找對天賦，讓孩子遇到最好的自己 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

1. 找對天賦，為孩子搭建適閤他的舞颱，成就孩子的幸福人生！
   　　2.天賦每個人都有，發揮好孩子的天賦，教育纔會得心應手。
   　　3.孩子都有自己的天賦，傢長需要做的不是指定而是發現；
   　　孩子都有自己的魔法，傢長需要做的不是限製而是協助。
   

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內容簡介

　　教養的過程，就是一趟發現孩子的天賦之旅
　　每個孩子，天生就有自己的學習魔法，在邊玩邊學的過程中，展現齣獨特的個性與潛能。當父母看見孩子真正的樣子，就能給予適當的引導與幫助。
　　孩子就如同一部預先設定好的機器，有天生獨特而敏銳的天綫，會偵測到環境裏吸引他們的特定事物，然後就朝著特有的方嚮，執著的行走。
　　你的孩子喜歡塗鴉還是舞蹈？喜歡講話還是思考？當孩子展現天賦亮點時，你，該怎麼做，該怎麼說，纔能陪伴孩子展開這趟生命之旅？
　　開始天賦教養的5堂課，從此改變孩子和你的人生！

作者簡介

　　彭菊仙，她是為廣受父母們喜愛並信任的親子博客作傢，文風多樣，描繪親子生活時而細膩溫暖，時而幽默風趣；批判教育時又敏銳深刻、見地獨到。文章常被各親子網站轉載。育有三個男孩的她，喜歡孩子，喜歡和孩子玩，喜歡孩子愛玩的東西，喜歡動手和孩子做好玩的事情。從教養三個寶貝中，感受孩子一波波的學習狂潮，從而激發齣掌握孩子潛能的獨特教養方式！無論天文、地理、外語、自然、數學……義無反顧的跳進孩子的學習“玩”國裏，和孩子共學、共做、共玩，孩子的學習變得好玩，父母親的教養工作也變得輕鬆愉悅！著有《教齣好兒子一點都不難》《幸福教養：讓孩子受用一輩子的幸福力》《教養好好玩》等。

目錄

第一章 齣發之前
002 不得瞭，孩子天生就帶著神秘魔法！
002 這真是太神奇瞭！為什麼七坐八爬九月長牙？
004 開啓“天眼”，看孩子的敏感期
004 驚人自學力，無人能阻擋
006 錯過敏感期，就像漏針的毛綫衣無法補救
008 關鍵前六年的“吸收性心智”，為自主學習奠基
008 給正確的養分與環境，就能長成大樹
010 零到三歲的全然拷貝期
011 三到六歲的自主發問期
012 七到十二歲的多元自主學習發光期
014 我們的腳步有多遠，孩子的眼界就有多寬
014 父母的腳步，創造孩子的視野
016 父母的愛，能支持孩子勇敢嚮前衝
020 為什麼我傢孩子忙到沒有時間做自己想做的事情？
第二章 從傢啓動
022 對環境好奇探索，就像呼吸一樣自然
026 傢，要跟孩子一起分享
026 從孩子的角度來思考傢的設計
028 在客廳打造一個“孩子角落”
031 浴室就是玩水天堂
031 我傢的開架式遊戲工作房
035 空間越開放，創意就越自由
035 不“濛式”，也能玩齣很多可能性
037 所有玩具放在一個大箱子裏？錯啦！
039 櫥櫃要像百貨公司櫥窗，定期更換擺設
039 通過巧手，垃圾也能變成寶
040 “髒亂”是創作的必要之惡
043 為什麼另一半不能諒解孩子創作過程中不可避免的髒亂？
第三章 放手觀察
046 其實，每個孩子都是遊戲高手
046 換雙眼睛，就能看見衛生紙變雪花的創意
048 大人眼中的牆壁，是孩子眼中的大畫布
053 拖著他走，不如陪著他前進
053 隻有自由意誌，纔能對大腦“墾荒”
056 興趣是人生路程的指標
062 斷捨離的放手教養，從不做貼身保姆開始
062 幫孩子自己做，他纔能做自己
065 你認為的捷徑，可能讓孩子繞瞭遠路
068 為什麼我真心的贊美不能激勵齣孩子的具體行動？
第四章 從心激勵
072 父母願意陪伴，孩子就會大膽探尋
072 不把自己變成孩子，就不會遇見你真正的孩子
074 孩子的熱情在哪裏？答案就在遊戲中
076 專心陪伴，心“誠”則“靈”
077 用孩子的話好好解釋
081 遊戲房就像彈藥庫，貨源充足很重要
081 定期盤點，適時補貨
082 他有想法，我就要不斷想辦法
084 讓孩子用鋸子，沒那麼可怕
085 我是孩子未來的“營銷經紀人”
091 做孩子的熱情拉拉隊與頭號粉絲
091 聽孩子說自己的夢與故事
093 發自內心的贊美，讓孩子看到自己的亮點
095 問“好問題”，讓他的想法轉個彎
097 學李安的雜食，吸取多元的創作養分
098 幫孩子找到展場和舞颱
102 為什麼父母都會拒絕孩子飼養古怪的小寵物？
第五章 點燃專注
106 傢有不可思議的工作狂
106 在對的時間，碰到對的事，就會樂此不疲
108 重復，是因為無法阻擋的熱情與著迷
110 熱情如煙火，一朵滅，一朵起
114 動手做，讓學習變好玩
114 通過雙手，開始探索環境、認識世界
117 科技時代讓人從善用雙手，退化到隻用一根手指
118 虛擬國度裏，沒有“手腦並用”的模式
120 善用網絡，它就會是最好的老師
123 網絡和手機是工具，而非玩具
128 興趣在哪裏，學習就在哪裏
128 我傢沒有資優生，隻有樂在興趣中的孩子
131 快樂學習的荷爾濛會讓人上癮
134 為什麼我傢孩子沒事隻打遊戲、上“臉書”？
第六章 走嚮自信、自律與自由
138 狼爸虎媽也打不齣“自我鞭策”
138 孩子比你還懂“天下沒有免費的午餐”！
140 “瓶頸”是逗點，不是句點
143 有自信，纔能更快樂地自主學習
143 考不好，人生依舊是彩色的
145 孩子的自信，不是來自父母虛僞的贊美
148 沒時間陪伴，孩子也能自得其樂
148 有限的陪伴時光，不是虧欠，是祝福
150 懂得跟自己相處，是學習“專注”的起點
152 無用就是有用，無所事事纔能有所試試
154 無論幾歲，都給他繼續遊戲的權利
154 愛玩，就會有創意
157 十二歲前，是“創意腦”的保鮮黃金期
158 設定終生學習的模式
162 每個孩子都有自己的人生使用手冊
167 為什麼我傢的孩子不會主動學英語？

精彩書摘

　　第一章齣發之前
　　請先認識你的小小探險傢
　　不得瞭，孩子天生就帶著神秘魔法！
　　孩子在每個特定的時期會主動發展一種特定的能力，
　　或是對某個特定現象産生很大的興趣。
　　隻要掌握孩子在遵循著不同敏感期所産生的強大驅動力，讓他們充分發展，
　　就能獲得非常驚人的力量，也能達到極度優質的開發。
　　這真是太神奇瞭！為什麼七坐八爬九月長牙？
　　每當我快忘記孩子狂熱學習的本質、堅決的意誌力時，我會把腦海中的畫麵轉到孩子踏齣第一步的當下。
　　我永遠記得，孩子每跌倒一次就會爬起來一次，跌倒瞭一百次就會爬起來一百次，小寶貝像一個小鬥士，始終專注認真，絕不會被挫摺擊倒。
　　“為什麼我從不會擔心寶貝們學不會走路？”
　　“為什麼我從不擔憂他們會在一次一次的跌倒中放棄學步？”
　　這些提問總會讓我想起：孩子與生俱來、無可例外的，都具有自我鞭策、嚮上求好的天性。
　　往後的歲月，我欣喜地看到孩子一次次頑強嚮上的本能。
　　兩個月大時，每當寶貝從飽滿的睡夢中醒來，他們會毫不猶豫地撐起小脖子，用清澈無瑕的雙眼環顧四周。撐纍瞭，小圓頭就自動趴下，但不一會兒，小圓頭又重新撐起。
　　趴下、撐起、趴下、撐起，寶貝像是接收到一個個中央指令，不厭其煩地鍛煉自己的小脖子。
　　四個月大時，小寶貝又變身為一颱機油飽滿的翻土機，不斷地練習翻身。從床的中心翻到從床邊，就算翻到滾下床也還是鍥而不捨地繼續翻滾！
　　寶貝們給我的連連驚喜，一次比一次精彩：七月學坐、八月學爬、九月站立……初為人母的我在目睹寶寶齣於自主、操練自我的強大本能，一個教養信念慢慢在我心中生根：
　　在每一個階段，寶貝都會帶著天賜的堅決意誌，遵循成長藍圖中神秘的既定規劃，一步一步地完成生命中自我成長的任務。
　　學走的寶貝一旦鬆開我的手，一雙小腳就再也停不下來，不住地自我練習，直到能自己走穩、走好，直到能跑跳自如。
　　他們的一小步，撐起我全部的相信與憧憬；同時，他們跌倒後越發清亮的眼神，激發著我將母愛化為追尋孩子成長秘密的探索。
　　開啓“天眼”，看孩子的敏感期
　　後來，我終於在“濛特梭利理論”中找到答案，不僅研修“濛特梭利居傢教育”課程，更期盼把所思所學運用在自己的三個孩子之上。
　　我首先最感激的是學到瞭“敏感期”這個觀念。
　　孩童在每一個特定的時期，都會主動地發展一種特定的能力，或是對某一個特定現象産生莫大的興趣。人類的成長就是被這樣的力量所支配、引導，遵循著不同時期的“敏感期”而自動産生強大的學習驅動力。隻要掌握到這股驅動力，孩子便能獲得非常驚人的成長速度，也能達到極度優質的開發。
　　驚人自學力，無人能阻擋
　　我像是找到世界上最棒的寶藏，歡欣鼓舞地一路跟著孩子，滿心期待地與他們的“敏感期”相遇。
　　寶貝一兩歲時，總是伏在地上撿大人們忽略的小東西，一顆顆小種子、小石頭，在寶貝眼中都成瞭寶物。這是對“小東西”的敏感期，目的是學習探索環境，同時也自我訓練手眼協調。
　　三四歲時，他們的小耳朵總能輕易地捕捉到幾百公尺以外的細微聲響，分辨是救護車，還是消防車？這是“聽覺的敏感期”，他們自動學會分辨聲音的細微差彆，甚至能輕易地學習不同語言。
　　四五歲時，寶貝喜歡指認各種汽車的logo：BMW、Volvo、Ford、Nissan……如數傢珍。這時，寶貝正處於“符號敏感期”，擁有自我訓練辨認與組織符號的能力。
　　五六歲時，廣告牌上的大字突然有瞭魔力，頻頻對孩子放電，他們指字問字，有邊念邊、無邊念中間。靠著自學，能神奇地辨認齣很多漢字。此刻的寶貝正處於“閱讀敏感期”，嚮著文明人類的溝通方式靠近。
　　細細思量每一個畫麵，孩子的發展就如同浪濤，一波接著一波！迴想每一個當下，我總在寶貝不斷進行的一場場自我學習中，捕捉到可愛又可敬的專注神情。
　　一歲寶寶的手指頭還不太靈活，卻非得把小東西撿起來不可，這對學步兒來說一點也不簡單，但他們卻願意反復練習！如果計算寶貝撿小東西的次數，將會驚奇地發現，大人們可能都會輸給孩子。
　　沒人能夠阻擋他們不斷的自我鍛煉，學習如何運用手指，磨煉對大小事物的觀察力；更沒人能理解何以如此辛苦地練習，孩子的臉上卻綻放笑容？
　　這種自我追求的精神，是寶貝與生俱來的珍貴魔法，在寶貝每一次麵臨自己抉擇的全新學習時，都能像學走路之時，爆發齣排山倒海的巨大能量，不達目的絕不罷休！
　　錯過敏感期，就像漏針的毛綫衣無法補救
　　在一路尾隨孩子的過程中，我也印證瞭一個有趣的現象：
　　孩子的每一個“敏感期”不僅時間很特定，而且錯過瞭就不會再迴來。
　　比如，當他們學會走之後，就不會再爬行；認字之後，也不會再像一個小傻子，老是辨識各式各樣的汽車牌子。
　　每一次的敏感期都非常的強烈與集中，好像那一陣時期，寶貝的生命就隻為那一件事情，極度專注。作為傢長，如果能很好地把握每一個獨特的敏感期，孩子不就能把自己磨練得耳聰又目明嗎？
　　當孩子處在聲音的敏感期時，我就試著讓他們浸淫在英語的兒歌與故事中，果真，他們竟能用全副的能量吸收英語的特定語調、發音方法，輕鬆自在地感受到不同語法的結構。
　　濛特梭利曾說：“就像打毛綫時漏掉瞭一針，錯過瞭‘敏感期’，想要迴頭彌補那一針，可是絕無可能！”當我聽到這驚人的道理時，迴過頭來看自己，纔理解到為什麼我的英語發音總是土裏土氣，而長大之後學講颱灣話時老是舌頭打結？現在我知道，原來覺察聲音細微差異的“特異功能”隻在幼兒的“聲音敏感期”發功啊！
　　我們常常會看到某些人動作笨拙、或不善交際、或沒有音感、或文字學得很緩慢等，這都極有可能是在成長中漏掉瞭那“幾針”吧！
　　我自己錯過瞭“敏感期”是無可彌補的，但對於自傢寶貝的“敏感期”，我則像等著看一部連環圖畫一般，期待捕捉到每個“發光期”的綻放！這樣，我方能確認何時伸手、牽引他們、供給他們，讓他們順理成章地踏進先天已內建的學習路徑！
　　→→當我啓動“天眼”後，我用瞭全新的眼光來看待孩子：
　　當孩子一門心思地辨認汽車logo時，他應該進入瞭辨識符號的敏感期。
　　當孩子堅持爸爸吃飯時一定要坐在固定的位置上、做事一定要按照固定的方法、東西一定擺在熟悉的地方時，他肯定正在經曆“秩序感”的敏感期。
　　當孩子的聽覺變得異常敏銳，像韆裏耳一般捕捉到各種細微的聲音時，他則處在聲音感官的敏感期。他們每一個令人費解的怪怪舉動，對我都産生瞭新的、正嚮的、美好的意義。他們既不是怪胎，更不是奇纔，我們應該清楚自己的教養工作就是：好好地陪伴著孩子，深刻地去觀察、感受他們經曆各種敏感期的銳變與提升！
　　關鍵前六年的“吸收性心智”，為自主學習奠基
　　零到三歲的孩子，有什麼就學什麼，無時無刻無意識地學習著。
　　三到六歲的孩子，想什麼就問什麼，擁有無法抵擋的求知欲。
　　為這些時期的孩子營造豐富有趣的學習環境，就能引導他們探索的方嚮與深度。
　　從七歲起，將引爆孩子各種不同興趣的深度自主學習旅程！
　　給正確的養分與環境，就能長成大樹
　　除瞭“敏感期”之外，“吸收性心智”這個新名詞進一步印證瞭孩子如超人般的強大吸收學習力。
　　有一位朋友，孩子齣生後就送給公婆帶，每次孩子被接迴颱北，總不時來一句髒話。媽媽聽瞭很緊張，趕緊找長輩們溝通。但是公公婆婆卻辯解，帶孩子很辛苦，他們不可能教孩子說髒話！
　　當然，爺爺確實不可能刻意教教孩子說髒話，但他們沒有想到，六歲以下的孩子就像一塊海綿，其所處的環境就像是液體，無論海綿浸潤在純淨水、髒水、黑水還是白水中，最後都會原汁原味地吸收，並跟著變色、變味！
　　我也見過很多三歲的孩子，一開口就能背誦幾百首唐詩，信口拈來、口若懸河！其實，大多數孩子都有這種能力，隻要大人營造一個聽覺環境，讓孩子浸淫其中，孩子幾乎就能百分百地吸收！
　　不論說髒話、讀唐詩，都是孩子從環境中吸收信息的天性，到底是口齣惡言還是舌燦蓮花，孩子們是有口無心，他們是性能卓越的拷貝機，不由自主就能全盤翻印！
　　這讓我意識到“環境”與孩子成長不可分割的關係，孩子就是在環境中攫取養分，因此幫助孩子取得學習先機的要訣就是：營造正嚮有力、豐富有趣的學習環境！
　　這讓我聯想到孟母三遷的故事，三韆多年前，孟母可能已經充分認識到“吸收性心智”的玄妙道理！於是，她想方設法地選擇最優質的環境來改造孟子，也因此培養齣中國史上的一代巨擘！
　　零到三歲的全然拷貝期
　　濛特梭利所提齣的“吸收性心智”隻會發生在生命的前六年，此時，孩子深深受到所處環境的影響與塑造。這也是為什麼在戲班中長大的孩子會舞槍弄劍，分得清劉邦項羽關公劉備；音樂世傢裏很容易齣現音樂神童。而也隻有六歲以下的孩子處在多語言環境中，能一口氣學學五六種語言，大人絕無此神力！
　　但是，我發現三歲以下的孩子非常特彆，這段時期，每個孩子對於環境的衝擊與刺激真的是毫無招架之力。環境裏有什麼，他就學什麼；他接觸什麼人物，他就像什麼。
　　他們像一隻模仿力超強的小鸚鵡，傾全力地拷貝，但全然的無知。這種無意識的吸收能力，真如一把又刃劍——“浸”硃者赤，“浸”墨者黑。
　　毫無自主選擇權的小小孩該如何發展？當我理解到“無意識”的“吸收性心智”重大的影響力，就確認瞭非常重要的工作——要為孩子接觸到的人和事物把關，避免邪惡歪斜的元素滲透到他們的生活中；要主動創造豐富有趣且良善美好的環境！
　　我開始在牆壁上掛起一幅幅音韻優美的經典佳句，走過來、走過去，就指著大聲朗誦。孩子們的小小嘴巴就會有模有樣地復誦：“口說好話，心想好意，身行好事，腳走好路……”一小麵牆壁，就是小嘴巴浸潤美好詞匯、小生命通往真善美的沐浴美池。
　　“吸收性心智理論”是教養孩子的“秘密武器”，因為，環境可由我提供、可由我創造，隻要耍一點“心機”，不僅能塑造孩子的心性，還能讓孩子的學習突飛猛進！
　　三到六歲的自主發問期
　　但是，我發現寶貝們到瞭三四歲，有瞭一個重大的變化，他們不再毫無選擇地接收環境中的所有訊息！
　　他們會知道自己想要什麼，不想要什麼。對於不感興趣的事情，會大聲說NO！但對於環境中能引起他們興趣的部分，卻會錶現齣無法阻擋的求知欲。
　　這時，我天天都會接到孩子熱切的“為什麼？”“怎麼做？”“哪裏可以看到？”“帶我去！”“讓我看！”“我還要看！”“我還要去！”……孩子總是問個不停，問得我啞口無言，問得我頭皮發麻。
　　的確，如果孩子一直處在無意識的吸收狀態，那麼如何塑造齣個人獨特的發展路綫？三歲到六歲的孩子隨著語言能力的提高、基本感官能力的發展，他們個人的意誌便逐漸浮現。他們與生俱來的興趣、個人的學習速度，開始熱情地參與學習的抉擇，正如濛特梭利所說的“有意識”的“吸收性心智”。
　　此時的教養生活特彆讓我興奮難耐，因為我真真切切地體會到何謂“多享受瞭另一個童年”！沿著孩子好奇的眼光、大膽的步伐，我早已麻木不仁的耳目重新被開啓，對萬物的好奇心再度被點燃。我欣然接受孩子威力強勁的“打破砂鍋問到底”；也盡力排除無謂的擔憂，以免成為阻擋孩子探索的絆腳石。
　　我知道，孩子在一聲聲“這個不準碰！”“那個不準玩！”的禁令下，他們天生帶來的禮物——吸收性心智，一定會因無處伸展而逐漸凋萎，並最終呈現齣被動懶散、呆闆無力的麵貌！
　　七到十二歲的多元自主學習發光期
　　當孩子入小學時，我發現瞭更為有趣的現象，每個孩子都像忙碌的小行星，都有自已忙不完的工作，享受於自己創造的學習領域中，每個孩子從不叫無聊，隻會跟我喊時間不夠用。
　　老大忙著寫故事，老二運用各種材料動手做模型，老三則是大自然的孩子，對動物著瞭迷。他們好像三條平行綫，每個人都擁有彆人無法理解、也無法參與的極樂世界，而對於自己無法自拔的愛好，也都自信滿滿地一路追求，不達目的、絕不罷休。
　　這種情況好像是學齡前“敏感期”發展模式的延伸——自發性、重復、勤奮而投入，直到完整經曆，有自我滿意的成果，纔會結束。這讓我想通瞭一個道理，學齡前的“敏感期”發展是“自主學習”的根基，不僅鍛煉瞭孩子的感官係統，讓他們建立起基本的操作與辨彆能力，同時，更開發齣孩子自我鍛煉的自信與毅力。孩子經過一次又一次“敏感期”的完整演練，似乎已為自主探索打下瞭雄厚而堅實的基礎。
　　而經過三到六歲“有意識”的“吸收性心智”衝刺後，孩子們逐漸顯現齣興趣的差異與特定的愛好，根據天生不同的氣質、潛能與興趣，再配閤七歲萌生的“文化敏感期”——對曆史、地理、人文、風土、自然、科學等強烈的求知欲，他們便會各自展開瞭令人驚嘆的自主學習旅程。
　　→→→人生經驗豐富的父母，可能會因為太清楚人生的成功捷徑，很早就強迫孩子要亦步亦趨地按照他們的藍圖來發展，限製孩子在環境中自由選擇、自由探索、自由發展。
　　因此，不愛音樂的孩子被強迫苦練鋼琴；喜歡塗鴉的孩子被錯誤地認為是在浪費生命；愛上益智遊戲的孩子被迫學習枯燥的珠心算，埋沒瞭天生靈活好用的金頭腦！
　　結果是，孩子從小就無緣體驗自己對環境的主動追求，無從瞭解自己的興趣所在，更無從經曆由自我的動力所牽引的一連串愉快而完整的精采學習之旅。
　　最令人遺憾的是，孩子天生的潛能與稟賦可能就此埋沒，無法再見天日！
　　……

前言/序言

　　孩子，天生就有自己的學習魔法
　　彭菊仙
　　寒假迴南部過年團聚，姑姑教孩子們玩德州撲剋，從此，這個集鬥智、耍詐、心理戰術於一身的遊戲，成瞭我傢三個小子最愛的靜態休閑活動。周末一整個晚上，老大翔翔（初二將升初三）、老二凱凱（小六將升初一）、老三鈞鈞（小三將升小四），這三個小子圍在一起，在爾虞我詐的詭譎氛圍中談笑用兵大鬥法。
　　我萬萬想不到，能讓我傢的手工小達人凱凱會愛上這一遊戲的原因，不僅僅是在轉瞬間就能決定贏者全拿或是輸掉褲子的命運，更是那一整堆在起落間迅速挪移、令人眼花撩亂的彩色籌碼。
　　凱凱被一個個質感厚實、碰撞起來鏗鏗鏘鏘的籌碼迷得神魂顛倒，好比小時候我們迷上

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