教育学导论（2006年修订版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李剑萍，魏薇 编

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• 教育学
• 教育理论
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• 教学论
• 课程与教学
• 高等教育
• 教育研究
• 师范教育
• 教育入门

出版社： 人民出版社

ISBN：9787010031620

版次：3

商品编码：10011447

包装：平装

开本：16开

出版时间：2006-02-01

用纸：胶版纸

页数：339

字数：369000

正文语种：中文

内容简介

《教育学导论（2006年修订版）》主要供高等师范专业公共课教育学教学使用，也可作为教师、教育管理人员接受继续教育的基础参考用书和对教育、教育学感兴趣的入门书籍。
本教材的篇章设计，可以概括为两部分、三板块、五方面：两部分即使教育是什么和怎样进行教育教学，三板块即“教育原理”、“课程教学论”、“德育论”，另加“班级与班主任工作”和“教师职来”，共五个方面。
《教育学导论（2006年修订版）》设计了学习提示、正文、材料、知识要点、作业、拓展阅读等板块，尤其在材料和作业部分花了不少心思和工夫。作业主要分为两类：一是操作性的作业，需要教师指导学生深入教育教学实践，进行调查和分析；二是讨论式的作业，用以帮助学生加深对学习内容的理解，提高思维水平。

目录

绪论：走向专业化的教师职业
一、教师乃是专业人员
二、教师专业化
三、教师职业的特点
四、教师的职业道德与专业素养
五、教师的权利与义务
六、两种师资职前培养模式
七、中国教师教育改革
第一章 教育
第一节 教育概述
一、“教育”溯源
二、 教育是培养人的社会实践活动
第二节 教育的演进
一、原始形态的教育
二、古代形态的教育
三、现代形态的教育
四、终身教育理念下的当代形态的教育
第三节 教育的本质与功能
一、对于教育本质的多重审视
二、教育的功能
第二章 教育与人的发展
第一节 影响个体发展的基本因素
一、教育学对“人”的理解
二、人的发展：从可能性到现实性的渐变
三、影响个体发展的基本因素
四、学校教育在个体发展中具有独特作用
第二节 人生的介段与教育
一、儿童期：稚嫩与潜能
二、儿童期的教育
三、青少年期：困扰与发展
四、表少年期的教育
五、成年期：成就与压力
六、成年期的教育
七、老年期：衰老与智慧
八、老年期的教育
第三节 学生观与师生关系
一、两种不同的学生观
二、学生：发展的主体
三、师生关系及其对学生的影响
四、全面、民主、平等：新型的师生关系
第三章 教育与社会发展
第一节 教育与经济
一、经济对教育的制约
二、教育对经济的作用
三、人力资本理论及其影响
第二节 教育与政治
一、政治架构中的教育
二、教育的政治效用
三、政治民主与教育平等
第三节 教育与文化
一、文化与教育相辅相成
二、教育与国家文化安全
第四节 教育与可持续发展
第四章 教育的目的与教育制度
第五章 课程
第六章 教学
第七章 教学过程与教学原则
第八章 教学方法与教学组织形式
第九章 教学评价
第十章 德育
第十一章 班级与班主任工作
结语：专业化的教师与教育学

探索教育的基石：一场思想的旅程 教育，一个古老而又常新的话题，它关乎个体生命的成长，关乎社会文明的传承与发展，更关乎人类未来的走向。当我们审视教育这一宏大而复杂的现象时，我们往往会问：教育究竟是什么？它为何存在？它如何运作？它又将把我们带向何方？《教育学导论》以其深刻的洞察力和广阔的视野，为我们打开了一扇理解教育本质、探究教育规律的大门。这本书并非简单地罗列教育的理论与方法，而是带领读者进行一场深度思想的探索，让我们得以从更宏观、更根本的层面去认识教育的价值与意义。 本书从最基础的问题出发，深入剖析了教育在人类社会中的根本定位。它并没有将教育仅仅视为一种传递知识的工具，而是将其置于人类发展和文明演进的宏大叙事之中。教育，作为一种有目的、有组织的社会活动，其核心在于促进人的全面发展。这种发展不仅仅是知识技能的增长，更包括心智的成熟、品格的塑造、情感的丰盈以及个体内在潜能的激发。它强调，教育是人之所以成为人的关键过程，是个人实现自我价值、融入社会、贡献于文明的基石。 在探讨教育的本质时，本书引入了教育学中的经典理论和前沿思考，但其目的并非是让读者记住枯燥的学术术语，而是引导读者去理解这些理论背后所蕴含的深刻哲学思辨。它会触及关于“人是什么”以及“理想中的人应是什么样子”的古老哲学命题，并在此基础上探讨教育如何服务于这些关于人的理解。例如，教育是启蒙，是开启心智的钥匙，让个体能够独立思考、批判质疑；教育是塑造，是引导个体形成健全的人格，使其具备社会责任感和道德情操；教育也是赋能，是帮助个体发掘自身潜能，适应不断变化的社会，并在其中找到属于自己的位置和价值。 本书的另一个重要维度在于对教育过程的系统性梳理。它会带领我们审视教育的各个环节，从宏观的教育理念、教育目标，到具体的教学内容、教学方法，再到教育的评价体系和教育资源的配置。每一个环节都被置于严谨的分析之下，力求揭示其内在的逻辑和相互之间的关联。例如，关于教育目标，本书会讨论不同的教育哲学流派如何理解教育的终极目的，是服务于国家发展，还是服务于个体自由，抑或是两者兼顾？而这些目标又如何转化为具体的课程设计和教学实践？ 在教学内容方面，本书会探讨知识的选取得失，以及如何构建既有深度又有广度的课程体系，使其能够反映人类文明的精华，并满足个体和社会发展的需求。它会反思知识的本质，区分那些是基础性的、普适性的知识，哪些是应用性的、前沿性的知识，并讨论如何在教学中有效地传递这些知识。 教学方法是教育过程的“如何做”的关键。本书不会止步于列举各种教学技巧，而是会深入分析不同教学方法的理论依据和适用情境。它会讨论传统的讲授法、讨论法，也会关注更具启发性的项目式学习、探究式学习等，并强调教师在教学过程中扮演的关键角色——不仅仅是知识的传授者，更是学习的引导者、促进者和榜样。教师的专业素养、教学智慧以及与学生的互动关系，在本书中都会得到细致的阐释。 教育评价是衡量教育效果的重要手段。本书会引导读者认识到，评价不应仅仅是分数和名次的简单堆砌，而应是一个多维度、多层次的过程，旨在了解学生的学习状况，诊断学习中的问题，并为教育改进提供依据。它会探讨形成性评价与终结性评价的辩证关系，以及如何设计更加科学、公平、有效的评价方式。 此外，本书还会将教育置于更广阔的社会背景下进行考察。它会分析教育与政治、经济、文化、科技等社会因素之间的相互影响。教育的发展既受到社会发展水平的制约，又在很大程度上塑造着社会的发展方向。例如，教育在培养国家所需的各类人才、提升国民素质、促进社会公平、推动科技创新等方面所发挥的作用。同时，它也会关注教育公平的问题，探讨如何通过教育来弥合社会阶层之间的差距，保障每个个体享有平等的受教育机会。 在探讨教育的未来时，本书更是展现出前瞻性的思考。面对日新月异的科技发展和社会变革，教育面临着前所未有的挑战与机遇。本书会引导读者思考，在信息爆炸、人工智能崛起的时代，教育的重心应该如何转移？知识的传授是否还会是教育的核心？批判性思维、创造力、协作能力、终身学习能力等核心素养的培养，在未来的教育中将扮演怎样的角色？本书会鼓励我们跳出传统的教育模式，去构思面向未来的教育形态。 阅读《教育学导论》，不是为了成为一名教育理论家，而是为了成为一个更深刻理解教育的人，无论是作为家长、作为学生，还是作为社会的一员，都能以更清醒的头脑、更广阔的视野来审视教育，并以更积极的态度去参与到教育的实践与发展中。它教会我们，教育不仅仅是学校里的事，更是贯穿人生始终的、塑造生命形态的持续过程。通过这本书，我们得以更加清晰地认识到，教育的价值在于它的启蒙力量、发展力量和创造力量，而这些力量的汇聚，正是推动人类文明不断向前迈进的强大动力。它是一次心灵的洗礼，一次智慧的启迪，让我们在教育的海洋中，找到那盏指引方向的明灯。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计，坦率地说，充满了那个年代特有的朴实与厚重感，没有过多花哨的装饰，仅仅是书名和作者信息的排列组合，予人一种“内容为王”的暗示。初翻开，首先映入眼帘的是厚实的纸张和略微泛黄的内页，这本身就带来一种时间的沉淀感。内容排版上，看得出是经过精心设计的，行距和字号的设置都比较适中，阅读起来不至于感到压迫。我尤其欣赏它在章节结构上的严谨性，每一个大的理论分支都被细致地拆解，如同搭积木一般，层层递进。虽然我不是专业的教育学人士，但在阅读过程中，对于那些宏大的教育哲学和历史脉络的梳理，都能感受到作者深厚的学养和清晰的逻辑。特别是关于特定历史时期教育思想演变的论述，作者并没有采取简单的叙述堆砌，而是巧妙地穿插了一些当时重要的教育文献片段作为佐证，极大地增强了文本的说服力。这本书就像是一张详尽的地图，为初涉此领域的人提供了一个坚实可靠的起点，尽管某些概念的深度挖掘可能还需要借助其他更专业的参考资料，但作为一份导论性的入门读物，其在框架构建上的贡献是无可替代的。

评分☆☆☆☆☆

从知识体系的完整度来看，这本书在构建教育学的基础框架方面做得非常扎实。它不仅涵盖了理论的“是什么”，更着重于“为什么会变成现在这样”。关于教育的社会功能、个体发展的关系探讨部分，视角开阔，引用了多位社会学巨匠的观点，有效地拓宽了读者的视野。它成功地让读者认识到，教育从来不是孤立的学科，而是人类社会结构中一个至关重要的组成部分。我在阅读过程中，时不时会停下来，思考自己过往受教育的经历与书中所阐述的理论模型之间的契合度，这种反思过程极大地提升了阅读的深度。这本书的价值，或许不在于提供最新的、前沿的研究成果，而在于它为后续所有深入学习搭建了一个坚不可摧的“地基”，没有这个坚实的基础，任何上层建筑的讨论都将是空中楼阁。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书时，我最直观的感受是它的“密度”。这绝不是那种轻轻松松就能翻完的读物，它要求读者投入足够的时间和精力去消化那些密集的理论阐述。我尝试着将它与其他一些同类导论书籍进行对比，发现这本书在处理“跨学科性”上表现得尤为突出。它没有固步自封于单纯的心理学或社会学视角，而是主动将教育置于更广阔的文化和社会背景下去考察，这使得许多看似枯燥的理论突然拥有了鲜活的生命力。书中对于一些经典教育家观点的引用和诠释，也极具个人色彩和批判性，作者并非只是简单地复述前人的思想，而是加入了大量的现代视角进行审视和批判性吸收。这种对既有知识体系的“再加工”，使得即便是相对成熟的读者，也能从中找到新的思考切入点。不过，这种详尽也带来了一定的挑战，对于时间有限的读者来说，需要学会取舍，抓住核心框架，对某些侧枝末节的深入解读则可以先做标记，待日后有空再回溯。

评分☆☆☆☆☆

这本导论的魅力，很大程度上来源于它对“实践性”的强调。很多教育学的理论书读起来总给人一种高高在上、脱离实际的错觉，但翻开这本书的某些章节，特别是探讨教学论和课程设计的局部时，能明显感受到作者试图架起一座连接课堂现实与宏大学术理论的桥梁。书中穿插的一些案例分析，虽然年代感略强，但其背后的教育困境和解决思路，放在今天依然具有很强的参考价值。我特别留意了它对教学方法演变的梳理，作者很有技巧地展示了不同教学模式产生的时代动因，而不是简单地罗列优缺点。这种溯源式的分析，让人明白为什么某一种方法会盛行一时，以及它在哪些情境下会失效。这种深层次的剖析，远比那些“速成手册”式的指导要有价值得多。它教的不是“怎么做”，而是“为什么这样做”。

评分☆☆☆☆☆

阅读体验上，这本书给我带来了一种老派学者的严谨和耐心。它的语言风格是内敛而精准的，极少使用煽情的词汇，一切都服务于概念的清晰表达。在面对复杂的教育学流派冲突时，作者表现出一种罕见的平衡感，他没有急于站队，而是细致地描摹出各方论据的合理性与局限性。这种“中立的学术姿态”是非常可贵的。我发现，当我们试图理解某个特定教育思潮的“内在逻辑”时，这本书提供了最好的工具。它像是一台高倍显微镜，将那些隐藏在教育实践背后的思想纹理清晰地放大。尽管初读时可能会觉得节奏稍慢，需要逐字逐句地咀嚼，但一旦跟上了作者的思路，就会发现这种沉稳的节奏反而能帮助大脑更好地吸收和固化知识点，避免了信息过载带来的浮躁感。

评分☆☆☆☆☆

一、经济对教育的制约

评分☆☆☆☆☆

正版授权，不错不错，

评分☆☆☆☆☆

二、教育的政治效用

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

正版授权，不错不错，

评分☆☆☆☆☆

书的质量好，一看就是正品书，快递发的快，服务态度好。

评分☆☆☆☆☆

考研复试要用的，必须买啊。书也不错。

评分☆☆☆☆☆

第二节 教育与政治

评分☆☆☆☆☆

很好的服务，很好的速度。