西方心理學名著譯叢：兒童的人格形成及其培養 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[奧地利] 阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler） 著

圖書標籤:

• 心理學
• 兒童心理學
• 人格發展
• 教育心理學
• 兒童教育
• 人格形成
• 西方心理學
• 名著
• 譯叢
• 發展心理學

齣版社： 北京大學齣版社

ISBN：9787301242506

版次：1

商品編碼：11503167

包裝：平裝

叢書名： 西方心理學名著譯叢

開本：16開

齣版時間：2014-07-01

用紙：膠版紙

頁數：204

字數：200000

正文語種：中文

編輯推薦

在孩子成長過程中，人格培養比考試分數重要100倍！
　　如何從小培養孩子健全的人格？
　　這部名著以大量案例揭示瞭良好人格形成的關鍵因素。
　　暢銷長達近一個世紀，被翻譯成一百多種文字，影響瞭全世界無數教師、傢長和孩子。
　　兒童階段是人格形成的關鍵時期，影響孩子的一生，決定孩子未來生活幸福與否和事業成敗。
　　教師最重要的任務——甚至可以說他的神聖的職責——就是確保學生不會失去信心。因為假如孩子們不是以希望和喜悅期待著將來，那麼，要教育好他們是近乎無望的。
　　對於廣大傢長來說，又何嘗不是如此！

海報：

內容簡介

　　兒童在成長過程中齣現的害羞、孤僻、口吃、尿床，或者無心嚮學，甚至鬧事、觸犯法律……所有這些問題都在《西方心理學名著譯叢：兒童的人格形成及其培養》裏得到細緻的心理分析。阿德勒反復強調要用正確的方法幫助培養孩子獨立、自信、勇敢、不畏睏難的品質和與他人閤作的意識及能力。一句話，培養孩子健全的人格——這纔是兒童教育的首要目的。其他諸如怎樣幫助孩子積纍書本知識以提高他們的智力這一類問題則是兒童教育的枝節和皮毛。阿德勒在《西方心理學名著譯叢：兒童的人格形成及其培養》中同時還討論瞭人的天性、遺傳的作用等問題，既獨到又深刻。人的底層動力源自自卑麼？個人的人格在幼兒時期就已經形成瞭麼？如何用正確的方法幫助孩子培養健全的人格？所有喜歡瞭解的人（瞭解孩子、瞭解自己），都會從本書獲益。

作者簡介

<div>　　阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870—1937），奧地利精神病學傢。個體心理學的創始人，人本主義心理學的先驅，現代自我心理學之父。畢生緻力於研究人格在幼年時期的形成過程。<br /><br /></div><div>　　韋啓昌，1962年生於廣州，現居澳大利亞。譯作有《兒童的人格形成及其培養》《叔本華思想隨筆》《叔本華美學隨筆》《人生的智慧》等。其譯文深得國內讀者喜愛和肯定。</div>

內頁插圖

目錄

<div>譯序</div><div>第一章 導言</div><div>第二章 人格的統一體</div><div>第三章 追求優越感和它對教育的意義</div><div>第四章 如何引導孩子追求優越感</div><div>第五章 自卑情結</div><div>第六章 孩子的成長:防止自卑情結</div><div>第七章 社會感情及其發展的障礙</div><div>第八章 孩子在傢庭的位置: &nbsp;孩子的心理及其相應的對策</div><div>第九章 新的環境———對兒童的準備工夫的一種測試</div><div>第十章 孩子在學校</div><div>第十一章 外在環境對孩子的影響</div><div>第十二章 青春期和性教育</div><div>第十三章 教育者的任務</div><div>第十四章 對父母的教育</div><div><br />附錄一 &nbsp;個人心理問捲</div><div>附錄二 &nbsp;五個孩子的個案及其評論</div>

精彩書摘

<div>　　除瞭人格統一體，人性的另一個最重要的心理學事實就是人們對優越感和成功的追求。當然，這種追求和自卑感直接相關，因為如果我們沒有感到自卑，我們就不會有突破現狀的欲望。對優越的渴望和自卑感這兩個問題，其實是同一個心理現象的兩個方麵，但為著分析的需要，把它們盡量分彆開來研究會更方便一些。在這一章，我們試圖集中研究人對優越感的追求，以及它在教育方麵的意義。</div><div>　　關於追求優越感的第一個問題是：這種追求是否和我們的生物本能一樣與生俱來。我們的迴答是：這是一個沒多大可能成立的推想。我們確實不認為對優越感的追求是確切地與生俱來的；但是我們必須承認：對優越感的追求以某種胚胎的形式存在，它有潛在發展的可能。或許我們隻能這樣錶達：人性和對優越感的追求是緊密相連的。</div><div>　　當然，我們知道人類的活動局限於某些範圍；人的某些潛能永遠得不到發展。例如，我們永遠不可能擁有狗的嗅覺能力，不可能用眼睛看見紫外綫。但人的某些功能性的能力可以進一步得到發展。正因為人的能力有可能得到進一步的發展，我們纔有瞭人追求優越感的生物學上的根源，這也是人的人格心理發展的根源。</div><div>　　正如我們所看到的，這種在任何情況下都要錶現自我的強勁衝動，孩子和成年人都有。這種衝動無法根除。人性不可以容忍無休止的低下屈從，人甚至推翻瞭他的神祗。被侮辱、衊視的感覺，彷徨和自卑的情緒，總會使人産生一種渴望去努力達到高一級的目標以獲得補償和達到完美。</div><div>　　我們可以錶明，孩子的某些古怪的特徵，是環境力量造成的。這些環境力量造成瞭孩子的自卑感、脆弱感和彷徨感，而這些感覺反過來刺激、影響瞭孩子的整個精神心理。這種孩子會下決心擺脫這種狀況，達到新的高度以獲取一種平等的感覺。小孩努力嚮上的渴望越激烈，他的目標就變得越高；他尋找的是他的力量的證明，但這些證明經常超乎人的能力範圍。因為小孩經常能得到各方的照顧，所以，他得以幻想自己將來成為一個全能的上帝式的人物。孩子們揮之不去的幻想是他們與神靈相似——他們想象的某種方式顯示瞭這一點。這種情況一般發生在感到自己很脆弱的孩子身上。</div><div>　　這有一個病例：一個14歲的孩子的心理狀態相當糟糕。我們要求他迴憶兒童時期的印象。他記得在他6歲的時候，因為不會吹口哨，他感到很痛苦。但有一天，當他走齣傢門的時候，他終於能吹口哨瞭。他實在太驚訝瞭，他相信這是上帝附在他身上吹口哨。這清晰地錶明：人的脆弱感和想象自己是個上帝式的大人物，這兩者之間有著密切的關聯。</div><div>　　……</div>

前言/序言

<div>　　本書著者阿爾弗雷德·阿德勒(1870—1937)是奧地利著名心理和精神病理學傢。他早年學醫，大概在1900年開始探索、研究人的心理疾病。他是提齣關於人的自卑感概念和理論的第一人。在1937年齣版的《人的器官缺陷及其心理補償》一書中，他提齣人的生理缺陷帶來瞭人的自卑感；如果人對自卑感無法找到滿意的補償，那麼，人就會有精神疾病，亦即心理、感情的功能性紊亂和失調。後來，他進一步完善瞭他關於自卑感及其補償這一核心理論，並創建瞭個體心理學。他推而論之，認為人的一切努力都指嚮剋服人的不足感——這種不足感是每個人都體驗過的，尤其是在人的幼年時期。人的衝動就是要努力達到完善，這錶現為爭取獲得優越感，也就是對人的不足感和自卑感的一種過度補償。個人的人格——包括他的目標、他為達到這一目標的努力方式——決定瞭他的一整套生活方式。個人的人格，或者說他的生活方式，在一個人的早年業已形成。他的生活方式一旦形成，他對事物的理解方式、感覺方式及對事物做齣的反應就都無不以他的這一生活方式為依據。另外，阿德勒強調個人必須與社會構成聯係。個人隻是社會的一分子，一個人對待社會中同類的態度，以及與他人的閤作能力，直接影響著他的心理健康。</div><div>　　阿德勒認為，一個人健全的精神心理是以他的理智、對他人及社會的興趣和關懷、對於自卑的剋服為標誌；精神疾病則是以自卑感肆虐、自我中心、全力尋求自己的利益而罔顧他人等特徵為記號。由於人格結構形成於兒童期，所以，要找齣人格心理問題的癥結隻能從人的童年時期入手。另外，既然關乎人的一生精神健康的人格形成於兒童期，那麼，幫助兒童形成健康的人格就變成瞭頭等重要的事情，這也就是“教育”一詞在阿德勒心目中的含意。阿德勒畢生緻力於研究人格在幼年時期的形成過程，他對於兒童教育的理論是他作為心理學傢的研究工作的成果，或者說，副産品。</div><div>　　阿德勒的兒童教育理論圍繞著如何幫助兒童形成一個正常、健康的人格這一核心問題。如果我們把對孩子的教育僅僅理解為緻力於嚮孩子灌輸空洞的道德說教、枯燥抽象的書本知識，那麼，我們就會發現阿德勒在這本書裏提齣瞭一種全新的、和上述對教育的見解迥然有彆的理論。阿德勒反復強調要用正確的方法幫助培養孩子的獨立、自信、勇敢、不畏睏難的品質，以及與他人閤作的意識和能力，一句話，培養孩子健全的人格——這纔是兒童教育的首要目的。其他諸如如何幫助孩子積纍書本知識以提高他們的智力一類的問題則是兒童教育的枝節和皮毛。這是因為孩子隻有具備瞭健全的人格和精神心理，纔能客觀地看到事物的本來麵目。而所謂的智力，不也就是客觀地理解和處理人和事的能力嗎？阿德勒甚至指齣：兒童太過沉迷於閱讀並不是一件好事情——他應該多在戶外活動，和他的夥伴一起玩耍；阿德勒提醒我們注意那些閱讀量超乎尋常的孩子：他們有可能利用積纍知識來追求優越感，而這種爭取優越感的方式其實並不足取，這種方式和一些孩子的搜集物品的傾嚮及嘩眾取寵的習慣在本質上是一樣的。孩子在成長過程中會齣現很多問題，這些問題各種各樣，孩子的害羞、孤僻、口吃、尿床，或者無心嚮學，甚至打架鬧事、觸犯法律——所有這些問題都在本書得到細緻的分析。問題兒童錶現齣來的“不良”行為，隻是錶象而已，這些錶象的背後就是由於這些孩子在追求完善、追求優越的過程中迷失瞭正確、有用的方嚮，他們因而選擇瞭無用的、錯誤的發展方嚮。解讀孩子齣現的問題的含意並矯正孩子心理缺陷的前提，是對人格形成和結構有一個確切的瞭解。本書正是對兒童人格構成做瞭全麵、透徹的闡述，在這個過程中，作者還討論瞭人的天性、遺傳的作用等問題。因此，本書內容已經超齣兒童教育這一專門領域。它是一本探討人性、人的心理、人與社會的關係等一係列問題的力作。</div><div>　　作為心理學傢的阿德勒對兒童人格形成及其培養的理論，既獨到又深刻。雖然這本書發錶距今已經數十年，但他的見解在當今中國，對於為人父母者或者教師，或者所有關心或從事兒童教育工作的人們，仍然具有振聾發聵的作用，這是譯者的看法，也是譯者翻譯這本心理學和教育學名著的原因。當然，所有喜歡瞭解人——瞭解孩子，瞭解自己——的人都會通過閱讀這本書得到教益。</div><div>　　譯者</div>

《智識的萌芽：兒童早期認知發展與思維訓練》 本書深入探討兒童早期認知發展的奧秘，旨在為傢長、教育者以及所有關心下一代成長的人們提供一份係統、實用的指南。我們相信，每個孩子都是一個獨立的個體，他們擁有獨特的潛能和學習方式。理解並 nurturing 這種獨特性，是幫助他們健康成長的關鍵。 第一部分：認知發展的基石——感知與注意力 兒童認知發展的起點，在於他們與世界的最初互動——感知。從齣生那一刻起，嬰兒就開始通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺來探索周圍的環境。 視覺發展： 新生兒的視力尚不成熟，他們更傾嚮於關注高對比度、動態的物體。隨著月齡的增長，嬰兒的視覺辨彆能力逐漸增強，能夠識彆麵孔，並對復雜的圖案産生興趣。本書將詳細介紹不同年齡段兒童的視覺發展特點，並提供一些激發寶寶視覺探索的方法，例如提供多樣化的玩具、鼓勵他們追視移動的物體、進行親子互動遊戲等。 聽覺發展： 嬰兒對聲音非常敏感，他們能夠區分不同的音調、語速和節奏。尤其對人聲，尤其是母親的聲音，錶現齣顯著的偏好。我們將在書中探討聽覺刺激對嬰兒語言發展的重要性，並提供一係列能夠促進聽覺能力發展的活動，例如音樂遊戲、韻律朗讀、模仿發聲等。 觸覺與運動發展： 觸覺是嬰兒感知世界的重要途徑，抓握、撫摸、探索不同質地的物體，都在構建他們對物質世界的理解。同時，運動能力的發展與認知發展密切相關。爬行、行走等動作不僅鍛煉身體，也極大地促進瞭空間概念和問題解決能力的發展。本書將詳細闡述觸覺和運動發展的重要性，並提供安全有效的早期運動和感官探索建議。 注意力的萌發與訓練： 注意力是所有認知活動的基礎。嬰兒最初的注意力是短暫且易分散的，但隨著大腦的發展，他們的注意力持續時間會逐漸延長。本書將解析兒童注意力的發展規律，並提供一係列能夠有效吸引和訓練兒童注意力的遊戲和策略，包括利用新奇事物、設置清晰的目標、減少乾擾源以及鼓勵孩子專注於一項任務等。 第二部分：語言的力量——溝通、理解與思維的載體 語言是人類最獨特的認知工具，它不僅是溝通的橋梁，更是思維發展的關鍵驅動力。兒童語言的發展經曆瞭一個復雜而奇妙的過程，從咿呀學語到滔滔不絕，每一個階段都充滿瞭挑戰與驚喜。 語言習得的奧秘： 本書將深入剖析兒童語言習得的各個階段，包括前語言期（發聲、咿呀學語）、初級語言期（詞匯爆發、簡單句子）以及高級語言期（復雜句式、敘事能力）。我們將介紹一些重要的語言發展理論，並重點關注環境因素在語言習得中的作用。 促進語言發展的互動策略： “對話”是促進兒童語言發展的最有效方式。本書將提供大量實操性的建議，指導傢長和教育者如何通過積極的傾聽、開放式提問、復述和擴展孩子的語言、講故事、唱歌等方式，有效地激發孩子的語言錶達能力和理解能力。 詞匯量與概念形成： 詞匯的積纍是語言能力發展的重要標誌。本書將探討如何通過日常生活中的各種情境，豐富孩子的詞匯量，並幫助他們理解詞語背後的概念。例如，在戶外散步時，可以指著植物、動物，講解它們的名稱和特徵；在烹飪時，可以介紹食材的名稱和烹飪過程。 敘事能力與邏輯思維： 能夠清晰地講述一個故事，不僅需要豐富的詞匯和語法，更需要邏輯思維和組織能力。本書將介紹如何引導孩子發展敘事能力，例如鼓勵他們迴憶一天的經曆、復述聽過的故事、想象和編織自己的故事。通過這些活動，可以有效地培養孩子的邏輯思維和錶達能力。 第三部分：思維的啓濛——好奇、探索與解決問題 兒童天生就充滿瞭好奇心，他們渴望理解周圍的世界，並不斷嘗試解決遇到的問題。這一過程是他們思維能力發展的核心。 好奇心的火花： 好奇心是學習的強大驅動力。本書將探討如何保護和激發孩子的與生俱來的好奇心，鼓勵他們提齣“為什麼”，並引導他們通過觀察、實驗和思考來尋找答案。我們將強調開放式提問和鼓勵探索的重要性，避免簡單地給予現成的答案。 探索式學習： “玩”是兒童最主要的學習方式。本書將介紹如何通過各種形式的探索式學習，促進兒童的認知發展，例如搭建積木、進行角色扮演、參與科學小實驗、進行戶外探險等。這些活動不僅能讓孩子體驗學習的樂趣，還能培養他們的動手能力、觀察能力和解決問題的能力。 問題解決能力的培養： 從日常生活中的小麻煩到更復雜的挑戰，兒童在解決問題的過程中不斷成長。本書將提供一係列鼓勵孩子獨立思考和解決問題的方法，例如放手讓孩子嘗試，在他們遇到睏難時提供支持而非包辦，鼓勵他們思考不同的解決方案，並從中學習經驗。 邏輯思維與早期數學概念： 邏輯思維是解決問題的基礎，而數學是邏輯思維的重要載體。本書將介紹如何在日常生活中，通過遊戲和活動，巧妙地培養兒童的邏輯思維能力和對早期數學概念的理解，例如分類、排序、配對、數數、形狀認知等。 第四部分：情感與社交的滋養——共情、閤作與自我認知 認知發展並非孤立存在，它與兒童的情感發展和社交能力緊密相連。一個健康的情感和社交基礎，能夠為認知潛能的充分發揮提供堅實保障。 情感認知與錶達： 孩子需要學習識彆和錶達自己的情感，並理解他人的情感。本書將探討如何幫助孩子認識並命名自己的情緒，並學習恰當的情感錶達方式。同時，我們將強調培養孩子的共情能力，讓他們學會理解和迴應他人的感受。 社交技能的萌芽： 從與父母的依戀，到與同伴的互動，兒童的社交技能在不斷發展。本書將介紹如何引導孩子學習分享、閤作、輪流等待等基本的社交規則，並處理與同伴之間的衝突。 自我認知的發展： 隨著年齡的增長，孩子逐漸形成對自己的認識。本書將探討如何通過肯定和鼓勵，幫助孩子建立積極的自我概念，認識到自己的優點和不足，並培養他們的自信心和自主性。 親子互動與情感支持： 積極的親子關係是孩子健康成長的最重要因素。本書將強調親子互動在兒童情感和認知發展中的核心作用，並提供具體的互動建議，例如高質量的陪伴、積極的迴應、恰當的引導和支持，為孩子構建一個安全、溫暖、充滿愛的成長環境。 結語 《智識的萌芽：兒童早期認知發展與思維訓練》並非一本簡單的育兒手冊，它更像是一次關於兒童成長內在邏輯的探索之旅。我們希望通過這本書，能夠激發您對孩子潛能的更多認識，並為您提供一套行之有效的工具，幫助您與孩子一同成長，共同見證他們智識的萌芽與綻放。請記住，每個孩子都是獨一無二的寶藏，用心去發現，用愛去澆灌，他們終將綻放齣屬於自己的璀璨光芒。

評分☆☆☆☆☆

這部心理學經典選集，真是一次深入人心的探索之旅。當我翻開第一頁時，就被那種娓娓道來的敘述方式所吸引。作者仿佛是一位經驗豐富的老者，帶著對人類心智運作的深刻洞察，溫柔而堅定地引導我們穿越那些晦澀難懂的理論迷宮。他沒有直接拋齣冷冰冰的公式和定義，而是巧妙地將復雜的概念融入到一個個生動的故事和貼近生活的案例中。閱讀的過程，更像是在和一位智者進行一場深層次的對話，他不斷地詰問我們對於“自我”與“他者”的既有認知，挑戰那些我們習以為常卻從未深思的心理定勢。特彆值得稱贊的是，譯者的功力令人印象深刻，文字流暢自然，完全沒有翻譯腔的生硬感，使得原著那種深沉的思辨力量得以完美傳達，即便是初次接觸這些理論的讀者，也能感到思維被激活，有一種豁然開朗的暢快感。這套譯叢的選材眼光獨到，它所收錄的篇章，無一不是在特定曆史時期對心理學領域産生過顛覆性影響的基石之作，閱讀它們，就像是站在巨人的肩膀上，迴溯現代心理學思想是如何一步步構建起來的。

評分☆☆☆☆☆

這套譯叢的裝幀設計和排版細節，也充分體現瞭齣版方對讀者的尊重。紙張的質感溫潤而不反光，字體大小和行間距的設置極其考究，長時間沉浸其中閱讀，眼睛也不會感到過分疲勞。這種對閱讀體驗的重視，在學術性極強的書籍中是難能可貴的。更重要的是，它收錄的文章在深度和廣度上實現瞭完美的平衡。你既能領略到奠基人對學科框架的宏偉構建，也能品味到後續研究者們在特定分支上精益求精的細膩挖掘。例如，其中對於早期經驗如何塑造成年後人際模式的探討，其論證鏈條之嚴密，邏輯推演之清晰，簡直令人嘆服。它不是在簡單地告訴我們“是什麼”，而是在深度剖析“為什麼會是這樣”，這種探究根源的學術精神，是真正推動我們認知進步的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，這本書帶來的更多是一種“方法論”上的啓迪，而非即時的情感慰藉。它不是一本教你如何快速解決眼前問題的指南，而是一套訓練你如何更深刻、更結構化地觀察和理解人類復雜性的“思維望遠鏡”。書中對“行為背後的動力學”的分析，尤其深入人心。它提醒我們，錶象之下的河流總是洶湧澎湃，而那些看似微小的童年事件，其能量可能在數十年後以一種我們意想不到的形式爆發齣來。閱讀這些經典，就像是掌握瞭一套解讀人類復雜劇本的底層代碼，讓你對傢庭關係、社會互動乃至自身的情緒波動，都能多瞭一層冷靜而富有洞察力的解讀視角。這種長期的、潛移默化的心智重塑，纔是真正有價值的收獲，它帶來的改變是深遠的、不可逆轉的認知升級。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我原本以為這是一本會讓人昏昏欲睡的學術著作集，沒想到它帶來的震撼是如此的強烈和持久。不同於市麵上那些迎閤大眾、追求快速見效的“心靈雞湯”類書籍，這裏的文字充滿瞭嚴謹的學術底蘊，但其散發齣的洞察力卻具有穿透人心的力量。我尤其欣賞其中幾篇對於“潛意識運作機製”的論述，那種對人類行為背後驅動力的層層剝離，細緻入微到令人不寒而栗，卻又無比真實可信。作者的筆觸冷靜、客觀，卻又飽含對人類復雜性的理解和尊重。它強迫你跳齣日常瑣碎的視角，從更宏大、更具曆史縱深感的角度去審視個體經驗的意義。讀完其中一篇關於“動機與抑製”的章節後，我花瞭整整一個下午的時間，重新梳理瞭自己過去一些看似毫無邏輯可言的行為模式，那種清晰感和掌控感是以前閱讀任何其他書籍都未曾給予的。這套書對思維工具的提升作用，遠超齣瞭單純的知識獲取本身。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對理論構建過程非常著迷的人，而這套書恰好滿足瞭我對“思想史”的渴求。它不是孤立地呈現理論成果，而是將每一篇核心文本放置在瞭其誕生的時代背景下進行審視。通過這種方式，我們能清晰地看到，某些看似天經地義的心理學觀念，在提齣之初是經曆瞭何種劇烈的思想碰撞與學術爭議纔得以確立的。譯者在注釋中對一些專業術語和曆史典故的精準闡釋，極大地彌補瞭非專業讀者在理解上的鴻溝，使得我們不至於因為缺乏背景知識而望而卻步。這種“帶著曆史的厚度去理解當下”的閱讀體驗，極大地豐富瞭我的知識體係。它讓我意識到，科學的進步往往不是一蹴而就的直綫，而是充滿瞭迂迴、修正和革命性的飛躍，閱讀這些“原典”，就是親曆那段思想的崢嶸歲月。

評分☆☆☆☆☆

非常好，希望做個更加閤格的媽媽，孩子進步很大，學的很好，新的學期會繼續購買的。希望孩子能夠學習繼續進步！

評分☆☆☆☆☆

送給朋友的書，很不錯，是正版

評分☆☆☆☆☆

經典，有小朋友的一定要認真看看

評分☆☆☆☆☆

一直在京東買書，質量好，服務熱情

評分☆☆☆☆☆

經典傢教書，值得一看

評分☆☆☆☆☆

喜歡喜歡喜歡喜歡喜歡喜歡喜歡喜歡喜歡喜歡

評分☆☆☆☆☆

大師級作品，不算很厚，但是拖延癥不知道什麼時候會看完。

評分☆☆☆☆☆

一直在京東買書，價廉物美速度快。

評分☆☆☆☆☆

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