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何杰，张建，赵卫菊 编

图书标签:

• 小学
• 综合实践
• 活动
• 实践与创新
• 动手能力
• 素质教育
• 课程资源
• 教学参考
• 小学教育
• 教育教学

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305158162

版次：1

商品编码：11798116

包装：平装

丛书名： 高等学校小学教育专业教材

开本：16开

出版时间：2015-08-01

用纸：胶版纸

页数：249

字数：288000

正文语种：中文

内容简介

　　综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个引导者、指导者和旁观者。

目录

第一章 综合实践活动课程概述
第一节 综合实践活动课程的产生
第二节 综合实践活动课程的特性
第三节 综合实践活动课程的价值与理念

第二章 小学综合实践活动的课程目标
第一节 小学综合实践活动课程目标
第二节 小学综合实践活动课程目标设计的基本原则
第三节 小学综合实践活动课程目标的具体化

第三章 小学综合实践活动课程内容
第一节 研究性学习
第二节 社区服务与社会实践
第三节 劳动与技术教育
第四节 信息技术教育
第五节 小学综合实践课程具体内容的开发

第四章 小学综合实践活动课程类型
第一节 课题探究的研究性学习活动
第二节 实际应用的设计性学习活动
第三节 以社会考察为主的体验性学习活动
第四节 社会参与的实践性学习活动
第五节 自我建构的反思性学习活动
第六节 生活学习

第五章 小学综合实践活动方案的设计
第一节 小学综合实践活动方案设计的基本要求
第二节 小学综合实践活动设计的一般原则
第三节 小学综合实践活动方案的撰写要点
第四节 小学综合实践活动方案的基本形式
第五节 小学综合实践活动中学生探究方案的设计
第六节 小学综合实践活动方案的优化设计

第六章 小学综合实践活动课程的实施
第一节 综合实践活动课程实施的总体要求及一般特点
第二节 小学综合实践活动课程实施的任务及过程
第三节 小学综合实践活动课程实施的常见方式
第四节 小学综合实践活动课程实施中的问题及应对举措

第七章 小学综合实践活动课程资源的开发与利用
第一节 小学综合实践活动课程资源开发与利用的基本要求
第二节 小学综合实践活动课程资源开发与利用的方法

第八章 小学综合实践活动课程实施中的指导教师
第一节 专业化背景下小学综合实践活动指导教师的素养
第二节 小学综合实践活动实施中的师生关系
第三节 小学综合实践活动实施中教师的指导策略
第四节 小学综合实践活动的实施与指导教师的专业成长

第九章 小学综合实践活动课程评价
第一节 小学综合实践活动课程评价的原则及内容
第二节 小学综合实践活动课程评价的方法

参考文献

精彩书摘

　　《小学综合实践活动》：
　　二、综合实践活动的总体目标
　　综合实践活动课程目标是由总体目标和学段目标构成的目标体系。总体目标是指3～12年级的中小学通过综合实践活动课程的学习而在素质或者特征方面所呈现的状态。总体目标原则性和稳定性较高，概括性较强，适应面较广，适用于整个课程建设和管理过程，其实施主体涉及国家各级教育行政部门、教师培养与培训机构、广大中小学教师和学生、课程研究与指导机构及中小学教材编制出版部门等。
　　（一）我国综合实践活动课程的总目标
　　综合实践活动是一个开放的实践性课程，其目标包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度。其中，“知识”目标是指在实践性学习中获得的对自然、对社会、对自我以及对文化的认识和经验，决不可以追求系统化的、体系化的书本知识。“知识与技能”目标并不仅仅作为结果性目标，它也具有过程性目标的性质。“过程与方法”目标是综合实践活动课程的核心目标之一，它强调学生亲历实践性学习的过程，在实践情景中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验和丰富经验。“情感、态度与价值观”目标也是综合实践活动课的核心目标之一，它不是靠灌输、告诉等接受性教学方式获得的，而是学生在实践活动过程中通过体验，实践等方式逐步生成的目标。因此，可以说，综合实践活动课程的目标是学生主体的自我发展和自主生成获得的。
　　（二）综合实践活动课程的总目标的具体内容
　　在基础教育阶段，我国综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我的内在联系的整体认识和体验，发展学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。综合实践活动课程的总体目标包括以下五个方面：
　　1.获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验
　　综合实践活动课程的实施为学生打开了一个开放的学习途径。它要求学生在综合实践活动中，亲身参与实践，注重亲历，自主学习和实践，从而在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。
　　……

前言/序言

《探秘奇妙世界：让想象力飞翔》 这本书不是一本枯燥的说教手册，也不是一本被固定知识束缚的百科全书。它更像是一扇通往无限可能的大门，邀请每一个好奇的灵魂，踏入一个由想象力、创造力和动手实践编织而成的奇妙世界。在这里，没有标准答案，只有探索的惊喜；没有“正确”与“错误”，只有每一次尝试带来的成长。 内容概述： 《探秘奇妙世界：让想象力飞翔》是一系列精心设计的探险活动和创意挑战，旨在激发小学阶段孩子们的内在潜能，培养他们独立思考、解决问题、团队协作以及艺术表达的能力。全书围绕着“发现”、“创造”、“表达”三个核心主题展开，每一章都如同一个独立的探险乐园，等待着小勇士们去征服。 第一部分：好奇宝宝的“为什么”——发现与探索的乐趣 这一部分是激发孩子好奇心的起点，我们将带领小读者们一起去“看见”那些常常被忽略的细节，去“触摸”那些隐藏的奥秘。 “草地上的小小侦探”： 忘记教科书上的图画，卷起裤腿，亲自走进一片看似平凡的草地。我们将引导孩子们用放大镜观察蚂蚁搬家、瓢虫的纹路、露珠在叶片上的形状，甚至泥土中细小的根系。我们会提供一些小道具，比如软毛刷、镊子、透明小瓶，鼓励孩子们小心翼翼地采集一叶一草，记录下它们的奇特之处。我们会引导他们思考：为什么蚂蚁要搬家？它们是怎么做到如此协同合作的？露珠为什么会出现在叶片上？是它自己长出来的，还是从别的地方来的？在这里，简单的草地变成了一个微观的生态系统，等待着孩子们用好奇心去解读。 “餐桌上的化学家”： 厨房，从来都不是“妈妈”的专属领地。我们将化身小小化学家，从日常的食材中发现科学的奥秘。如何让牛奶在水中“跳舞”？如何让柠檬汁变成“隐形墨水”？如何在家中制作简单的“火山爆发”？通过安全的实验，孩子们将亲眼见证物质的变化，理解一些基础的科学原理，比如酸碱反应、密度差异等。我们鼓励孩子们大胆猜测，细心观察，并记录下实验过程和结果。每一份“黑暗料理”的尝试，都是一次宝贵的科学探索。 “声音的寻宝之旅”： 世界充满了各种各样的声音，但我们往往习惯于“听而不闻”。这一部分将训练孩子们的听觉敏锐度。我们可以引导他们聆听不同乐器的声音，辨别它们的音色和特点；可以让他们在户外捕捉不同环境下的声音——风吹过树叶的沙沙声，小鸟的啁啾声，远处汽车的鸣笛声，甚至自己心跳的声音。我们会鼓励他们用绘画、舞蹈或文字来“描绘”这些声音，将抽象的听觉感受转化为具象的艺术表达。 “色彩的万花筒”： 色彩，是世界最直观的语言。我们将带孩子们认识三原色，了解它们是如何混合出如此斑斓的世界。我们将进行有趣的色彩实验，比如用食用色素在牛奶中制造“彩虹漩涡”，用不同颜色的颜料混合出新的色彩，甚至探索自然界中色彩的秘密——为什么有些花是红色的？为什么秋天的叶子会变黄？我们会鼓励孩子们用自己的方式去记录和表达对色彩的理解，或许是一幅充满想象力的画作，或许是一首关于色彩的诗歌。 第二部分：指尖上的“魔法”——创造与实践的快乐 在充分激发好奇心之后，我们将引导孩子们将奇思妙想转化为 tangible（触手可及）的成果。这一部分强调动手能力、创新思维和解决问题的能力。 “纸板的奇幻变身”： 任何看似普通的纸板箱，在孩子们手中都可以变成无限的可能。我们将提供一些简单的工具，如剪刀、胶带、颜料，鼓励孩子们将废旧纸箱改造成属于自己的“秘密基地”、“太空飞船”、“机器人”或者“豪华城堡”。我们会提供一些设计图和灵感，但更重要的是鼓励孩子们发挥自己的想象力，设计出独一无二的作品。在制作过程中，他们会学习到空间规划、结构搭建以及如何克服材料的限制。 “布艺的温暖故事”： 简单的布料和针线，可以编织出温暖的故事。我们将引导孩子们学习基础的缝纫技巧，比如直线缝、回针缝，用它们来缝制可爱的玩偶、实用的收纳袋，甚至是小巧的装饰品。我们会提供一些基础的布料和填充物，鼓励孩子们设计自己的玩偶形象，赋予它们独特的个性和故事。这个过程不仅锻炼了手眼协调能力，也培养了耐心和细致。 “自然物的创意工坊”： 大自然是取之不尽的灵感源泉。我们将鼓励孩子们收集各种自然物，如树叶、树枝、小石子、贝壳等，然后利用它们进行艺术创作。可以将落叶拼贴成一幅美丽的图画，用小石子搭建一座迷你景观，用树枝制作一个风铃。我们会引导孩子们思考如何将自然物的形态、纹理和颜色融入到自己的创作中，赋予它们新的生命。 “小小发明家的实验室”： 遇到问题，不要害怕，而是要想办法解决！这一部分将鼓励孩子们成为小小发明家。也许是发明一个可以自动倒水的杯子，也许是制作一个可以帮助整理书桌的装置。我们会引导孩子们从生活中发现需要改进的地方，然后鼓励他们进行头脑风暴，设计出解决方案，并尝试用现有的材料制作出 prototypes（原型）。即使最初的设想并不完美，每一次尝试都是宝贵的学习经验。 “用故事串联世界”： 语言，是连接心灵的桥梁。我们将鼓励孩子们用自己的方式讲述故事。可以是通过绘画来创作一本无字绘本，可以通过角色扮演来演绎一个精彩的情节，也可以是通过简单的戏剧表演来呈现一个想法。我们会提供一些故事创作的引导，比如“如果有一天，你变成了一只小鸟，你会飞到哪里去？你会看到什么？”。鼓励孩子们将自己的想象、经历和感受融入到故事中，用生动的语言和表演来吸引听众。 第三部分：心与心的“回响”——表达与分享的快乐 创造的成果，最终是为了分享和交流。这一部分将引导孩子们学会如何清晰地表达自己的想法，如何倾听他人的观点，以及如何在团队中合作。 “小小讲解员的诞生”： 自己的作品，自己来介绍！我们会引导孩子们学习如何清晰、有条理地介绍自己的作品，包括它的创意来源、制作过程以及它所蕴含的想法。我们会鼓励他们自信地站在大家面前，用语言和肢体语言来传达自己的热情和想法。 “团队的智慧碰撞”： 合作，是力量的倍增器。在书中，我们会设计一些需要多人协作才能完成的挑战，比如共同设计一个大型的装置艺术，或者策划一场小型的主题展览。孩子们将在合作中学习如何倾听队友的意见，如何分配任务，如何协商和妥协，以及如何在集体荣誉感中发挥自己的作用。 “我的想法，你的倾听”： 互相理解，才能共同进步。我们会引导孩子们学会如何倾听他人的观点，即使这些观点与自己的不同。我们也会鼓励他们用尊重的方式表达自己的不同意见。通过模拟的讨论和辩论，孩子们将学会理解和接纳多元化的想法，培养批判性思维和沟通能力。 “艺术的多元对话”： 音乐、舞蹈、戏剧、绘画……不同的艺术形式，是表达内心的不同途径。我们将鼓励孩子们尝试用不同的艺术形式来表达自己对某个主题的理解和感受。也许他们用一首歌曲来表达对大自然的热爱，用一段舞蹈来演绎心中的喜悦，用一幅画来描绘一个梦境。在这个过程中，他们将发现艺术的无限魅力，并学会欣赏和理解不同艺术形式的独特之处。 这本书的独特之处： 强调“过程”而非“结果”： 我们不追求作品的完美无瑕，更看重孩子在探索、尝试、犯错和改进过程中的成长。 开放式的引导，而非僵化的指令： 我们提供的是启发性的问题和建议，鼓励孩子们自由发挥，找到属于自己的解决方案。 跨学科的融合： 将科学、技术、工程、艺术、数学（STEAM）等领域的元素巧妙融合，让学习变得生动有趣。 安全且易得的材料： 大部分活动使用的材料都来自于家庭和自然，易于获取，且操作安全。 培养核心素养： 旨在培养孩子的创新精神、实践能力、批判性思维、沟通协作能力以及解决问题的能力，这些都是未来社会不可或缺的关键素养。 《探秘奇妙世界：让想象力飞翔》不是一本让你“学到”多少知识的书，而是一本让你“体验”到乐趣，让你“发现”到自己潜能的书。它是一场没有终点的旅程，鼓励每一个孩子，带着好奇的心，勇敢地去探索，去创造，去分享，让他们的想象力，在这片自由的天地上，尽情飞翔！

评分☆☆☆☆☆

当我翻阅《小学综合实践活动》这本书时，一种跃跃欲试的感觉油然而生。书中的“历史的时空穿梭机”部分，让我印象深刻。它没有枯燥地罗列历史年代和事件，而是以一种更加互动的方式，鼓励孩子们通过制作模型、角色扮演等形式，去体验和理解历史。比如，制作古代建筑模型，或是扮演历史人物进行对话，这些都极大地激发了孩子们对历史的好奇心和求知欲。此外，“科学的奇妙世界”板块，同样充满了趣味性。书中设计了许多简单易行的科学实验，比如“自制彩虹”或者“火山爆发”，这些实验不仅过程有趣，而且能让孩子们直观地理解科学原理。最让我惊喜的是，这本书还关注了“数字世界的探索”和“网络安全小课堂”这样的现代主题。在信息爆炸的时代，教会孩子们如何安全、有效地利用网络资源，以及识别网络上的陷阱，显得尤为重要。这本书的优点在于，它能够将看似枯燥的知识，通过实践活动变得生动有趣，从而让孩子们在玩乐中学习，在探索中成长。

评分☆☆☆☆☆

《小学综合实践活动》这本书，在我看来，是一本难得的“宝藏”。我特别欣赏书中对于“艺术的无限可能”的探索。从简单的手工制作，到创意绘画，再到戏剧表演，它为孩子们打开了通往艺术殿堂的大门。书中提供的创意灵感和具体步骤，能够帮助孩子们将内心的想法转化为看得见、摸得着的作品，这对于培养他们的审美能力和艺术表现力非常有益。我还注意到，书中还专门辟出了“健康生活小达人”和“运动乐园”的章节。这提醒我们，在重视智力发展的同时，也不能忽视孩子们身体健康和运动习惯的养成。书中提供了许多简单有趣的运动游戏和健康小知识，让孩子们在快乐中学习如何保持健康的生活方式。最令我惊喜的是，这本书还触及了“跨文化交流的桥梁”这一内容。在日益全球化的今天，让孩子们了解不同的文化，学习基本的跨文化沟通技巧，对于他们未来的发展至关重要。这本书的独到之处在于，它将知识性、趣味性和教育性完美地结合在一起，为孩子们提供了多维度、全方位的学习体验。

评分☆☆☆☆☆

拿到《小学综合实践活动》这本书，我最先被吸引的是它独特的编排方式。不同于很多教科书式的读物，这本书更像是一本充满活力的“活动手册”，每一页都散发着探索的乐趣。我特意关注了“环保小卫士”和“社区小主人”这两个板块。前者详细介绍了如何进行垃圾分类、旧物改造，甚至还提供了制作环保小报的范例，这对于培养孩子的环保意识和公民责任感有着非常重要的意义。后者则鼓励孩子们参与社区服务，比如为社区老人表演节目、清洁社区环境等，这些活动不仅锻炼了孩子的动手能力，更重要的是培养了他们的集体荣誉感和社会公德心。我个人尤其喜欢书中关于“时间管理的小妙招”和“情绪调节的锦囊”的内容。在当下快节奏的生活中，教会孩子们如何合理安排时间，如何健康地处理自己的情绪，是至关重要的。书中用生动形象的语言和图示，将这些抽象的概念具象化，让孩子们更容易理解和接受。这本书的价值不仅仅在于提供活动，更在于它在潜移默化中塑造孩子的品格，培养他们的综合素养。

评分☆☆☆☆☆

我刚收到这本《小学综合实践活动》，迫不及待地翻看了起来。封面设计简洁明快，色彩搭配也很符合小学生的审美，给人的第一印象就非常不错。我仔细阅读了目录，发现这本书涵盖了非常广泛的主题，从生活技能到科学探索，再到艺术创意，几乎涵盖了小学生日常学习和生活中方方面面的内容。特别是其中关于“小小发明家”和“我是小小设计师”的章节，我个人非常感兴趣。想象一下，孩子们通过动手实践，利用各种废旧材料制作出属于自己的小发明，或是设计出充满奇思妙想的图纸，这不仅能激发他们的创造力和想象力，还能培养他们解决问题的能力。书中提供的指导语和步骤看起来也非常清晰易懂，我相信即使是没有太多经验的老师或家长，也能轻松地带领孩子们完成这些活动。另外，“自然探秘”和“城市漫步”这两个主题也让我眼前一亮，它们鼓励孩子们走出课堂，去亲身感受和探索周围的世界，这种体验式的学习方式，远比书本上的知识来得更深刻，也更容易让孩子们爱上学习。总而言之，这是一本内容丰富、形式多样、极具教育意义的实践活动指南。

评分☆☆☆☆☆

老实说，收到《小学综合实践活动》这本书时，我并未抱有太高的期望，但翻阅之后，却被深深地吸引了。我尤其喜欢其中的“小小工程师”和“我是小小建筑师”部分。书中通过引导孩子们设计和搭建简易的桥梁、风力小车等，不仅锻炼了他们的动手能力和空间想象力，更重要的是，让他们在实践中理解了工程学和建筑学的基本原理。这种“做中学”的方式，比单纯的理论知识要来得更加深刻和持久。此外，“自然界的奥秘”和“动植物的王国”也让我耳目一新。书中提供了一系列观察自然、了解动植物的活动，比如制作植物标本、观察小昆虫的生活习性，这些都能极大地激发孩子们对大自然的热爱和探索欲。最让我感动的是，书中还包含了“友谊的种子”和“分享的快乐”这样的主题。在强调个体发展的当下，引导孩子们学会如何与人相处，如何建立良好的人际关系，显得尤为重要。这本书的优点在于，它从多个角度出发，为孩子们提供了一个全面发展的平台，让孩子们在实践中认识世界，认识自我，也认识他人。