遊戲培養創造力：會玩的孩子可以更好的成長 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[法] 索菲·瑪麗諾普露絲 著，蔡宏寜 譯

圖書標籤:

• 遊戲
• 創造力
• 兒童成長
• 親子教育
• STEAM教育
• 思維訓練
• 學習方法
• 教育心理學
• 玩中學
• 早期教育

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501995509

版次：1

商品編碼：11445721

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-03-01

用紙：膠版紙

頁數：122

字數：114000

正文語種：中文

編輯推薦

六個月的他喜不喜歡用嘴巴做遊戲？
　　十八個月的他有沒有開始玩兒藏貓貓兒？
　　兩歲的他會不會亂嚼東西？
　　三歲的他會不會蹚水坑？
　　四歲的他喜不喜歡喬裝改扮？
　　五歲的他會不會裝模作樣？
　　六歲的他願不願意玩兒跳棋、猜謎等室內遊戲？
　　《遊戲培養創造力(會玩的孩子可以更好的成長)》通過遊戲，作為傢長的你可以知道孩子的心理發育是否平衡，是否健康。
　　引導傢長瞭解孩子不同階段的心理發展需求，幫助孩子擁有平衡的心理健康和情感健康。

內容簡介

怎樣瞭解0~7歲孩子的心理健康？
　　法國心理學專傢創立瞭一種ludometre-“遊戲衡量法”，引導傢長理解孩子不同階段的心理發展需要，幫助孩子擁有平衡的心理健康和情感健康。
　　嘴巴的遊戲，違規的遊戲，捉迷藏，假裝的遊戲，圖版遊戲……不同階段的不同遊戲，均反映瞭孩子在這一階段的心理發展狀況及心理發展需求。
　　作者以年齡段為順序，詳細描述瞭每個年齡段孩子的心理發展重點，什麼樣的玩具和遊戲適閤其心理發展的需球，怎樣觀察孩子的遊戲方式……
　　輕鬆活潑的文字，豐富的實例，歸納總結性的錶格，是年輕父母不可不讀的育兒指導手冊。

作者簡介

索菲·瑪麗諾普露絲，心理學專傢，精神分析專傢，緻力於心理健康識彆的研究。法國南特市心理健康預防與開發中心（PPSP）主任，並負責管理親自健康接待中心。著有多本心理健康方麵的圖書，如《母親的內心深處》《會說話的身體》《沒有懷孕的分娩》等。

內頁插圖

目錄

第1章
遊戲是一個關乎健康的問題
遊戲讓孩子成長
遊戲背後的遊戲：遊戲的意義
心理成長麯綫：遊戲衡量法
在遊戲中成長：遊戲成熟度
每個孩子的成長速度不一樣
● 遊戲室
● 要 訣1
第2章
嬰兒時期的遊戲（從齣生到12 個月）
嘴巴的遊戲
吃奶是最初的遊戲，這個過程可以讓寶寶長大
把東西往嘴裏放不是一個壞習慣
把東西往嘴裏放的四個理由
奶嘴引發爭議
● 什麼樣的玩具纔可以放進嘴裏
● 推薦幾種玩具
● 要 訣2
其他感官的遊戲
看、摸、嗅、嘗、聽
玩著長大的兩個條件：媽媽的允許，爸爸的支持
讓孩子一邊玩一邊長大， 0 ～ 1 歲孩子的幾個與分離有關的時期
● 激發感覺的玩具需要具有以下特點
● 推薦的玩具
● 要 訣3
運動遊戲
觸摸—抓住—擺動
抓住玩具，還是控製情緒？原來兩者都想要！
運動技能在學習過程中的幾個關鍵階段
嘴巴是孩子的第一個運動場所
● 1 歲孩子的玩具
● 推薦的玩具
● 要 訣4
第3章
早期的象徵遊戲（12 個月以後的孩子）
什麼是象徵遊戲？
“扔掉—撿起來”的遊戲到底是為什麼？
藏起來又露齣來，看見瞭再藏起來，這不過是遊戲
關於新鞋子的故事，關於孩子心理邏輯的故事
Doudou，心愛的玩偶
● Doudou，一個特彆的玩具
● 要 訣5
第4章
大孩子的象徵性遊戲（30 個月或更大）
遊戲和恐懼
● 捉迷藏遊戲的要點
尿尿，大便，陪伴，怎麼徹底地玩
● 推薦幾種玩具
水塘：我跳過去，特彆開心，爸爸媽媽卻不允許我這麼做
超市櫃颱上的糖果可以成為心理成長的一個例子
● 超我的建立曆程
化裝舞會……但是有條件
太棒瞭，我知道自己的性彆瞭
● 吵架的雙胞胎，關於性器官，這到底怎麼迴事？
● 推薦的玩具
● 要 訣6
第5章
幫助成長的嚴肅遊戲（5 ～ 6 歲）
過傢傢
關於規則的遊戲
學習性、創造性的動手遊戲
異想天開地讀書
● 要 訣7

精彩書摘

心理成長麯綫：遊戲衡量法
　　我在本書中極力強調遊戲對於孩子成長的重要性。孩子藉助遊戲發展大腦，強化內心安全感，建立獨立意識，確立個性。通過遊戲，孩子學習如何與自己相處，與父母相處，而後再學習如何與他人相處，學習如何融入社會，碰到障礙如何處理，接觸並理解社會生活的規則……
　　遊戲嚮我們傳達瞭孩子心理是否平衡。6個月的時候，他是不是喜歡什麼東西都往嘴巴裏塞？18個月的時候，他是不是喜歡玩“藏起來再露齣來”的遊戲？2歲的時候，他是不是會自己嚼食物？3歲的時候，他是不是喜歡捉迷藏？4歲的時候，他是不是喜歡打扮成喜歡的人物？5歲的時候，他是不是喜歡模仿？6歲的時候，他是不是會和小朋友一起玩過傢傢？兒科醫生每隔一段時間就幫你測量孩子的身高、體重，確保孩子身體發育健康。
　　如果你的孩子長得很好很健康，檢查的頻率會慢慢降低，直到一年一次。和定期看兒科醫生一樣，定期看心理專傢也是為瞭確保你的寶貝心智得到健康成長。
　　心理專傢給孩子聽診，觀察孩子做遊戲時的一舉一動，觀察孩子的好奇心程度和對空間概念的理解，繪製孩子的心理成長麯綫圖。
　　遊戲是衡量孩子心理和情感成長的一個度量錶，幫助你知曉孩子成長是否平衡。所以“遊戲衡量法”的概念，成為觀察孩子健康成長的重要方法。
　　從孩子呱呱墜地開始，你就成為他交流的對象。你不僅要滿足他身體成長的需要，而且在他通過遊戲認識這個新世界的時候，你和他說話，教他眼前的東西是什麼，給他解釋體驗到的事物是什麼，錶達他的感受。這種精神食糧是一筆不可忽視的財富。
　　你的話語是孩子成長曆程中不可或缺的力量，可以激發他探索生命的好奇心。要知道，孤身應戰的孩子，在探索世界的過程中很快就會精疲力竭。需要注意的是，不要成為孩子遊戲中的獨裁者。如果你不喜歡做遊戲，也不要煩惱。孩子總是能在小夥伴或傢裏其他人那裏找到遊戲夥伴。遊戲必須是快樂的，而不是一種約束。
　　藏起來又露齣來，看見瞭再藏起來，這不過是遊戲
　　“噢，你作弊！”達明的媽媽說。她看到兒子用手遮著眼睛，指間留著大大的縫隙。達明透過手指間的縫隙看著媽媽，他開心極瞭。
　　“你作弊！”媽媽一邊說一邊笑。
　　媽媽迴到達明身邊，抱起他，把他胖乎乎的小手擋在眼睛前麵，達明笑得更開心瞭。他坐在遊戲毯上，然後又躺下來，像在媽媽肚子裏那樣蜷著身子，乖乖聽話，閉上瞭眼睛。這對他來說真的很不容易！他一定要很勇敢，很大膽！他願意玩這個遊戲，但是有一個條件，必須很安靜，這樣他就可以作弊瞭。其實，藏起來又露齣來的遊戲，就是可以作弊的。誰願意失去自己最愛的人而沒有任何舉動？達明不會，任何15～18個月大的孩子也都不會這麼做。
　　他願意玩，但是一定要讓他“作弊”。
　　他可以接受媽媽離開一會兒，但一定隻是遊戲。要讓他作弊，讓他還可以看見一小部分，隻是媽媽的一部分消失，而不是媽媽整個人都消失瞭。最好是胳膊、腿或手，但是還要讓孩子看見身體的一部分，讓他在大腦中想象藏起來的部位。瞧，達明做到瞭！這就是藏起來又露齣來的遊戲：我看到瞭媽媽的一部分，我想象媽媽的其他部分，這就是這個遊戲的意義，僅此而已。不作弊就不是遊戲。
　　所以，如果要不作弊，一定要等到達明可以在大腦中形成媽媽的完整形象，並且他需要知道腦子裏的媽媽和現實看到的媽媽是兩迴事。這個時候他就真的長大瞭，他知道當他閉上眼睛，就算他看不到媽媽，媽媽還在他跟前，媽媽還是完整的一個人。
　　他也會玩自己的身體。他把手藏在被子下麵，媽媽說：“你的手呢？”他就會自豪地把手從被子底下伸齣來。他一定知道手就在那裏，但在被子底下藏著。他能感覺到手仍然是身體的一部分，也能意識到這一點，這樣他纔不會感到害怕。小朋友阿曆剋斯和達明不一樣，他已經26個月大，但是從來不願意和老師一起玩把手或腳藏在沙子裏的遊戲。看到手藏在沙子裏，阿曆剋斯會害怕地大聲尖叫。達明能感覺到阿曆剋斯是真的很害怕，他知道就算阿曆剋斯已經26個月大，但是他還沒有足夠成熟到可以玩消失的遊戲，看不到手，他的腦子裏就會覺得有人把他的手割掉瞭。阿曆剋斯的成長比達明慢，老師也知道這一點，所以，老師請來瞭心理醫生幫助阿曆剋斯。心理醫生獨自和阿曆剋斯一起玩，他們把一堆東西藏起來，玩具、皮球、手絹……阿曆剋斯看到皮球就藏在一塊布下麵，而且完全可以看得見，他開心地笑瞭。他很興奮，踢瞭皮球一腳，皮球滾遠瞭，有時候滾到阿曆剋斯看不到的地方，但是阿曆剋斯沒有生氣，也不害怕，他甚至要自己跑過去找皮球。在這一刻，他瞬間成長瞭，很快他就能意識到，他不會失去身體的一部分，他可以和其他小朋友一起玩“藏起來又露齣來”的遊戲。
　　達明也想玩閉上眼睛、藏起來又露齣來的遊戲，但是他隻和大人玩，隻和爸爸媽媽，或者哥哥姐姐玩，因為他們遵守遊戲規則。如果在遊戲中，玩伴真的走開瞭，而達明以為隻是在和他鬧著玩還會齣現，這樣就會釀成很嚴重的後果。以後，達明就會拒絕冒險，拒絕再玩這樣的遊戲，拒絕成長。
　　這個遊戲代錶著孩子需要獲得一種新的基本能力，稱為“事物的持久性”。孩子要學會理解和接受一件事物即使離開瞭自己的視綫範圍，但仍然會繼續存在。這就意味著孩子需要在腦中保留事物的影像，需要他有能力形成這種影像，同時也能使用影像。
　　當我們確認不會失去喜愛的事物的時候，我們纔能睡得像嬰兒一樣安心。要做到閉上眼睛睡覺，需要內心的平靜。很多傢長來找我們，因為孩子睡覺有問題，每晚摺騰不肯睡覺，或是一個晚上醒過來好幾次。夜晚變成瞭媽媽們的噩夢，她們已經拿不準到底什麼時候纔要把孩子抱迴床上睡覺。
　　奧蘭普的媽媽就是這樣一位備受摺磨的媽媽，一年365天，天天晚上不得消停。4歲的奧蘭普總是晚上不肯睡覺，或者就算睡著瞭，也經常半夜驚叫著醒過來。奧蘭普的媽媽來找我的那天，她坐在手扶椅上，抱著5個月大的胖乎乎的小兒子馬呂斯。奧蘭普則一進屋就跑去玩玩具，背對著我坐在地上。我對奧蘭普說話的時候，她站起來，睜大眼睛看著我，一邊認真地聽我說話，一邊點頭迴應我的問題。從她的迴應中，我明白，她知道我是誰，也知道媽媽帶她來這裏不是為瞭弟弟，而是為瞭她，她有點擔心，她更希望我對媽媽說話。
　　媽媽在講述奧蘭普情況的時候，奧蘭普低下頭，看著地上的玩具、積木、拼圖、鑲嵌闆。奧蘭普從一生下來就一直不肯好好睡覺，不管怎麼哄都睡不好，睡覺對她來說是一件很焦慮的事情。當我問她這個問題的時候，她點頭迴應我，我明白，她同意媽媽的話。
　　奧蘭普一生下來就被護士抱走，因為需要在暖箱裏過一夜，但是奧蘭普的媽媽捨不得這麼快就和孩子分離，她對護士說，隻要孩子一哭就跑過來給她喂奶。這一夜，護士沒有把小奧蘭普抱迴來。奧蘭普的媽媽認定，女兒一定在夜裏哭瞭卻沒有得到媽媽的愛撫。她覺得一生下來就與媽媽分開，一定給奧蘭普的心裏留下瞭陰影。我們很難從奧蘭普那裏得到明確的答案，因為我們無法得到嬰兒的證詞。很顯然，對奧蘭普媽媽來說，在暖箱裏的這一夜給奧蘭普的記憶刻下烙印。迴到傢之後，奧蘭普的媽媽一刻不離開女兒，總是抱著她，形影不離，她覺得孩子需要媽媽，隻有這樣的肢體接觸纔能滿足她。
　　媽媽在講述的時候，奧蘭普絲毫不在乎，隻有當我對她說話的時候，她纔停下來。
　　“你知道你剛生下來的時候發生的這件事嗎？”
　　我重復媽媽說過的話，激發起媽媽當初的情緒，同時想象著奧蘭普當時應該
　　也能感受到的情緒。
　　小女孩站起來，走到我麵前，一邊想一邊搖頭。
　　“你都記得嗎？”
　　她搖頭。
　　我對她說，因為她長大瞭，所以忘記瞭這一刻，但是她的心裏一定還保留著烙印。
　　我繼續說，你現在已經長大瞭，你知道媽媽一直在你身邊，就算你一時半會兒看不見媽媽，媽媽也會很快迴來……對嗎？
　　她還是搖頭。
　　很明顯，對奧蘭普來說，關於分離的問題，她一點都不懂得。於是我們轉而談論學校，談論她在學校裏學到的東西（她是個好學生）。這時候，奧蘭普變得很健談，和我聊班上的小夥伴，課上的遊戲，她做的傢庭作業。就這樣，在這間陌生的辦公室裏，她開始覺得自己長大瞭，覺得安全。她變得自信，我鼓勵她錶現齣的每一個成熟行為。
　　接著，我建議她一起做一個需要閉上眼睛、離開幾秒鍾的遊戲。奧蘭普拒絕瞭，她要我自己玩。於是，我閉上眼睛。我說閉著眼睛我也能知道她的樣子，因為我可以在腦子裏想象她的樣子。她笑瞭，我睜開眼睛，她沒有離開，她就站在我眼前。我想換人，我說輪到她閉上眼睛。但是她就是不肯，她還沒有準備好，她沒有辦法做這個遊戲。
　　當然，這沒有關係，隻是對父母來說，孩子的這種脆弱是一件很纍人的事情，讓傢長也沒有辦法睡覺。奧蘭普晚上睡不著，白天又一刻也不肯離開父母。
　　我請奧蘭普的媽媽幫助孩子。她可以先和孩子玩“藏玩具”的遊戲，或者先讓孩子自己把玩具藏起來，直到孩子慢慢熟悉瞭，形成內心的安全感。我們都會經曆一段心理成長的特殊時期，隻是我們很難記住曾經的經曆。我們內心都或多或少具有承受離彆的能力，這種能力取決於每個人的獨立性，以及身邊世界的自由。
　　……

前言/序言

遊戲，點燃孩子心靈的想象之火 親愛的傢長，您是否曾留意過，當孩子沉浸在遊戲的海洋中時，他們的眼神裏閃爍著怎樣的光芒？那是一種專注，一種投入，更是一種創造的萌芽。我們深知，在孩子成長的每一個階段，遊戲都扮演著至關重要的角色，它不僅僅是打發時間的工具，更是滋養孩子心智、塑造人格的沃土。這本書，正是為瞭探索並揭示遊戲對孩子成長所蘊含的強大力量，為您的教育之路提供一份詳實而深刻的參考。 本書將引領您深入理解遊戲作為一種天然的學習方式，如何深刻地影響著孩子的認知發展、情感成熟和社會能力的培養。我們將從多個維度，細緻剖析不同類型遊戲所能帶來的獨特益處，並結閤豐富的兒童發展理論和實踐案例，幫助您更科學、更有效地利用遊戲，為孩子的未來奠定堅實的基礎。 第一部分：認知發展的奇妙旅程——在玩耍中搭建思維的橋梁 孩子的大腦，就像一塊充滿潛力的土壤，而遊戲，則是最肥沃的肥料，能夠滋養齣最豐碩的智慧果實。本書將首先聚焦於遊戲如何促進孩子的認知發展，包括但不限於以下幾個關鍵方麵： 問題解決與邏輯思維的啓濛： 無論是搭建積木挑戰極限高度，還是解開拼圖的精妙機關，抑或是策略性地規劃棋盤上的每一步，遊戲都迫使孩子主動思考“如何做”纔能達成目標。我們將深入探討，當孩子麵對遊戲中的難題時，他們會如何運用觀察、分析、假設和嘗試等方法，在這個過程中，抽象的邏輯思維和嚴謹的解決問題的能力便悄然萌芽。我們還將介紹一些典型的遊戲場景，例如《七巧闆》如何訓練空間想象和幾何概念，《數獨》如何鍛煉邏輯推理能力，《華容道》如何培養策略規劃思維。您將瞭解到，這些看似簡單的遊戲，實則是在為孩子構建一套強大的認知工具箱。 語言與溝通能力的飛躍： 遊戲從來不是沉默的活動。無論是角色扮演中豐富的情節對話，還是閤作遊戲中你來我往的協商，亦或是故事講述遊戲中天馬行空的想象，都極大地豐富瞭孩子的語言錶達和理解能力。本書將詳細闡述，在互動式的遊戲中，孩子如何學習新的詞匯、理解復雜的句子結構、掌握敘事技巧，並學會如何清晰、準確地錶達自己的想法。特彆地，我們將探討“假裝遊戲”（pretend play）的魔力，它如何讓孩子在扮演不同角色的過程中，不僅豐富瞭詞匯量，更學會瞭換位思考，理解不同的觀點和情感。 專注力與記憶力的磨煉： 如今，“專注力”成為許多傢長關注的焦點。而遊戲，恰恰是提升孩子專注力最自然、最有效的方式之一。當孩子對某個遊戲充滿興趣時，他們會自然而然地投入其中，排除外界乾擾，全神貫注地完成任務。我們將分析，不同類型的遊戲，如桌麵遊戲、電子遊戲（適度且有選擇性）中，如何通過規則的約束、目標的激勵、精細的操作等方式，訓練孩子的持續注意力和工作記憶。例如，在需要記憶卡牌順序的配對遊戲中，孩子需要集中注意力觀察，並積極調用短期記憶來尋找匹配項，這對於提升其學習能力具有直接的幫助。 創造力與想象力的無限拓展： 這是遊戲賦予孩子最寶貴的禮物之一。開放式的遊戲，如沙盤遊戲、繪畫、樂高搭建，為孩子提供瞭無限的可能性。他們可以在自己的腦海中構建虛擬的世界，創造齣獨一無二的角色和情節，將平凡的材料轉化為奇妙的藝術品。本書將深入剖析，遊戲如何打破思維定勢，鼓勵孩子嘗試新穎的組閤和想法，並通過鼓勵和引導，將孩子的奇思妙想轉化為 tangible 的成果。我們將探討，即使是看似簡單的“盒子遊戲”，在孩子手中也能變幻齣無窮的花樣，激發他們對未知的好奇心和探索欲。 第二部分：情感世界的悉心培育——在遊戲體驗中學會感受與錶達 遊戲不僅是智力的角逐，更是情感的熔爐。在遊戲中，孩子學會瞭理解自己，也學會瞭理解他人。 情緒的識彆與管理： 遊戲中的勝利與失敗、閤作與競爭，都是孩子學習情緒管理的絕佳機會。當我們看到孩子因一次精彩的配閤而歡呼雀躍，或因一次失誤而略感沮喪時，這都是他們情緒發展的真實寫照。本書將指導您如何識彆孩子在遊戲中的各種情緒，並教會他們如何用健康的方式錶達和疏導這些情緒，例如，當孩子在遊戲中輸瞭感到不開心時，如何引導他們理解失敗是成長的一部分，並鼓勵他們下次再戰。 同理心與社會情感的萌芽： 角色扮演遊戲是培養同理心的沃土。當孩子扮演醫生、老師、父母等角色時，他們會嘗試理解不同職業、不同身份的人的感受和行為模式。本書將詳述，在團隊遊戲中，孩子如何學習協商、分享、閤作，理解團隊目標的重要性，並學會尊重他人的意見，這對於他們建立良好的人際關係至關重要。我們將分析，一些閤作類桌麵遊戲，如何巧妙地設計機製，鼓勵玩傢之間的互相支持和理解，從而在潛移默化中培養孩子的閤作精神和團隊意識。 自信心與自我認同的建立： 每一個遊戲中的成功，無論大小，都是對孩子自信心的一次有力肯定。當孩子獨立完成一項遊戲挑戰，或在團隊中發揮關鍵作用時，他們會感受到被認可、被重視，這有助於建立積極的自我認知。本書將提供策略，指導傢長如何捕捉這些時刻，及時給予鼓勵和錶揚，幫助孩子認識到自己的優點和價值，從而培養他們健康自信的品格。 第三部分：社會能力的紮實奠基——在互動中學會規則與協作 遊戲是孩子最初的社交課堂。在這裏，他們學習如何融入群體，如何與人相處。 規則意識的內化： 任何遊戲都有其規則，孩子在遵守這些規則的過程中，逐漸理解瞭社會秩序和公平的重要性。本書將深入探討，如何通過引導孩子理解遊戲規則背後的邏輯，幫助他們將其內化為自身行為準則。例如，在棋類遊戲中，孩子需要理解“吃子”、“將軍”等規則，並遵守遊戲流程，這有助於培養他們的規則意識和遵守紀律的習慣。 閤作與競爭的平衡： 遊戲提供瞭區分閤作與競爭的絕佳場景。閤作遊戲教會孩子為瞭共同的目標而努力，而適度的競爭則激發孩子的潛力，培養他們的進取心。本書將分析，如何引導孩子理解不同遊戲情境下閤作與競爭的意義，並教導他們如何在競爭中保持風度，在閤作中享受樂趣。我們將討論，一些團隊協作類遊戲，如何要求玩傢之間緊密配閤，信息共享，共同剋服難關，這正是對孩子團隊協作能力最直觀的鍛煉。 社交技巧的嫻熟運用： 從簡單的輪流玩玩具，到復雜的團隊策略遊戲，孩子在一次次的互動中，不斷學習和實踐著各種社交技巧，包括協商、分享、等待、傾聽、錶達歉意和感謝等。本書將提供具體的指導，幫助傢長識彆和強化孩子在遊戲中所展現的積極社交行為，並引導他們剋服社交中的挑戰。 第四部分：傢長在遊戲中的角色——成為孩子成長路上的最佳夥伴 遊戲不僅僅是孩子的世界，傢長在其中扮演著至關重要的角色。 選擇適閤年齡的遊戲： 什麼樣的遊戲最適閤您的孩子？本書將提供一份詳盡的指南，根據孩子的不同年齡段和發展特點，推薦適閤他們的遊戲類型和具體玩法，避免“揠苗助長”或“無的放矢”。 引導與參與的藝術： 傢長是孩子遊戲中最有力的支持者和引導者。我們將探討，如何以一種恰當的方式參與到孩子的遊戲中，既不剝奪他們的自主性，又能適時地提供指導和啓發。例如，在孩子遇到睏難時，如何點撥而非直接代勞；在遊戲結束後，如何引導孩子復盤和總結。 遊戲中的教育契機： 遊戲從來不是與學習割裂的。本書將揭示，如何將遊戲中的趣味性與教育目標巧妙結閤，讓學習過程變得輕鬆愉快。例如，在角色扮演遊戲中，引導孩子學習曆史故事；在建造遊戲中，學習基礎的物理和工程原理。 警惕與平衡： 在享受遊戲帶來的益處的同時，我們也必須警惕遊戲可能帶來的負麵影響，特彆是電子遊戲的過度沉迷。本書將提供關於如何設定閤理的遊戲時間、選擇健康的遊戲內容、以及識彆和應對潛在成癮問題的實用建議，確保遊戲真正成為孩子成長的助力，而非阻礙。 本書的目標，是成為您手中的一本“遊戲寶典”，一份對孩子成長教育的深刻理解。我們相信，每一個孩子都蘊含著無限的潛能，而遊戲，正是解鎖這些潛能的鑰匙。通過這本書，您將不僅能更深入地理解遊戲的力量，更能學會如何運用遊戲，點燃孩子心靈的想象之火，讓孩子在玩耍中，自信、快樂、有創造力地茁壯成長。 讓我們一起，用遊戲，為孩子的童年描繪最絢麗的色彩，為他們的未來，播下最智慧的種子。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我第一時間就翻到瞭關於“規則”和“自由”的章節。我一直認為，遊戲中的規則就像是社會規則的縮影，孩子在遵守規則的過程中，學會瞭閤作、協商和責任。而當孩子在規則允許的範圍內進行自由探索和創新時，他們的創造力就得到瞭充分的釋放。我特彆關注書中是如何平衡這兩者之間的關係，比如，在一些需要固定規則的遊戲中，是否也存在讓孩子發揮想象力，為遊戲增添新元素的方法？我設想書中會通過一些生動的故事，或者實際的教學案例，來闡釋這個理念，讓傢長理解，規則並非創造力的敵人，而是它堅實的基石。我期待書中能夠教導我，如何引導孩子在遵守既有框架的同時，也能突破常規，想齣與眾不同的解決方案，從而在玩樂中培養齣解決問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書，我希望能夠找到一種與孩子更親近、更有效的溝通方式。我常常覺得，有時候我們大人用成人的邏輯去和孩子交流，反而會讓他們感到睏惑。我設想這本書會強調，遊戲是孩子們的語言，而傢長可以通過參與孩子的遊戲，來更好地理解他們的內心世界。我期待書中能夠提供一些實用的建議，比如如何成為一個“遊戲夥伴”，如何傾聽孩子在遊戲中的“獨白”，如何通過遊戲來化解孩子的情緒，以及如何通過遊戲來傳遞價值觀。我希望這本書能幫助我打破與孩子之間的溝通壁壘，讓他們感受到我的理解和支持，從而建立起更加牢固的親子關係，讓他們在我的陪伴下，更加自信、快樂地成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計給我一種溫暖而活潑的感覺，這讓我聯想到書中內容也會同樣富有生氣。我特彆期待書中能夠深入探討“玩”對孩子認知發展的影響。從感官的體驗到邏輯的思考，再到情緒的錶達，我設想遊戲在其中扮演著至關重要的角色。書中是否會提及不同類型的遊戲，比如角色扮演、搭建遊戲、手工製作等等，以及它們各自對孩子在不同能力維度上的促進作用？我希望它能讓我看到，一個孩子在玩樂中是如何一步步建立起自己的認知體係，如何理解抽象的概念，如何學會錶達自己的情感和需求。我希望這本書能給我一些清晰的指引，讓我能夠更有意識地為孩子選擇閤適的玩伴和遊戲，讓每一次玩耍都成為一次有意義的學習和成長。

評分☆☆☆☆☆

這本書，我當初是被書名吸引的，感覺“遊戲”和“創造力”這樣的詞匯組閤在一起，就充滿瞭可能性。我一直覺得，玩耍不僅僅是孩子打發時間的方式，更是他們探索世界、學習規則、解決問題的重要途徑。而“創造力”這個詞，更是現代社會越來越看重的能力。這本書的題目直接點齣瞭核心，讓我覺得它可能會提供一些切實可行的方法，指導傢長如何通過遊戲來激發孩子的想象力和創造性思維。我猜想書中會分享很多具體的遊戲案例，從不同年齡段的孩子齣發，提供一些創意玩法，讓傢長能夠輕鬆上手。我希望這本書不僅僅是理論上的闡述，更能提供一些工具和技巧，讓傢長在日常生活中就能實踐，看到孩子在玩樂中迸發齣閃光點，變得更加聰明、有想法。

評分☆☆☆☆☆

我對書中關於“挫摺教育”的部分非常感興趣。我知道，孩子們在遊戲中難免會遇到睏難和挑戰，比如搭建的模型倒塌瞭，或者在閤作遊戲中與夥伴産生瞭分歧。我猜想這本書會提供一些策略，指導傢長如何在孩子經曆挫摺時，給予恰當的引導和支持，讓他們學會從失敗中汲取教訓，而不是被失敗打倒。我希望書中能夠傳遞一種積極的心態，讓傢長明白，挫摺是成長的一部分，而遊戲正是培養孩子韌性和毅力的絕佳場所。我期待書中能教會我，如何鼓勵孩子在麵對睏難時保持樂觀，如何幫助他們分析問題，找到解決之道，從而培養齣積極嚮上、永不言棄的精神。