具体描述
内容简介
本书分14部分。主要包括：对案例即人民诉詹森案的介绍，以及对品性和倾向规则、其他相关性规则、传闻规则和最佳证据规则的论述，此外还涉及证人的弹劾与正誉、外行意见与专家证人、民事案件和刑事案件的举证过程、司法认知、特免权等内容。作者简介
罗纳德·J.艾伦（Ronald J. Allen），美国西北大学法学院约翰·亨利·威格莫尔特座教授、国际证据科学协会主席；中国教育部第八批“长江学者讲座教授”、中国政法大学证据科学研究院外国专家咨询委员会主席、2014年中国政府“友谊奖”获得者。目录
证据法的理论基础和意义The Theoretical Foundations and Implications of Evidence
刑事诉讼的法理和政治基础
The Jurisprudential and Political Foundation of Criminal Procedure
证据法、诉讼法和实体法的关系
The Relationships among Evidence Law，Procedural Law， and Substantive Law
司法证明的性质
The Nature of Juridical Proof
相关性和可采性
Relevancy and Admissibility
证明责任
Burdens of Proof
民事诉讼推定再思考
Presumptions in Civil Actions Reconsidered
证明标准与法律分析的局限性
Standards of Proof and the Limits of Legal Analysis
美国证据排除规则
The American Exclusionary Rule（s）
排除规则的困难
Difficulties of Exclusionary Rules
专家证言的概念性挑战
Conceptual Challenge of Expert Testimony
证据与推论／概率与似真性
Evidence and Inference／Probability and Plausibility
证据法革新的框架
The Framework for the Reform of Evidence
证据法的未来
The Future of Evidence Law
第四届证据理论与科学国际研讨会闭幕词
Closing Speech at the 4th International Conference on Evidence Law and Forensic Science
前言/序言
用户评价
本书收纳艾伦教授主要观点：1、证据法是法治的基石。2、相关性是证据的根本属性。3、事实认定是一个经验推论过程。4、证据法具有普适性。5、证据法兼有限制和激励功能。6、证据排除规则外延很宽。7、最佳解释推论是司法证明性质研究的前沿。8、推定规则间接体现证据政策。9、说服责人或证明标准的盖然性。10、准确性与成本及其他证据政策具有竞争关系。
评分艾伦教授表示，自己将中国学生和美国学生一视同仁的对待，对他们有着同样高的期许。通过对中美历史的回顾，他启示我们事实赋予权利义务以实质，而研究事实问题的证据法不仅包括认识论问题，还包括架构问题、社会问题、管理问题、执行问题。最后，他表达了对中国证据法学界的期望。
评分人大出版社新书《艾伦教授论证据法（上）》首发式在京举行
评分艾伦教授表示，自己将中国学生和美国学生一视同仁的对待，对他们有着同样高的期许。通过对中美历史的回顾，他启示我们事实赋予权利义务以实质，而研究事实问题的证据法不仅包括认识论问题，还包括架构问题、社会问题、管理问题、执行问题。最后，他表达了对中国证据法学界的期望。
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评分俗话说文无定法，写书评当然也无一定的格式，可以因人而异，因书而异。比如偏于谈感受的书评就可以直接从述感开头：“何建明的长篇报告文学《中国高考报告》是一部具有强烈震撼力的作品。不读则罢，越读越使人感到，高考的分量实在太重太重，它重得使许多中国人的腰背都压弯，连中华民族的脊梁也被压得出现了严重的畸型。高考啊！何时才能走出怪圈？”（《走出高考的怪圈》）想要带点文学色彩又要给读者一点悬念的也可以抒情开头：“若你走进普鲁斯特的世界，我想你不会不惊叹于那美妙的符号所产生的神奇魅力，不会不沉醉于玛德莱娜小点心的绵长回味，不会不震悸于人类内心的隐秘世界的强烈曝光。作为《追忆似水年华》的译者之一，我也不可能不更真切地感受到普鲁斯特开启的感觉世界对我的灵魂与感官的诱惑、冲击、洗涤、丰富、与净化。“（《全新而永恒的感觉世界》）当然书评的结尾也不一定都要推荐式的。可以表达某种愿望，如“愿借苇岸的亲切诚实的语言，生动盎然的诗意和宁静柔韧的美感铺就的小径，引领我们走向诗意栖居之地。”（《读<太阳升起以后>》）表达愿望之中有推荐作品的诚意。也可以批评某种现象或做法，如“他们认为如果儿童画能与范例完全相同，那么这种训练就是成功的。然而他们不明白，儿童有他们自己的世界，儿童有他们自己的艺术，他们与成人不一样！种种人为的限制对儿童艺术潜能都可能是一种扼杀。”（《生动有趣的图画书》）批评的目的仍然是为了推荐。
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