立场：辩证思维训练（科技与社会篇 第10版） [Taking Sides-Science,Technology,and Society] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 伊斯顿（Thomas A.Easton） 编

图书标签:

• 辩证思维
• 科技伦理
• 社会问题
• 科学哲学
• 科技与社会
• 批判性思维
• 立场辩论
• 科技发展
• 社会影响
• 学术著作

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513544986

版次：1

商品编码：11479905

品牌：外研社

包装：平装

丛书名： taking sides立场-辩证思维训练

外文名称：Taking Sides-Science,Technology,and Society

开本：16开

出版时间：2014-05-01

用纸：胶

编辑推荐

　　

《立场-辩证思维训练》丛书——常青藤教育出版社经典系列，畅销全球三十年，再版十余次。
　　英语论说文典范：复旦大学朱绩崧（@文冤阁大学士）执笔导读。
　　英语辩论实战教材：北京外国语大学李溪（世界级辩论赛总裁判长）亲用推荐。

【海报】

内容简介

　　《立场：辩证思维训练（科技与社会篇 第10版）》选取了科技领域的十大热门话题并从正反两方面进行论述，内容涵盖科技论文是否应该免费放在网路数据库中供读者分享阅读，互联网是否应该保持它的公开与自由，科技进步会导致全球变暖还是能够更好的阻止变暖的趋势，核动力作为一种不切实际、存在较大风险的能源会否被风能、太阳能等新型能源取代，手机致癌究竟有没有科学依据，转基因食品是否安全，寻找外星生命是否会成功，机器究竟是否有意识，动物是否用作科学实验等等。选篇说理充分，论证严密，语言地道，既适合作为所有读者拓宽知识面和见识的原版通识读物，同时对英语辩论比赛也有直接指导作用，有利于激发学生兴趣并培养学生用事实和逻辑作严肃且有效的学术辩论。

作者简介

托马斯·伊斯顿为托马斯学院教授，主要教授环境、科技与社会，新技术等方面的课程。著名科幻小说批评家、专栏作者。

内页插图

目录

导读 英语思辨，攻错他山 朱绩崧
Topic Guide
Introduction
Issue 1. Should the Public Have to Pay to See the Results of Federally Funded Research?
Issue 2. Should the Internet Be Neutral?
Issue 3. Is It Time to Think Seriously About “Climate Engineering”?
Issue 4. Is It Time to Revive Nuclear Power?
Issue 5. Is There Sufficient Scientific Evidence to Conclude That Cell Phones Cause Cancer?
Issue 6. Are Genetically Modified Foods Safe to Eat?
Issue 7. Will the Search for Extraterrestrial Life Ever Succeed?
Issue 8. Can Machines Be Conscious?
Issue 9. Does Endorsing Open Source Software Fail to Respect Intellectual Property?
Issue10. Is “Animal Rights” Just Another Excuse for Terrorism?
Internet References
Contributors to This Volume

精彩书摘

【导读】英语思辨，攻错他山
朱绩崧
学界奉为圭臬的《牛津英语大词典》（The Oxford English Dictionary）在side (n.)1条目的18.a.义项里，把18.b.所收词组“to take a (or one’s) side, take sides. Also to hold side (with one)”里的side解释为[t]he position or interests of one person, party, etc., in contrast to that of an opposing one，个人立场 相反、党派利益对立之意，了然无疑。
惜我愚钝，近年才明白，take sides不仅仅是英语词典里的一个词组，甚至可说是英国议会制度的根本；而议会制度，实在是英国对人类文明进步最大的贡献之一：通过take sides，把思辨，而非独断专行，尊奉为国事决策那不可撼动的核心机制。我们不会忘记，电影《铁娘子》（The Iron Lady）里梅里尔?斯特里普（Meryl Streep）新学一口英国腔就来西敏寺宫滔滔激辩的场景，那不是骂街，虽然嘘声迭起，那是两股思想在龙争虎斗，最终推进历史。
谈到西方好争论、善思辨的传统，古希腊已臻化境，垂范千古。但这并不意味着我国真如某些评论家所言，为定于一尊的儒学所戕害，使得读书人唯服从传承是务，从不挑战权威。
《古文观止》读到最后几卷，便会看到编注者吴楚材、吴调侯叔侄鼓励读者对古时定论大胆质疑的用心。如建文忠臣方孝孺的名篇《豫让论》，标新立异，一反古说，直指春秋时代为主雪仇的刺客豫让“不能扶危于未乱，而捐躯于既败者”，不配“国士”之誉。
甚至，在我们历史课本一向蔑之为“埋头故纸”、“皓首穷经”的乾嘉学派里，多数学者的考据也都具有很高的思辨性。从王念孙的《读书杂志》、刘宝楠的《论语正义》，到戴震“由字义以明经义”的治学方法和段玉裁《东原先生年谱》所载的戴氏札记——“仆生平著述最大者为《孟子字义疏证》一书，此正人心之要。今人无论正邪，尽以意见误名之曰理，而祸斯民，故《疏证》不得不作”——从文本到现实，立场鲜明，无不指向对真理的上下求索。
读书为求真。这句话，是儿时由老师灌输给我的，我不曾怀疑过。可也正是老师告诉我“乾嘉学派在历史上的作用是反动的”、“高考答题时，如遇到岳飞，不能勾选为民族英雄，他打的仗是人民内部矛盾”等等当年不容我怀疑辩驳的“事实”。
往事固不可追，令我大失所望的却是“寓教于乐”、“反对应试教育”了不知凡几年，中小学生竟在变本加厉地背记历史、语文的“标准答案”，到了易只字则为错的地步。有人甚至把中小学生语文水平的普遍降低归咎于英语课太多，视母语、外语修习为零和博弈，全然不去审视、拷问、批判当下严重阻碍思辨与创造的文科教育体制本身。试问这样的教育，又如何能培养出活泼泼的人来？如何能引导他们求真？
求真，真真何其不易也。有时，权威发声，莫敢深究。有时，缺乏条件，无从寻觅。信息爆炸、思路开阔的今天，更多情况下是众说纷纭，莫衷一是，乃至有时在“是”与“非”这两者之间，都不知何从矣。
而相对综合型、重意合（parataxis）的汉语，英语是分析型语言，重形合（hypotaxis），语法规则更明确，对指代、性数格一致等形式要求更高，且有强烈的时态观。不能不说，这在很大程度上避免了汉语常见的因文害意：把一些站不住脚的歪理，用华丽辞藻一包装，就算是“美文佳构”了。（这方面，韩愈的个别名作，如为名教张目的《原道》，可算反面教材，远逊柳宗元的《驳复仇议》。后者的论理，简朴而流畅，本质上与今天英美法院经典判词如出一辙，堪称我国古代taking sides的典范。）加之英美学者好辩的传统在当代通过课堂教育、学术论文等形式得以强化，思辨的局面委实优于我国。
我素为古罗马倾倒，曾读国人编著的几种罗马史，又看了英国剑桥大学克里斯托弗?凯利（Christopher Kelly）教授写的《罗马帝国简史》（The Roman Empire: A Very Short Introduction），后者末章呈现的学者思辨生动别致，过目难忘，非我国传统重介绍“史实”的史书可比：20世纪初，英国历史学家、律师、自由党政治家詹姆斯?布赖斯（James Bryce）认为罗马帝国与大英帝国非常相似，都能维持高水平的内部和平与秩序，民人深谙工程技术，勇猛活跃，不畏困苦；牛津古代史教授弗朗西斯?哈弗菲尔德（Francis Haverfield）进一步说明，罗马帝国的成功，在于把行省居民同化为一个秩序井然、富有凝聚力的文明；曾奉职印度的英国古典学会会长埃弗林?巴林（Evelyn Baring）持不同看法，在“同化”问题上，大英帝国与罗马帝国有不可弥合的区别，单论印度语言、宗教、种族的多样性，就和罗马人征服的任何地区不同；哈弗菲尔德不同意巴林，认为英国之所以有印度问题，是因为征服印度时，印度已经发展成发达社会，文明形态稳固；牛津的古代史专家、考古学家D. G. 霍加斯（D. G. Hogarth）也反对巴林，认为罗马帝国有三个阶段，即“尚未同化”、“有意同化”、“积极同化”，大英帝国对印度犹处“尚未同化”的第一阶段。
把学者taking sides过程中的各种观点陈列出来，供读者思辨，是我国各阶段教材的短板。同时，也应注意，为提高我国学生的思辨水平以及英语能力，taking sides的内容不宜学科专业化程度过高（上述关于罗马帝国与大英帝国的争辩即有此虞），还是具有一定社会影响力、为民众熟知的话题更宜为组织教材的出发点。
美国著名的Taking Sides丛书，其宗旨正在于满足成长中的思考者兼英语学习者的需要。这套书系，诞生于20世纪80年代，迄今出版52种专题分册，多数一版再版，其中传媒凡12版，经济、环境达15版，社会、教育更已有17版之多。畅销程度，不劳赘言。
从题材看，外研社首批择取的七册分别覆盖了社会、教育、经济、环境、科技、大众传媒与全球性问题，无一不是当下公众话题的焦点。但呈现的手法却很“单一”，即先提出问题，再摆出正反双方最典型、最具说服力的论证，最后引导读者作进一步的阅读与思考：

问：计算机对学生成长是否有副作用？
正：有。学校对电脑技术的迷信与滥用，导致学生心智发育与创造力受损。
反：无。如对电脑善加利用，能促进教学革新，从而使学生获益。后记：“学校”或许正在由“地点”转变为“概念”，随着计算机技术的进步， 许多教育手段都不必在课堂实施，但随之而来有许多新问题，需要探讨。多媒体能让学生与更多的信息产生互动，但往往也减少了学生与学生、学生与所在环境之间的互动。相关研究请见……（扩展阅读涉及三十余处学术资源）
（《教育篇》第10话题）
目录并不冗长，但当读者学完全书，必会惊喜地发现，自己在这一领域的知识结构已搭建得初具规模。摆在面前的问题往往庞大空疏，报章常见，迄无公断。从这个角度思考，有这样的道理可知；从那个方面切入，有那样的结论可得。读者的任务，就是跟着两派的思路各走一遍，最终判定哪派有理。当然，结果也可能是两派皆不尽善，或者需要修正调和之后才能获得正解。但无论如何，这一过程本身，实在是智力上的一次奥德修斯式的旅行（an intellectual odyssey）。
之所以要用荷马史诗的隐喻，是因为读Taking Sides与看街边吵架或中学生议论文最根本的差别，就是需要调用的思想、学术资源极多。以《社会篇》第8话题为例，菲利普?迪瓦恩（Philip E. Devine）在得出“酷刑不可保留”的结论之前，将自由主义政治学、康德学说、功利主义、自然法等一一引出，要言不烦。对迪瓦恩这位哲学学者而言，这些理论或许早已熟烂于胸。但对一般读者而言，为了确证作者没有断章取义，至少得就上述内容再读通几本导论、简介之类的书。顺便一提，酷刑当否的问题，我在近年畅销的一部法律通俗读物《法治》（The Rule of Law）论恐怖主义的一章中，也曾读到评论。作者、已故英国前首席大法官汤姆?宾厄姆（Tom Bingham）反对向恐怖主义犯罪嫌疑人施以酷刑的理由本质上与孔子的“己所不欲，勿施于人”无异，认为这是对法治原则的破坏。与迪瓦恩相较，其说直指人心，唯于学理微缺然。事实上，Taking Sides书系所选文章，无论篇幅修短，莫不观点鲜明，针锋相对，而每一方都有强大的理据支撑，乍看难以撼动。由此，我们也不得不感叹，人类文明在今天呈现出的多样性，自有其道理，无论是同一文明内还是不同文明间发生的碰撞冲突，其背后都有复杂的理性动因，绝非皂白可以分明，需要我们全面观察，深度分析，最终选定立场。
我出身英文系，工作后常应媒体之邀，写些时事评论。落笔之前，现已养成习惯，会去新浪微博、知乎、Quora等网站，浏览各方的理性评论，在争议极大的问题上，熟悉Taking Sides封面上印的那两个词：Clashing Views（对立观点）。这是我在“后大学”时期补上的一堂课。
回想本科求学时，这方面所受教育几乎为零。教育的重点是背同义词、反义词与词形变化。文章，读通便好，却读不透，因为读通之后，总觉所言有理，不会想着去倾听“不同的声音”。这个弊端，到写毕业论文时曝露无疑：说明文还凑合，议论文就写不好了。名虽论文，连核心的论点都渺不可寻。这几年，本专业内，我还常常看到号称博士论文的研究综述，或者连文献回顾都没有的论文。
为了矫正这一通病，不少学校从编教材上下功夫，课文引入争议性话题，意在以此激发学生的critical thinking——“批判性思维”遂成高校英语教师培训班极为青睐的广告亮点。可惜，在我有限的学术视野内，能一变风气的作品，尚阙如焉。我看到过浅尝辄止者，其内一篇课文，取自美国某小报，讲一对夫妻人工受孕后离婚，胚胎留在医院冰箱里，不知如何处置，遂对簿公堂。最终，作者只是提出问题，没能向学生指出解决的途径。如果有至少两种具备一定思想深度与差异性的观点呈现在教材里，附上扩展研读的书目、提要，教育的效果定会面目一新，我们也会真正地开始在语言教育中培养思想者，而不只是机械的记忆者、复制者。这一任务，如前所示，Taking Sides完全胜任。
我乐于推荐该书系作精读教材的另一项理由在于语言质量。就量而言，目前的精读课（Intensive Reading），阅读量普遍过低，一两千词的文章，一读就是十天半月，课程设计者不明白唯有大数量与短时间的结合，方成就intensive之效。与此相比，以本书系一卷之量，读一学期，日均1500词左右，恰到好处。以质而论，本书系符合我的外语习得理念：中高阶学生，应以非虚构作品（non-fiction）为“主食”。例如，本书系中有大量美国国会证言（congressional testimony），思维严谨，语言地道，学习西方法律、外交以及高等翻译等专业的学生如能熟读成诵，其英语学习的眼界势必更上层楼。从实用的角度看，有理、有力、有节的明快文风才是日常工作、生活所需，是语言的“常态”；文学作品中因作者意图而创造出的丰富表达，只是语言的“变态”。由常入变，初地坚固，发展空间亦大。反是，恐事倍功半。
至于“泛读”，也有一个基于Taking Sides的策略可行：各个话题牵涉到的著作，一学期可读上三五本。如读《环境篇》，可辅读雷切尔?卡森（Rachel Carson）的《寂静的春天》（Silent Spring）；读《科技与社会篇》，可辅读阿道司?赫胥黎（Aldous Huxley）的《美丽新世界》（Brave New World）。此时，不妨多些文学作品，加深对“精读”义理的体悟思辨，可全“文以载道”之功。
此外，Taking Sides对如今各高校流行的英语辩论也有直接的指导作用，无论其辩题还是论据，都可在模拟阶段直接取用。我更相信，认真研读过本书系的学生，其论文一定不会沦为简介、综述，不会抄袭维基、百度，因为他们掌握了论文写作的核心技术：如何灵巧运用事实与逻辑来作严肃的学术之论，而非执着于印象、习惯、偏见的意气之争。
总之，希望Taking Sides书系的引进，能综合我国英语学生的语言习得与思维训练，既提升交流的效率，更开启求真的法门，在乱云飞渡的当今时代，帮助读者迅速达成思想之质与辞藻之文的兼美共谐。

《立场：辩证思维训练》科技与社会篇 一、 导言：在复杂时代驾驭科技与社会洪流 我们正身处一个科技日新月异、深刻重塑社会面貌的时代。人工智能的崛起，基因编辑技术的突破，数字隐私的边界模糊，以及气候变化的严峻挑战，无不与科技的飞速发展紧密相连，并以前所未有的力量影响着我们的生活、工作，甚至我们对自身和世界的认知。在这个信息爆炸、观点纷呈的时代，清晰的头脑、批判性的思维能力，以及理解事物多面性的辩证视角，已不再是少数学者的专属，而是每个公民参与社会、做出明智决策的必备工具。 《立场：辩证思维训练（科技与社会篇）》并非一本提供标准答案的教科书，也非描绘未来蓝图的预言集。它是一本引导读者进行深度思考、培养独立判断的实践指南。本书的核心在于“辩证”，即鼓励读者以一种开放、审慎且不失批判的态度，去审视科技与社会交织形成的复杂议题。它邀请你走出舒适区，拥抱多元观点，理解看似矛盾的论点背后所蕴含的合理性，从而提升在纷繁信息中辨析真伪、权衡利弊的能力。 本书特别聚焦于“科技与社会”这一核心领域，因为它正以前所未有的速度和广度，塑造着我们所处的现实。科技并非孤立的技术创新，而是深深植根于社会结构、文化价值观和伦理考量之中。反过来，社会的需求、焦虑和理想，也驱动着科技的研发方向与应用模式。理解这种动态的相互作用，是认识当下，更是把握未来的关键。 本书的“训练”二字，则强调了思维能力的培养是一个持续且主动的过程。它通过一系列精心设计的论题和分析框架，提供了一个模拟的辩论场域，让你有机会在安全的环境中，练习如何构建论点、评估证据、识别谬误，并最终形成自己独立而成熟的见解。无论你是一名学生、一名专业人士，还是仅仅是一位对时代议题感到好奇的普通读者，本书都将是你磨砺思维、提升认知的一位良师益友。 二、 核心理念：辩证思维与科技社会议题的深度融合 《立场：辩证思维训练（科技与社会篇）》之所以取名为“辩证思维训练”，正是因为其深信，在面对科技与社会交织产生的复杂议题时，单一、线性的思考模式往往显得力不从心。本书所倡导的辩证思维，并非是无休止的争论或诡辩，而是指一种能够识别和理解事物对立面、对立面之间的相互联系和转化，并在此基础上寻求更全面、更深刻理解的思维方式。 在科技与社会的语境下，辩证思维尤为重要。每一项颠覆性的技术，几乎都伴随着光明与阴影。例如，人工智能既能极大地提高生产效率、改善生活质量，也可能带来大规模失业、算法歧视等风险。基因编辑技术 promises 治愈遗传性疾病，但同时也引发了对“设计婴儿”和人类基因库潜在改变的伦理担忧。社交媒体连接了世界，但也加剧了信息茧房效应和网络暴力。 本书的核心理念，正是鼓励读者： 拥抱对立与张力： 认识到科技与社会议题往往不是非黑即白，而是存在着深刻的张力和对立。例如，关于数据隐私的讨论，既要看到保护个人信息安全的重要性，也要认识到数据在推动科学研究、公共服务等方面的价值。 探究因果与联系： 深入分析科技发展与社会变迁之间的因果关系，理解它们如何相互影响、相互塑造。例如，互联网的普及如何改变了信息传播方式，进而影响了政治参与和社会运动。 超越表面与表象： 鼓励读者不满足于对问题的简单描述，而是深入探究其背后的深层原因、利益博弈和潜在后果。例如，分析智能手机普及对青少年心理健康的影响，不仅要看到其带来的信息获取便利，也要关注其对社交能力、注意力和睡眠质量的潜在负面影响。 审视多方视角： 倡导读者站在不同利益相关者的角度去思考问题，理解不同群体所面临的挑战和诉求。例如，讨论自动化技术对就业的影响时，既要考虑企业主的生产效率提升，也要关注受影响工人的生计和再就业问题。 寻求综合与升华： 在理解对立面和联系的基础上，尝试提出更具建设性、更具前瞻性的解决方案，或是形成对问题更全面、更深刻的认识。这并非意味着要找到一个完美的“折中”方案，而是要超越简单的二元对立，认识到问题的复杂性，并为可能的解决方案打开新的思路。 本书将这些辩证思维的核心原则，巧妙地融入到对一系列尖锐且紧迫的科技与社会议题的探讨中。它不提供现成的答案，而是为你提供一套思考的工具和框架，让你能够自己去发现、去分析、去判断。 三、 本书结构与特色：引导读者进行深度探究 《立场：辩证思维训练（科技与社会篇）》的设计，旨在最大化地激发读者的主动性和批判性。本书并非按照传统教科书的章节顺序，而是围绕一系列精心挑选的、具有代表性的科技与社会交叉议题展开。 1. 议题驱动的学习模式： 每一章都聚焦一个或一组紧密相关的议题。这些议题的选择，均紧扣当下科技发展的脉搏，并与社会现实息息相关，例如： 人工智能的伦理边界： 机器是否应该拥有自主意识？AI在决策过程中的偏见如何解决？ 基因编辑技术的未来： 治疗性基因编辑与增强性基因编辑的界限在哪里？我们是否应该干预人类的遗传本能？ 数字隐私与数据安全： 在一个数据驱动的时代，个人隐私的保护是否已经成为奢望？政府和企业的数据收集是否应该受到更严格的限制？ 社交媒体的影响： 社交媒体是促进民主还是加剧分裂？信息茧房和假新闻的传播如何影响公众认知？ 气候变化与科技的责任： 科技在应对气候变化中扮演何种角色？高碳排放的科技发展是否应该被限制？ 自动化与就业的未来： 机器人和AI将如何重塑劳动力市场？我们应该如何应对大规模失业的挑战？ 2. 呈现多元观点的“立场”设计： 本书最鲜明的特色在于其“立场”的设计。针对每一个议题，本书会呈现两种（或多种）截然相反，但都具有一定合理性的“立场”。这些立场并非由作者主观设定，而是广泛采纳了现实世界中存在的、具有代表性的学术观点、社会声音和伦理争论。 “支持”与“反对”的对话： 每一章都设置了“支持某一方观点”和“反对某一方观点”的论述。这些论述旨在清晰地阐述各自的理由、证据和逻辑。 激发读者进行“辩论”： 作者的角色定位是中立的引导者，而非评判者。本书的目的是鼓励读者在阅读完不同立场后，积极地进行思考和评估。读者需要问自己：哪一方的论证更有力？他们的证据是否可靠？是否存在我未曾考虑到的其他可能性？ 鼓励批判性评估： 本书不要求读者必须选择其中某一方站队，而是鼓励读者从双方论证中吸取营养，辨析其中的合理与不足，并最终形成自己独立、成熟的判断。 3. 深度分析与启发性问题： 在呈现不同立场之后，本书会提供一系列深度分析和启发性问题： 分析性评论： 对双方论证进行梳理，指出其逻辑上的强项和弱点，以及可能存在的隐含假设。 关键概念解析： 解释与该议题相关的关键术语、理论框架和伦理原则。 引导性提问： 提出一系列问题，引导读者深入思考，例如： “如果采取立场A，可能会带来哪些未预见的后果？” “立场B的论证中，有哪些证据可以被质疑？” “是否存在一个第三条道路，能够兼顾双方的合理诉求？” “这些科技发展背后的伦理考量，与我们当下的社会价值观有何关联？” “作为一名普通公民，我应该如何在这种复杂议题中做出自己的判断？” 4. 实践性与应用性： 本书的最终目标是提升读者的实际思考能力，而非仅仅停留在理论层面。通过反复练习，读者将能够： 识别和分析论证结构： 能够清晰地分辨出前提、结论、证据和推理过程。 评估证据的可靠性： 能够判断信息来源的权威性、数据的代表性以及论证的逻辑严密性。 识别逻辑谬误： 能够识别和避免常见的逻辑陷阱，如稻草人谬误、诉诸权威谬误、滑坡谬误等。 构建自己的论证： 能够清晰、有条理地表达自己的观点，并用充分的证据加以支持。 在不确定性中做出判断： 能够理解复杂议题的内在不确定性，并在有限信息下做出审慎的决策。 四、 读者收益：成为一个更有洞察力的思考者 阅读《立场：辩证思维训练（科技与社会篇）》将为你带来多方面的益处： 提升批判性思维能力： 你将学会不轻易接受表面信息，而是深入探究其背后的逻辑、证据和潜在动机。 增强信息辨别能力： 在信息泛滥的网络时代，你将能更有效地过滤噪音，识别虚假信息，找到可靠的知识来源。 深化对科技与社会议题的理解： 你将能够从更全面、更深刻的视角理解科技发展如何影响社会，以及社会需求如何驱动科技进步。 培养独立思考与判断能力： 你将不再人云亦云，而是能够基于事实和理性分析，形成自己独立的见解。 提升沟通与表达能力： 学习如何清晰地构建论证，将有助于你在讨论和交流中更具说服力。 为应对未来挑战做好准备： 科技的飞速发展将不断带来新的挑战，具备辩证思维能力将使你更能适应和应对这些变化。 本书的最终目的是赋能读者，让你成为一个更加理性、更有洞察力、更能清晰思考的个体。在这个变革的时代，掌握辩证思维，就是掌握了认识世界、影响世界的一把利器。

评分☆☆☆☆☆

这本书的厚度看上去相当可观，这让我既有些兴奋也有些许压力。兴奋是因为内容想必非常充实、论据详尽；压力则来自于如何高效地消化这些信息，确保阅读不是走马观花。通常这种体量的书，如果内容组织不佳，很容易变成“知识的坟场”，读完后除了记得几个零星的术语外，对世界观的重塑毫无益处。因此，我更关注它在章节过渡和知识点串联上的设计。我希望作者设计了一种能够层层递进的阅读体验，让读者在读完一个单元后，能够自然而然地想要去探索下一个相互关联的主题。这本书如果成功，它应该能够帮助我建立起一个多维度的、动态的知识网络，而不是一个静态的知识点清单。我需要的是一个能够在我脑中生根发芽的思维模型，而不是被动接受的既成事实。

评分☆☆☆☆☆

我总觉得，在这个快速迭代的科技社会里，我们对很多事物的看法都停留在“非黑即白”的浅层阶段。这本书的标题直接点明了“辩证思维训练”，这正是我当前非常需要的“补课”。我希望它能教会我如何在一个议题的两极之间找到那些微妙的灰色地带，理解对立观点背后的合理性与局限性。它不应该只是简单地罗列正反方的观点，而是要深入到论证的逻辑链条，去解构支持每一个立场的根本假设。例如，在人工智能的监管问题上，是倾向于鼓励创新，还是优先保障公共安全？这本书如果能提供一个超越情绪化的分析工具，让我能自己去权衡利弊，那它的价值就无可估量了。我期待看到的是一种思辨的火花，而非简单的结论灌输。这种训练，对我未来在复杂决策中的判断力，应该会有长远的积极影响。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧质量令人印象深刻，纸张的选择和印刷的清晰度都体现了出版方对内容本身的尊重。翻阅时那种略带粗糙但手感扎实的触感，让阅读过程本身就变成了一种享受，而不是负担。很多时候，我们拿到一本工具书或教材类的书籍，总会担心阅读体验不佳，但这本似乎在这方面下了不少功夫。装帧细节上的用心，往往预示着内容组织上的严谨性。我特别留意了目录结构，它似乎将复杂的议题划分成了若干个逻辑清晰的小板块，这对于需要系统性梳理知识的读者来说至关重要。这种结构化的编排，暗示着作者力图提供一个框架，让我们能像搭积木一样，把那些看似零散的社会热点和科技发展，最终构建成一个完整且可批判的认知体系。我很看重这种“结构导向”的编排方式，它能帮助读者避免陷入细节泥潭而迷失了整体的思考方向。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注科技伦理的业余爱好者，我常常苦于找不到一本既能跟上最新技术发展，又能深入探讨其社会影响的系统性读物。很多同类书籍要么过于偏重技术实现，让我这个文科背景的读者望而却步；要么就是过于泛泛而谈社会学概念，缺乏对具体科技场景的深入剖析。我这次选择这本书，很大程度上是冲着它“科技与社会篇”这个定位来的。我希望它能像一座桥梁，连接起实验室里的代码和现实世界中的伦理困境。理想情况下，它应该能够用清晰、易懂的语言，阐释那些晦涩难懂的科学原理，然后自然而然地引申出它们对人类社会结构、权力分配乃至个体自由可能带来的冲击。如果这本书能够做到这一点，那么它就不仅仅是一本“训练手册”，而更像是一份“时代生存指南”。

评分☆☆☆☆☆

这套书的封面设计倒是挺有意思的，第一眼看上去就感觉内容不会是那种枯燥的学术理论堆砌，而是更偏向于一种观点的碰撞和引导。色彩搭配上选择了比较稳重的色调，但排版上又做了很多现代化的处理，给人一种既有深度又不失活力的感觉。尤其是封底的宣传语，那种“颠覆你的固有认知”的调调，立刻抓住了我的好奇心。我期待它能在那些科技进步和社会伦理的交叉点上，给我们提供一个清晰的地图，而不是一堆互相矛盾的口号。毕竟，在这个信息爆炸的时代，如何清晰地梳理和定位自己的“立场”，比单纯接收信息本身重要得多。我希望这本书能真正做到像名字里说的“训练”，而不是仅仅“陈述”各种对立的观点。如果能提供一些经典的案例分析，并且引导读者去思考背后的深层结构性矛盾，那才算得上是一本合格的训练手册。我已经迫不及待想翻开内页，看看作者是如何构建这个“辩证”的框架的，希望它不会让我失望。

评分☆☆☆☆☆

辩论性思维，适合学习借鉴

评分☆☆☆☆☆

买了一套，还以为有图片上的架子，结果就7本书

评分☆☆☆☆☆

全英文，不过挺不错的应该

评分☆☆☆☆☆

還不錯，蠻快的。。。

评分☆☆☆☆☆

求真，真真何其不易也。有时，权威发声，莫敢深究。有时，缺乏条件，无从寻觅。信息爆炸、思路开阔的今天，更多情况下是众说纷纭，莫衷一是，乃至有时在“是”与“非”这两者之间，都不知何从矣。

评分☆☆☆☆☆

好书好书好书！！！！！！！！！

评分☆☆☆☆☆

好书好书好书！！！！！！！！！

评分☆☆☆☆☆

内容，包装都很好。值得购买。培养思辨能力。

评分☆☆☆☆☆

惜我愚钝，近年才明白，take sides不仅仅是英语词典里的一个词组，甚至可说是英国议会制度的根本；而议会制度，实在是英国对人类文明进步最大的贡献之一：通过take sides，把思辨，而非独断专行，尊奉为国事决策那不可撼动的核心机制。我们不会忘记，电影《铁娘子》（The Iron Lady）里梅里尔?斯特里普（Meryl Streep）新学一口英国腔就来西敏寺宫滔滔激辩的场景，那不是骂街，虽然嘘声迭起，那是两股思想在龙争虎斗，最终推进历史。