青少年网络心理研究丛书：青少年网络交往与自我 [Internet Psychology and Behavior Series:Adolescent Online Communication and Self] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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平凡 著，周宗奎 编

图书标签:

• 青少年
• 网络心理
• 网络交往
• 自我认同
• 心理健康
• 网络行为
• 社交媒体
• 青春期
• 互联网
• 心理学

出版社： 世界图书出版公司

ISBN：9787510080234

版次：1

商品编码：11642905

包装：平装

丛书名： 青少年网络心理研究丛书

外文名称：Internet Psychology and Behavior Series:Adolescent Online Communication and Self

开本：32开

出版时间：201

内容简介

　　《青少年网络心理研究丛书：青少年网络交往与自我》从网络交往与自我的关系切入，尝试通过系统的实证研究，探讨中国文化背景下青少年网络交往的特点以及影响因素的作用机制；利用实验研究，考察网络交往中的现实自我和网络自我的关系；采用事件相关电位（ERP）技术，探讨网络交往中现实自我和网络自我的脑电差异。希望能有益于深化网络交往与自我的研究，丰富网络心理学的理论，为青少年健全人格的发展和培育提供指导和借鉴。

作者简介

　　平凡，女，理学博士，华中师范大学马克思主义学院（政治传播学院）讲师。2000-2004年就读于武汉理工大学计算机科学与技术学院获工学学士学位；2005-2008年就读于华中师范大学心理学院获理学硕士学位（专业为心理发展与教育）：2008-2011年就读于华中师范大学心理学院获理学博士学位（专业为心理发展与教育）：2011年至今在华中师范大学马克思主义理论流动站从事博士后工作。近年来主要从事青少年网络心理、自我心理、思想政治教育心理学等方面的研究。主持中国博士后科学基金1项，先后参与国家、教育部级课题10项，在CSSCI来源期刊上发表多篇相关研究论文，2010年获第十三届湖北省自然科学优秀学术论文三等奖。

目录

本书导读
序言

第一章 网络交往研究的回顾与展望
第一节 网络交往的概述
第二节 网络交往理论观点
第三节 网络交往的研究现状

第二章 自我研究的回顾与展望
第一节 自我概念
第二节 自我意识
第三节 自我参照效应
第四节 自我的脑机制研究

第三章 网络交往的特点与影响因素实证研究
第一节 网络交往问卷编制
第二节 青少年网络交往的特点
第三节 青少年网络交往的影响因素研究

第四章 网络交往与自我的实验研究
第一节 不同交往方式中的自我研究
第二节 网络交往中自我参照效应实验研究
第三节 网络交往中自我的ERP研究

第五章 结论
参考文献
附录
后记

精彩书摘

　　《青少年网络心理研究丛书：青少年网络交往与自我》：
　　文化差异
　　Jiang等人（Jiang，Yifan，Bruijn，&Angeli;，2009）对两组不同文化（中国和英国）的网络交流用户在自我表现用词和交流风格上的差异进行比较，研究结果发现，相比于英国参与者，中国参与者更容易赢得较多的社会关怀和支持。在网络吸引力方面，中国参与者更容易获得自己社会团员的认同，也更愿意与自己的团员进行交流。研究者的认为，在东方文化中，人们的自我认识是建立在相互依存的基础之上。也就是说，通过将自己与亲人、朋友和同事之间的关系进行联系来认识自我。东方文化的沟通方式强调的是间接、模糊和意会，东方人更喜欢自我批评，以此维持与他人的和谐关系。与此相反，在西方文化中，自我认识具有较多的独立性，他们通常根据自己内在的想法和感受来表现自己，其沟通方式相对而言是比较直接、鲁莽和明确无误的，西方人的个人价值是通过对自己的奋斗目标的追求和实现以及对个人能力的确认来完成的。所以，用户的文化背景影响到网络的沟通风格和方式，东方文化的网络沟通表现出强烈的对背景的敏感性，而西方文化的网络沟通相对而言强调的是意义本身的含义，用社会学家霍尔的概念来讲，东方文化的网络沟通是高情景的网络沟通，西方文化的网络沟通是低情景的网络沟通（彭凯平，刘钰，曹春梅，张伟，2011）。
　　（二）网络交往与自我表露
　　Erikson提出在亲密能力获得之前必须获得自我认同感，自我认同感在某种程度上使得个人的自我认同与他人相融合。有了自我认同感，就不会害怕在亲密关系中丧失自我。如果由于害怕丧失自我而避免亲密，那么个体就会体验到深深的孤立感和随之而来的自我专注，那就是孤独。尽管Erikson并没有使用“孤独感”或“自我表露”，但他似乎已提出了自我表露导致自我认同的确立，从而使得亲密发展，避免了孤独发生的因果关系（蒋索，邹泓，2008）。
　　自我表露就是目标人（将个人信息与其进行交流的人）了解有关自己的信息过程（Jourard&Lasakow;，1958）。Sermat和Smyth（1973）认为，自我表露的缺乏导致孤独感，其研究中四分之三的被试报告孤独感的产生是由于“没有与某个人交谈个人重要的，秘密的事件的机会”。Gordon等人（1980）对大学生的研究发现，自我表露水平与孤独呈负相关。Solano（1982）对大学生的研究发现，对于男生和女生而言，孤独与缺乏对异性朋友的亲密表露有显著的线性关系，并且，女生的孤独感与缺乏同性朋友的自我表露有关。李林英（2004）研究发现，去心理咨询室求助的大学孤独感水平很高，但是自我表露程度很低。
　　随着互联网的快速发展，网络中的“自我表露”指在虚拟空间里向对方提供有关个人信息的过程。现有研究比较一致地认为（McKenna，2002a，2002b）：“自我表露”是促使虚拟社会关系形成和发展的重要因素，并且自我表露行为是网络成瘾的预测因素（黄桂梅，张敏强，2009）。
　　研究者发现，网络交往中的自我表露研究多集中在如下几个方面：
　　网络情境中的隐私与自我表露
　　这类研究主要探讨网络环境中隐私和自我表露既相互冲突，又相容并存的独特现象。网络中的自我表露是自相矛盾的，匿名和物理距离也许提高了一定背景下的自我表露水平（如在个人交流和在线调查当中），但在商业网站中，由于关系到个人隐私，考虑到个人信息被怎样使用，人们的自我表露程度就不会提高，态度也不会那么积极（AaronBen-Zeev，2003）。现在个人信息隐私已经成为最重要的网络问题之一。
　　……

前言/序言

青少年网络交往与自我 一、 绪论：时代的变迁与青少年的全新维度 我们正身处一个信息爆炸、技术飞速发展的时代。互联网，这个曾经的新鲜事物，已然渗透到社会生活的每一个角落，深刻地改变着人们的沟通方式、信息获取途径，甚至思维模式。对于正在经历身心剧烈变化、构建自我认同的青少年而言，互联网的影响尤为显著。他们不再仅仅是线下社会的参与者，更是网络世界的活跃居民。网络空间为他们提供了前所未有的社交平台，让他们得以突破时空限制，结识朋友，表达自我，甚至塑造“线上自我”。 然而，伴随着网络交往的便利与乐趣，一系列新的挑战也随之而来。虚拟世界的匿名性、信息碎片化、以及信息茧房效应，都可能对青少年心理发展产生复杂的影响。他们如何在网络交友中辨别真伪，如何管理网络情绪，如何平衡线上与线下的生活，如何避免网络成瘾，如何形成健康的自我认知，这些都是摆在我们面前亟待深入研究的课题。 《青少年网络交往与自我》丛书，正是为了回应这些时代的需求而诞生。它聚焦于青少年在互联网时代的独特经历，深入剖析网络交往的各个维度，并探讨其与青少年自我建构之间的错综复杂的关系。本套丛书力求以严谨的学术视角，结合生动的案例分析，为家长、教育工作者、心理研究者以及广大的青少年朋友们，提供一个全面、深入、具有指导意义的理解框架。 二、 青少年网络交往的多元图景 网络交往，对于当代青少年而言，早已不是简单的“玩电脑”或“上网聊天”。它是一个多维度、多层次的复杂生态系统。 社交平台的演变与重塑： 从早期的BBS、论坛，到即时通讯工具，再到如今琳琅满目的社交媒体平台（如微信、QQ、微博、抖音、B站等），青少年们的社交空间不断被重塑。他们在这里建立虚拟社交圈，分享生活点滴，表达情感诉求，甚至形成线上社群。这些平台不仅是沟通的桥梁，更是青少年探索社会关系、学习社交规则的重要场所。 网络身份的建构与表达： 在网络空间，青少年拥有更大的自由度去构建和展示自己的身份。他们可以精心设计自己的头像、昵称、个人简介，甚至通过发布内容来塑造特定的形象。这种“线上自我”的建构，既是对现实自我的延伸和补充，有时也可能成为逃避现实、满足幻想的出口。对“线上自我”的认同与期望，也会反过来影响青少年对现实自我的认知。 关系网络的形成与维系： 青少年通过网络结识来自不同地域、不同背景的朋友，形成形式多样的关系网络。这些关系可能包括现实朋友的线上延续，也可能完全是虚拟世界的陌生人之间建立起的友谊。网络交往为青少年提供了打破地域限制、拓展人脉的机会，但也带来了如何辨别网络友谊的真伪、处理线上冲突、以及维系健康线上关系的新挑战。 信息获取与知识传播的变革： 互联网是青少年获取信息、学习知识的重要渠道。他们在网络上搜索资料、观看教学视频、参与在线讨论，极大地拓展了学习的边界。然而，网络信息的良莠不齐、信息茧房效应的存在，也使得青少年在信息辨别、批判性思维的培养方面面临新的考验。 网络娱乐与休闲方式的转变： 游戏、短视频、直播、音乐等网络娱乐方式，已经成为青少年课余生活的重要组成部分。这些娱乐活动不仅为他们提供了放松和消遣的途径，也可能成为他们社交和表达的载体。然而，过度沉迷于网络娱乐，可能导致现实生活中的学业、社交和身心健康受到影响。 三、 网络交往对青少年自我发展的多重影响 网络交往并非一个孤立的现象，它与青少年自我发展的内在过程紧密相连，产生着多方面的影响。 自我认知的形成与调适： 青少年在网络上的互动和反馈，会影响他们对自己的看法。积极的网络评价可以提升自尊心和自信心，而负面的评价或网络欺凌，则可能对其自我评价造成严重打击。同时，青少年在网络上尝试不同的身份表达，也是其探索和认同自我的一个过程。他们可能通过“角色扮演”来体验不同的性格特质，从而更清晰地认识自己。 情感体验的丰富与挑战： 网络为青少年提供了更多表达情感的渠道，也让他们有机会体验更广泛的情感。他们在网络上分享喜悦，寻求安慰，甚至经历虚拟情感的起伏。然而，网络交往中的误解、冲突、网络暴力等，也可能给青少年带来强烈的情感冲击，甚至导致焦虑、抑郁等负面情绪。 社会性技能的学习与发展： 网络交往是青少年学习社会性技能的重要场所。他们通过观察、模仿、实践，学习如何与人沟通、如何表达观点、如何处理冲突、如何建立合作。然而，网络交往的虚拟性也可能导致他们在现实社交中出现沟通障碍，例如过度依赖文字表达而忽视肢体语言，或者在面对面交流时感到不适应。 价值观与道德观的塑造： 青少年在网络上接触到形形色色的人和信息，他们的价值观和道德观在潜移默化中受到影响。网络上的正能量和负能量，先进的理念和落后的思想，都可能成为他们思考和判断的素材。如何引导青少年在网络世界中形成积极健康的价值观，是教育者和家长面临的重要课题。 身心健康的平衡与风险： 长时间沉迷网络可能导致视力下降、颈椎劳损、睡眠不足等身体问题。更重要的是，网络成瘾、网络欺凌、不健康的网络内容等，都可能对青少年的心理健康造成威胁，引发焦虑、抑郁、孤独感，甚至出现更严重的心理困扰。如何在网络使用中保持身心健康，是青少年自我发展中不可忽视的一环。 四、 应对挑战，赋能成长 《青少年网络交往与自我》丛书，并非仅仅罗列问题，更致力于提供深入的分析和切实可行的解决方案。 理解与引导： 丛书将深入剖析青少年网络交往的心理机制，帮助家长和教育者理解青少年在网络世界的行为模式和情感需求，从而更有效地进行引导。 技能培养： 重点关注青少年网络素养的培养，包括信息辨别能力、网络安全意识、健康的网络交往技巧、以及情绪管理能力等。 心理支持： 针对青少年在网络交往中可能遇到的心理困扰，提供专业的心理分析和干预建议，帮助他们建立健康的心理屏障。 家校合作： 强调家校协同的重要性，倡导建立开放、信任的沟通渠道，共同为青少年营造健康的成长环境。 前沿探索： 丛书还将关注网络交往的新趋势和新技术，例如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等可能对青少年自我发展带来的新影响，为未来的研究和实践提供前瞻性的思考。 五、 结语：迈向数字时代的健康成长 数字时代为青少年提供了广阔的探索空间，也带来了前所未有的挑战。《青少年网络交往与自我》丛书，希望成为青少年、家长、教育者和研究者们的良师益友，帮助我们更深刻地理解这个时代的青少年，更有效地应对网络带来的机遇与风险，最终赋能青少年在数字时代实现健康、全面、可持续的成长。我们相信，通过深入的研究和持续的努力，我们能够帮助青少年更好地驾驭网络世界，并在这个过程中，构建更加坚定、清晰、完整的自我。

评分☆☆☆☆☆

当我第一眼看到这本书的书名时，《青少年网络心理研究丛书：青少年网络交往与自我》，脑海中立刻浮现出各种各样关于青少年使用网络的画面：他们可能在社交媒体上分享生活，在游戏社区里结交朋友，在匿名论坛上袒露心声。但这些行为背后，究竟隐藏着怎样的心理机制？他们的网络交往方式，又会对他们形成什么样的自我认知？这本书似乎提供了一个研究的框架，试图去梳理这些错综复杂的联系，这让我对书中的内容充满了期待，渴望找到更深入、更系统化的解答。

评分☆☆☆☆☆

我一直对青少年这个群体在网络世界的行为模式感到好奇，特别是他们的交往方式与自我认知之间的复杂联系。这本书的名字，《青少年网络心理研究丛书：青少年网络交往与自我》，恰好触及了我内心深处的疑问。它不仅仅停留在对网络现象的表面观察，而是着重于“心理”层面，更进一步聚焦在“交往”与“自我”这两个核心概念上。我期待这本书能够像一把钥匙，为我打开一扇理解青少年网络世界的大门，让我能够更深入地洞察他们在这个数字时代是如何构建社交关系，又如何在这个过程中认识、形成和发展他们的自我。

评分☆☆☆☆☆

拿到书的时候，首先映入眼帘的是其沉稳的封面设计，以及“青少年网络心理研究丛书”这样一丝不苟的学术范儿。我立刻被这个系列的名字所吸引，感觉它不是那种泛泛而谈的网络现象解读，而是真正深入到青少年心理层面进行探索。特别是“青少年网络交往与自我”这个具体的主题，这不正是我们这个时代家长、老师、甚至青少年自身都非常关心的焦点吗？在信息爆炸、社交媒体无处不在的当下，如何理解孩子们的网络社交，以及这种社交如何影响他们的自我认同，这绝对是一个值得深入挖掘的课题。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《青少年网络心理研究丛书：青少年网络交往与自我》这个书名时，脑海中立刻闪过无数关于青少年在网络世界的剪影。他们可能在某个社交平台上小心翼翼地展示自己，或者在多人在线游戏中扮演着某种角色，与虚拟的伙伴们建立起深厚的情感连接。这些行为，无疑都在他们的自我认知中留下印记。这本书的名称，让我感觉它能够深入探究这些现象背后的心理动因，解析青少年是如何在网络这个特殊环境中进行社交，以及这种社交活动又如何反过来塑造他们的自我认知，这让我非常期待。

评分☆☆☆☆☆

我一直对青少年如何在这个高度互联的时代构建自我身份感到非常好奇，尤其是当网络社交成为他们生活的重要组成部分时。这本书的书名，《青少年网络心理研究丛书：青少年网络交往与自我》，一下子就抓住了我的注意力。它不仅指出了研究的对象——青少年，以及研究的场域——网络，更重要的是，它将“网络交往”与“自我”这两个概念紧密地联系在一起，暗示着书本将会深入探讨虚拟社交活动对青少年自我认知的深远影响。我非常期待这本书能提供一些关于这一复杂关系的洞见和理解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，简直像是我一直在寻找的答案的缩影。《青少年网络心理研究丛书：青少年网络交往与自我》，这个名字精准地指出了当下社会高度关注的几个关键点。青少年，这个正处于身份认同和社交探索关键期的群体，他们与网络的深度融合，已经成为我们无法回避的现实。而“网络交往”和“自我”，这两个词语的组合，更是直接点明了本书的核心探讨方向：网络社交如何影响青少年的自我建构。我迫不及待地想知道，书中会如何剖析这些看似熟悉却又充满未知的领域。

评分☆☆☆☆☆

“青少年网络交往与自我”，光看这个副标题，我就觉得这本书直击要害。在这个数字时代，青少年几乎是与网络共生的，他们的社交圈子、生活方式、甚至价值观念，都与网络息息相关。我一直好奇，他们在网络上那些看似碎片化、多元化的交往，究竟是如何影响他们对自己身份的认知？他们在这个虚拟世界里扮演的角色，和现实中的自己又有怎样的联系和区别？这本书名字里透出的研究深度，让我觉得它可能会揭示一些我们平日里难以察觉的奥秘，值得深入了解。

评分☆☆☆☆☆

收到这本《青少年网络心理研究丛书：青少年网络交往与自我》的时候，我其实是抱着一种既好奇又略带担忧的心情。一方面，我渴望了解当今青少年在网络世界中的真实状态，他们的交流方式、情感模式，以及这种虚拟互动对他们现实自我认知的影响。另一方面，我也深知网络世界可能带来的潜在风险，比如沉迷、网络欺凌、信息茧房等等，这些都让我觉得研究这个课题非常有必要，并且迫切希望能够从中找到一些解答和启发。

评分☆☆☆☆☆

这套《青少年网络心理研究丛书》的题目，特别是“青少年网络交往与自我”，给我一种非常强烈的共鸣感。作为一名长期关注青少年成长的人，我深知网络在他们生活中扮演着越来越重要的角色，而这种角色的重要性，不仅仅体现在娱乐和信息获取上，更体现在他们社交模式的构建以及自我认知的形成过程中。这本书的名字，恰恰点明了这一核心关联，让我对接下来的阅读充满了极大的兴趣，渴望了解作者会如何细致地描绘和分析青少年在虚拟世界中的交往细节，以及这些细节如何潜移默化地塑造他们的内在世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字，一开始吸引我的是“青少年网络心理研究丛书”这几个字。当下青少年几乎是和网络同步成长的，他们的生活、社交、认知，甚至情感，都深深地打上了网络的烙印。我一直很好奇，在虚拟的世界里，他们究竟是如何建立起自己的社交圈，如何去认识和理解他人，又在这个过程中，如何塑造和定义那个在屏幕前、在代码间的“自我”。“青少年网络交往与自我”这个副标题，则更加具体地指出了书本关注的核心，让我对接下来的内容充满了期待。