奥数,我的孩子要不要学? pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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葛颢，葛云保著 著

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• 奥数
• 小学数学
• 思维训练
• 益智
• 启蒙
• 学习辅导
• 趣味数学
• 能力培养
• 家长必读
• 教育

店铺： 文轩网少儿专营店

出版社： 华东师范大学出版社有限公司

ISBN：9787567559455

商品编码：11535778698

开本：16开

出版时间：2017-03-01

页数：119

字数：92000

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孩子的数学天赋，如何在家中悄然启蒙？ 面对孩子日益增长的求知欲，以及数学在未来学习和生活中扮演的越来越重要的角色，许多家长不禁会问：我的孩子究竟有没有学习数学的“天赋”？又该如何在这个纷繁复杂的数学世界中，为他们找到一条适合前行的道路？ 这个问题，没有标准答案，因为每个孩子都是独一无二的个体，他们的兴趣、理解能力、学习节奏都各有不同。然而，这并不意味着我们无法为孩子的数学启蒙做好准备。事实上，数学的魅力远不止于课本上的枯燥公式，它隐藏在生活的点滴之中，渗透在孩子的每一次好奇探索里。 一、 认识孩子的数学潜能：从日常生活中的“数学信号”出发 很多时候，我们过于依赖外在的评判标准，比如考试成绩、培训班的等级，却忽略了孩子自身散发出的“数学信号”。这些信号，往往是孩子对数学潜能最真实的体现。 好奇心与观察力： 孩子是否对周围的世界充满好奇？他们是否会注意到事物的规律性？比如，在玩积木时，他们会主动思考如何堆叠才能更稳固；在观察蚂蚁搬家时，他们会好奇蚂蚁是如何规划路线的；在超市里，他们会询问商品的价格和数量，并尝试进行简单的比较。这些看似平常的举动，都潜藏着早期数学思维的萌芽。他们对“为什么”的追问，对“怎么样”的探索，都是数学学习的宝贵起点。 逻辑推理能力： 孩子是否能理解因果关系？是否能进行简单的排序和分类？比如，玩拼图时，他们能根据形状和图案找到匹配的部分；在收拾玩具时，他们能按照类别将玩具归类；在听故事时，他们能理解情节的发展和人物之间的关系。这些能力的培养，对于日后理解数学概念，构建逻辑体系至关重要。 空间想象能力： 孩子是否对形状、大小、位置等概念敏感？是否喜欢搭积木、折纸、画画？例如，他们能分辨圆形、方形、三角形，并知道它们的不同之处；他们能理解“上面”、“下面”、“前面”、“后面”等空间方位词；他们能在脑海中想象出物体的三维形态。这些能力不仅是几何学的基础，也与解决问题、创新思维紧密相关。 解决问题的能力： 孩子在遇到困难时，是否会尝试寻找解决办法？是否能从不同的角度思考问题？例如，在游戏中遇到障碍，他们会思考如何克服；在生活中遇到小麻烦，他们会尝试自己解决。这种主动解决问题的态度，正是数学学习中不断挑战难题、攻克难关的内在驱动力。 模式识别能力： 孩子是否能发现事物之间的联系和规律？例如，他们能识别数字的规律，如2、4、6、8…；他们能识别颜色的排列规律，如红、黄、蓝、红、黄、蓝…；他们能识别声音的节奏。这种能力是理解数列、函数、统计等数学概念的基础。 二、 培养孩子的数学兴趣：从“玩”中学，让数学“活”起来 如果说“天赋”是潜在的基因，那么“兴趣”则是激发潜能的关键。让孩子在玩乐中接触数学，是培养他们数学兴趣最有效的方式。 游戏化学习： 将数学知识融入到各种趣味游戏中。棋类游戏（如象棋、围棋）可以锻炼孩子的逻辑推理和策略规划能力；桌游（如大富翁、UNO）则能让孩子在互动中学习数字、计算和概率；甚至简单的扑克牌游戏，也能帮助孩子进行数字大小的比较和简单的加减运算。积木、拼图、乐高更是绝佳的空间想象和结构思维训练工具。 生活中的数学角： 厨房是最好的数学实验室。称量食材可以让孩子学习重量和单位；切分食物时，可以引导孩子理解分数和百分比；制作蛋糕时，按照食谱的比例来调整用量，更是对比例和函数概念的初步体验。逛超市时，让孩子帮忙比较商品的价格、计算总价，也是绝佳的实践机会。 故事与绘本： 许多优秀的儿童绘本都巧妙地融入了数学概念。例如，通过生动有趣的故事情节，让孩子理解数字的意义、形状的特点、数量的多少。这些故事不仅能吸引孩子的注意力，更能让他们在潜移默化中感受数学的魅力。 艺术与数学的结合： 绘画、音乐、舞蹈都与数学有着千丝万缕的联系。例如，几何图形是绘画的基础；节奏、音律是音乐的灵魂；对称、比例在舞蹈编排中扮演着重要角色。鼓励孩子将数学概念融入艺术创作，能极大地拓展他们的思维维度。 提问与探索： 当孩子对某个数学问题提出疑问时，不要急于给出答案，而是引导他们自己去思考、去探索。例如，当孩子问“为什么2+2=4”时，可以引导他们用手指、积木来数一数，让他们自己得出结论。这种自主探索的过程，能让孩子获得成就感，并激发他们对数学更深层次的兴趣。 三、 搭建适合孩子的学习路径：循序渐进，因材施教 每个孩子都有自己的学习节奏和理解方式，为他们搭建一条符合自身特点的学习路径至关重要。 尊重孩子的节奏： 不要强迫孩子学习超出他们理解能力的内容，也不要因为孩子暂时没有表现出“天赋”就放弃。每个孩子的发展轨迹都不同，关键在于是否提供了持续的支持和引导。 关注基础概念的理解： 数学学习是一个层层递进的过程，扎实的基础是关键。确保孩子真正理解每一个基础概念，而不是死记硬背。例如，在学习加减法之前，要让他们充分理解“数”的概念和“数量”的含义。 多样的学习方式： 结合观察、动手操作、游戏、故事等多种学习方式，让孩子从不同角度去理解和接触数学。对于抽象的概念，通过具象化的方式呈现，能帮助孩子更好地理解。 适度的挑战与鼓励： 适当的挑战可以激发孩子的学习动力，但也要注意适度。当孩子成功完成挑战时，要及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信。 耐心与陪伴： 孩子的学习过程需要家长的耐心和陪伴。多花时间与孩子一起探索数学的乐趣，解答他们的疑惑，分享你的数学视角，这将是他们学习道路上最宝贵的财富。 四、 认识“数学天赋”：它并非遥不可及的神秘力量 很多家长认为“数学天赋”是一种与生俱来的、神秘的力量，只有少数幸运儿才拥有。但事实上，我们所说的“数学天赋”，更多时候是指孩子在数学学习中表现出的： 快速的理解能力： 能较快地掌握新的数学概念和方法。 敏锐的逻辑思维： 善于发现事物之间的逻辑关系，并进行严谨的推理。 出色的解决问题能力： 面对数学难题时，能灵活运用知识，找到有效的解法。 持久的学习热情： 对数学本身充满兴趣，乐于投入时间和精力去钻研。 这些特质，都可以通过后天的培养和引导而得到提升。一个充满好奇心、乐于思考、敢于尝试的孩子，本身就具备了学习数学的良好基础。 结语： 教育孩子学习数学，并非是为了让他们成为“数学家”，而是为了培养他们严谨的逻辑思维，强大的问题解决能力，以及独立思考的精神。当孩子在生活中能够运用数学的思维去观察、去分析、去解决问题时，他们就已经在享受数学带来的乐趣，并在不断地塑造着自己未来的无限可能。 与其焦虑孩子是否有“天赋”，不如从现在开始，用爱与智慧，为孩子搭建一个充满数学乐趣的成长环境，让他们在探索中发现数学的奥秘，在玩乐中爱上数学，从而为他们的未来打下坚实的基础。

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我一直信奉“兴趣是最好的老师”这句话，所以对待孩子的学习，我更倾向于顺应他的天性，让他自己去探索和发现。我家孩子，对周围的世界充满了好奇，喜欢问各种各样的问题，尤其是在科学和人文领域。他会花很多时间去阅读关于历史、地理的书籍，也喜欢自己动手做一些小发明、小实验。在数学方面，他平时表现得也还不错，学校的教学内容他都能基本掌握，考试成绩也保持在中等水平。但是，他对于一些需要深度思考和逻辑推理的题目，会显得有些力不从心，有时候需要我花很多时间去引导他。而奥数，听说的都是一些对思维能力要求极高的内容，我担心的是，我的孩子这种偏向于广度和兴趣的学习方式，是否能够适应奥数那种深度和强度的训练？如果强行让他去学习奥数，会不会适得其反，让他觉得数学是一件枯燥乏味的事情，从而失去了对学习的兴趣？我更希望看到的是，他在学习中能够保持那种对未知世界的好奇心和探索欲，找到属于自己的学习节奏和乐趣，而不是为了迎合所谓的“教育潮流”而牺牲掉他的天性。但是，在如今这个竞争日益激烈的社会，我又不得不开始审视，是否应该为他打下更坚实的学术基础，以应对未来的挑战？这种迷茫和不确定，让我陷入深深的思考。

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说实话，我一直是个比较随遇而安的家长，不太喜欢给孩子太大的压力。我家孩子，不是那种从小就特别好胜或者特别有学习天赋的孩子。他比较踏实，按部就班，老师布置的任务都能完成，成绩也还可以。但他对待学习的态度，更多的是一种“完成任务”的心态，缺乏那种主动探索和钻研的精神。尤其是在数学上，他有时候会觉得有些吃力，遇到一些稍微复杂一点的题目，就容易卡壳，需要反复讲解才能理解。而奥数，听说都是一些拔高性质的题目，对逻辑思维和解题技巧要求很高。我担心的是，如果现在就让他去学奥数，会不会把他本来就有些薄弱的数学信心彻底打垮？会不会让他觉得数学是一件“不可能完成的任务”，从而产生厌学情绪？我更希望孩子能在一个轻松愉快的学习环境中成长，培养他对知识的好奇心和探索欲，而不是让他为了追求所谓的“高分”而备受煎熬。我也会鼓励他多读课外书，多观察生活中的事物，尝试用不同的方式去理解和解决问题。但在这个“唯分数论”的大环境下，我又不得不开始思考，如果完全不顾奥数，是不是会让他错过一些重要的发展机会？这种纠结和矛盾，真是让我左右为难，不知道该如何做出一个最有利于孩子长远发展的选择。

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不得不承认，在教育这件事情上，我一直是个比较“佛系”的家长。看到周围的家长们一个个都把孩子送去各种补习班，从语数外到各种兴趣班，轮番轰炸，我总觉得心里不是滋味。我家孩子，说实话，不是那种在任何科目上都表现出惊人天赋的孩子。他有自己的节奏，有自己的兴趣点，比如他对历史故事特别着迷，能把一些古老的传说讲得头头是道；他喜欢观察小动物，一到周末就拉着我往公园跑，跟我说这个鸟的习性，那个虫子的特点。这些都是我非常鼓励和支持的，我觉得孩子的天性就应该得到保护和发展。但一说到奥数，我脑子里就浮现出那些密密麻麻的公式和解不完的方程，感觉这玩意儿太枯燥，太抽象了，完全不是我家孩子那种活泼、好奇的天性所能接受的。我担心的是，如果强行灌输他奥数知识，他会不会觉得学习数学是一件痛苦的事情？会不会从此对数学敬而远之？我宁愿他能在一个轻松愉快的氛围中学习，即使分数不那么拔尖，只要他保持对学习的热情，找到属于自己的闪光点，我就觉得很满足了。然而，现实的压力又像一只无形的手，时不时地提醒我，如果忽视了某些“硬核”的学科训练，是不是会在未来的竞争中吃亏？这种两难的境地，真是让人头疼不已，我究竟该如何在这两者之间找到一个平衡点，不辜负孩子的成长，又不让他输在起跑线上？

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我一直觉得，孩子的学习，最重要的是快乐和兴趣。我家孩子，性格比较温和，喜欢安静地做自己的事情，比如搭乐高、画画，还有就是沉浸在各种科学小实验里。他对于一些生活中的小现象总是充满了好奇，喜欢问“为什么”。比如，为什么肥皂水可以吹出泡泡？为什么下雨的时候地上会有水坑？我会尽量引导他自己去观察和思考，也会陪他一起做一些简单的实验来寻找答案。在数学方面，他平时也挺认真的，学校的作业都能按时完成，考试成绩也还算稳定，虽然不是名列前茅，但也在中等偏上的水平。但我总觉得，他对数学的理解，更多的是一种“解题”模式，遇到新题型，就会有些茫然。而奥数，听说的都说非常考察逻辑思维和抽象能力，需要大量的练习和钻研。我担心的是，我的孩子这种偏向于动手实践和感性认知的学习方式，是否适合奥数的学习？如果强行让他去适应奥数的思维模式，会不会扼杀了他原有的学习兴趣，让他觉得数学是一件“硬骨头”，啃起来又费力又不讨好？我不想为了所谓的“提高成绩”而让他失去学习的乐趣，更不想让他因为一时的压力而对学习产生厌倦。我更看重的是，他能否在学习中找到属于自己的乐趣，能否通过学习开阔眼界，增长见识，而不是仅仅为了考试而学习。我一直在犹豫，是否应该在这个时候，给他增加这样一份额外的“挑战”。

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最近真是被“奥数”这个话题折腾得够呛，朋友圈里、家长群里，十句话不离这个“奥数”，搞得我这个当妈的也是心烦意乱。我家孩子明年就小学毕业了，到了要开始考虑小升初的关键时刻，身边的朋友们，但凡家里有个娃的，几乎都在讨论要不要给孩子报奥数班。有些家长说，不学奥数，孩子以后会吃大亏，跟不上趟，到时候连个好点的初中都考不上。听得我耳朵都要起茧子了，心里也是七上八下的。但转念一想，我的孩子到底适不适合学奥数？他本身对数学的兴趣是不是足够支撑他去啃那些看起来就头疼的难题？他是个比较文静的孩子，平时喜欢看书，对画画也挺有天赋，但一到数学课，就显得有些吃力，虽然分数不算低，但那种举一反三、触类旁通的能力似乎是欠缺的。我怕的是，如果强行把他推去学奥数，会不会适得其反，不仅没有提升他的数学能力，反而磨灭了他对学习的兴趣，让他变得更加畏惧数学，甚至对整个学习产生抵触情绪。我一直觉得，学习应该是件快乐的事情，尤其是在这个年龄段，培养良好的学习习惯和对知识的探索欲比死记硬背和拔高拔苗助长要重要得多。可是，在如今这个“内卷”的大环境下，我又不得不开始认真思考，是不是我这样的想法太过天真了？是不是我需要更现实一些，去追赶主流的教育趋势？这种矛盾和纠结，真的是让我夜不能寐，总是在思考，究竟哪条路才最适合我的孩子。