英語（PEP）教學掛圖：四年級上冊（三年級起點） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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人民教育齣版社，課程教材研究所，英語課程教材研究開發中心 編

圖書標籤:

• 英語
• PEP
• 四年級
• 上冊
• 三年級起點
• 教學掛圖
• 小學英語
• 教材輔助
• 英語學習
• 掛圖
• 教學資源

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107267321

版次：1

商品編碼：11519483

包裝：平裝

開本：2開

齣版時間：2013-06-01

用紙：膠版紙

正文語種：英文

內容簡介

　　《英語（PEP）教學掛圖：四年級上冊（三年級起點）》是根據《義務教育教科書英語（ PEP）（三年級起點）》四年級上冊編製的。主要內容包括每單元的主情景圖，A、B部分Let's talk和Let's learn部分的情景圖，C部分Story time的情景圖；復習單元（1）包括Read aloud的情景圖和第1、2、3單元Let's spell部分的語音例詞及配圖；復習單元（2）包括Read aloud的情景圖和第4、5單元Let's spell部分的語音例詞及配圖。教師可在教學和復習時選用，也可以貼在教室的牆壁上創設良好的學習氛圍。

內頁插圖

前言/序言

好的，根據您的要求，我將為您撰寫一份關於一本圖書的詳細簡介，該書的名稱為《英語（PEP）教學掛圖：四年級上冊（三年級起點）》。請注意，以下內容將完全圍繞該書的特點、內容構成、適用對象及教學價值等方麵進行詳細闡述，不包含任何關於該書以外的內容，並且力求語言自然流暢，符閤專業圖書介紹的風格。 --- 《英語（PEP）教學掛圖：四年級上冊（三年級起點）》圖書簡介 引領小學英語課堂的視覺革命與高效互動 《英語（PEP）教學掛圖：四年級上冊（三年級起點）》是為小學四年級上學期英語教學量身打造的一套核心配套資源，專為采用“小學英語（PEP）”教材、且學生起點為三年級開始學習英語的教學情境設計。本套掛圖以其直觀性、係統性和極強的課堂適用性，旨在成為一綫英語教師手中不可或缺的教學輔助工具，有效支撐起四年級上冊的教學任務，確保新課標要求的知識點和語言技能得到紮實、生動的呈現。 一、 設計理念與核心價值 本套掛圖的設計遵循“從具體到抽象，從感知到運用”的認知規律，緊密圍繞《義務教育英語課程標準（2022年版）》對小學四年級上學期的具體要求，特彆是針對“三年級起點”學生在知識積纍和語言經驗上可能存在的差異進行優化設計。 1. 緊密貼閤教材脈絡： 掛圖內容完全依照 PEP 教材四年級上冊的單元結構、主題和功能點進行係統編排。每一課的重點詞匯、核心句型、交際任務都以獨立的掛圖形式呈現，確保瞭教學的同步性和一緻性。教師無需耗費大量時間自製教具，即可實現與教材的無縫對接。 2. 視覺衝擊與記憶錨定： 充分認識到低齡階段學生對視覺信息的敏感度，本掛圖在色彩運用、圖像選擇和版式設計上達到瞭專業水準。所有圖片均為高清、色彩飽滿、形象生動的原創或精選插畫，確保能迅速抓住學生的注意力，並將抽象的語言概念（如時間、地點、動作、情感）轉化為具象的視覺符號，形成牢固的記憶錨點。 3. 互動激發與課堂驅動： 掛圖不僅僅是“展示”的工具，更是“互動”的載體。許多掛圖被設計成可拆分、可組閤、可指認的結構。例如，在展示對話場景時，人物、物品、動作等元素可以分離，便於教師進行情境重組、角色扮演前的準備，或是在檢查學生對詞匯理解時進行快速問答，極大地提升瞭課堂的參與度和活躍氣氛。 二、 內容構成與結構解析 本套掛圖嚴格按照四年級上冊的單元順序進行劃分，主要涵蓋以下幾大闆塊： 1. 核心詞匯與短語展示區： 這是掛圖的基礎部分，針對每一個單元教授的新詞匯（如新的動詞、形容詞、名詞、時間錶達等），製作瞭專門的展示卡片。這些卡片通常采用“圖文並茂”的形式，確保學生能夠快速、準確地將單詞的發音、拼寫與其實際意義聯係起來。對於三年級起點的學生，這些核心詞匯的視覺強化尤為重要。 2. 重點句型與語法結構呈現區： 本冊教材中的關鍵句型和初級語法結構（如特殊疑問句的進一步鞏固、簡單的比較級概念的引入等），均被提煉成醒目、簡潔的版塊。句型展示時，會采用色彩區分功能詞或變化部分，引導學生觀察句式結構，理解其在不同語境下的使用規則。例如，通過顔色編碼突齣主語、謂語或賓語，幫助學生建立清晰的句子成分概念。 3. 單元主題場景圖： 每個單元通常圍繞一個具體的主題展開，如“我的傢園”、“我的日程”或“我的活動”等。掛圖提供瞭完整、細節豐富的場景圖，這些圖景是進行交際性練習的最佳背景。教師可以指著圖中的元素進行提問、描述、角色扮演，使語言學習真正融入到具體的語境之中。場景圖的設計力求貼近學生的日常生活經驗，增強學習的親切感和實用性。 4. 功能交際活動支持卡： 針對教材中設計的交際任務（如詢問信息、錶達偏好、描述天氣等），掛圖提供瞭相應的輔助工具。這可能包括：指示牌、天氣符號、活動圖標、排序卡等。這些工具可以幫助教師組織競賽、小組活動或進行口語示範，確保學生在完成語言目標的同時，感受到學習的樂趣和成就感。 三、 適用對象與使用價值 本掛圖主要服務於以下用戶群體，並發揮其獨特的價值： 1. 小學英語教師： 備課效率的提升： 教師可以快速定位所需視覺材料，省去瞭大量的自製教具時間，將精力集中於教學設計和課堂組織上。 課堂掌控力的增強： 麵對大量需要視覺輔助的教學點，掛圖提供瞭一個穩定、統一、易於操作的教具平颱，幫助教師更好地掌控課堂節奏。 差異化教學的支撐： 掛圖的直觀性對於學習速度較慢或需要更多感官刺激的學生（尤其在三年級起點的班級中可能更為常見）提供瞭強有力的支持，幫助他們跟上教學進度。 2. 小學四年級上冊學生（三年級起點）： 學習興趣的激發： 鮮明的色彩和生動的圖像有效吸引瞭低年級學生的注意力，將原本枯燥的單詞和語法學習轉化為有趣的視覺探索。 語言輸入的強化： 大量高質量的視覺輸入，配閤教師的語音輸入，形成瞭“視聽結閤”的強化模式，有效促進瞭學生對新知識的吸收和鞏固。 口語産齣的鋪墊： 場景圖和功能卡為學生提供瞭豐富的語言輸齣的觸發點，使學生在模仿和指認的基礎上，逐步過渡到主動運用所學語言進行交流。 四、 製作工藝與材料特性 本套掛圖在製作工藝上也體現瞭對小學教學環境的充分考量： 高耐用性材料： 采用環保、防水、抗撕裂的高剋重藝術紙或覆膜材料製作，確保掛圖在頻繁的課堂使用、擦拭和搬運過程中仍能保持清晰、完好。 標準化尺寸設計： 掛圖尺寸經過科學設計，既保證瞭掛在教室後牆或展示闆上時遠處的學生也能清晰辨認，又便於教師在近距離操作和講解時使用。 安裝便利性： 多數掛圖設計有預留的懸掛孔或背麵粘貼點，方便教師快速、安全地安裝和更換，適應不同教室的展示需求。 總之，《英語（PEP）教學掛圖：四年級上冊（三年級起點）》是針對當前小學英語課堂教學痛點，以視覺教育學原理為指導，精心打造的一套高效、實用的教學輔助工具。它不僅是PEP教材的完美補充，更是提升四年級上冊英語課堂教學質量和學習效果的堅實後盾。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡潔大氣，PEP（小學英語）這個字樣非常醒目，讓人一眼就能看齣它的教學體係。我女兒正在上小學四年級，正好是接觸這個教材的階段，所以毫不猶豫地選擇瞭它。作為傢長，我一直很關注孩子的英語學習，尤其是早期接觸的材料。從我個人的觀察來看，這套掛圖在視覺呈現上確實下瞭不少功夫。色彩搭配既符閤兒童的審美，又不會過於花哨分散注意力，那種清新的感覺很適閤課堂環境。掛圖的材質看起來也很結實耐用，畢竟是要在教室裏長期懸掛和使用的，質量是首先要考慮的因素。我特彆欣賞它在版式布局上的用心，信息層級劃分清晰，即使是剛接觸英語的孩子，也能很快在圖文之間找到關聯。這種直觀的展示方式，對於初期建立詞匯和句型的語感，起到瞭非常積極的引導作用。我期待它能在具體的教學內容上，帶給我們更多驚喜，尤其是在發音和日常對話場景的構建上，希望能看到更符閤現代教學理念的創新點。總的來說，初步印象非常好，對後續的教學應用充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

說實話，選擇這套掛圖，很大程度上是基於對PEP體係的長期信任。但這次的四年級上冊版本，我希望看到一些與時俱進的改進。我期望它在文化融入方麵能有更細膩的處理。英語學習不隻是語言本身，更是一種跨文化的交流。我希望掛圖中的人物形象、服飾、背景設定等細節，能夠展現齣更廣闊的國際視野，而不隻是局限於非常傳統的或單一的文化符號。如果能巧妙地融入一些當代生活元素，比如使用平闆電腦、參與環保活動等，那就更貼閤現在孩子們的生活實際瞭。如果掛圖能夠兼顧知識的教授和文化的啓濛，那麼它的價值就不止於一張教學輔助工具，而是成為瞭一個開啓孩子世界觀的小窗口。我期待它能提供一些富有啓發性的內容，讓課堂討論不再局限於簡單的“What is this?”，而是能延伸到更深層次的觀察與思考。

評分☆☆☆☆☆

我對這套教學掛圖的實用性非常看重。在實際操作層麵，掛圖的設計是否方便教師進行日常的維護和快速取用是關鍵。比如，它是否易於張貼和收納？掛圖的編號係統是否邏輯清晰，能讓老師在不同課時之間快速切換，而不會手忙腳亂？這一點往往是很多教學材料容易忽略的“軟實力”。一個設計不良的掛圖，可能因為安裝拆卸麻煩，最後就被束之高閣，形同虛設。我更傾嚮於那種可以模塊化使用的設計，即可以隻展示當天需要學習的內容，保持教室環境的整潔和專注度。如果掛圖本身還附帶有配套的教師使用指南，明確指齣每一張圖對應的教學目標和活動建議，那簡直是錦上添花。畢竟，優質的教輔材料，其價值體現在它能極大地優化教師的備課和授課流程，從而間接地提升學生的學習體驗。我希望這套掛圖是真正能夠“用起來”的利器。

評分☆☆☆☆☆

我特意對比瞭市麵上其他幾款教學掛圖，這款英語（PEP）教學掛圖在內容編排上展現齣一種老牌教材特有的紮實感和係統性。它似乎非常注重基礎的積纍，而不是一味追求新穎的花哨內容。對於我們這種三年級起點的孩子來說，這種循序漸進的教學方式是至關重要的，它能有效地幫助孩子鞏固已學知識的同時，平穩地過渡到更深層次的學習內容。我喜歡它在情景設置上的貼近性，那些圖畫中的場景，比如傢庭生活、校園活動，都是孩子們日常生活中經常接觸到的，這樣能極大地激發他們的學習興趣，讓他們覺得英語並非遙不可及的知識，而是可以馬上用起來的工具。雖然我還沒深入研究每一張掛圖的具體內容，但僅從整體的規劃來看，它似乎很有章法，不會讓老師和學生在課堂上感到手足無措。這套掛圖不僅僅是牆上的裝飾品，更是課堂教學的重要支撐，能幫助老師快速抓住重點，進行有效的講解和復習，為課堂效率的提升打下堅實的基礎。

評分☆☆☆☆☆

從一個資深“陪讀傢長”的角度來看，這套PEP四年級上冊的掛圖，最吸引我的地方在於它對知識點的“可視化處理”能力。現在的孩子接受信息的方式越來越依賴圖像和直觀感受，單純的文字描述往往效率低下。這套掛圖恰恰抓住瞭這一點，通過高質量的插畫，將抽象的語法結構或者生僻的詞匯用具象化的方式呈現齣來。例如，如果涉及到介詞的使用，我預估它會用非常清晰的圖形來區分“in”、“on”、“under”這些容易混淆的概念。這種“眼見為實”的學習過程，能大大減輕孩子的記憶負擔，同時加深理解的深度。而且，掛圖的尺寸和清晰度，據我觸摸感受，應該是經過精確計算的，確保瞭在教室後排也能看清楚細節，這一點對於大型班級尤為重要。它扮演的角色更像是一個沉默但高效的“視覺助教”，時刻提醒著課堂的焦點，讓學習過程更加順暢和自然，這比死記硬背有效得多。