日本高等教育改革：现实与课题 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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天野郁夫 著，陈武元 等 译

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• 日本高等教育
• 高等教育改革
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• 日本研究
• 社会发展
• 教育体制
• 学术研究
• 改革课题
• 教育问题

出版社： 厦门大学出版社

ISBN：9787561551240

版次：1

商品编码：11549797

包装：平装

开本：16开

出版时间：2014-06-01

用纸：胶版纸

页数：200

字数：228000

正文语种：中文

内容简介

　　《日本高等教育改革：现实与课题》汇集了天野郁夫关于高等教育的最新学术观点，内容涉及日本高等教育的大众化、日本的大学改革、日本高等教育走向普及化之路、日本国立大学的财政制度、日本研究型大学的走向、日本的大学评价、日本短期大学的危机等十一个方面。

作者简介

　　天野郁夫，日本著名教育社会学家和高等教育学家。1936年出生于日本神奈川县，1958年毕业于一桥大学经济学院，1966年毕业于东京大学大学院教育学研究科（博士课程），获教育学博士学位。他先后在日本国立教育研究所、名古屋大学、东京大学、文部科学省国立大学财务经营中心任职，历任东京大学教育学院教授、院长，国立大学财务经营中心研究部部长，日本教育社会学会会长，日本高等教育学会首任会长，日本大学审议会委员，日本学术会议会员等职。
　　天野教授的著作颇丰，主要代表作有《考试的社会史》（1983）、《高等教育的日本模式》（1986）、《近代日本高等教育研究》（1989）、《大学——变革的时代》（1994）、《教育改革的趋势》（1995）、《日本的教育系统》（1996）、《教育与近代化——日本的经验》（1996）、《大学——挑战的时代》（1999）、《大学改革的趋势》（2001）、《日本高等教育系统》（2003）、《大学的诞生》（2009）和《高等教育的时代》（2013）等。除此之外，还发表了300多篇论文。天野教授是日本当今最著名的高等教育学家之一，有“日本高等教育研究第一人”之美誉，其许多著作是日本大学高等教育研究方向研究生的必读书籍。他的多部著作和许多论文已被翻译介绍到中国，在中国高等教育研究领域有广泛的影响。
　　
　　陈武元，现任厦门大学教育研究院教授，兼任厦门大学社会科学研究处处长。主要从事比较高等教育、民办高等教育、教育经济与管理等研究。从1998年起，主持国家级课题1项、教育部课题2项、省级课题多项；已出版译著《高等教育的日本模式》、《日本高等教育的改革动向》，并在《教育研究》、《比较教育研究》、《高等教育研究》、《大学论集》（日本）、《大学财务经营研究》（日本）等国内外重要学术刊物上发表论文50余篇；获得教育部颁发的全国教育科学研究优秀成果奖二等奖1项，福建省人民政府颁发的社会科学优秀成果奖二等奖2项、三等奖2项。

目录

第一部分 世界高等教育系统中的日本高等教育
第一章 日本高等教育的大众化与特罗“理论”
第二章 全球化视野中的日本高等教育改革
第三章 日本的大学改革——在美国化与市场化的中间
第四章 日本高等教育走向普及化之路
第五章 21世纪的高等教育系统：特罗“理论”的再思考

第二部分 日本高等教育的现实与课题
第六章 高等教育大众化：日本的经验与教训
第七章 日本研究型大学的走向
第八章 日本高等教育的学力问题
第九章 日本的大学评价
第十章 日本短期大学的危机
第十一章 日本国立大学的财政制度：历史性展望
译后记

精彩书摘

　　近期，《新闻周刊》杂志上刊登了该杂志的柏林分社社长撰写的文章，大意如下：
　　——曾经享有世界第一声望的德国大学，现在正处于危机状况中。没有朝气的、官僚的教师增加，诺贝尔奖获得者减少，优秀的外国留学生自不待言，就连德国学生也以留学美国为志向。从国际来看，德国的大学在“质量和能力方面”均缺乏竞争力。德国大学的没落始于纳粹时代，但现在危机的原因则在于20世纪70年代的教育改革。“随着高中教育水平的放宽，修完大学预备课程的高中生均全部升入大学。入学考试取消，大学必须接收政府机构分配的学生。”
　　——“其结果，过去二十年间，学生数倍增。学生数膨胀了相当于大学设施接收能力的两倍，达到180万人，师生比全国平均为1：55。每门课程学生登记人数达到几百人，研讨班也达到50～100人，都是很平常的事。因此，教师和学生都表示不满，也就不足为奇。‘在德国，有两个设施不能选择收容者，即监狱和大学。”’波恩大学有一位教授如是说。
　　——“教师的不满针对的是必须同时教两种学生，即真正想做学问的学生和只能延长走上社会的学生。”但是，学生们的不满则有过之而无不及。原因是，处于绝不能解雇的公务员地位的德国大学教授，多数是无聊的，没有朝气的。“一提到教授在研讨班上所做的事，就要打哈欠。”作为交换留学生在美国大学学习政治学的一位学生说，“我对（美国大学）教师易于亲近，而且讲课切合实际又具体感到惊讶。”“这是在几乎没有与产业界有接触的德国大学里，就连数理系的教授也见不到的态度。”
　　——在德国，现在联邦政府和州政府都在推进改善大学质量的计划，但囿于财政上的困难。因此，政府拟采取废除学费的无偿制或缩短修业年限，或重新探讨平等主义等较为合理化的政策，但遭到大学和学生的反对。“大学论争今后还将继续下去。”①
　　尽管文章有些冗长，对杂志所特有的夸张要打折扣，但这正是面临危机的德国大学的现状。不，不仅仅是德国，欧洲的许多国家的大学也都面临同样的问题，都在被迫进行变革。引起这种危机的最大原因，正如上面报道的那样，是大学入学者数量的剧增所带来的大学的大众化。
　　最早真正涉足大学大众化问题研究的是美国社会学家马丁·特罗。在1973年由OECD主办的有关高等教育的国际会议上，特罗提交的论文《从精英到大众高等教育过渡的诸问题》，比起当时已经处于成熟的大众阶段的美国来说，更受到正在被迫向大众阶段过渡的其他发达国家所重视，并被广泛地阅读着。这篇论文也被翻译、介绍到日本，并拥有很多读者。此后不久便产生了意味“大众化”的新词语“massification”，说明其影响力很大。
　　在这篇论文中，特罗把高等教育人口占适龄青年的比例即高等教育毛入学率的15%作为从精英阶段到大众阶段，把50%作为从大众阶段到普及阶段过渡的指标，明确了伴随过渡而产生的各种各样的纠葛的性质，以及解决这种纠葛所需要的大学和高等教育系统的改革课题。他认为，高等教育不论在哪个国家，都将遵循精英、大众、普及这三个阶段，欧洲各国也不例外。在具有中世纪以来的历史的这些国家，大学和高等教育系统的规模扩张是在原封不动地保留精英性质和结构的状态下进行的，但是它已经接近于临界线。升学者的增加已经成为强大的压力，从而促使制度变革，带动升学率进一步提高，并推动从精英到大众阶段的过渡。这就是20世纪70年代初特罗设想的欧洲高等教育的未来形态。
　　……

前言/序言

日本高等教育改革：现实与课题 引言 进入21世纪，日本高等教育体系正经历着前所未有的变革浪潮。全球化、技术进步、人口结构变化以及经济社会发展的新需求，都在深刻地影响着日本大学的定位、功能与发展路径。从战后经济高速增长时期建立起来的以研究型大学为核心、专业分工明确的模式，已难以完全适应当下多元化、个性化的学习需求，以及对创新人才培养的迫切呼唤。因此，自上世纪末以来，日本政府和社会各界持续推动高等教育改革，旨在提升日本高等教育的质量、国际竞争力和对国家社会发展的贡献度。 本书《日本高等教育改革：现实与课题》旨在深入剖析日本高等教育改革的宏观背景、核心议题、实施现状，并在此基础上，探讨改革进程中面临的挑战与未来发展方向。本书并非简单罗列政策变迁，而是力求从历史、社会、经济、文化等多个维度，呈现改革的复杂性与深刻性，并为理解日本高等教育的当下与未来提供一个多层次的视角。 第一部分：改革的历史脉络与驱动因素 日本高等教育的发展并非一蹴而就，其改革历程也与日本社会经济发展的脉搏紧密相连。 战后重建与精英培养（1945-1970年代）： 战后，日本高等教育体系在战前的基础上进行了改革，确立了以大学为中心的高等教育框架。这一时期，改革的重点在于恢复和发展，以及为国家经济建设培养大量专业技术人才和管理精英。大学数量相对有限，但规模宏大，以研究型大学为主导，为日本经济的腾飞奠定了人才基础。然而，这种高度集中的精英教育模式也埋下了日后改革的伏笔，例如学位授予的不均衡、对实用性技能培养的相对忽视等。 国际化与规模扩张的挑战（1980-1990年代）： 随着日本经济的国际化以及社会对高等教育需求的不断增长，对大学功能提出了新的要求。大学不仅要承担研究和人才培养的功能，还需承担更多的社会服务和终身学习的责任。这一时期，高等教育的普及率开始提高，非研究型大学和短期大学的数量增加，教育模式也开始出现多元化趋势。国际化意识的萌芽，也促使日本开始反思其高等教育的国际竞争力。 平成改革浪潮：迈向自主与竞争（1990年代末至今）： 进入平成时代，特别是1990年代末期，日本高等教育改革进入了一个更为密集和深刻的阶段。这与当时日本经济长期低迷、社会结构加速变迁、全球高等教育竞争日益激烈等因素密切相关。政府主导的改革，如“国立大学法人化”及其后续政策，是这一时期最具代表性的变革。改革的核心在于提升大学的自主性、效率和竞争力，鼓励大学在科研、教育、社会服务等各个领域进行创新和改革。 驱动改革的根本因素： 全球化与国际竞争： 全球高等教育市场的竞争日益激烈，各国都在努力提升本国大学的国际排名和吸引力。日本高等教育也面临着如何在全球人才流动、科研合作、国际影响力等方面保持竞争力的挑战。 技术进步与知识经济： 信息技术、人工智能等领域的飞速发展，对人才的知识结构、学习能力提出了新的要求。高等教育需要培养能够适应和引领技术变革的创新型人才。 人口结构变化： 日本面临着少子化和老龄化带来的严峻挑战。这不仅影响着大学的生源数量，也对高等教育的质量和未来发展方向提出了调整的必要。 经济社会转型： 传统的制造业优势逐渐减弱，日本社会正在向服务业、信息技术、绿色经济等新兴领域转型。高等教育需要为这些新兴产业输送具备新知识、新技能的复合型人才。 社会对高等教育多元化需求的增长： 随着社会的发展，人们对高等教育的需求不再局限于传统的学士、硕士、博士学位，而是呈现出更加多元化的趋势，包括职业教育、终身学习、继续教育等。 第二部分：改革的核心议题与关键举措 日本高等教育改革围绕着提升质量、增强自主性、促进国际化、优化人才培养模式等核心目标展开，并推出了一系列关键举措。 国立大学法人化： 这是自2004年开始实施的最为重要的改革之一。通过将国立大学从国家行政机构转变为独立法人，旨在赋予大学更大的自主权，包括人事、财务、教学科研等方面的决策权。同时，也要求大学承担更多的财务责任，并鼓励其通过多样化的收入来源来维持运营。这一改革深刻地改变了国立大学的运行机制，但也带来了关于评估、经费来源、教育公平性等方面的持续讨论。 提升研究能力与国际竞争力： 日本政府高度重视通过科研来提升国家的创新能力和国际影响力。为此，实施了“21世纪COE计划”（Center of Excellence）、“GCOE计划”以及后来的“顶尖大学国际化战略”（Global COE Program）等项目，旨在集中资源支持特定学科领域的研究，培养世界一流的研究人才。此外，也积极推动大学的国际合作，鼓励教师和学生参与国际学术交流，吸引外国留学生和学者。 教育内容与人才培养模式的革新： 面对社会对人才需求的转变，日本高等教育改革也致力于调整教育内容和培养模式。这包括： 通识教育的加强： 强调培养学生的批判性思维、沟通能力、解决问题的能力以及跨学科的视野，而非仅仅局限于专业知识。 专业教育的改革： 鼓励大学根据社会需求调整专业设置，加强实践性教学，例如实习、项目研究等，以培养更具就业竞争力的毕业生。 学位授予制度的改革： 探索更多元的学位类型，例如与职业资格挂钩的学位，以及更加灵活的学分授予制度，以适应终身学习的需求。 国际化人才培养： 鼓励大学开设英文授课课程，推动学生赴海外留学，并吸引外国留学生在日本学习，旨在培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才。 推动产学研合作： 为了更好地将学术研究成果转化为现实生产力，并解决社会实际问题，日本高等教育改革也积极推动大学与企业之间的合作。这包括知识产权的转化、联合研究项目、技术咨询以及为企业提供人才培训等。 大学治理与评估体系的完善： 改革也涉及大学的内部治理结构和外部评估机制。通过建立更有效的大学管理体系，提升决策效率，并引入多元化的评估方式，以促使大学不断改进其教育教学质量和科研水平。 第三部分：改革的现实挑战与未来课题 尽管日本高等教育改革取得了显著进展，但改革并非一帆风顺，其进程中也伴随着诸多现实挑战，并留下了亟待解决的课题。 经费保障与可持续性： 国立大学法人化后，大学在经费方面面临更大的自主性，但也意味着对政府财政拨款的依赖有所降低。如何实现经费来源的多元化，特别是如何提高自主创收能力，是当前面临的重大挑战。同时，学费的上涨也可能对部分家庭造成经济压力，引发教育公平性的担忧。 自主性与问责制之间的平衡： 改革赋予了大学更大的自主权，但如何确保这种自主权能够被有效地用于提升教育质量和科研水平，而非导致资源浪费或低效运营，是需要持续关注的。同时，政府如何在新体制下进行有效的监督和评估，以保证大学的问责制，也是一个复杂的问题。 国际化程度的瓶颈： 尽管日本政府大力推动高等教育国际化，但在吸引顶尖国际人才、提升大学的全球排名、以及培养本土学生的国际竞争力等方面，仍面临不少挑战。例如，英文授课课程的不足、日本社会对外籍人士的融入度、以及文化和语言的障碍等，都可能影响国际化的深度和广度。 人才培养的“断层”与社会对接： 尽管改革在努力调整人才培养模式，但依然存在一些“断层”。例如，部分大学的专业设置可能与快速变化的产业需求脱节，导致毕业生就业困难；高等教育体系在培养学生的创新精神和批判性思维方面，仍有提升空间；以及如何更好地连接高等教育与终身学习体系，以适应社会个体不断学习和转型的需求。 地区差异与教育公平： 改革在促进部分顶尖大学快速发展的同时，也可能加剧地区间大学发展的不均衡。如何确保所有地区、所有学生都能获得高质量的高等教育，维持教育的公平性，是改革过程中需要审慎对待的问题。 大学定位与功能的再思考： 随着社会的发展，大学的角色和功能也在不断演变。除了传统的教学和科研，大学在社会创新、文化传承、社区服务、解决全球性问题等方面扮演着越来越重要的角色。如何进一步明确和拓展大学的社会功能，使其更好地服务于国家和社会的未来发展，是长期的课题。 结论 日本高等教育改革是一项持续而复杂的事业，它既是对过去经验的总结与反思，也是对未来挑战的主动应对。本书《日本高等教育改革：现实与课题》力图呈现改革的宏观图景，深入分析其背后的逻辑、关键举措以及实施过程中遇到的现实困境。理解这些改革的“现实”与“课题”，不仅有助于我们认识日本高等教育的现状，更能为其他国家在推进高等教育现代化过程中提供有益的启示。日本高等教育的未来，将继续在不断调整与探索中走向更加多元、更具活力、更有国际竞争力的发展轨道。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏处理得相当高明，它成功地将宏大的政策框架与微观的师生体验编织在一起。有一部分篇幅着重探讨了“教育质量保障体系”的演变，这里涉及了大量的认证标准、评估机制的调整。读者很容易被那些复杂的评估指标和繁琐的文书工作所淹没，但作者高明之处在于，他总能将这些“技术细节”拉回到教育理念的核心——即培养什么样的人才。书中对于如何平衡学术自由与问责制（Accountability）的讨论，尤其发人深省。那种略带克制的批判性语气，让人感到作者是在一个充满敬意的基础上进行建设性的审视，而非简单的指责。这种成熟的文风，使得即便是对日本教育不甚了解的读者，也能顺畅地跟上思路，并从中汲取到关于任何国家教育改革的共通经验教训。

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容这本书的阅读体验，我会选择“透彻”。它不仅仅停留在对改革“是什么”的描述上，更致力于挖掘“为什么会这样”以及“接下来会怎样”的深层逻辑。对于那些关注高等教育国际化进程的专业人士来说，书中关于大学排名的压力如何扭曲研究方向和资源分配的分析，是极具参考价值的。我特别欣赏作者对特定历史节点的捕捉能力，比如某个关键法案通过前后的政策意图转变，或是某个大学丑闻对整个行业信任度的冲击。这些历史的切片被巧妙地嵌入到对当前问题的讨论中，使得改革的每一步都显得有迹可循，并非空中楼阁。它提供了一种“慢下来”审视教育变革复杂性的视角，对于习惯了快速结论的当下读者而言，是一种宝贵的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

读完此书，最直观的感受是，作者对日本高等教育体系的理解已经达到了近乎“体内”的程度。这不是一本泛泛而谈的教科书式论述，而是充满了鲜活案例和具体政策文本的深度解读。例如，书中对“全球人才吸引战略”的具体落实情况的考察，就显得尤为扎实。它不仅仅罗列了吸引留学生的各种项目名称，更重要的是揭示了这些项目在实际操作层面，如何与日本本土的就业市场、研究生培养体系乃至文化壁垒产生了摩擦。特别是关于公立大学法人化改革的探讨，作者没有回避其带来的行政效率提升的正面效应，但同时也敏锐地指出了，这种市场化的取向可能对基础研究领域的长期稳定投入构成了潜在威胁。这种辩证的、不带预设偏见的分析，使得这本书的价值远超一般的政策评论，更像是一部社会学田野调查式的文献。

评分☆☆☆☆☆

这本关于日本高等教育改革的书，确实提供了许多值得深思的视角。它并没有止步于对现状的简单描述，而是深入剖析了改革背后的驱动力与阻力。特别是对于少子化和全球化这两大社会背景如何深刻影响着大学的生存与发展，作者的分析极为精辟。书中对不同类型大学——例如研究型大学与职业导向型大学——在改革浪潮中所面临的独特挑战进行了细致的区分和阐述，让人清晰地看到“一刀切”政策在实践中产生的偏差。我印象最深的是关于“大学治理现代化”的那一章，它详尽地梳理了从传统的“教授会主导”向更现代、更具效率的理事会或行政体系转型的过程中的权力博弈与文化冲突，这种对微观权力结构的捕捉，使得整体的改革图景显得格外真实和复杂。阅读过程中，我不断地被引导去思考，改革的最终目标究竟是为了提升国际竞争力，还是为了更好地服务于国内的人才需求，这种内在的张力贯穿始终，非常引人入胜。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格非常严谨，但其内在的关怀溢于言表，它关注的焦点始终是“人”——那些身处改革漩涡中的教育者和学习者。探讨到研究生培养体系的压力时，书中描绘的细节触目惊心，那种在有限资源下，为了追求有限的“成功”机会而不得不做出的艰难抉择，让人感同身受。此外，作者在论述中对不同利益相关者——政府、大学管理者、教职员工乃至私营部门——的立场进行了细致的剖析，清晰地展示了改革过程中“共识”是如何艰难地达成，又是如何轻易地被打破的。这本著作成功地将一个看似干燥的政策领域，转化为一个充满人性挣扎与制度博弈的生动故事，为理解当代日本社会转型提供了一个独特的、极具深度的切入口。

评分☆☆☆☆☆

装订很好，做工精细，是正版

评分☆☆☆☆☆

书很不错，值得收藏和阅读。

评分☆☆☆☆☆

经典著作，值得品读，价格合理。

评分☆☆☆☆☆

书一般 全是期刊文章的汇集

评分☆☆☆☆☆

东西不错，很有帮助！好评

评分☆☆☆☆☆

经典著作，值得品读，价格合理。

评分☆☆☆☆☆

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书一般 全是期刊文章的汇集

评分☆☆☆☆☆

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