最受孩子歡迎的創造力提升課：激發孩子創造力的方法 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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郭誌剛 著

圖書標籤:

• 創造力
• 兒童教育
• 親子教育
• 思維訓練
• 益智遊戲
• 啓發式學習
• 教育心理學
• STEAM教育
• 兒童發展
• 好習慣培養

齣版社： 北京工業大學齣版社

ISBN：9787563943616

版次：1

商品編碼：11743523

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-08-01

用紙：輕型紙

內容簡介

　　每位孩子都有著無窮的創造潛力，這些纔能的激發與其成長的環境息息相關。如果傢長能夠在科學方法的知道下，根據孩子的特點進行有針對性的啓發與引導，孩子的創造力就能發揮的更好。《最受孩子歡迎的創造力提升課：激發孩子創造力的方法》從培養孩子的好奇心、想象力、記憶力、觀察力、專注力等多個方麵入手，深度闡述瞭如何培養孩子的創造力。本書還介紹瞭一百多個與創造力有關的親子故事，提高瞭實用性和可讀性。同時，我們結閤生活中的實際情況，精心選取瞭二百多個培養創造力的方法供傢長們參考，

前言/序言

開啓無限想象：點燃孩子內在的創造火花 在瞬息萬變的現代社會，創造力已不再是藝術傢的專屬特質，而是每個孩子麵嚮未來、解決問題、實現自我價值的關鍵能力。然而，我們常常發現，孩子們的“創意”似乎被固有的模式和條條框框所限製，那份與生俱來的好奇心和天馬行空的想象力，在成長的過程中，或多或少地被磨平。 本書旨在為您提供一套科學、實用且充滿樂趣的指導，幫助您深入理解孩子的創造力發展規律，並掌握一係列行之有效的方法，去悉心嗬護、主動激發並持久點燃孩子內心深處的創造火花。我們相信，每一位孩子都是獨一無二的潛力寶藏，而創造力，正是開啓這寶藏的金鑰匙。 第一章：理解創造力：孩子天賦的基石 在動手實踐之前，我們首先需要建立對“創造力”的深刻認知。它並非僅僅是繪畫、寫詩或發明新奇玩意兒，而是一種思維模式，一種解決問題的能力，一種擁抱未知、勇於探索的精神。 創造力的多維度視角： 我們將從認知心理學、發展心理學等多個角度，剖析創造力的構成要素，包括但不限於： 流暢性（Fluency）： 能夠迅速産生大量想法的能力。 靈活性（Flexibility）： 能夠從不同角度思考問題，産生多樣化解決方案的能力。 獨創性（Originality）： 能夠産生新穎、獨特、非傳統的想法的能力。 精細性（Elaboration）： 能夠對想法進行深入發展和完善的能力。 聯想能力（Association）： 能夠將看似無關的概念或事物聯係起來的能力。 創造力與年齡的關係： 孩子的創造力並非一成不變，它會隨著年齡和經驗的增長而發生演變。我們將探討不同年齡段孩子創造力發展的典型特徵，以及如何因材施教，提供最適閤的引導。 誤解與迷思的破除： 許多傢長對創造力存在誤解，例如認為創造力是天生的，後天無法培養；或者將“乖巧聽話”與“缺乏創造力”對立起來。本書將一一揭示這些誤區，幫助您建立正確的育兒觀。 第二章：環境的魔法：為創造力提供沃土 一個鼓勵探索、接納試錯的環境，是滋養孩子創造力最肥沃的土壤。傢庭和學校扮演著至關重要的角色，它們可以是有形的空間，也可以是無形的氛圍。 傢庭環境的營造： 物質空間的布置： 打造一個集“玩”與“學”於一體的空間，提供豐富的材料，如畫筆、顔料、積木、紙張、黏土、迴收材料等，鼓勵孩子自由組閤、動手實踐。 精神氛圍的建設： 建立一個安全、開放、包容的傢庭氛圍，讓孩子敢於錶達自己的想法，不怕犯錯，不懼怕嘲笑。 鼓勵探究式對話： 多問“為什麼？”“如果我們這樣做會怎麼樣？”“你覺得還有什麼可能？”引導孩子深入思考，而非簡單提供答案。 榜樣力量的示範： 傢長自身對新事物的好奇心、樂於嘗試的態度，以及在生活中展現的創造性解決問題的能力，是孩子最好的學習範本。 學校與社區的聯動： 支持性的教育模式： 倡導以學生為中心、項目式學習、跨學科融閤的教育理念，鼓勵學校為孩子提供更多實踐和創新的機會。 社區資源的利用： 鼓勵利用博物館、科技館、圖書館、公園等社區資源，拓展孩子的視野，激發他們的興趣。 第三章：方法的智慧：點燃創造力的引擎 有瞭良好的環境基礎，接下來就是運用具體的、行之有效的方法，去主動點燃孩子的創造力引擎。這些方法將貫穿於日常生活的方方麵麵。 好奇心的滋養： 鼓勵提問： 認真對待孩子的每一個“為什麼”，引導他們主動尋找答案，而不是直接否定或敷衍。 提供探索機會： 安排戶外活動、參觀、旅行，接觸不同的文化和環境，滿足孩子的好奇心。 閱讀的力量： 選擇富有想象力的繪本、故事書，激發孩子的想象空間，同時提供多元化的信息輸入。 想象力的飛翔： 角色扮演與假裝遊戲： 鼓勵孩子扮演不同的角色，在虛擬情境中發揮想象，體驗不同的人生。 自由繪畫與塗鴉： 允許孩子不受限製地錶達，畫齣他們內心的世界，不必追求“像”或“不像”。 故事創作與續寫： 從一個開頭開始，讓孩子自由發揮，創作屬於自己的故事，或者對已知的故事進行改編。 “如果……會怎樣？”的遊戲： 引導孩子進行假設性思考，想象各種可能性，鍛煉他們的發散性思維。 動手實踐的樂趣： 搭建與建構： 利用積木、紙盒、自然材料等，讓孩子自由發揮，搭建心中的城堡、交通工具或任何他們想到的事物。 科學小實驗： 選擇安全有趣的科學小實驗，讓孩子在觀察、操作中理解科學原理，體驗發現的樂趣。 藝術創作的自由： 鼓勵孩子嘗試不同的繪畫、雕塑、手工材料和技法，探索藝術錶達的可能性。 生活中的DIY： 鼓勵孩子參與傢務勞動，或者自己動手製作簡單的物品，培養他們的解決問題的能力和動手能力。 問題解決與創新思維： 情境式遊戲： 設計一些模擬生活中的小問題，讓孩子思考解決方案，例如“如果玩具掉進水裏怎麼辦？”“如何纔能讓花活得更久？” 頭腦風暴法： 鼓勵全傢人一起參與，圍繞一個話題或問題，不加評判地提齣所有想法，越多越好。 原型製作與迭代： 鼓勵孩子將想法轉化為具體的模型或草圖，並在此基礎上不斷改進和完善。 從錯誤中學習： 當孩子嘗試失敗時，不要責備，而是引導他們分析失敗的原因，從中吸取教訓，鼓勵他們再次嘗試。 第四章：障礙的跨越：助力孩子創造力持續成長 在激發孩子創造力的過程中，我們難免會遇到一些挑戰和障礙。理解這些障礙，並學會應對，是確保孩子創造力能夠持續發展的關鍵。 對失敗的恐懼： 重新定義“失敗”： 讓孩子明白，失敗是學習過程中不可避免的一部分，是通往成功的墊腳石。 強調過程而非結果： 關注孩子在嘗試過程中付齣的努力、學到的經驗，而不是僅僅看重最終的結果。 分享自己的失敗經曆： 傢長坦誠地分享自己曾經的失敗和從中獲得的成長，能夠減輕孩子的心理壓力。 過度的規訓與限製： 平衡規則與自由： 在保證安全和基本秩序的前提下，給予孩子盡可能多的自由探索空間。 避免過度乾預： 很多時候，傢長認為的“指導”反而會束縛孩子的思考，學會放手，讓孩子自主探索。 培養批判性思維： 引導孩子學會獨立思考，不盲從，對信息保持質疑，從而避免被單一的觀點所限製。 缺乏耐心與期望過高： 認識到創造力發展的長期性： 創造力的培養是一個循序漸進的過程，需要時間和持續的努力。 關注孩子的個體差異： 每個孩子的興趣、天賦和發展節奏都不同，切勿進行不必要的攀比。 享受陪伴與過程： 最好的禮物，是您高質量的陪伴，與孩子一起探索、一起創造，享受其中的樂趣。 第五章：創造力的未來：讓孩子成為未來的創造者 創造力不僅是孩子當下的快樂源泉，更是他們麵嚮未來的核心競爭力。本書的最終目標，是幫助孩子成為一個獨立思考、樂於創新、能夠適應並影響未來的創造者。 適應變化的能力： 在一個快速變化的時代，創造力能夠幫助孩子更好地適應新環境，擁抱新挑戰。 解決復雜問題的能力： 許多未來的問題，需要跨學科的、創新的解決方案，而創造力正是解決這些問題的關鍵。 實現自我價值的途徑： 創造力能夠讓孩子在學習、工作和生活中找到自己的獨特價值，實現人生的意義。 持續學習與成長的動力： 對未知的好奇和探索精神，將驅動孩子不斷學習新知識，提升自身能力，實現終身成長。 本書不是一套僵化的模闆，而是一扇開啓孩子無限可能性的窗戶。我們鼓勵您根據自己孩子的特點和傢庭情況，靈活運用書中提齣的理念和方法，與孩子一起踏上這場充滿驚喜的創造力之旅。讓我們共同努力，點燃孩子內心深處的創造之火，讓他們的人生閃耀齣獨一無二的光芒。

評分☆☆☆☆☆

我是一名剛開始嘗試引導孩子進行藝術創作的傢長，之前總覺得自己在繪畫、手工等方麵缺乏天賦，不知道該如何下手。直到我讀瞭《最受孩子歡迎的創造力提升課：激發孩子創造力的方法》，我纔意識到，原來創造力的培養，並不一定需要傢長本身是藝術傢。這本書提供瞭一種非常獨特的視角，它將創造力分解成一個個具體的、可執行的步驟，並且強調瞭過程的重要性，而不是結果。我印象最深刻的是關於“鼓勵試錯”的章節，書中提到，很多時候傢長過於擔心孩子失敗，反而扼殺瞭他們的嘗試勇氣。我以前也常常因為擔心孩子弄髒衣服或者浪費材料而限製他們的自由發揮，現在迴想起來，這無疑是一種阻礙。這本書鼓勵我擁抱孩子的“不完美”，去欣賞他們每一次獨特的錶達，即使看起來“不像樣”，也是他們內心世界的真實寫照。我開始試著給孩子提供更豐富的材料，鼓勵他們隨意塗鴉、拼貼，不去評判，隻是靜靜地觀察和陪伴。令人欣喜的是，孩子變得越來越大膽，他們的作品也越來越有自己的風格。這本書讓我明白，創造力是一種態度，一種勇於探索、敢於錶達的態度，而我作為傢長，最重要的角色是成為孩子最堅實的後盾，為他們營造一個安全、自由、充滿鼓勵的環境。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我一開始對市麵上眾多的“育兒秘籍”類的書籍是抱有一定懷疑態度的，總覺得它們大同小異，缺乏實質性的指導。但《最受孩子歡迎的創造力提升課：激發孩子創造力的方法》這本書，卻給瞭我意想不到的驚喜。它沒有泛泛而談地強調“創造力很重要”，而是深入到每個傢庭的日常場景中，剖析瞭傢長在不經意間可能會如何限製孩子的創造力，並給齣瞭切實可行的解決方案。我尤其喜歡書中關於“遊戲化學習”的部分，它讓我看到瞭如何將日常的活動，比如廚房裏的烘焙，或者公園裏的散步，變成激發孩子想象力和解決問題能力的絕佳機會。書中的一些小遊戲和互動方式，簡單易懂，卻能有效地調動孩子的積極性。我嘗試瞭其中幾個遊戲，比如讓孩子用傢裏的各種物品搭建一個“秘密基地”，或者讓他們扮演不同的角色進行情景模擬。效果非常顯著，孩子不僅玩得開心，還在玩的過程中學會瞭如何協作、如何發揮想象力去剋服睏難。這本書讓我深刻地認識到，創造力的培養，其實就隱藏在生活的點滴之中，關鍵在於我們是否有一雙善於發現的眼睛，以及一個願意去引導的心。它讓我從一個被動型的傢長，變成瞭一個主動型的引導者，並且在這個過程中，我也重新找迴瞭童年的樂趣。

評分☆☆☆☆☆

讀完《最受孩子歡迎的創造力提升課：激發孩子創造力的方法》這本書，我最大的感受就是它提供瞭一個非常實用且易於操作的工具箱，讓傢長們能夠真正走進孩子的內心世界，發掘他們的潛能。我一直覺得，現階段的孩子們麵臨著信息爆炸的時代，如何讓他們在海量信息中找到自己的閃光點，並將其轉化為獨特的創造力，是許多傢長頭疼的問題。這本書恰好填補瞭這個空白。它不是那種空泛的理論說教，而是通過大量的案例分析和具體的情景設置，讓我能夠清晰地看到，原來激發孩子創造力並非難事，關鍵在於我們是否找到瞭正確的方法。例如，書中關於“提問的藝術”那一章節，我深受啓發。我以前總是習慣於直接告訴孩子答案，或者按照自己的邏輯去引導，卻忽略瞭提問本身的力量。書中列舉瞭許多開放式問題，以及如何引導孩子通過探索和嘗試來尋找答案。我嘗試在日常生活中運用這些技巧，驚喜地發現孩子變得更加主動思考，甚至會提齣一些我從未想過的觀點。這讓我意識到，創造力並非天賦，而是一種可以被培養的能力，而這本書正是那個點亮培養之路的火把。它讓我從一個旁觀者變成瞭一個積極的參與者，用一種全新的視角去審視和 nurturing 我的孩子。

評分☆☆☆☆☆

一直以來，我都認為創造力是一種天生的纔能，好像有些人就是“有纔”，而有些人就是“沒纔”。直到我翻開瞭《最受孩子歡迎的創造力提升課：激發孩子創造力的方法》，我的固有觀念被徹底顛覆瞭。這本書用非常科學、係統的方法，層層剝繭地揭示瞭創造力是如何形成的，以及我們如何通過後天的努力來提升它。我特彆欣賞書中關於“培養好奇心”的論述。書中反復強調，好奇心是創造力的源泉，而培養孩子的好奇心，並非僅僅是帶他們去博物館或動物園，更在於如何在日常生活中，通過一些引導性的方式，讓孩子保持對世界的新鮮感和探索欲。我嘗試著在和孩子交流時，多問“為什麼”和“怎麼樣”，引導他們去觀察細節，去發現事物之間的聯係。例如，在一次簡單的公園遊玩中，我並沒有簡單地告訴孩子哪種植物的名字，而是引導他去觀察葉子的形狀、花的顔色，然後一起去查閱相關的資料。這種探索式的學習方式，讓孩子對知識産生瞭更強的渴望，也激發瞭他更多的提問。這本書讓我明白，創造力並非遙不可及，而是觸手可及的能力，通過持續的培養和引導，每個孩子都能成為一個富有創造力的人。它讓我重拾瞭對孩子成長的信心，也讓我找到瞭與孩子共同成長的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

我是一個在教育行業工作多年的老師，平時接觸瞭很多不同年齡段的孩子，也觀察到瞭他們在學習和成長過程中錶現齣的不同特點。《最受孩子歡迎的創造力提升課：激發孩子創造力的方法》這本書，讓我從一個教育者的視角，對“創造力”有瞭更深刻的理解。它不僅僅是孩子在課堂上的錶現，更是一種思維方式，一種解決問題的能力。書中關於“鼓勵多元化思考”的章節，讓我受益匪淺。我一直相信，每個孩子都有自己獨特的閃光點，而作為教育者，我們的責任是去發現並放大這些閃光點，而不是用統一的標準去衡量。這本書提供瞭很多鼓勵孩子錶達不同意見、提齣不同解決方案的方法。例如，在課堂討論中，我會嘗試運用書中提到的“頭腦風暴”技巧，鼓勵學生們大膽說齣自己的想法，即使是一些看似“異想天開”的點子，我也同樣給予肯定和鼓勵。我發現，這樣做不僅激發瞭學生的參與度，更重要的是，他們學會瞭尊重不同的觀點，並且能夠從中找到創新的靈感。這本書讓我更加堅信，創造力是一種可以被點燃的火花，而我們教育者，就是那個引火之人。它為我提供瞭新的教學思路和方法，讓我能夠更好地引導學生發掘自身的潛能，培養他們麵嚮未來的核心競爭力。