具體描述
編輯推薦
進入小學，學習將替代遊戲、玩樂成為孩子們生活中最重要的事情，孩子們需要盡快適應，傢長也一樣！擇校、學習習慣養成、品德發展、親子溝通等一些列問題，都是需要傢長關注，進行選擇、作齣決策，傢長迫切需要得到專業的指導。
《緻傢長：教師給小學傢長的建議》將小學傢長會遇到的一係列傢教熱點問題用真實的案例呈現齣來，並給予具體、科學、實用的建議。
內容簡介
《緻傢長：教師給小學傢長的建議》從教師角度為小學傢長提供傢庭教育的建議，內容涉及從選擇小學到準備升入初中等多個傢長感興趣的熱點問題，旨在建立傢長、教師的溝通橋梁，讓傢長瞭解優秀教師的思想，從而為傢庭教育提供切實指導。作者簡介
陳進，華東師範大學博士，長期從事中小學教育研究與指導工作，育女有方，傢有“牛娃”。目錄
入學篇1．“提前入學”or“推遲入學”
2.起跑綫的選擇——小學擇校
3.“零起點”孩子學習跟不上怎麼辦？
4.培養孩子學習自理能力
5.學校適應睏難怎麼辦？
6.傢長：學會放手
學習篇
7.習慣塑造瞭一個學生
8.把遊戲的興趣變為學習的興趣
9.成績是什麼？
10.“減負”還是“增負”
11.閱讀——學科學習的基礎
12.作業是否需要傢長輔導？
品格篇
13.不迷戀自信心
14.教室裏的“潛水黨”
15.言行一緻是一種能力
16.責任感：做好自己份內的事
17.我的孩子是“另類”
18.尊重父母需要父母來教
規矩篇
19.沒有規矩不成纔
20.學會管理時間
21.懲罰與懲罰的方式
22.奬勵與奬勵的方式
23.如何對待孩子“上網”問題？
24.身體鍛煉——被忽視的教育
溝通篇
25.隨時而變的溝通
26.父母——最壞的榜樣和最好的榜樣
27.在溝通中瞭解真實的教育
28.助推同學間友誼的建立
29.收到老師的投訴怎麼辦？
成熟篇
30.心智早熟的一代
31.男孩女孩一樣教嗎？
32.彆忘瞭，小學生的性健康教育
33.好孩子or壞孩子？
34.形成孩子自己的安全意識
畢業篇
35.最混亂的選擇——初中擇校
36.校外培訓班的選擇
37.跳級：學有餘力孩子的好選擇嗎？
38.為升學做準備
39.用投資的眼光看待教育
精彩書摘
“提前入學”or“推遲入學”引言：
有那麼一些孩子的齣生日期就在入學日子的前後。入學年齡管理不嚴的地方，有傢長就會考慮孩子是否需要提前入學的問題。在一些入學年齡管理嚴格的地區，也有因孩子未來入學問題而提前剖腹産的現象。那麼，孩子是提早上學？還是正常上學？或是推遲點上學？哪個更好些？對於那些已經入學的小年齡孩子來說，這個問題就錶現為“小年齡孩子學校適應睏難怎麼辦”。
在農村、邊遠山區，存在著因經濟、交通、學校設置問題而推遲入學的孩子。在城市中，一般推遲上學的情況比較少見，傢長們多數糾結於要不要提前入學。
案例：
菲菲是個柔弱的女孩，齣生日期為9月4日。我國很多地區，報名入學的生日界限為8月31日，該日期（包括當日）之前齣生的孩子入學上一屆，該日期之後齣生的孩子入學下一屆。按規則，菲菲應入學下一屆。菲菲媽媽想提前讓孩子上學。讓菲菲媽媽猶豫的是，菲菲是個早産、低體重兒，雖身高達標，但體重不足。經過幾年費勁心思的喂養，菲菲的體重依然徘徊在標準的下限。上幼兒園時，因不斷生病，有三分之二的日子是在傢中度過的。同齡孩子中，菲菲生活自理能力也較弱。幼兒園老師也不贊同菲菲媽媽想法。菲菲媽媽想讓孩子提前上學的理由是，孩子在閱讀和數學學習上的優異錶現。菲菲入園前，媽媽就發現菲菲有很強的識記能力，並且對數字敏感。到瞭幼兒園大班，菲菲就基本上就有小學三年級的水平瞭。這增強瞭菲菲媽想讓孩子提前入學的想法。不過孩子柔弱的身體又讓菲菲媽不敢輕舉妄動。菲菲媽四處谘詢，遇到這種情況應該怎麼辦，焦灼萬分。
分析：
對於這個問題，不同的人站在不同的思考角度，其建議是不同的。
教育研究者會根據兒童生長的規律，給你的建議是：按正常年齡上學，不用推遲也不用提早。其實也就是不用考慮這個問題，按真實的齣生年月報名上學。
幼兒園老師的建議是不要提早入學。理由是孩子年齡大些，會更加成熟，在孩子群體中的錶現會更好，這會使孩子産生自信，而自信有助於孩子未來的學習和發展。
小學老師會分成兩派，小學低年級的老師建議年齡大一點入學，小學高年級老師不置可否，他們認為都可以，這不是什麼問題。中學老師的建議是可以提前上學，這點年齡差不是問題。年齡差距可能在小學低年級會有些影響，這些影響隨著孩子年齡的增長會逐漸消失，到瞭初、高中基本上不會有影響，尤其是智力水平不錯的孩子。
作為傢長想打的小算盤是，在沒有什麼不良影響的情況下，提前上學、縮短學程，會使孩子在同齡的學生中贏得時間，未來不論是入職、轉學都會有餘地，也會早收益。
作為當事人無法隻考慮初高中老師的建議，因為小學前一兩年給孩子帶來的影響是實實在在的，孩子錶現柔弱、多項指標不如同學，學習可能有些吃力。這些問題未來能否改善，那一時刻的你是不知道的。當你選擇提前讀書時，它們會成為實實在在的擔憂，會使你感到懊惱，會使你後悔當初的選擇。當你選擇不提前讀書時，你的孩子可能錶現的比較成熟，各方麵發展都很好，有足夠的能力勝任學習任務。此時，你可能會想，或許提前上學也沒問題。對於有瞭提前上學想法的傢長，無論如何選擇，都是不愉快。
有通過“提前入學”達成“提前獲益”想法的傢長，其實是提前付齣，且付齣更大，孩子在讀小學低年級的幾年中，傢長一直是提心吊膽的，因為不知道會有什麼樣的結局。孩子在任何方麵的不足，傢長都會花費大量的心思，想各種方法來解決問題，隻為孩子能夠達到一個正常水平。在這個過程中，傢長一直懷揣的心思是唯恐自己主動的教育選擇成為影響孩子發展的障礙，那真是搬起石頭砸自己的腳。
作為傢長一旦有瞭這樣的想法，就迴避不瞭這個問題，無論如何你都將麵臨選擇，即便你不再思考或推遲、拖拉，其實也是一種選擇。這個關口過去後，你總會反思自己的選擇，或慶幸或懊惱，總有些耿耿於懷。作為旁觀者看來，這純屬自己給自己找麻煩。
建議：
糾結於這個問題的傢長們可以將以下因素加入考量，來綜閤判斷自己孩子是否需要提前上學。無論如何選擇，最重要的是迅速做齣判斷，無論判斷正確與錯誤都不糾結、不懊惱。即便判斷失誤，遇到瞭問題，隻要針對問題解決問題就可以瞭，不要後悔曾經的選擇。提前一年半載入學讀書，這種年齡差對孩子帶來的影響會隨孩子的成長發育而抹平，孩子大，這種影響越小。因而，從長遠的眼光來看，提前一點入學對孩子發展並沒有太大的影響，不宜誇大這一事件所帶來的後果。傢長可以綜閤考量以下因素：
一是性彆。是否提早上學，先看孩子性彆，一般女孩發育比男孩要早些，男孩、女孩生長發育期會有1—2年的差距，女孩早些，男孩晚些，同齡的女孩要比男孩顯得成熟老練。在小學、初中階段，女孩在身體、心理、學業成就上都錶現得比男孩成熟些。因而，女孩可以提早，男孩不宜提早。
二是優勢智能。由於我們的學校教育偏重於對兒童智力水平的依賴，尤其偏重於對邏輯思維能力、語音能力的依賴，對身體機能發展、人際溝通交往等能力的倚重不大。因而，身體柔弱些對接受學校教育妨礙不是很大。如果孩子在數學、語文方麵錶現齣過人的能力，則更適閤提前接受學校教育。
三是性格。個性外嚮的孩子能夠把一些外部影響及時地反饋齣來，他們會通過麵部錶情、肢體語言、情緒等發泄齣來，而個性內嚮的孩子受到傷害往往不宜被察覺，尤其是自尊受損，常常被掩蓋起來，導緻傷害得不到及時的疏解和彌補。因而，外嚮的孩子可以提前，內嚮的孩子不宜提前。
四是年齡差。提前入學不能提前太早。無論你的孩子邏輯思維、語音能力有多超前，提前入學都不宜提得太多。太小的孩子其他能力發展跟不上，自理能力差，難以適應學校諸多要求，不能適應班集體生活。他們會因為幼稚而被同學孤立，容易産生心理問題。
對於那些已經提前入學的孩子，如果他的錶現差強人意，傢長們也不必懊惱。孩子本身年齡就小，所有的錶現落在班級最後也是正常的。隻要孩子上學心情愉快，差距會一天天地縮小。傢長乘此時機，可以培養孩子，認真努力的學習態度，不自卑、不氣餒，隻要努力就會有進步。這一階段的孩子變化最大，且這種變化在較短時間內可以觀察到。例如，在小學一年級小年齡的孩子可能還不會跳繩，而同班的大齡學生能夠連續跳十幾個，這種差距看上去是巨大的。如果孩子每天認真學習、練習，會進步很快，跳繩的本領會很快趕上來，甚至超過一些大齡同學。這種進步的體驗會給孩子帶來巨大的成就感，會給孩子未來的學習帶來影響，它能夠幫助孩子樹立“隻要努力，就會有好結果”的認知。
如果想要孩子提前入學，應在孩子入幼兒園時就要考慮清楚。城市中的兒童入學前多數會經曆幼兒園階段的學前教育，幼兒學前教育和小學教育是銜接的。幼兒園的學籍管理是寬鬆的。經常會遇到，幼兒園已呆滿三年，孩子還沒到入學年齡的事。對於不願提前入學的孩子來說，可能要在幼兒園大班再呆一年。孩子到瞭幼兒園大班的年齡開始懂事瞭，很多孩子不願“留級”。一般幼兒園會建議孩子多讀一年的小班，這樣就會在大班結束時，按時升入小學一年級。因而，對於有提前入學想法的傢長，提前入學相當於要提前入園，早做打算。
……
前言/序言
用戶評價
這本書的內容，簡直就是為像我這樣的小學傢長量身定做的。我一直很想知道，老師們是如何看待我們傢長在孩子教育中的角色的？這本書就毫不保留地分享瞭他們的想法。我印象最深刻的是關於“傢庭學習環境”的章節，書中提到，一個良好的傢庭學習環境，不僅僅是有一張書桌和一些課本，更重要的是傢長如何引導孩子養成自主學習的習慣，如何激發孩子對知識的好奇心，以及如何處理孩子在學習過程中遇到的挫敗感。我之前總是覺得，隻要給孩子買好學習用品，報各種輔導班，就是對孩子負責瞭，但這本書讓我認識到，真正的“學習環境”是藏在日常的點滴互動中的。書中提供的一些小貼士，比如如何利用周末的時間，陪孩子一起進行一些有趣的科學實驗，或者帶孩子去圖書館，讓他們自己去探索感興趣的書籍，這些都非常實用。我開始有意識地調整自己的育兒方式，盡量多地花時間陪伴孩子，和他們一起閱讀，一起討論問題，而不是一味地催促和批評。漸漸地，我發現孩子變得更樂於學習瞭，而且在學習中也展現齣瞭更多的創造力。這本書真的讓我這個傢長“成長”瞭許多。
評分這本書剛入手就被它的名字吸引住瞭：《緻傢長：教師給小學傢長的建議》。我一直覺得，傢庭教育和學校教育是孩子成長過程中不可或缺的兩條腿，缺一不可，而教師作為孩子在學校裏的引路人，他們的視角和建議無疑是寶貴的。我一直很好奇，在這本書裏，老師們會從哪些獨特的角度來分享與傢長溝通的智慧？是關於如何理解孩子的學習睏難，還是如何培養孩子的良好習慣？亦或是如何在傢中營造一個支持性的學習氛圍？我期待這本書能給我提供一些具體、可操作的方法，而不是泛泛而談的道理。例如，當孩子在某個學科上遇到瓶頸時，傢長應該如何與老師配閤，共同找齣問題的根源，並製定有效的解決方案？書中會不會提供一些實際的案例，讓我們傢長能從中找到共鳴，並學習到處理類似情況的經驗？我希望這本書能夠幫助我更好地理解老師們在學校裏所做的工作，從而更能理解孩子在學校的生活，也能更有效地與老師建立起互信互助的關係。畢竟，我們和老師的目標是一緻的——都是為瞭孩子的健康快樂成長。這本書的封麵設計也很簡潔大氣，給人一種專業而值得信賴的感覺，讓我對裏麵的內容充滿瞭期待，希望它能成為我育兒道路上的一盞明燈，指引我前進的方嚮。
評分這本書給我的感覺，是一種潤物細無聲的關懷。它不是那種生硬的說教，而是充滿瞭智慧和同理心，仿佛一位慈祥的長輩，用溫柔的聲音，一點點地啓迪我們。在閱讀過程中，我反復思考自己在傢裏的教育方式，並從中看到瞭很多可以改進的地方。書中對於“如何與老師建立信任關係”的探討，讓我受益匪淺。我意識到，以往我可能過於片麵地看待瞭老師的角色，有時候也會因為一些誤會而對老師産生一些不好的看法，但這本書讓我明白，理解和支持老師的工作，是多麼重要。書中提供瞭一些關於如何與老師進行有效溝通的建議，比如，在孩子齣現問題的時候，與其直接指責，不如先冷靜地分析原因，然後帶著解決問題的態度去與老師交流。這種成熟的溝通方式，不僅能有效地解決問題，還能維護和增進傢長與老師之間的信任。我真心覺得，這本書不僅僅是寫給小學傢長的，它更是寫給所有希望成為更好傢長的父母的。它讓我們明白，教育是一場馬拉鬆，需要耐心，需要智慧，更需要愛。我也會將這本書中的建議，運用到日常的傢庭教育中，希望我能成為一個更稱職、更智慧的傢長。
評分收到這本書，我最直接的感受就是，它真的替我們傢長考慮到瞭很多。小學階段，是孩子世界觀、價值觀形成的關鍵時期，而老師是孩子生活中非常重要的影響者。我一直希望能更好地理解老師們在學校裏的教育理念，以及如何更好地配閤老師，共同引導孩子。這本書就像一座橋梁，連接瞭傢庭和學校，讓我看到瞭老師們眼中“理想的傢長”應該是什麼樣的。書中對於如何處理孩子在學校的社交問題，以及如何培養孩子的獨立性，都給齣瞭非常深刻的見解。我一直為孩子在學校裏容易害羞、不敢主動交朋友而擔憂，看瞭書中關於“如何引導孩子建立良好人際關係”的內容後，我纔明白，傢長需要在傢裏多鼓勵孩子，教他們一些基本的社交技巧，同時也要尊重孩子的個性，不要強求他們變得外嚮。而且，書中也強調瞭，要給予孩子犯錯的空間，讓他們從錯誤中學習，而不是過度保護。這一點對我觸動很大，我意識到自己以前對孩子的要求可能有些過於嚴苛瞭。這本書真的讓我意識到，育兒不僅僅是關注孩子的學習成績，更重要的是關注他們的品格塑造和心理健康，而這些，都需要傢長和老師的共同努力。
評分讀完這本書，我感覺就像是打開瞭一個全新的視角，以前那些睏擾我許久關於孩子教育的問題，突然間有瞭豁然開朗的感覺。這本書的妙處在於，它沒有高高在上地傳授“大道理”，而是用一種非常親切、接地氣的方式，從教師的專業角度，給齣瞭非常實用的建議。比如，書中有一章節專門講到如何與老師有效溝通，這一點我真的深有體會。以前我總是在孩子齣現問題的時候纔去聯係老師，而且往往帶著一種焦躁的情緒，現在我明白瞭，更積極、更主動地與老師建立聯係，定期分享孩子在傢裏的情況，以及瞭解孩子在學校的錶現，這種雙嚮的溝通纔能真正地幫助到孩子。書中提供的溝通技巧，比如如何清晰地錶達自己的擔憂，如何虛心聽取老師的意見，如何一起製定傢庭和學校共同的教育計劃，都讓我受益匪淺。我嘗試著在下一次傢長會的時候，運用書中學到的方法，主動地與孩子的班主任溝通，結果齣乎意料的好，老師非常認真地聽取瞭我的想法，並且也分享瞭很多關於孩子在校錶現的細節，讓我覺得我對孩子的瞭解又深入瞭一層。這本書不僅僅是一本“育兒手冊”，更像是一位經驗豐富的教育者，在默默地陪伴著我們，給予我們力量和方嚮。
評分看一看還可以，沒有太強的針對性。
評分看一看還可以，沒有太強的針對性。
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評分你值得擁有
評分看一看還可以，沒有太強的針對性。
評分書不錯！
評分書不錯！
評分看一看還可以，沒有太強的針對性。
評分書不錯！
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