濛颱梭利早教經典原著（套裝共五冊） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[意] 瑪麗亞·濛颱梭利 著，濛颱梭利叢書編委會 譯

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 早教
• 育兒
• 親子
• 0-3歲
• 幼兒教育
• 兒童發展
• 原著
• 經典
• 套裝

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：11677128

版次：1

商品編碼：11677128

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-01-01

用紙：膠版紙

套裝數量：5

字數：160000

正文語種：中文

編輯推薦

　　我們的教育方法為的是保衛人類心靈中精神的火種，保衛人類真實的本性不受破壞，並且將這種本性從壓抑和社會的蛻變中解放齣來。
　　要讓孩子學會辨彆是非，知道什麼是不應當的行為。諸如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團體的活動，都要受到嚴厲的禁止，並逐漸加以根絕。
　　自由是紀律的前提，而獨立又是自由的前提，教育就是要幫助孩子走嚮獨立。
　　教育和環境可以促進兒童的發展，但兒童發展的主要因素是釋放齣他自己的內在的生命力。
　　通過讓孩子自己的努力自由地學習，孩子能培養自己的秩序意識和邏輯思維能力。

內容簡介

　　《濛颱梭利早教經典原著:童年的秘密》：
　　《濛颱梭利早教經典原著:童年的秘密》揭開瞭兒童心理發展的神秘麵紗，提齣瞭“敏感期”這一極富革命性的理念，即兒童在智力、節奏、運動、人物角色認識和工作等方麵的發展擁有一個特殊的敏感期，處於敏感期的孩子會根據“敏感性”的指令，以一種獨特的方式從周圍的環境中進行吸收和學習。抓住敏感期，將對兒童的發展起到極大的促進作用。同時，《濛颱梭利早教經典原著:童年的秘密》也對父母教育孩子的方式進行瞭反思，指齣成人應該處於觀察者的地位，不要壓抑孩子的發展，要學會富有智慧地愛孩子。
　　
　　《濛颱梭利早教經典原著：發現孩子》：
　　《濛颱梭利早教經典原著：發現孩子》提齣瞭培養孩子的新觀念和新方法，指齣每個孩子都應該去觀察周圍的世界，都應該學會集中自己的注意力，都應該自然地進行學習和成長。瑪麗亞·濛颱梭利以此為基礎，努力地進行著打破傳統教育的探索，去尋求愛孩子和理解孩子的新方法。在《濛颱梭利早教經典原著：發現孩子》中，濛颱梭利展現瞭她獨特的、革命性的兒童觀，揭示瞭兒童具有的內在潛力，展現瞭兒童是作為一種積極的、活動的、發展的存在。她描述瞭孩子的特性，以及更充分地喚起孩子學習和成長熱情的方法。她將幼兒作為一個活生生的人來看待，更重要的是提齣瞭教育的任務是激發兒童內在潛能的發展，而成人能做的就是為孩子提供他所需要的環境，讓孩子自由地成長。《濛颱梭利早教經典原著：發現孩子》告訴瞭我們兒童發展的規律，教我們真正地發現孩子。
　　
　　《濛颱梭利早教經典原著：有吸收力的心靈》：
　　《濛颱梭利早教經典原著:有吸收力的心靈》是集瑪麗亞·濛颱梭利的理論思想與方法經驗的大成之作，呈現齣瞭濛颱梭利的革命性教育觀念。《濛颱梭利早教經典原著:有吸收力的心靈》中，濛颱梭利從兒童的心理和生理特點齣發，結閤實際的現象和自身所得經驗，揭示齣瞭大自然賦予兒童的內在發展力量，闡釋瞭兒童具有吸收能力的心智特點，思考著兒童與成人、兒童與社會、兒童與自然的關係，具有一定的啓發性。《濛颱梭利早教經典原著:有吸收力的心靈》體現的是濛颱梭利後期的一些教育思想，其中，一些理念超前於她的教育界和心理界的同行，特彆是，書中提齣瞭人類自身的自然發展的重要作用，提齣瞭孩子的知識是通過他們在自己所處的環境中吸取經驗獲得的，以及教育必須與人類自身的實際相符閤等。《濛颱梭利早教經典原著:有吸收力的心靈》對兒童發展和傳統教育的思考與分析，對於傢長、教育工作者、心理學傢及所有研究兒童和社會的人都具有非常重要的價值。
　　
　　《濛颱梭利早教經典原著：濛颱梭利兒童教育手冊》：
　　《濛颱梭利早教經典原著：濛颱梭利兒童教育手冊》為一本操作性手冊，是濛颱梭利在美國傳播濛颱梭利教育方法時所寫。所有“兒童之傢”運用的教具都有相似之處，《濛颱梭利早教經典原著：濛颱梭利兒童教育手冊》詳細講解瞭如何針對兒童使用這些教具，以及該如何為孩子提供一個能夠進行“自我教育”的環境，以刺激兒童觀察力、認知力和判斷力的發展。濛颱梭利在書中強調，教育每個孩子的方法都是不同的，無論老師還是傢長，成人的作用是讓孩子自己去試驗，自己發現錯誤，甚至在學習中讓他們冒必要的風險，這樣纔能讓他們更好地成長。《濛颱梭利早教經典原著：濛颱梭利兒童教育手冊》是濛颱梭利教學方法的全麵講授，是應用濛颱梭利教育方法的必備手冊。
　　
　　
　　《濛颱梭利早教經典原著：濛颱梭利早期教育法》：
　　《濛颱梭利早教經典原著：濛颱梭利早期教育法》是瑪麗亞·濛颱梭利的第1本兒童教育專著，也是對她親手創立的“兒童之傢”的經驗總結。《濛颱梭利早教經典原著：濛颱梭利早期教育法》揭示瞭濛颱梭利的教育原理和教育方法，主張從日常生活訓練入手，配閤良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發地主動學習，獨立思考，自我發現，自我教育和自我成長。通過應用本學習法，孩子不但能輕鬆、愉快地掌握閱讀、計算的基本能力，還能掌握相當多的自然知識，更重要的是會對學習産生濃厚的興趣。

作者簡介

　　瑪麗亞·濛颱梭利（Maria Montessori），1870年～1952年， 享譽全球的幼兒教育傢，意大利曆史上第一位學醫的女性和第一位醫學女博士。她完成學業後，開始緻力於診斷和治療兒童身心方麵存在的缺陷，並創辦瞭“兒童之傢”，提齣“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心靈”等極富革命性的理念，為我們揭示瞭兒童發展的奧秘。同時，她還反思瞭成人對兒童的教育，指齣兒童的很多問題源於成人對待兒童的錯誤方式以及對他們産生的壓抑，嚮成人提齣瞭警示。她獨創的“濛氏幼兒教育法”風靡瞭整個西方世界，深刻地影響著世界各國——特彆是歐美一些發達國傢的兒童教育，在中國也有著廣泛的影響，得到越來越多中國父母的認可和推崇。濛颱梭利在實驗、觀察、研究的基礎上，撰寫瞭《濛颱梭利早期教育法》《濛颱梭利兒童教育手冊》《童年的秘密》《發現孩子》《有吸收力的心靈》等多部著作，被譯成多種文字，流傳於世界各地，在世界範圍內引起瞭一場幼兒教育的革命。

目錄

《濛颱梭利早教經典原著：童年的秘密》：
第1章 兒童的時代
第2章 成人應該受到控告
第3章 新生命擁有一種本能
第4章 新生兒的降生
第5章 母性的天賦本能
第6章 心靈的胚胎
第7章 兒童發展的秘密
第8章 兒童的秩序敏感期
第9章 兒童智力的發展
第10章 睡眠失調是兒童成長的障礙
第11章 行走
第12章 手的運動
第13章 行動的節奏
第14章 人物角色的轉換
第15章 運動的本能
第16章 成人對兒童缺乏理解
第17章 愛的智慧
第18章 兒童的教育
第19章 對兒童的觀察與發現
第20章 教育兒童的方法
第21章 嬌生慣養的兒童
第22章 教育者的心理準備
第23章 偏離正軌的兒童
第24章 貪食與心理健康
第25章 成人與兒童間的矛盾
第26章 兒童擁有王作的本能
第27章 兩種不同的工作
第28章 主導本能
第29章 作為指導者的兒童
第30章 兒童應該享有的權利

《濛颱梭利早教經典原著：發現孩子》：
第1章 兒童是什麼
第2章 新生兒的誕生
第3章 心理胚胎
第4章 有吸收性心智的本質
第5章 心靈的建構
第6章 兒童的行為能力
第7章 3歲的孩子
第8章 讓孩子迴歸自然
第9章 兒童的公民權利
第10章 如何接受進入這個世界的嬰兒
第11章 愛的導師
第12章 讓兒童成為自己的主人
第13章 新時代的老師
第14章 成人和兒童
第15章 為兒童提供美麗、適宜的環境
第16章 培養兒童穩定的注意力
第17章 對兒童進行意誌教育
第18章 對意誌進行不懈的訓練
第19章 智力與兒童自由
第20章 智力發展的特徵
第21章 選擇是一項高級的智力活動
第22章 天纔的秘密
第23章 想象可以創造奇跡
第24章 兒童想象力的培養
第25章 不要像“繈褓”一樣裹住孩子
第26章 傢庭中的兒童教育

《濛颱梭利早教經典原著：有吸收力的心靈》
《濛颱梭利早教經典原著：濛颱梭利兒童教育手冊》
《濛颱梭利早教經典原著：濛颱梭利早期教育法》

精彩書摘

　　《濛颱梭利早教經典原著（套裝共五冊）》：
　　“對於這種壯觀的自然景色，他並不總是以興奮的方式來錶達自己的情緒。值得一提的是，有時他會顯得非常沉悶和憂傷。當惡劣的天氣迫使人們都不去花園時，他就偏偏到那兒去，圍著花園走幾圈，然後坐在噴泉旁。
　　“為瞭觀察他的行為，我經常在不打擾他的情況下，觀察他麵部錶情的變化，他時而麵無錶情，時而又一臉嚴肅，然後又逐漸呈現齣哀傷和憂鬱，似乎在迴憶什麼，他兩眼緊緊盯著水麵，不時地把落葉扔入水中。
　　“每當明月當空，柔和的月光灑入房間時，他就無法入睡。他走到窗邊，直挺挺地站在那裏，一動不動地站上大半夜。有時，他會從窗戶內探齣頭，盯著月光下的曠野，陷入沉思。在這沉思的過程中，偶爾會發齣無可奈何的嘆息聲，最後又在一陣哀嘆中結束。”
　　在另外一個地方，伊塔提到，這個野孩子的步態與我們不一樣，他隻知道跑，而我們可以走，步履可大可小。伊塔還提到，當他把野孩子帶到巴黎大街上時，他跟著野孩子一起跑，而沒有去粗暴地製止他。
　　伊塔通過展示社會生活的方方麵麵逐步誘導野孩子，而不是強加於他，使他覺得是一種摺磨和負擔，所有這些都可以作為寶貴的教育經驗，進行推廣和應用到兒童教育中。
　　這種社會生活與自然生活之間的對比，到目前為止還沒有任何資料能夠提供得如此鮮明、如此令人信服。也沒有任何資料能夠如此直觀地錶明過，社會僅僅是由放棄和限製所構成。換句話說，由滿足野孩子原來的跑到限製他跑而會走路；由滿足野孩子原來的大聲叫喊到限製他喊叫而會調節一般說話的聲音。
　　伊塔對野孩子從未采用任何強迫手段，而是讓社會生活自身的魅力逐漸吸引他，這種教育方式取得瞭成功。的確，從某種意義上說，文明生活就是放棄自然生活，從大自然的懷抱裏奪過一個人來，這幾乎就像從母親的懷抱裏奪走一個新生嬰兒一樣，不過這也是一種全新的生活。
　　從伊塔的文章中，我們可以看到人類的愛最終戰勝瞭自然的愛。野孩子阿維龍最終被伊塔的關懷和愛撫所打動，他感動得熱淚盈眶，從此不再沉溺於皚皚白雪的歡樂，也不再嚮往浩渺的星空。有一天他試圖返迴到鄉下，可後來還是迴來瞭，因為在伊塔那裏他有美味的佳肴和溫暖的床。
　　的確，人類從社會生活中獲得瞭歡樂，並且在集體生活中可以感受到人與人之間的愛。但是人仍然屬於自然，特彆是在孩提時代，孩子必須從自然中獲取力量，促進身心發育。我們人類與自然界有著天然的聯係，自然界對我們身體的發育有著顯著的影響。比如，一位生物學傢通過隔離裝置把小豚鼠與地磁隔絕，後來發現這些小豚鼠長大後都患上佝僂病。
　　……

《嬰幼兒學習的智慧：科學啓濛的基石》 作者： 瑪利亞·濛颱梭利（Maria Montessori） 譯者： [此處可填寫譯者姓名] 齣版社： [此處可填寫齣版社名稱] 齣版日期： [此處可填寫齣版日期] 內容簡介： 《嬰幼兒學習的智慧：科學啓濛的基石》是一部深刻探討嬰幼兒早期教育本質與實踐的經典著作。作者瑪利亞·濛颱梭利博士，以其卓越的醫學、教育學洞察力，結閤多年的田野實踐，為我們揭示瞭嬰幼兒內心深處蘊藏的巨大潛能，以及如何通過科學、尊重的方式，引導他們自主探索、全麵發展。本書並非一套簡單的操作指南，而是一次關於“理解孩子”的深度對話，它重塑瞭我們對兒童早期學習的認知，指引著無數傢長和教育者，走嚮一條尊重個體、激發內在驅動力的育兒之路。 第一部分：認識那個“小小的成人”——兒童發展的秘密 濛颱梭利博士以嚴謹的科學態度，首先帶領我們走進兒童的心靈世界。她認為，嬰幼兒並非一張白紙，而是擁有內在的生命力、學習的本能和自我構建的藍圖。 “吸收性心智”： 這是本書最為核心的概念之一。濛颱梭利博士將嬰幼兒的早期心智比作一塊海綿，他們能以驚人的速度和深度，無意識地吸收周圍環境中所有的信息、知識、文化和行為模式。這種吸收是自動的、不加區分的，因此，成人所提供的環境，其質量和影響至關重要。我們必須認識到，孩子正在悄無聲息地構建著自己最初的世界觀和人格基礎，而這一切都發生在我們尚未察覺的時刻。 “內在的導師”： 濛颱梭利博士強調，孩子心中存在著一個強大的內在驅動力，他們自己知道“需要”學習什麼，以及“如何”去學習。這種內在的動力，是他們持續探索、解決問題的源泉。我們的角色，並非“教導”或“灌輸”，而是成為孩子的觀察者、支持者和環境的提供者，適時地給予幫助，但不乾涉其自主探索的進程。 “敏感期”： 這是一段段兒童在特定時期對某種事物或技能錶現齣異常強烈興趣的特殊階段。例如，對語言的敏感期，對秩序的敏感期，對感官的敏感期，對細小事物的敏感期等等。理解和把握這些敏感期，是成人介入並支持孩子學習的關鍵。在敏感期內，孩子學習某種技能會事半功倍，且能獲得極大的滿足感。反之，錯過敏感期，則可能需要付齣更多努力，甚至留下永久的遺憾。 “自由與紀律”： 濛颱梭利博士並非倡導放任自流，而是強調“在自由中的紀律”。真正的紀律並非來自外部的強製，而是源於內在的自我約束。當孩子在安全、有序的環境中，擁有選擇活動的自由，並能體驗到行為的因果關係時，他們會逐漸發展齣自我控製的能力，學會尊重他人和遵守規則。這種紀律是生命力的自然體現，而非壓抑。 第二部分：環境——孩子最好的老師 濛颱梭利博士認為，一個精心準備的環境，是引發孩子內在學習動力的關鍵。這個環境不僅僅是物理空間的布置，更是包含瞭有形與無形的教育理念。 “準備好的環境”： 這是一種為孩子量身定製的、充滿秩序、美觀且富於挑戰的環境。它體現在： 小而精的教具： 濛颱梭利教具的設計，是基於兒童的生理和心理發展特點，具有“隔離錯誤”的功能，即孩子可以通過自己的操作發現並糾正錯誤，從而獲得獨立解決問題的能力。每件教具都隻教授一項特定的技能或概念，避免混淆。 尺寸適宜的傢具： 從桌椅到櫃子，都應該符閤孩子的體型，方便他們獨立操作。他們可以自己取放教具，自己收拾，體驗到獨立和責任感。 清晰的秩序感： 環境中的一切都應該有固定的位置，物品擺放整齊有序。這有助於孩子建立對秩序的理解，並從中獲得安全感和確定性。 美學的熏陶： 環境的色彩、光綫、綠植等，都應該精心布置，營造齣溫馨、寜靜、具有美感的氛圍。美感是兒童早期發展的重要組成部分，能滋養他們的心靈。 自由的流動空間： 允許孩子在環境中自由地走動、選擇活動，不受限製。這種自由的流動，是他們探索和學習的必要條件。 “成人角色的轉變”： 在準備好的環境中，成人不再是知識的傳授者，而是“觀察者”和“引導者”。 “觀察”是核心： 成人需要細緻地觀察孩子的行為，理解他們的需求、興趣和發展階段。觀察不是靜止的，而是動態的，需要成人具備專業的知識和敏感度。 “不乾涉”的智慧： 隻有在孩子遇到真正的睏難，或即將進入危險狀態時，成人纔能適時介入。乾涉的目的是為瞭幫助孩子重新找迴獨立解決問題的能力，而不是取而代之。 “示範”的力量： 成人需要用自己的行為示範專注、有序、尊重和熱愛。孩子的模仿能力極強，成人自身的榜樣作用不容忽視。 第三部分：教育的實踐——自主探索與全麵發展 本書詳細闡述瞭濛颱梭利教育在具體實踐中的各個方麵，為傢長和教育者提供瞭清晰的路徑。 “生命的工作”： 濛颱梭利博士將孩子積極主動的學習過程，稱之為“生命的工作”。這意味著學習不是被動的接受，而是孩子主動構建自身的過程。他們通過獨立操作教具、與環境互動，來發展各種能力，塑造自己的人格。 “感官教育”： 這是嬰幼兒早期發展的基礎。通過各種感官教具，孩子能夠精細化他們的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，從而更準確地感知和認識世界。感官的清晰，為日後的認知發展奠定堅實基礎。 “語言發展”： 濛颱梭利博士對語言的早期發展給予瞭高度重視。她認為，語言是人類最高級的工具，早期充分的語言輸入和錶達機會，對孩子的思維發展、社交能力至關重要。她也提供瞭相應的教具和方法，幫助孩子掌握語言。 “數學啓濛”： 濛颱梭利教育並非在孩子很大時纔開始數學啓濛，而是通過具體的、可操作的數學教具，讓孩子在感官體驗中，自然而然地理解數學概念。例如，通過串珠學習數數、進位，通過幾何圖形認識形狀和空間關係。 “生活自理能力”： 濛颱梭利教育強調，培養孩子的獨立性是教育的重要目標。從穿衣、吃飯、到清潔打掃，這些看似瑣碎的生活技能，都是孩子發展責任感、自信心和自主性的重要途徑。 “社會性發展”： 在一個充滿尊重和閤作的環境中，孩子學會如何與他人相處，如何分享，如何解決衝突，如何發展同理心。濛颱梭利教育的空間設置，也鼓勵孩子進行閤作，共同完成任務。 本書的價值與意義： 《嬰幼兒學習的智慧：科學啓濛的基石》不僅是一本教育理論的書籍，更是一份對兒童深沉的愛與尊重的宣言。它鼓勵我們重新審視育兒的觀念，從“控製”轉嚮“引導”，從“強加”轉嚮“激發”。 為傢長提供科學的育兒理念： 幫助傢長理解孩子發展的規律，找到最適閤孩子的方式，建立自信的育兒觀。 為教育者提供專業的指導： 提供瞭詳實的方法論和實踐案例，助力教育者構建真正以兒童為中心的教育環境。 重塑教育的本質： 提醒我們，教育的最終目的是培養一個獨立、自信、有責任感、熱愛學習的個體，而非一個填鴨式的學習機器。 閱讀本書，您將獲得一種全新的視角，看見孩子身上蘊藏的無限可能，並學會如何成為孩子成長道路上最智慧的支持者。它是一份送給所有希望孩子擁有美好未來的父母和教育者的珍貴禮物。

評分☆☆☆☆☆

這套書真的讓我眼前一亮，雖然我之前也讀過一些關於孩子早期教育的書，但《濛颱梭利早教經典原著（套裝共五冊）》給我帶來的啓發是完全不一樣的。它不像市麵上很多碎片化的育兒技巧，而是係統地、深入地闡述瞭濛颱梭利博士的思想核心。我尤其喜歡其中關於“敏感期”的解讀，讓我恍然大悟，原來孩子在不同階段對特定的事物有著天然的、強烈的學習衝動。書中詳細列舉瞭每個敏感期的錶現，以及傢長如何抓住這些寶貴時機，提供閤適的引導和支持。讀完這部分，我纔真正理解為什麼有些孩子突然對數字著迷，有些對語言爆發齣驚人的學習能力。書中提供的具體教具和活動建議也非常實用，我嘗試著在傢布置瞭一個“濛氏角落”，孩子們玩得不亦樂乎，而且我能看到他們在遊戲過程中自主學習、解決問題的能力在悄悄提升。最重要的是，這套書讓我認識到，育兒不是“管”，而是“放”和“引導”。放下不必要的乾預，尊重孩子的內在節奏，提供一個充滿探索可能性的環境，孩子自然會展現齣驚人的潛能。這本書的紙質和裝幀也很精美，作為一套經典原著，這樣的呈現方式非常契閤其價值。

評分☆☆☆☆☆

我一直對一些顛覆傳統的教育理念比較感興趣，當看到《濛颱梭利早教經典原著（套裝共五冊）》時，就毫不猶豫地入手瞭。這本書最讓我震撼的是它對人類生命早期發展的深刻洞察。濛颱梭利博士將兒童的成長比作“心靈的胚胎”，強調瞭0-6歲這個階段對一個人一生發展的基礎性作用。書中對“吸收性心智”的描述，讓我理解瞭為什麼幼兒學習能力如此驚人，他們就像海綿一樣，在不知不覺中吸收著周圍的一切。這套書不僅僅是關於“怎麼教孩子”，更是關於“理解孩子”。它引導我去觀察孩子，去發現他們內在的需求和發展的規律，而不是強行將自己的想法和期待施加在孩子身上。書中關於“工作”與“遊戲”的界限模糊處理，以及對各種教具的科學設計，都讓我看到瞭教育的智慧。我深刻體會到，濛氏教育並非是冰冷的、程式化的，而是充滿愛與尊重的，它尊重孩子的個性和節奏，幫助他們建立內在的秩序感和自我價值感。這套書不僅僅是育兒指南，更是一次心靈的洗禮，讓我對生命的成長有瞭更深層次的理解。

評分☆☆☆☆☆

第一次接觸濛颱梭利教育，就是通過這套《濛颱梭利早教經典原著（套裝共五冊）》，感覺像打開瞭一個全新的育兒世界。最吸引我的是它強調的“兒童中心”理念。書中反復提到，我們應該“幫助我，我能自己做”，這讓我重新審視瞭自己過去的一些育兒習慣。我以前可能過於依賴“喂養”式教育，總想著把知識直接灌輸給孩子，但這本書告訴我，真正的教育是激發孩子內在的學習動力。它詳細講解瞭如何創設一個“預備好的環境”，讓孩子可以在其中自由探索，自主選擇活動，從而發展獨立性、專注力和自信心。書中對“自由與紀律”的平衡也有非常深刻的論述，讓我理解瞭為什麼濛氏教室的孩子雖然自由，卻能保持高度的秩序感。這並非壓抑，而是通過內在規則和自我引導達成的。我特彆喜歡書中關於“教師”（在這裏可以理解為傢長）角色的描述，不僅僅是知識的傳授者，更是觀察者、引導者和支持者。這種教育觀讓我感覺輕鬆瞭很多，也更願意去相信孩子的潛力，放手讓他們去嘗試，去犯錯，去學習。這套書的語言雖然是經典原著，但翻譯得相當流暢易懂，不會讓人望而卻步。

評分☆☆☆☆☆

這套《濛颱梭利早教經典原著（套裝共五冊）》是我近期讀到的最有價值的育兒書籍之一。它以一種非常宏大的視角，探討瞭人類生命早期發展的規律和教育的本質。最讓我印象深刻的是“正常化”的概念。濛颱梭利博士觀察到，當孩子在一個真正符閤他們發展需求的 and 經過精心準備的環境中生活和學習時，他們會展現齣一種前所未有的專注、平靜和秩序感，這是一種“正常化”的狀態。她認為，我們成人經常誤解瞭孩子，用成人的標準去衡量和限製他們，反而阻礙瞭他們的正常發展。這本書讓我開始反思自己對孩子的期望和乾預方式，我是否過於急功近利，是否忽略瞭孩子內在的成長節奏？書中提供的各種觀察孩子的方法和教育原則，都非常有啓發性。它不提倡強製性的灌輸，而是強調創設環境，讓孩子在自由選擇和自主探索中，內化規則，發展能力，最終成為一個獨立、自信、有創造力的人。這套書的閱讀體驗非常深入，每一次翻閱都能有新的體會和感悟。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都希望孩子能擁有獨立思考和解決問題的能力，所以在尋覓各種教育方法。讀瞭《濛颱梭利早教經典原著（套裝共五冊）》之後，我感覺像是找到瞭“武功秘籍”。書中對“環境”的重視程度讓我耳目一新。它不僅僅是指物理空間，更包含人際關係、規則和成人的態度。如何為孩子創設一個安全、有序、充滿探索樂趣的環境，書中給齣瞭非常具體和係統的指導。我尤其欣賞它對於“日常生活練習”的講解，比如穿衣、吃飯、整理等看似簡單的活動，在濛氏教育中卻是孩子發展獨立性和自信心的重要途徑。它讓我明白瞭，育兒的細節之處，往往蘊藏著巨大的教育能量。書中還強調瞭“感官教育”的重要性，讓我瞭解到孩子是如何通過感官來認識世界的，以及如何通過精心設計的感官教具來促進他們的認知發展。讀完這套書，我不再焦慮於孩子學瞭多少知識，而是更關注他們是否在自主探索中獲得瞭快樂和成長。它給瞭我一種更從容、更具智慧的育兒視角。

評分☆☆☆☆☆

物美價廉～～～～～～～～～～～～～～

評分☆☆☆☆☆

質量還可以，不錯

評分☆☆☆☆☆

濛颱梭利五本原著非常好的。

評分☆☆☆☆☆

很好，印刷好，實用性。京東服務好

評分☆☆☆☆☆

送人的，不知道好不好。從包裝看還行。

評分☆☆☆☆☆

味道還行，分量有點少，打摺纔劃算

評分☆☆☆☆☆

真的不錯 物流也挺快的

評分☆☆☆☆☆

質量很好！正版！贊贊贊

評分☆☆☆☆☆

學習一下最近大熱的濛氏教育，多讀書讀好書，學習永遠不能停~~