮演游戏是培养同理心的沃土。当孩子扮演医生、老师、父母等角色时，他们会尝试理解不同职业、不同身份的人的感受和行为模式。本书将详述，在团队游戏中，孩子如何学习协商、分享、合作，理解团队目标的重要性，并学会尊重他人的意见，这对于他们建立良好的人际关系至关重要。我们将分析，一些合作类桌面游戏，如何巧妙地设计机制，鼓励玩家之间的互相支持和理解，从而在潜移默化中培养孩子的合作精神和团队意识。 自信心与自我认同的建立： 每一个游戏中的成功，无论大小，都是对孩子自信心的一次有力肯定。当孩子独立完成一项游戏挑战，或在团队中发挥关键作用时，他们会感受到被认可、被重视，这有助于建立积极的自我认知。本书将提供策略，指导家长如何捕捉这些时刻，及时给予鼓励和表扬，帮助孩子认识到自己的优点和价值，从而培养他们健康自信的品格。 第三部分：社会能力的扎实奠基——在互动中学会规则与协作 游戏是孩子最初的社交课堂。在这里，他们学习如何融入群体，如何与人相处。 规则意识的内化： 任何游戏都有其规则，孩子在遵守这些规则的过程中，逐渐理解了社会秩序和公平的重要性。本书将深入探讨，如何通过引导孩子理解游戏规则背后的逻辑，帮助他们将其内化为自身行为准则。例如，在棋类游戏中，孩子需要理解“吃子”、“将军”等规则，并遵守游戏流程，这有助于培养他们的规则意识和遵守纪律的习惯。 合作与竞争的平衡： 游戏提供了区分合作与竞争的绝佳场景。合作游戏教会孩子为了共同的目标而努力，而适度的竞争则激发孩子的潜力，培养他们的进取心。本书将分析，如何引导孩子理解不同游戏情境下合作与竞争的意义，并教导他们如何在竞争中保持风度，在合作中享受乐趣。我们将讨论，一些团队协作类游戏，如何要求玩家之间紧密配合，信息共享，共同克服难关，这正是对孩子团队协作能力最直观的锻炼。 社交技巧的娴熟运用： 从简单的轮流玩玩具，到复杂的团队策略游戏，孩子在一次次的互动中，不断学习和实践着各种社交技巧，包括协商、分享、等待、倾听、表达歉意和感谢等。本书将提供具体的指导，帮助家长识别和强化孩子在游戏中所展现的积极社交行为，并引导他们克服社交中的挑战。 第四部分：家长在游戏中的角色——成为孩子成长路上的最佳伙伴 游戏不仅仅是孩子的世界，家长在其中扮演着至关重要的角色。 选择适合年龄的游戏： 什么样的游戏最适合您的孩子？本书将提供一份详尽的指南，根据孩子的不同年龄段和发展特点，推荐适合他们的游戏类型和具体玩法，避免“揠苗助长”或“无的放矢”。 引导与参与的艺术： 家长是孩子游戏中最有力的支持者和引导者。我们将探讨，如何以一种恰当的方式参与到孩子的游戏中，既不剥夺他们的自主性，又能适时地提供指导和启发。例如，在孩子遇到困难时，如何点拨而非直接代劳；在游戏结束后，如何引导孩子复盘和总结。 游戏中的教育契机： 游戏从来不是与学习割裂的。本书将揭示，如何将游戏中的趣味性与教育目标巧妙结合，让学习过程变得轻松愉快。例如，在角色扮演游戏中，引导孩子学习历史故事；在建造游戏中，学习基础的物理和工程原理。 警惕与平衡： 在享受游戏带来的益处的同时，我们也必须警惕游戏可能带来的负面影响，特别是电子游戏的过度沉迷。本书将提供关于如何设定合理的游戏时间、选择健康的游戏内容、以及识别和应对潜在成瘾问题的实用建议，确保游戏真正成为孩子成长的助力，而非阻碍。 本书的目标，是成为您手中的一本“游戏宝典”，一份对孩子成长教育的深刻理解。我们相信，每一个孩子都蕴含着无限的潜能，而游戏，正是解锁这些潜能的钥匙。通过这本书，您将不仅能更深入地理解游戏的力量，更能学会如何运用游戏，点燃孩子心灵的想象之火，让孩子在玩耍中，自信、快乐、有创造力地茁壮成长。 让我们一起，用游戏，为孩子的童年描绘最绚丽的色彩，为他们的未来，播下最智慧的种子。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我当初是被书名吸引的，感觉“游戏”和“创造力”这样的词汇组合在一起，就充满了可能性。我一直觉得，玩耍不仅仅是孩子打发时间的方式，更是他们探索世界、学习规则、解决问题的重要途径。而“创造力”这个词，更是现代社会越来越看重的能力。这本书的题目直接点出了核心，让我觉得它可能会提供一些切实可行的方法，指导家长如何通过游戏来激发孩子的想象力和创造性思维。我猜想书中会分享很多具体的游戏案例，从不同年龄段的孩子出发，提供一些创意玩法，让家长能够轻松上手。我希望这本书不仅仅是理论上的阐述，更能提供一些工具和技巧，让家长在日常生活中就能实践，看到孩子在玩乐中迸发出闪光点，变得更加聪明、有想法。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书，我希望能够找到一种与孩子更亲近、更有效的沟通方式。我常常觉得，有时候我们大人用成人的逻辑去和孩子交流，反而会让他们感到困惑。我设想这本书会强调，游戏是孩子们的语言，而家长可以通过参与孩子的游戏，来更好地理解他们的内心世界。我期待书中能够提供一些实用的建议，比如如何成为一个“游戏伙伴”，如何倾听孩子在游戏中的“独白”，如何通过游戏来化解孩子的情绪，以及如何通过游戏来传递价值观。我希望这本书能帮助我打破与孩子之间的沟通壁垒，让他们感受到我的理解和支持，从而建立起更加牢固的亲子关系，让他们在我的陪伴下，更加自信、快乐地成长。

评分☆☆☆☆☆

我对书中关于“挫折教育”的部分非常感兴趣。我知道，孩子们在游戏中难免会遇到困难和挑战，比如搭建的模型倒塌了，或者在合作游戏中与伙伴产生了分歧。我猜想这本书会提供一些策略，指导家长如何在孩子经历挫折时，给予恰当的引导和支持，让他们学会从失败中汲取教训，而不是被失败打倒。我希望书中能够传递一种积极的心态，让家长明白，挫折是成长的一部分，而游戏正是培养孩子韧性和毅力的绝佳场所。我期待书中能教会我，如何鼓励孩子在面对困难时保持乐观，如何帮助他们分析问题，找到解决之道，从而培养出积极向上、永不言弃的精神。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我第一时间就翻到了关于“规则”和“自由”的章节。我一直认为，游戏中的规则就像是社会规则的缩影，孩子在遵守规则的过程中，学会了合作、协商和责任。而当孩子在规则允许的范围内进行自由探索和创新时，他们的创造力就得到了充分的释放。我特别关注书中是如何平衡这两者之间的关系，比如，在一些需要固定规则的游戏中，是否也存在让孩子发挥想象力，为游戏增添新元素的方法？我设想书中会通过一些生动的故事，或者实际的教学案例，来阐释这个理念，让家长理解，规则并非创造力的敌人，而是它坚实的基石。我期待书中能够教导我，如何引导孩子在遵守既有框架的同时，也能突破常规，想出与众不同的解决方案，从而在玩乐中培养出解决问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我一种温暖而活泼的感觉，这让我联想到书中内容也会同样富有生气。我特别期待书中能够深入探讨“玩”对孩子认知发展的影响。从感官的体验到逻辑的思考，再到情绪的表达，我设想游戏在其中扮演着至关重要的角色。书中是否会提及不同类型的游戏，比如角色扮演、搭建游戏、手工制作等等，以及它们各自对孩子在不同能力维度上的促进作用？我希望它能让我看到，一个孩子在玩乐中是如何一步步建立起自己的认知体系，如何理解抽象的概念，如何学会表达自己的情感和需求。我希望这本书能给我一些清晰的指引，让我能够更有意识地为孩子选择合适的玩伴和游戏，让每一次玩耍都成为一次有意义的学习和成长。