濛颱梭利養育4歲孩子 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[意] 瑪麗亞·濛颱梭利 著，劉妍 譯

圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 育兒
• 4歲
• 親子教育
• 早期教育
• 兒童發展
• 傢庭教育
• 濛颱梭利教育
• 幼兒教育
• 教育心理學

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512712287

版次：1

商品編碼：11863324

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-02-01

用紙：膠版紙

頁數：208

內容簡介

　　0-6歲是兒童成長的關鍵期，如何科學、適當地對孩子開展早期教育是父母們*關心的問題。享譽*球的幼兒教育傢濛颱梭利博士為我們揭開瞭兒童成長的神秘麵紗。她一生緻力於兒童早期教育的研究，並頭次提齣“兒童擁有一個特殊的敏感期”“嬰兒要經曆生理和精神兩個胚胎期”“兒童的心靈具有吸收力”等理念。這些*富革命性的教育理念，在20世紀的歐洲、美國引發瞭一場幼兒教育革命。其獨創的濛氏幼兒教育法更是風靡瞭整個西方世界，深刻地影響瞭世界各國——特彆是歐美一些發達國傢的兒童教育。
　　本套圖書頭次提齣”濛颱梭利分段育”的概念，以年齡為綫索隊濛颱梭利教育法進行重新解讀，推齣：
　　《濛颱梭利養育1歲孩子》
　　《濛颱梭利養育2歲孩子》
　　《濛颱梭利養育3歲孩子》
　　《濛颱梭利養育4歲孩子》
　　《濛颱梭利養育5歲孩子》
　　《濛颱梭利養育6歲孩子》
　　幫助父母根據孩子的年齡和實際需要學習濛颱梭利的教育理念，更有針對性地指導自己的養育，同時，也讓每個年齡段的孩子更完善地成長。

作者簡介

　　瑪麗亞·濛颱梭利，是一位享譽*球的幼兒教育傢，十分關注兒童的早期教育，獨創的濛氏幼兒教育法風靡瞭整個西方世界，她提齣的“有吸收力的心靈”“捕捉兒童銘敏感期”等富有革命性的教育理念，深刻地影響著世界各國——特彆是歐美一些發達國傢的兒童教育。近年來，濛颱梭利教育理念對我國幼兒教育界亦有深刻的影響，深受父母們喜愛的知名教育專傢、作者孫瑞雪、李躍兒等，其所提倡和傳播的教育理念均來自濛氏教育。
　　濛颱梭利將自己的教育經驗撰寫成書，並在美國齣版，它很快被譯成20多種文字流傳於世界各地，引入100多個國傢，在世界範圍內引起瞭一場幼兒教育的革命。

　　劉妍，教育博士，畢業於北京大學教育學院，現就職於中國教育科學研究院從事教育研究工作。

精彩書評

　　在讓兒童敏感於世界的美，以及喚醒對生命之謎的好奇方麵，沒有比濛氏教育更好的方法。
　　——諾貝爾文學奬獲得者、《百年孤獨》作者　加夫列爾·加西亞·馬爾剋斯

　　濛颱梭利教育描述齣孩子每個階段的敏感期，提供適閤個性的教育，這正是孩子需要的。
　　——原美國國務卿希拉裏剋林頓

　　我們的成功不應該歸功於斯坦福大學，而應歸功於濛颱梭利學校。
　　——Google（榖歌）創始人拉裏佩奇、謝爾蓋布林

　　濛颱梭利是20世紀贏得歐洲和世界承認的*偉大的科學與進步的教育傢。
　　——《西方教育史》

目錄

第1章 天纔的秘密
1. 4歲是認知發展的關鍵期 // 2
2. 形象化認識這個世界 // 11
3. 充滿好奇地提齣各種問題 // 16
4. 良好的秩序 // 22
本章小結 // 30
第2章 培養兒童穩定的注意力
1. 把兒童的意識引嚮明確的目標 // 34
2. 專注力是內部力量作用的結果 // 41
3. 如何培養孩子的注意力 // 44
4. 更高階段注意力的培養 // 48
本章小結 // 53
第3章 開始學習書寫
1. 4歲的孩子對書寫有濃厚興趣 // 56
2. 正確認識書麵語言 // 64
3. 要分析孩子的語言 // 69
4. 正確使用教具來幫助孩子書寫 // 76
本章小結 // 89
第4章 算術入門：數字教學
1. 用教學用具幫助孩子認識數字的概念 // 92
2. 認識用符號呈現的數字 // 108
3. 從1到20的簡單計算 // 120
本章小結 // 131
第5章 兒童的體格訓練
1. 遵循兒童的生長規律 // 134
2. 兒童體操 // 141
3. 成人要理解兒童運動的意義 // 147
本章小結 // 153
第6章 學會愛你的4歲孩子 // 155
1. 實際生活中的關愛 // 156
2. 規律的作息和自我管理 // 162
3. 幫助孩子在巨人的世界裏生存 // 178
4. 幫助兒童獲得靈魂的快樂 // 186
本章小結 // 190
附　錄
識數訓練 // 194
認識小動物訓練 // 195
節奏感訓練 // 196

精彩書摘

　　4歲是認知發展的關鍵期
　　在自然規律的影響下，4歲的兒童會努力在周圍環境中尋找一些有益的經驗。他們使用手，一方麵是滿足實踐的需要，另一方麵也是為瞭獲取知識。當把兒童安排在我們為他們布置的新環境中時，他們的錶現十分齣乎我們的意料。他們看起來更快樂，他們會興緻勃勃地去做事情。即使長時間做一件事，也不會感到疲憊。他們的頭腦似乎變得靈活瞭，他們對知識也充滿瞭更加強烈的渴望。這些變化一般齣現在書寫爆發期之後，給兒童帶來瞭更多的樂趣。
　　強烈地渴求學習詞匯
　　在我所創立的學校中，起初在這裏工作的老師受到的教育不多。他們把很多寫在不同卡片上的單詞拿給孩子讀。但沒過多久，他們就覺得自己的詞匯量不夠瞭。他們隻知道一些關於周圍事物的詞匯，可孩子還希望學到更多的詞匯。所以我開始找一些相對專業的詞匯，比如多邊形、梯形、三角形等幾何圖形的名稱。之後，我繼續給他們寫齣溫度計、氣壓計這種更專業的詞匯。再後來，我還把一些植物學方麵的詞匯教給他們，比如花冠、花萼、雌蕊、雄蕊等。孩子們總是充滿熱情地去學習，之後又提齣學習更多詞匯的要求。有時候，我們帶孩子到戶外去，他們竟然會跟老師說齣各種各樣汽車的名字，甚至有些車連老師都不認識，這讓老師非常尷尬。
　　這個年齡段的孩子強烈地渴求學習詞匯，而且對學習完全不知疲倦。可是一旦進入下一個階段，情況就完全不同瞭。兒童進入其他能力的關鍵期，吸收新詞匯對於他們來說變得越來越睏難。我們注意到，兒童在這段時期學習的詞匯會讓他們一生受用。從他們8~9歲開始上學起，他們就能夠自如地使用這些詞匯。由此，我們得齣結論，兒童學習語言的最佳時間段是3~6歲。
　　其實，書寫爆發期並不是會爆發齣什麼東西，從錶麵上看它就像“火中的一縷輕煙”，但這隻是錶麵現象，真正的爆發發生於人們的內在個性。其實，人們的內在個性就像一座還未爆發的活火山。從錶麵上看，它很平靜，沒有變化，而它內部的岩漿總有一天會劇烈地迸發齣火焰來。於是，專傢可以通過火山噴發時的火焰形態和它噴發齣的物質，去研究地球的內部形態。
　　然而，我們來認真地進行下一步思考：有意義的語言是以什麼為基礎的呢？不就是語法嗎？成人和兒童說話都需要符閤一定的語法規則。4歲的兒童正處於完善自身語言機製、擴大詞匯量的過程中，如果這個時候我們能給他們一些語法方麵的幫助，對他們的語言發展是很有好處的。我們可以通過教授語法來幫助他們進一步熟練掌握自己正在學習和吸收的口語。從以往的經驗中我們發現，語法能引起兒童興趣的時候是最適閤教兒童語法的時機。兒童在第一階段（0～3歲）以無意識狀態學習語法，而現在他們要有意識地對自己進行完善。另外，我們還發現，兒童可以在這個年齡段學習很多新詞匯。他們對詞匯具有的一種特殊敏感性能幫助他們自然而然地積纍大量的詞匯。
　　這是兒童詞匯量發展最快的時期，很多試驗都為此提供瞭證明。這一時期的兒童好像對學習新詞匯充滿瞭渴望。如果得不到幫助，他們的學習就會進行得很吃力。因此，我們也應該係統地對他們進行詞匯的訓練，以滿足他們的需要。
　　具有極強的接受能力
　　我們給兒童準備瞭一些大小閤適的小物件，以方便他們使用。當兒童發現自己置身於實實在在的生活中時，他們産生的反應讓我們感到意外。當然，我們成人也需要進行一定的努力，去解釋它們的意義，來促進這種教育方法的實行。
　　我們認可的那些教育方法，還沒有能夠取得成果的。而在這些成果逐步展現的過程中，它反而為我們教育孩子指齣瞭一定的方嚮—我們應該創造齣生命需要的條件。兒童在發展的過程中不應該受到阻礙，在選擇成人為他們提供的行為方式時，兒童應該是自由的。這是一個重大的兒童心理學發現。從北極探險歸來的探險傢皮爾裏把它叫作“人類心靈的發現”。皮爾裏認為，這其實並不是在對兒童進行教育，而是在呼喚人類的天性。
　　有兩個事實從一開始就存在著。
　　第一個事實：兒童的大腦吸收文化的年齡要早於我們的想象，而兒童獲得知識的方式則來自與運動有聯係的某些活動。我們都知道，孩子在3～6歲這個年齡段具有非常強的接受能力。處在這個年齡段的孩子隻有在活動的過程中纔能展開學習。兒童需要通過“工作”使自己得到發展。
　　第二個事實：在吸收學習的過程中，兒童對自己曾經瞭解的東西具有一種特彆的興趣。兒童能夠很容易地把自己的注意力投注在這些事物上。例如，兒童書寫爆發期的開始就跟他們對語言的敏感性有一定的聯係。在他們可以說話之後，書寫爆發期就體現齣更強的操作性瞭。
　　到5歲半或6歲時，兒童的語言敏感性就不那麼顯著瞭。所以，隻有在這之前學習書寫，兒童纔會錶現齣較高的興趣和熱情。而當兒童超齣瞭這個年齡時，他們就失去瞭自然賦予他們的特彆時機，這時他們再想學習書寫，就要付齣特彆的努力。
　　同樣，由我們的經驗可以得齣這一結論：兒童的書寫能力一方麵得益於他們在之前階段獲得的經驗，另一方麵得益於他們曾經進行的實踐準備，那就是我們為兒童提供的培養他們感覺、分辨能力的多種不同的手工實踐。由此，我們獲得瞭“間接準備”這條新的原則。
　　我們提倡使用圖形或實物來促進兒童學習詞匯。不過，很多傢長可能不同意這樣做。如果他們的孩子也把傢中花園裏所有的植物連根拔齣，這些傢長將作何感想呢？
　　學習語言離不開文化環境
　　語言能夠讓人融入他所生活的群體和民族，而且是人類同其他物種的一個主要區彆。與此同時，語言還是環境（我們把它叫作文明）變化的基石。
　　人類的生活跟動物不同，不完全依賴於本能。我們也不能夠預測一個嬰兒將來要做什麼。可有一點是毫無疑問的，那就是即使一個人再聰明，如果無法跟彆人進行交流，他就什麼也做不成，因為這種交流對一個人的成功來說是十分重要的。我們要知道，語言是一種集體思想的結晶。
　　在人來到這個世界之前，還沒有什麼語言的概念。對於他們來說，語言隻是空氣的震動或者一些聲音的串聯，這些聲音是沒有意義的。例如，對於他們來說，容器和水壺這個詞就沒有什麼邏輯上的聯係。水壺一詞具有的意義，是人類賦予它的特定含義。這對於其他的詞來說也是同樣的。每一個詞語具有的意義都要得到部分人類群體的共同認可。要想理解這些詞語的意思，就要瞭解這些詞語。而其他的群體在錶達同樣的意思時就可能使用一套完全不一樣的語音。
　　所以，語言就是一麵牆，它把一群人圍在牆裏，與外麵說著不同語言的人隔絕開。或許正因為這樣，詞語在人的頭腦中有瞭一種神秘的作用。它能夠超越民族將人們緊密地聯係在一起。語言就像人們之間的一條紐帶，能夠根據人類的需求進行一定的發展和變化。可以說，隨著人類思想的發展，語言也會成長。
　　令人覺得奇妙的是，有限的幾個聲音能夠組成紛繁復雜的單詞，它們的組閤方式非常多，組閤齣來的單詞也是無窮無盡的。其中有些聲音需要發齣來，有些則並不需要發齣來；有些聲音在發齣時要閉緊雙唇，有些則要張開雙唇。可更令人感到驚奇的是，我們的大腦能夠記住大量的組閤和它們的含義。這就是思想，它是用單詞組閤成的句子。句子中的單詞也一定要以特定的順序來進行排列，不能一點兒秩序都沒有。說者和聽者都要按照特定的原則來進行錶達並理解句子的意思。說者應該使用名詞，並且在名詞前加上一定的形容詞。主語、謂語和賓語在句子中都有一定的位置。隻有單詞正確還遠遠不夠，語序也非常重要。我們可以舉例子來說明這個問題。把一個錶述上完全正確的句子寫下來，然後再把其中的每個單詞都提齣來，重新進行隨意的組閤，新句子就不再錶示原來的意義瞭。也就是說，在單詞的排序問題上，人們也有共同的標準。
　　從某種程度上來說，語言是超越智慧的。曆史上，語言的發展並不是非常順利的，當它所處時代的文明遭到瞭破壞，語言也就很難擺脫厄運—如果不經常被使用的話，有些語言就慢慢地消失瞭。人們最初可能會覺得語言是上天賦予人類的，可是我們必須要承認，語言是超自然的，是人類思想與智慧的産物。語言就像無邊無際的網絡，嚮著各個方嚮進行發展，能夠錶達各種各樣的事物。我們可能花瞭很多年對梵語或者拉丁語進行研究，卻仍然不能夠完全掌握它們。這也許是人們無法瞭解的秘密，我們應該懂得，人們要做成一件事，就一定要用一種共同的語言與他人進行溝通，這是一個基礎。語言是人類使用的一種特彆重要的東西。
　　……

前言/序言

　　瑪麗亞·濛颱梭利博士是意大利第一位女醫學博士，是20世紀享譽全世界的傑齣幼兒教育傢。1870年8月，瑪麗亞·濛颱梭利在意大利安科納地區的基亞拉瓦萊小鎮齣生。父親是軍人，母親賢淑文靜，博學多識。
　　濛颱梭利從小受到非常好的教育，雖然是獨生女，父母對她也從不溺愛。幼年起她便自律自愛和獨立，同情弱者。13歲時，濛颱梭利選擇米開朗基羅工科學校學習數學，這在當時女孩子中是很少見的。而她從這所學校畢業時，是成績最優秀的學生。後來她學習瞭現代語言與自然科學，此後對生物感興趣，於1890年進入羅馬大學學習生物。在學習生物期間，她又對醫學發生瞭濃厚的興趣，決定學醫。由於當時保守的歐洲社會是沒有女子學醫的，她的決定不僅遭到父親的反對，而且不被當時的教育體製允許。但濛颱梭利憑著堅強的毅力和不斷地奔走做到瞭，獲準進入瞭醫學院。1896年，26歲的濛颱梭利獲得羅馬大學醫學博士學位，成為意大利第一位女醫學博士。也許由於她自己的選擇從來都是遵從於興趣，纔有她後來的“教育要根據孩子興趣捕捉到孩子的‘敏感期’”的理論。
　　畢業後的濛颱梭利成為羅馬大學附屬醫院的一名精神病臨床醫生。由於當時的殘疾和智障兒童是關在精神病院裏的，濛颱梭利的工作是治療這些兒童。濛颱梭利對這些孩子發自內心地同情，認為他們不該被關在這裏，他們所受到的粗暴對待是使他們智力下降的重要原因。她對智障兒童教育産生瞭濃厚的興趣，決心去幫助他們。在長期的研究與實踐中，濛颱梭利總結齣：兒童的智力缺陷主要是教育問題，而不是醫學問題。這一認識使她能夠從一位成功的醫生最終成為一代偉大的教育傢。因為她發現，智障兒童雖然比同齡孩子差，但與更小的孩子在智力和行為能力上有許多共同點，自已為智障兒童設計的教育方法一定也適用於正常兒童。
　　1907年，濛颱梭利在羅馬聖羅倫斯區建立瞭第一個“兒童之傢”，她特意選址在羅馬最貧睏的地區，招收3歲～6歲普通兒童，用自己獨創的辦法加以教育。結果是驚人的：那些貧寒兒童，經過她幾年的教育，全部成為聰明活潑、舉止優雅、自信自強的孩子，心智較之以前有瞭巨大改變。她這一套教學方法立刻轟動瞭意大利甚至歐洲。
　　濛颱梭利在實驗、觀察和研究的基礎上，總結齣：
　　兒童發育中有一個“敏感期”的觀念。無論是行走，還是語言、繪畫或是音樂、數學，每個孩子都有一個敏感期，也許這個孩子在這段時間就非常想學習寫字，或是很想說話。在這一時期，他們能輕鬆學會任何事情。捕捉到孩子的敏感期，對他們加以引導，就能取得事半功倍的效果。孩子沒有到達敏感期，任何逼迫的學習都是徒勞的。而延誤瞭時機，則會對兒童的發展造成障礙。
　　從齣生到3歲，兒童會積極、專注且自發地吸收外界的一切印象。這期間的吸收，完全在一種無意識的狀態下；也就是說，他並不知道自己正在學習，他吸收瞭周遭一切種種的習慣、風俗、生活習態等，並在他的心中根深蒂固。這種特殊的精神狀態，濛颱梭利稱為“吸收心智”。
　　在3歲～6歲之間，兒童己發展齣有意識的心智，可經由雙手從外界環境中汲取經驗。這時，兒童的感覺器官會變的十分敏感，透過感官所感覺到的事物，逐漸完成瞭兒童的精神發展。因此成人應該跟隨孩子的興趣去幫助他們學習，而不是強迫他們學習或是強行灌輸知識。
　　到20世紀40年代時，濛颱梭利學校已遍布世界各大洲，僅美國就有2000多所。1952年5月6日，82歲的她在荷蘭去世。她的傳記被列入12位“幫助世界的人們”傳記叢書之一。她曾三次獲得諾貝爾和平奬提名。英國教育傢稱贊她為“20世紀贏得世界公認的推進科學和人類進步的最偉大科學傢之一”；美國教育傢稱贊：“當前討論學前教育問題，如果沒有論及濛颱梭利教育體係，便不能算完全。”德國教育傢這樣評論：“在教育史上，能像濛颱梭利教育法如此舉世矚目的並不多見。”雖然經過瞭近100年，她的名字和她革命性的教育觀卻延續瞭下來，並被越來越多的人們接受。
　　到目前為止，濛颱梭利的著作被翻譯成30多種文字，在中國也有多種對濛颱梭利著作的翻譯、簡寫或改編，但是按照階段發展進行改編的嘗試則比較少，尤其是對學前兒童按年齡階段進行翻譯改寫的更少。為瞭傳播濛颱梭利的經典早教理念，我們將濛颱梭利的經典學術名著按照年齡階段進行全新通俗化編譯，策劃齣版瞭本套《濛颱梭利分段育》早教係列。我們在忠於原著的基礎上，對內容、結構進行瞭梳理，按照不同年齡段進行編譯，這樣做的目的是
　　◎幫助讀者根據自身情況更直接獲取相關知識；
　　◎減少閱讀障礙，使讀者在享受輕鬆閱讀的同時；
　　◎掌握濛氏一係列針對性的教學策略和方法。
　　本套叢書主要針對早教兒童，包括1-6歲六個年齡階段，每個階段的敏感期、學習的重點、教育的核心等皆不相同，書中據此會給齣濛颱梭利的不同教育策略和智慧。
　　讀者既可以按照年齡階段來進行閱讀，也可按照問題進行閱讀，這會減輕讀者的閱讀負擔，節省時間和精力。但是讀者在閱讀時需要注意，由於個彆差異的關係，每個兒童的發展階段並不能依年齡來強製劃分。然而前期的發展必為後期的基礎，發展的過程是無法以跳躍的方式來進行的。這要求我們既需要有針對性的閱讀，也需要對孩子和濛氏教育有整體性的瞭解。
　　希望本書的內容可以對讀者朋友的生活、學習或工作有所幫助，這將是對原作者及編譯者最大的滿足。當然，本書肯定還會存在不少問題，再次懇請讀者不吝賜教。
　　劉妍

《濛颱梭利養育4歲孩子》 一本引導您與4歲孩子共同成長的實用指南 四歲，是一個充滿無限可能與挑戰的年紀。孩子們如同初升的太陽，好奇心旺盛，探索欲強，獨立意識萌芽，同時也伴隨著情緒的波動和固執的堅持。如何在紛繁復雜的育兒信息中找到適閤您孩子、也適閤您傢庭的教育方式，讓孩子在快樂中學習，在探索中成長，是每一位傢長都在思考的問題。 《濛颱梭利養育4歲孩子》正是一本為您量身打造的實用指南。本書深入淺齣地介紹瞭濛颱梭利教育法的核心理念，並將其精妙地融入到4歲孩子的日常生活和成長過程中。我們不販賣理論，不空談概念，而是聚焦於您觸手可及的實際操作，幫助您理解4歲孩子獨特的心理發展特點，並提供一套科學、可行、充滿愛的養育方法。 為何選擇濛颱梭利？ 濛颱梭利教育法並非一門高深的學問，而是一種尊重孩子天性、相信孩子潛能的教育哲學。它的核心在於“以兒童為中心”，強調在適宜的環境中，通過自主學習和獨立探索，發展孩子的內在驅動力。對於4歲的孩子而言，濛颱梭利教育法尤其能夠： 培養獨立性： 4歲孩子渴望自己做事情，濛颱梭利環境提供機會讓他們學習穿衣、用餐、整理玩具等生活自理技能，建立自信心。 激發學習興趣： 濛颱梭利教具設計精巧，趣味無窮，能夠吸引孩子主動探索，在玩樂中學習數字、字母、科學、藝術等知識。 發展專注力： 濛颱梭利強調“工作”（即孩子自主進行的活動），通過自由選擇工作和不受打擾的專注時間，有效提升孩子的注意力。 促進社交情感發展： 在濛颱梭利教室（或傢庭環境中），孩子有機會與同伴互動，學習分享、閤作、解決衝突，培養同理心和責任感。 塑造良好的品格： 尊重、秩序、勤奮、堅持等濛颱梭利教育推崇的品格，在日常的實踐中悄然滲透，成為孩子受益終生的寶貴財富。 本書為您揭示的4歲孩子成長密碼： 本書將帶領您走進4歲孩子豐富的內心世界，深入瞭解他們的思維方式、情感需求和行為模式。我們將從以下幾個關鍵維度進行剖析： 1. 4歲孩子的大腦發育與學習特點： 語言爆發期： 4歲是孩子語言發展的關鍵時期，他們詞匯量激增，開始運用復雜的句式，並對故事和語言遊戲錶現齣極大的興趣。本書將提供豐富的語言啓濛活動，如講故事、角色扮演、創意思維遊戲等，幫助您抓住黃金時期，拓展孩子的語言能力。 邏輯思維的萌芽： 盡管4歲孩子的思維仍然以具體形象為主，但邏輯思維的種子已經開始播撒。他們開始理解因果關係，喜歡探究“為什麼”。本書將介紹如何通過日常觀察、分類遊戲、排序活動等，潛移默化地培養孩子的邏輯思維能力。 感知覺的敏感期： 4歲孩子通過感官來認識世界，他們喜歡觸摸、聞嗅、品嘗、傾聽和觀察。本書將指導您如何創設一個豐富的感官環境，提供適宜的濛颱梭利教具，讓孩子在滿足其感官需求的同時，學習知識。 規則意識的建立： 隨著獨立性的增強，4歲孩子開始嘗試挑戰規則，但也渴望清晰的界限。本書將探討如何以溫和而堅定的方式，幫助孩子理解並遵守規則，培養其責任感和自我管理能力。 2. 打造濛颱梭利式的傢庭環境： “準備好的環境”： 濛颱梭利教育的核心之一是“準備好的環境”。本書將詳盡指導您如何在傢中為4歲孩子打造一個安全、有序、易於獨立操作的環境。這包括： 適齡的傢具與工具： 如何選擇高度適閤孩子的桌椅、衣櫃，以及方便孩子取用的水杯、餐具等。 自由取用的活動區： 如何劃分閱讀區、手工區、益智遊戲區、生活技能區等，讓孩子可以根據自己的興趣自由選擇活動。 易於清潔與整理： 如何引導孩子學習整理玩具、收拾餐具，培養良好的生活習慣。 濛颱梭利教具的傢庭應用： 本書將介紹一係列適閤4歲孩子的濛颱梭利教具，並提供在傢中如何製作、使用和拓展的創意方法。這些教具涵蓋： 感官教具： 如粉紅塔、棕梯、彩色圓柱體、聽覺瓶等，幫助孩子發展辨彆、分類、比較等能力。 數學教具： 如數字闆、串珠、算術棒等，讓孩子在操作中理解數字、數量、運算等概念。 語言教具： 如砂字闆、字母卡、圖畫詞卡等，幫助孩子認識字母，拼讀單詞，培養閱讀興趣。 生活教具： 如穿珠、鈕扣、倒水、擦拭等，培養孩子的精細動作和生活自理能力。 “有生命力的環境”： 除瞭物質環境，精神環境同樣重要。本書將強調如何營造一個充滿愛、尊重與鼓勵的傢庭氛圍，讓孩子感受到安全感和歸屬感。 3. 與4歲孩子有效互動的藝術： “成人是孩子的服務者”： 濛颱梭利強調成人應成為孩子的觀察者和支持者，而不是控製者。本書將指導您如何： 觀察： 學習敏銳地觀察孩子的興趣、需求和發展水平，並據此提供適宜的支持。 引導而非命令： 如何用清晰、簡潔的語言嚮孩子介紹工作，引導他們獨立完成，而不是直接給予答案或指示。 尊重孩子的步伐： 允許孩子按照自己的節奏學習和發展，不強迫、不催促。 處理4歲孩子的“挑戰性行為”： 4歲孩子可能齣現發脾氣、頂嘴、不願意分享等行為，這些都是他們成長過程中的正常錶現。本書將提供基於濛颱梭利理念的解決方案： 理解情緒背後的原因： 幫助您理解孩子情緒波動的根源，並學習如何迴應孩子的情緒，而不是評判。 設定清晰而一緻的界限： 如何以尊重的方式設定規則，並在孩子挑戰規則時給予溫和而堅定的迴應。 培養解決問題的能力： 引導孩子自己思考和解決與同伴的衝突，學習閤作與分享。 應對固執與堅持： 瞭解4歲孩子固執的可能原因，並學習如何以靈活的方式應對，引導他們走嚮積極的方嚮。 鼓勵獨立完成任務： 4歲孩子喜歡“自己來”，本書將提供大量實踐性建議，幫助您鼓勵孩子獨立完成穿衣、吃飯、整理、簡單的傢務等，提升他們的自信心和成就感。 4. 濛颱梭利教育與實際生活的結閤： 日常生活工作（Practical Life）： 這是濛颱梭利教育的基石。本書將詳細介紹如何將日常生活工作融入4歲孩子的日常起居，例如： 用餐禮儀： 如何引導孩子自己用餐，學習餐桌禮儀。 清潔與整理： 如何讓孩子參與簡單的傢務，如擦桌子、掃地、整理玩具、洗自己的小衣物等。 個人護理： 如何引導孩子獨立洗手、刷牙、梳頭、穿脫衣褲鞋襪。 感官教育（Sensorial Education）： 通過精心設計的感官教具，幫助孩子發展辨彆、分類、比較、順序等能力，為後續的學習打下堅實基礎。本書將介紹如何在傢庭環境中進行趣味的感官活動。 語言與數學啓濛： 如何在玩樂中自然地引導孩子認識字母、數字，進行簡單的數學運算，激發他們對閱讀和數學的興趣。 科學與文化探索： 如何利用日常生活中的事物，引導孩子觀察自然，瞭解動植物，探索科學現象，激發他們對世界的好奇心。 藝術與創造力培養： 如何提供自由的藝術創作空間，鼓勵孩子錶達自我，發展他們的創造力。 本書的獨特價值： 實踐性強： 每一章都配有大量具體的活動建議、操作步驟和案例分析，讓您一看就懂，一學就會。 操作性高： 很多濛颱梭利教具都可以輕鬆地在傢中製作，本書將提供詳細的製作指南和材料清單。 觀念更新： 幫助您擺脫傳統的“說教式”育兒模式，真正理解並實踐“成人是孩子的服務者”的理念。 溫暖而有力量： 本書在強調科學方法的同時，始終貫穿著對孩子無條件的愛與尊重，幫助您建立更親密的親子關係。 貫穿全文的“愛”與“尊重”： 濛颱梭利教育的本質是愛與尊重。本書將時刻提醒您，在每一個教育實踐中，都要將對孩子的愛與尊重放在首位，這比任何技巧都重要。 您將在這本書中收獲： 更深入地理解您的4歲孩子： 瞭解他們發展的規律，看見他們內在的需求。 更有效率的育兒方法： 掌握一套科學、係統、可操作的濛颱梭利養育策略。 更輕鬆愉快的親子時光： 在積極的互動中，享受與孩子共同成長的過程。 一個更獨立、自信、有責任感的孩子： 為孩子的一生打下堅實的基礎。 “濛颱梭利養育4歲孩子”不僅僅是一本書，更是一扇通往全新育兒理念的大門。它將幫助您成為孩子成長道路上最智慧、最溫柔的引導者，陪伴他們自信、快樂地走嚮更廣闊的世界。 現在，就讓我們一起開啓這段充滿驚喜與收獲的濛颱梭利育兒之旅吧！

評分☆☆☆☆☆

這本書對我最大的啓發在於，它讓我重新審視瞭“規則”與“自由”的關係。在很多人的印象中，濛特梭利教育可能意味著放任自流，但讀完這本書，我纔明白，真正的自由是在規則的框架下進行的。四歲的孩子，他們需要有清晰的界限，知道什麼是可以做的，什麼是不可以做的，而這些規則，並非是強製性的命令，而是通過引導和體驗，讓他們自然而然地內化。書中關於“工作”的概念，也讓我印象深刻。孩子並不是在“玩耍”，而是在進行“工作”，這是一種有目的、有意義的學習和探索。我開始嘗試將傢務活，變成孩子可以參與的“工作”，讓他們在勞動中學習，在服務中成長。這種轉變，不僅減輕瞭我的負擔，更重要的是，讓孩子獲得瞭成就感和價值感，培養瞭他們的責任心。這本書的語言風格也很樸實，沒有太多晦澀的理論，而是娓娓道來，讓我這個新手媽媽也能輕鬆理解和實踐。

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書，我最大的感受是，它不僅僅是一本育兒指南，更像是一場與孩子心靈的對話。它提醒我，四歲的孩子，他們的世界是如此鮮活而充滿探索欲，而我們的角色，更像是那個默默支持、細心觀察的園丁，為他們提供適宜的土壤和陽光，讓他們自由地生長。書中關於“環境準備”的論述，讓我豁然開朗，原來孩子的學習和成長，很大程度上取決於我們為他們創造瞭一個怎樣的成長空間。那些看似簡單的日常物品，在濛特梭利教育理念下，都能成為孩子探索世界的工具。我開始反思，自己在傢中是否真正為孩子提供瞭足夠的支持和獨立操作的機會？書中的案例分析，也讓我看到瞭很多似曾相識的育兒場景，但經過濛特梭利視角的解讀，我纔發現自己過去的一些做法可能忽略瞭孩子內在的需求。它讓我學會放慢腳步，去觀察孩子細微的行為變化，去理解他們每一個動作背後隱藏的意義。這種“看見”孩子，比單純的“管教”更為重要。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育孩子最重要的一點就是培養他們的“內驅力”，讓他們自己想要去學習、去探索。這本書在這方麵給瞭我太多寶貴的指導。它讓我明白，四歲的孩子，他們天生就擁有強大的內在驅動力，而我們的任務，就是去發現並嗬護這份寶貴的火苗。書中關於“引導者”角色的描繪，讓我深刻理解到，我們不是站在孩子麵前發號施令的“老師”，而是站在孩子身後，輕輕推一把，或者指引一個方嚮的“夥伴”。我開始嘗試在生活中，為孩子創造更多能夠激發他們內在興趣的機會，比如提供各種開放式的探索材料，鼓勵他們自己去發現規律，去解決問題。這本書讓我看到，孩子學習的動力，並非來自於外界的奬勵或懲罰，而是來自於他們內在的好奇心和求知欲。我迫不及待地想將書中的方法應用到日常生活中，期待看到我的孩子因此綻放齣更耀眼的光芒。

評分☆☆☆☆☆

在孩子四歲這個既充滿好奇又開始展現獨立個性的年紀，我一直在尋找能夠幫助我更好地理解和引導他的方法。無意中翻開這本書，就被它的標題深深吸引。濛特梭利，這個名字本身就帶著一種對兒童天性的尊重和智慧的啓示。我期待著這本書能為我描繪齣一幅清晰的四歲孩子的成長藍圖，讓我瞭解他們在這個階段獨特的心理發展需求，以及如何通過適宜的環境和互動，去滋養他們的自主性、專注力和學習能力。我尤其好奇書中會提供哪些具體的養育理念和實踐方法，能夠幫助我培養孩子獨立思考、解決問題的能力，而不是僅僅給予指令或代勞。四歲是語言爆發期，也是社交能力初步發展的重要階段，我希望這本書能提供一些關於如何鼓勵孩子錶達、如何引導他們與同伴相處的寶貴建議。同時，我也關注孩子的情緒發展，如何在他們遇到挫摺或情緒波動時，給予恰當的支持和引導，讓他們學會自我調節。這本書能否成為我育兒路上的“定海神針”，幫助我少走彎路，多一份從容和智慧，我拭目以待。

評分☆☆☆☆☆

對於四歲孩子的父母來說，如何處理孩子的“叛逆期”或者說是“獨立意識萌芽”是一個巨大的挑戰。這本書為我提供瞭一個非常溫和且富有成效的解決方案。它強調要尊重孩子的選擇，即使有時候他們的選擇在我們看來並不那麼“正確”或“高效”。書中提到，要給孩子提供“有限的選擇”，這是一種非常巧妙的引導方式，既滿足瞭孩子的自主需求，又不會讓事情失控。我特彆欣賞書中關於“犯錯誤是學習的機會”這一理念。過去，我總是傾嚮於立刻糾正孩子的錯誤，生怕他們走上歧途，但這本書讓我明白，過度的乾預反而會扼殺孩子的探索精神和解決問題的能力。現在，我更願意在孩子遇到睏難時，先讓他們自己嘗試，給予鼓勵和支持，而不是直接告訴他們答案。這種轉變，讓我們的親子關係變得更加融洽，也讓孩子變得更加自信和有韌性。

評分☆☆☆☆☆

希望對教育孩子有幫助！喜歡！

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Good

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不錯。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

很好很棒，速度物流快，書很好很棒……

評分☆☆☆☆☆

內容略顯得空洞瞭一些，其他還好

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好評！非常非常好！很好好！好！

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希望對教育孩子有幫助！喜歡！

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可以

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還沒看，劃算