新世纪高等学校教材·教育管理专业系列教材：学校管理学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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张东娇，程凤春 著

图书标签:

• 学校管理学
• 教育管理
• 高等教育
• 教材
• 新世纪教材
• 管理学
• 教育
• 学校管理
• 专业教材
• 大学教材

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303162734

版次：1

商品编码：11472912

包装：平装

丛书名： 新世纪高等学校教材 教育管理专业系列教材

开本：16开

出版时间：2014-05-01

页数：380

字数：360000

内容简介

本书共分12章，分析了学校管理的全过程和各个方面。本书体系新颖，案例丰富，注重联系实际，便于教学，可作为师范院校教育学、教育管理专业本专科生、研究生学习使用，也可供各级各类教育培训和教育研究者使用。

前言/序言

教育管理专业系列教材：学校管理学 内容简介 本书旨在为高等教育阶段的教育管理专业学生提供一套系统、深入的学校管理学知识体系。作为“新世纪高等学校教材”系列中的重要一环，本书紧密结合我国教育改革与发展的时代背景，强调理论与实践的有机融合，力求培养具备现代学校管理理念、掌握科学管理方法、能够应对复杂教育挑战的高素质专业人才。 本书的编写遵循了以下基本原则： 理论体系的系统性与前沿性： 梳理了学校管理学的核心理论，包括组织管理、人力资源管理、财务管理、教学管理、学生管理、后勤保障、教育政策法规等，并关注近年来在教育管理领域出现的新理论、新视角和新方法，如基于数据的管理、协同管理、文化管理等。 实践导向性与案例分析： 紧密联系我国各级各类学校的实际运作情况，选取了大量生动、真实的案例，通过案例分析，帮助读者理解抽象的管理理论，掌握解决实际问题的策略和方法。 前瞻性与创新性： 关注未来教育发展趋势，如教育信息化、个性化教育、国际化办学、素质教育的深化等，引导学生思考如何在不断变化的教育环境中进行有效的学校管理。 学科交叉性： 融合了管理学、心理学、社会学、教育学等多学科的知识，展现了学校管理学的跨学科特性。 语言的准确性与可读性： 力求语言表达清晰、准确，逻辑严谨，条理分明，便于学生理解和掌握。 本书内容模块详解： 第一部分：学校管理学导论 本部分首先对学校管理学的基本概念、研究对象、基本范畴进行了界定，阐释了学校管理的特殊性与重要性。我们认识到，学校作为一种特殊类型的组织，其管理既有普遍的组织管理规律，又有着其独特的价值导向、运行机制和社会功能。 学校管理学的产生与发展： 回顾了学校管理学作为一门独立学科的形成过程，追溯了其在不同历史时期的发展脉络，以及在不同教育思潮和管理理论影响下的演变。 学校管理的基本原理与目标： 深入探讨了学校管理所遵循的普遍性原理，如科学性、民主性、计划性、控制性、激励性等。同时，明确了学校管理的根本目标——促进学生全面发展，提高教育教学质量，服务社会发展。 学校管理者的角色与素质： 分析了学校管理者（校长、副校长、中层干部等）在组织运行中的关键作用，包括决策者、组织者、协调者、沟通者、教育者和改革者等角色。并对新时代学校管理者应具备的专业知识、管理技能、领导能力、职业道德等素质提出了具体要求。 学校管理与教育改革： 探讨了学校管理在当前教育改革中的地位和作用，分析了如何通过有效的学校管理来推动教育理念的更新、课程的改革、教学方法的创新以及评价体系的完善。 第二部分：学校组织管理 本部分将学校视为一个复杂的社会组织，从组织结构、组织文化、组织变革等多个维度展开论述。 学校组织结构的设计与优化： 详细介绍了各种常见的学校组织结构模式（如直线制、职能制、矩阵制、网络型组织等），并分析了不同结构模式的优缺点及其适用性。重点指导学生如何根据学校的规模、性质、发展阶段等因素，设计或优化科学合理的组织结构，明确各部门的职责和权限。 学校组织文化建设： 强调了组织文化在学校管理中的核心地位。内容涵盖了学校文化的核心要素（如办学理念、核心价值观、校训、校风、教风、学风等），组织文化的功能，以及如何通过多种途径（如制度建设、榜样示范、活动开展、环境营造等）来培育和塑造积极向上、富有特色的学校组织文化。 学校组织的运行与协调： 阐述了学校组织内部的信息沟通、决策过程、权力分配、利益协调等机制。强调了有效沟通在化解矛盾、凝聚共识、提升效率方面的重要作用。 学校组织的变革与创新： 面对快速变化的教育环境，学校组织需要不断适应和创新。本模块分析了学校组织变革的动因、过程与策略，指导学生如何识别变革需求，制定变革方案，克服变革阻力，实现组织的持续发展。 第三部分：学校人力资源管理 人力资源是学校最宝贵的财富。本部分聚焦于如何有效地开发、利用和管理学校的人力资源。 学校人员的招聘与配置： 探讨了学校人力资源规划的制定，教师、管理人员、教辅人员的招聘标准、招聘渠道和招聘流程。强调了“人岗匹配”原则，以及如何根据学校发展目标进行合理的人员配置。 学校教职工的绩效管理与评价： 介绍了绩效管理的理论与方法，包括绩效目标设定、绩效沟通、绩效考核、绩效反馈与辅导。重点分析了如何建立科学、公平、有效的教职工绩效评价体系，将评价结果与薪酬、晋升、培训等激励机制相结合。 学校教职工的培训与发展： 阐述了学校在职培训的重要性，以及不同类型教职工（如新入职教师、骨干教师、管理人员）的培训需求。介绍了多种培训方式（如岗前培训、在岗培训、继续教育、校本研修等），并强调了建立教师专业发展支持体系。 学校的激励与薪酬管理： 深入分析了影响教职工工作积极性的各种因素，探讨了物质激励（如薪酬、奖金、福利）与非物质激励（如荣誉、晋升机会、职业发展空间、工作满意度等）的有效结合。 学校的劳动关系与员工关系管理： 关注教职工的权益保障，处理劳动争议，营造和谐的师生关系和同事关系，维护学校的稳定与发展。 第四部分：学校财务管理 本部分将学校视为一个经济实体，探讨如何在有限的资源条件下实现教育效益的最大化。 学校财务管理的基本原则与制度： 介绍了学校财务管理的法规政策、预算管理、收支管理、资产管理等基本要求。 学校的预算编制与执行： 详细讲解了学校年度预算的编制流程、内容、审核与批准。强调了预算的科学性、合理性和执行的有效性，以及预算执行的监督与控制。 学校的经费管理与审计： 规范了各类经费（如政府拨款、学费收入、社会捐赠、科研经费等）的使用和管理。介绍了内部审计和外部审计在财务监督中的作用。 学校的成本核算与效益分析： 探讨了如何对学校的教育成本进行核算，并对教育投入与产出进行效益分析，以提高办学效益和资源利用效率。 第五部分：学校教学管理 教学是学校的核心工作。本部分聚焦于如何通过科学的管理提升教学质量。 学校教学计划的制定与实施： 阐述了课程设置、教学大纲编写、教学日历制定等教学计划编制的原则与方法。指导学生如何有效地组织教学计划的实施，并进行过程监控。 学校的课堂教学管理： 分析了课堂教学的基本要素，包括备课、授课、课堂提问、小组讨论、教学反馈等。强调了如何激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 学校的教学评价与质量监控： 介绍了学生学业评价（如考试、作业、项目报告等）的原则和方法。探讨了教学质量监控体系的构建，包括教学检查、听课评课、教学评估等环节。 学校的教学改革与创新： 关注现代教育技术在教学中的应用，如慕课、翻转课堂、项目式学习等。引导学生思考如何通过教学改革，促进学生个性化发展和创新能力培养。 第六部分：学校学生管理 学生是教育的对象，学生管理是学校管理的重要组成部分。 学校学生管理的目标与原则： 明确了学生管理的核心目标是促进学生全面发展，维护学校稳定。阐述了学生管理的民主性、教育性、发展性等原则。 学校学生思想道德教育： 探讨了如何通过多种途径（如课堂教学、班会活动、社会实践、榜样引领等）对学生进行思想品德教育，培养学生的社会主义核心价值观。 学校学生行为规范管理： 制定和执行学生行为规范，处理学生违纪行为，引导学生养成良好的行为习惯。 学校学生心理健康教育与咨询： 关注学生心理健康，提供心理咨询服务，帮助学生应对学业压力、人际关系问题等。 学校的奖惩与激励机制： 建立科学合理的学生奖惩制度，鼓励学生积极进取，表彰优秀。 第七部分：学校后勤管理与安全管理 良好的后勤保障和有效的安全管理是学校正常运行的基石。 学校的后勤服务体系： 涵盖了校园环境管理、设备设施维护、餐饮服务、交通管理、图书资料管理、卫生保健等。强调了以人为本的服务理念。 学校的安全管理体系： 重点包括校园治安管理、消防安全、食品安全、交通安全、实验室安全、网络安全等。介绍了安全风险评估、应急预案制定与演练等内容。 学校的风险管理与危机应对： 强调了学校应具备风险防范意识，并制定有效的危机应对策略，以应对突发事件，保障师生生命财产安全。 第八部分：教育政策法规与学校管理 本部分将学校管理置于法律法规的框架下进行考察，强调依法治校。 我国教育法律法规体系概述： 介绍了与学校管理密切相关的国家法律、法规、规章，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学管理规程》等。 学校的法律责任与权利： 阐述了学校作为法人在法律上的权利和义务，以及在处理校内外事务时应承担的法律责任。 学校的办学许可与审批： 介绍了学校的设立、变更、终止等事项的法律程序。 学校的招生与学籍管理： 规范了学校招生、注册、学籍管理等方面的法律规定。 学校的教育督导与评估： 介绍了教育督导在监督检查学校办学行为、提高办学水平中的作用。 第九部分：学校管理面临的挑战与未来发展趋势 在最后部分，本书将目光投向未来，分析学校管理在新时代所面临的机遇与挑战，并展望未来的发展方向。 教育信息化与智慧校园建设： 探讨了信息技术如何重塑学校管理，如运用大数据分析优化教学决策，利用智能化系统提升管理效率等。 素质教育与个性化发展： 关注如何在管理中更好地促进学生的核心素养和个性化发展。 教育公平与包容性发展： 探讨如何通过管理实现教育公平，关注弱势群体，建设包容性校园。 国际化办学与全球视野： 探讨如何将国际先进的教育理念和管理经验融入学校管理实践。 学校管理者的终身学习与专业发展： 强调学校管理者需要不断学习新知识、新技能，以适应教育发展的需要。 本书的特点： 理论与实践紧密结合： 每个章节都配有丰富的案例分析，帮助读者将理论知识应用于实际工作。 内容系统全面： 涵盖了学校管理学的各个重要方面，为读者构建了完整的知识框架。 视角前沿创新： 关注教育改革的新动态和管理学的新发展，具有较强的时代感和前瞻性。 语言风格严谨又不失生动： 力求在学术的严谨性与学习的可读性之间取得平衡。 本书的编写，不仅是为了传授知识，更是为了启发思考，培养一批能够引领中国教育事业发展的优秀管理人才。我们希望通过本书的学习，读者能够深刻理解学校管理的本质，掌握科学的管理工具，并能在未来的教育管理实践中，展现出卓越的领导才能和创新能力，为中国教育的繁荣与发展贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书带给我的感受，更像是在大学的课堂上，教授们为了完成教学大纲，而梳理出的知识框架。它确实提供了一个相对完整的“知识地图”，让我对学校管理学这个领域有了基本的概念和轮廓。例如，关于“学校财务管理”的部分，列举了一些基本的财务报表、预算编制的原则，以及资金使用的注意事项。这对于一个初涉教育行政工作的人来说，或许能起到一定的基础性指导作用。但是，在我看来，这些内容的处理实在是过于“理论化”，少了几分“实践味”。例如，在谈到“筹集办学经费”时，书中只是泛泛地提到了可以通过政府拨款、学费收入、社会捐赠等多种渠道。但对于如何在当前复杂的社会经济环境下，真正有效地去争取社会捐赠，如何去制定更具吸引力的收费政策，如何应对家长对学费上涨的敏感性，这些具体的操作层面的难题，书中几乎没有涉及。我期待的是，能够有一些成功的案例，分享一些具体的经验，例如，某个学校是如何通过创新的方式，成功吸引到企业赞助，从而改善教学设施的。又或者，在“学校德育管理”这一章节，虽然提到了“以人为本”、“关注学生全面发展”等理念，但对于如何应对当前青少年心理健康问题频发、网络不良信息渗透等具体挑战，书中给出的建议显得有些陈旧和缺乏针对性。

评分☆☆☆☆☆

我不得不说，这本书在很多方面都像是“一本老派的管理学教材”。它的结构清晰，逻辑性强，对于系统性地学习学校管理学的理论知识，提供了一个不错的平台。例如，在“学校招生与学籍管理”这一章，它详细介绍了招生政策的制定、录取程序的规范、学籍信息系统的管理等内容。这些都是学校日常运作中非常基础和重要的环节。但是，在我看来，这本书最大的局限性在于，它似乎没有很好地跟上时代发展的步伐，对于当下学校管理所面临的一些新兴挑战，缺乏足够的关注。比如，在“学校信息化建设”这一部分，书中对信息技术在教育管理中的应用，仅仅停留在一些基础的层面，例如教学管理系统、办公自动化等。但对于如何利用人工智能、大数据分析来优化教学资源配置、提升教育教学质量，如何去应对网络安全威胁，如何去构建智慧校园等前沿话题，书中几乎没有提及。同样，在“学校与社区关系”的讨论中，书中更多的是强调家校沟通的必要性，但对于如何构建一种更深层次的、伙伴式的家校社协同育人机制，如何去整合社会资源为学校发展服务，这些更具战略性和前瞻性的内容，也显得比较欠缺。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我的另一种感觉是，它似乎更偏重于“宏观”和“理论”的构建，而在“微观”和“实践”的细节上，则显得有些不足。举个例子，在“学校课程管理”这一部分，书中详细介绍了课程设置的原则、课程标准的制定以及教学计划的安排。这些内容对于理解课程管理的整体框架非常有帮助。然而，当我试图去了解，在一个具体的学校里，如何去设计一套真正符合学生个性化发展需求的选修课程，如何去吸引优秀教师来开发和讲授这些课程，如何去评估选修课程的教学效果，这些具体的问题时，书中给出的信息就变得非常有限。同样，在“教职工队伍建设”的部分，虽然提到了绩效考核、职称评定等内容，但对于如何建立一个公平有效的激励机制，如何去识别和培养有潜力的青年教师，如何应对教师的职业倦怠，书中就没有深入的探讨。我更希望看到的是，一些关于如何具体地去组织一次教师培训，如何去进行一次有效的绩效面谈，如何去调动教师的工作积极性等更贴近日常管理实践的内容。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我真的只能说，它在很多地方给我留下了深刻的印象，但绝非是那种“惊喜”的印象。从目录上来看，它似乎涵盖了学校管理学的方方面面，从宏观的政策导向到微观的日常运作，都试图有所涉及。然而，当我深入阅读时，却发现内容的处理方式有些令人捉摸不透。比如，在“学校组织结构与变革”这一章，作者似乎花费了大量的篇幅去阐述各种理论模型，什么科层制、网络型组织等等，虽然这些理论本身有其价值，但在实际应用层面，却很少有具体的案例分析来支撑。我希望看到的是，如何将这些抽象的理论融入到中国当前教育发展的实际情况中，如何去分析一个普通中学在面临学生人数激增时，其组织结构应该如何调整，而不是仅仅罗列一些西方学者提出的经典模型。同样，“学校文化建设”这一部分，理论性的阐述也占了主导，像是什么“价值观认同”、“情感联结”等等，听起来很高大上，但对于一线学校的管理者来说，如何落地？如何在实际工作中去营造积极向上的校园氛围？如何解决师生之间、学生之间由于文化差异产生的矛盾？书中给出的指导却显得十分模糊，更像是点到为止，留给我的是更多的思考，而非清晰的解决方案。这种“点到为止”的处理方式，在我看来，是这本书的一大特点，也是我阅读过程中感到有些力不从心的地方。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我最直接的感受就是，这本书的语言风格有时候显得有些“学术化”和“套路化”。很多段落的开头，都像是标准化的学术论文一样，先是抛出一段概括性的论述，然后是引用一些研究成果，最后再进行总结。虽然这保证了内容的严谨性，但对于我这样一个希望从中获得一些实操性指导的读者来说，未免有些枯燥。例如，在关于“学校危机管理”的章节，作者花费了大量的笔墨去阐述“风险识别”、“危机预警”和“应对机制”的理论框架。这些理论本身是重要的，但当我读到如何具体地去进行“风险识别”时，书中仅仅列举了一些可能发生的危机类型，比如自然灾害、群体性事件、重大安全事故等等，却很少提及如何去构建一套科学的风险评估体系，如何利用大数据来预测潜在的风险点。而且，在谈到“危机沟通”时，书中更多的是强调“及时性”、“透明性”和“权威性”，但对于如何在社交媒体时代，有效管理信息传播，如何应对网络谣言，如何与不同利益相关者进行有效的沟通，这些非常现实的问题，书中给出的指导就显得比较笼统，缺乏操作性的细节。

评分☆☆☆☆☆

希望是一本给力的教材啊哈哈

评分☆☆☆☆☆

很好

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希望是一本给力的教材啊哈哈

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很好

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很好

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很好

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很好

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很好