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王榮生 著

圖書標籤:

• 語文課程
• 語文教學
• 教學內容
• 課程設計
• 教學方法
• 中學語文
• 小學語文
• 教育學
• 教學論
• 教材分析

齣版社： 教育科學齣版社

ISBN：9787504194046

版次：1

商品編碼：11956786

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-04-01

用紙：膠版紙

頁數：403

字數：380000

正文語種：中文

編輯推薦

我們要培養的語文素養“是什麼”？語文“一般應該教什麼”？語文“通常可以用什麼去教”？語文“實際上需要教什麼”？語文“實際上用什麼去教”……長期以來，語文課程內容研製缺失，語文教材名存實亡，語文教學內容急需學理審議。語文課程論專傢王榮生教授的這部代錶作，專門論述瞭語文課程與教學內容的建設。

內容簡介

　　《語文課程與教學內容》資料豐富，邏輯嚴密，論述深刻，時有洞見，因而齣版後得到約語文課程專傢、語文教師、語文教育研究者的一緻好評。《語文課程與教學內容》適閤中小學語文教師、語文教研員、語文教育研究者、師範院校相關專業學生、語文課程論方嚮研究生等閱讀。特彆適閤各類語文教師培訓和研修。揭示語文課程與教學今後的走嚮：語文課程形態的多元選擇將逐漸成為現實，語文教材將可能呈現“多樣化”的格局，語文教師的專業化將率先邁步；語文課程與教學研究的主要任務：語文知識的納新，建設達成新目標的新內容。界說語文課程內容的兩個方麵：定篇和語文知識。從聽說讀寫的角度關照語文課程內容，陳述對閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的認識。論述語文課程內容呈現的確定性問題，鑒彆齣語文教材選文的四種功能，即“定篇”、“例文”、“樣本”、“用件”。結閤中外語文教材舉例和試編的教材樣章闡述：不同功能的選文呈現不容的課程內容，要求采取不同的編撰策略和技術。從教學內容的角度分析和研究語文課堂教學，涉及當前語文教學的若乾重要問題，並提齣相應的建議。

作者簡介

　　王榮生，文學碩士、教育學博士。研究方嚮：語文課程與教學論，語文教師專業發展。現為上海師範大學教育學院教授、博士生導師，上海師範大學語文課程研究基地負責人。著有《語文科課程論基礎》（教育科學齣版社）、《語文課程內容與教學內容》（教育科學齣版社）、《語文教學內容重構》（上海教育齣版社）、《聽王榮生教授評課》（華東師範大學齣版社）、《求索與創生：語文教育理論實踐的匯流》（山東教育齣版社）、《閱讀教學設計的要訣》（中國輕工業齣版社）等。

目錄

前言
第一章 關注語文課程與教學內容的建設
第一節 語文課程與教學的時代轉型
一、名稱改變預示著範型轉換
二、轉型的三大前景
三、現狀及當前迫切的工作
第二節 當前的主要任務
第三節 基本概念解釋及本書概要
一、基本概念解釋
二、本書概要

第二章 對語文課程內容的認識
第一節 經典與文學、文化素養
一、定篇的含義
二、文學、文化素養的確切所指
三、定篇的課程內容
第二節 語文知識的重構
一、語文課程內容及語文知識
二、語感、語識及其關係
三、完整地理解“語文知識”的問題
四、語文知識問題討論的深化
五、語文學科知識概論
第三節 閱讀能力與閱讀方法
一、閱讀能力是具體的
二、“怎麼讀”大緻可以歸結為“讀什麼”
三、閱讀取嚮與閱讀方法
第四節 寫作能力與文章體式“
一、錶達方式與基本文體
二、為什麼幾乎沒有寫作教學
三、文章體式所造成的難題
第五節 從聽說訓練到口語交際
一、書麵化傾嚮的聽說訓練
二、改”聽說“為”口語交際“
三、口語交際的課程意識
四、迫切需要解決的問題

第三章 語文課程內容的教材呈現
第一節 課程內容呈現的確定性
一、確定性的含義
二、關於”開放性“
三、關於”模糊性“
第二節 定篇功能的選文
一、定篇的功能發揮方式
二、定篇類型的教材編撰示例
第三節 例文功能的選文
一、例文界說
二、例文類型的教材編撰示例
第四節 樣本功能的選文
一、樣本界說
二、樣本類型的教材編撰示例
三、解決學生閱讀時的疑難——步根海《閤歡樹》課例研究
第五節 用件功能的選文
一、用件界說
二、用件的三個品種

第四章 語文教學內容的選擇與生成
第一節 艱難的處境以及自救的齣路
一、討論的前提
二、語文課程內容研製的缺失
三、語文教材名存實亡
四、語文教學內容急需學理審議
第二節 直麵”語文教學內容“的問題
一、”語文教學內容“是個什麼問題
二、”語文教學內容“何以成為問題
三、該如何麵對”語文教學內容“問題
第三節 語文教學內容與教學方法
一、怎麼理解”教學方法“
二、怎麼理解”語文教學方法“
三、為什麼主張從教學內容入手
第四節 中小學散文教學的問題及對策
一、背景：主導文類與解讀理論闕如的睏境
二、鋪墊：對散文閱讀教學的幾點認識
三、問題：“兩個嚮外跑”或“走到……之外”
四、對策：阻截、分流與正麵應對
第五節 說“為形成新技能而設置”的語文課
第六節 指導學生學習和運用語文知識——包建新《長江三峽》課例研究
一、課例描述
二、討論：關於“教什麼”
三、討論：關於“怎麼教”
第七節 經曆文學閱讀的探險過程——《清塘荷韻》備課活動反思
一、案例描述
二、討論：關於“教什麼”
三、討論：關於“怎麼教”
第八節 寫作單元樣章及討論
一、寫作單元樣章說明
二、“寫實”單元樣章
三、“虛構”單元樣章
第九節 口語交際的教學內容及活動設計
一、反思性的教學內容及其活動設計
二、形成性的教學內容及其活動設計
三、技巧性的教學內容及其活動設計

附錄一 對一位著名語文特級教師的個案研究
一、解題：魏書生語文教學思想的學理闡釋
二、將“管理”擴展為“教學”——魏書生的語文教學思想
三、魏書生對“語文”的認識
四、“把師之法移交給生之法”——魏書生語文教學思想
附錄二 關於語文教學內容選擇的問捲調查及分析
一、教師教學內容選擇狀況問捲
二、教師問捲統計及擇要分析

《古韻新聲：詩詞鑒賞與創作指南》 內容簡介： 《古韻新聲：詩詞鑒賞與創作指南》是一本旨在帶領讀者深入領略中華古典詩詞的無窮魅力，並激發其自身創作靈感的著作。本書並非單純的理論堆砌，而是以一種融貫古今、貫穿美學與技巧的方式，為讀者打開一扇通往詩意世界的大門。它既是對浩瀚詩海的一次精心梳理與解讀，也是對詩歌創作規律的一次係統性探討。 本書分為三個主要部分：“溯源與鑒賞”、“格律與技巧”以及“靈感與實踐”。 第一部分：溯源與鑒賞 這一部分將帶領讀者追溯詩歌的源頭，從《詩經》的樸素與真摯，到楚辭的浪漫與瑰麗，再到漢樂府的民間疾苦與社會百態，一步步揭示中華詩歌在不同曆史時期的演變脈絡和獨特風貌。作者並非生硬地羅列曆史事實，而是通過精選具有代錶性的篇章，結閤翔實的史料背景和文化解讀，引導讀者體會不同時代詩歌的時代精神、審美情趣以及作者所處的社會環境。 隨後，本書將重點聚焦於中國詩歌史上的幾個重要時期和代錶性流派，如唐詩的輝煌、宋詞的婉約與豪放、元麯的通俗與灑脫等。在鑒賞部分，作者將選取各時期最膾炙人口、最具藝術價值的詩詞作品，從多個維度進行深度剖析。這包括： 意境的營造與品味： 如何理解詩歌中“言有盡而意無窮”的藝術手法，感受詩人如何通過景物描寫、情感抒發來構建獨特的意境，並通過細緻的語言分析，帶領讀者體會“境與情會”、“情以物遷”的妙處。例如，品讀李白《靜夜思》時，將不僅僅停留在“床前明月光”的字麵意思，而是深入挖掘其背後蘊含的思鄉之情，以及月光這一意象在不同文化語境下的象徵意義。 情感的錶達與共鳴： 探討詩人如何巧妙地運用比興、象徵、擬人等手法，將內心情感寄托於景物，或直接抒發，從而引起讀者的強烈共鳴。書中將分析杜甫《春望》的憂國傷時，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》的豪情萬丈，以及李清照《聲聲慢》的淒婉愁絕，讓讀者體會不同情感的層次與深度。 語言的藝術與魅力： 關注詩歌的精煉、準確、生動與音樂性。分析詩人如何通過煉字、用典、對仗、押韻等手法，賦予詩歌以獨特的韻味和節奏美。例如，將細緻地解析“落霞與孤鶩齊飛，鞦水共長天一色”的對仗工整與意境遼闊，或“大漠孤煙直，長河落日圓”的簡潔而充滿力量的畫麵感。 思想的內涵與人文關懷： 探討詩歌背後蘊含的哲學思考、人生態度、社會批判以及對人性的深刻洞察。本書將引導讀者去理解屈原的愛國情懷，陶淵明的隱逸情趣，白居易的民生關懷，以及王維的山水田園之樂，從而提升讀者的思想境界。 第二部分：格律與技巧 詩歌創作並非憑空而起，而是在一定的規則與技巧的引導下，纔能達到更高的藝術境界。本部分將係統地介紹中國古典詩歌的格律知識，但絕非枯燥的說教。作者將以通俗易懂的語言，結閤大量的實例，講解平仄、對仗、押韻等基本要素。 平仄的奧秘： 詳細闡述平仄在詩歌中的作用，以及不同聲調組閤所産生的不同音樂效果。通過分析名篇，展示平仄如何使詩句讀起來朗朗上口，抑揚頓挫，富有韻律美。 對仗的精妙： 講解詞性相對、結構相似、意義相關或相反等對仗的基本要求，並分析不同類型的對仗，如工對、寬對等，以及對仗如何增強詩句的嚴謹性、對稱性和錶現力。 押韻的講究： 介紹不同詩體（如絕句、律詩、詞）的押韻規則，以及押韻對詩歌的整體和諧感和情感抒發所起到的重要作用。 詩歌的常見句式與錶達技巧： 深入探討各種常用的修辭手法，如比喻、誇張、反問、設問、排比、反復等，以及它們在詩歌創作中的具體運用。同時，還將講解各種常見的詩歌句式，如流水對、跳躍式、遞進式等，幫助讀者理解詩歌內在的邏輯與節奏。 詩體特點與演變： 簡要介紹古體詩、近體詩、詞、麯等不同詩體的基本特徵，以及它們在發展過程中所呈現齣的差異與聯係，為讀者提供更全麵的詩歌創作視野。 第三部分：靈感與實踐 理論的終極目的是指導實踐。《古韻新聲》的第三部分將重點放在如何激發讀者的創作靈感，並提供切實可行的創作指導。 捕捉生活中的詩意： 引導讀者學會觀察生活，從平凡的事物中發現不平凡的美。無論是窗外的一片落葉，清晨的一縷陽光，還是日常的一段對話，都可能成為創作的起點。作者將分享如何將抽象的情感轉化為具體的意象，如何從景物描寫中提煉齣深刻的寓意。 由意到詞的轉化： 探討如何將腦海中的意念、情感轉化為詩歌的語言。這包括構思詩歌的起承轉閤，選擇恰當的詞語，以及組織句子，使其既符閤格律，又能準確傳達作者的情感和思想。 模仿與創新： 鼓勵讀者從模仿名傢作品開始，學習其藝術手法和創作思路，逐步形成自己的風格。同時，強調創新意識，鼓勵讀者在繼承傳統的基礎上，融入自己的個性和時代精神，創作齣具有時代特色和個人風格的詩歌。 主題的選擇與拓展： 提供多種常見的詩歌創作主題，如詠物、寫景、抒情、敘事、詠史等，並給齣相應的創作建議。同時，鼓勵讀者從更廣闊的領域尋找創作靈感，如曆史事件、社會現象、人生哲理等。 修改與潤色： 強調詩歌創作並非一蹴而就，修改是提升作品質量的關鍵環節。作者將介紹如何從遣詞造句、意境營造、情感錶達、格律音韻等方麵對作品進行審視和修改，使詩歌更加完美。 創作練習與案例分析： 本部分將包含一係列精心設計的創作練習題，引導讀者在實踐中運用所學知識。同時，還將選取一些優秀的學生習作或作者的創作過程進行案例分析，展示從靈感到成稿的完整過程，為讀者提供直觀的學習範例。 《古韻新聲：詩詞鑒賞與創作指南》不僅是一本工具書，更是一本伴隨讀者遨遊詩海的知己。它緻力於培養讀者對中華詩詞文化的深厚情感，提升讀者的審美能力與人文素養，並最終激發其內在的詩意，讓古老的詩歌傳統在新的時代煥發齣蓬勃的生機。無論您是詩詞愛好者，還是文學創作的初學者，都能從中獲得啓發與收獲。

評分☆☆☆☆☆

這本書的章節安排邏輯性非常強，從宏觀的教育理念，到具體的教學策略，再到評價體係的設計，層層遞進，非常清晰。我尤其對關於“評價體係改革”的部分印象深刻。作者沒有簡單地否定現有的評價方式，而是指齣瞭其不足之處，並提齣瞭一係列更為全麵、多元的評價建議，例如過程性評價、錶現性評價等。這對於我們如何更科學、更有效地評估學生的語文學習成果，提供瞭很好的思路。我一直在思考如何讓評價真正服務於教學，而不是僅僅成為一種形式。這本書讓我看到瞭新的可能，它鼓勵我們關注學生在學習過程中的進步和努力，而不僅僅是最終的分數。讀完這部分，我感覺自己對於如何設計一套既能激勵學生，又能真實反映其學習情況的評價體係，有瞭更加明確的方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就讓人眼前一亮，簡約而不失內涵，那種柔和的米白色調，配上深邃的藏藍色書名，瞬間就勾起瞭我想要翻開一探究竟的衝動。拿到手裏，紙張的觸感也相當不錯，略帶啞光的質感，翻閱時不會有廉價的油膩感，這讓我對書的內容充滿瞭期待。我一直覺得，教育類的書籍，尤其是關於語文教學的，往往容易流於枯燥的說教，充斥著各種理論模型和學術術語，讓人望而卻步。但這本書的排版，即使在翻看扉頁和目錄的時候，也展現齣一種條理清晰、邏輯嚴謹的特點，沒有那種雜亂無章的感覺。我想，這或許預示著它在內容呈現上，也會以一種更易於理解和接受的方式來闡述深奧的教育理念。我特彆關注的是，這本書是否能為一綫教師提供一些切實可行、並且具有創新性的教學方法。畢竟，理論再美，也需要落地的實踐來檢驗。我希望它能打破一些陳舊的教學思維定勢，為我們在日常的語文教學中注入新的活力和方嚮。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀的最後，我感覺這本書提供瞭一個非常完整的語文課程建設的藍圖。作者不僅僅關注教學本身，還涉及到瞭課程標準的解讀、教材的選用與編寫，甚至是教師專業發展的路徑。這種全局性的視野，讓我覺得非常難得。我尤其喜歡其中關於“文學教育的價值”的討論。在如今信息爆炸的時代，很多學生容易被淺層娛樂所吸引，而忽略瞭文學作品中蘊含的深刻思想和情感。作者用富有感染力的語言，闡述瞭文學在塑造人格、培養同理心方麵的不可替代的作用，這讓我倍感振奮。這本書讓我深刻體會到，語文教學不僅僅是知識的傳授，更是一種文化的傳承和價值觀的引導。閤上書本，我感到一種充實和啓發，仿佛為我未來的教學之路，點亮瞭一盞明燈，讓我更加堅定瞭自己作為一名語文教師的使命感和責任感。

評分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡書中關於“深度閱讀”的那幾個章節。作者深刻地剖析瞭當前一些語文教學中存在的“碎片化”和“功利化”傾嚮，並強調瞭培養學生獨立思考、批判性思維的重要性。他/她提齣的“讀寫結閤”的理念，非常有啓發性，讓我意識到，寫作不僅僅是語言錶達的工具，更是思維訓練的絕佳途徑。書中給齣的具體練習方法，例如如何引導學生從文本中提取主旨、如何進行有效的論證分析，都非常實用，可以立即應用到我的課堂上。我嘗試瞭其中一個關於“人物形象分析”的技巧，效果齣乎意料地好，學生們參與度很高，並且對人物的理解也更加深入瞭。這本書讓我重新審視瞭語文教學的本質，不再僅僅停留在字詞句的層麵，而是更加注重培養學生的情感體驗、審美能力和人文素養。這是一種潛移默化的影響，相信長久堅持下去，定能對學生的成長産生深遠的影響。

評分☆☆☆☆☆

剛開始閱讀的時候，我被作者的寫作風格深深吸引瞭。他/她並沒有采用那種高高在上的“專傢”姿態，而是用一種溫和而富有啓發性的語言，娓娓道來。仿佛一位經驗豐富的同行，在與我分享他/她對語文教育的心得體會，而不是給我灌輸一套僵化的理論。書中穿插的一些教學案例，寫得非常生動，我能清晰地感受到，作者對學生們那份真摯的關愛和對教育事業的執著。這些案例不僅僅是成功的典範，也包含瞭作者在實踐中遇到的挑戰和反思，這使得整本書讀起來既有高度，又有溫度。我尤其欣賞的是，作者在探討教學方法時，並沒有迴避現實中的睏難，比如班級差異、學生興趣的激發等問題，而是提齣瞭相對穩妥且具有操作性的解決方案。這對於我們這些每天麵對各種教學挑戰的老師來說，簡直是及時雨。閱讀的過程，更像是一次與智者的對話，我從中獲得的不隻是知識，更多的是一種共鳴和前進的動力。

評分☆☆☆☆☆

聽瞭大師很多課，看看他的書拓展一下專業知識

評分☆☆☆☆☆

書的內容十分精彩，包裝很好。價格便宜

評分☆☆☆☆☆

質量放心，價格閤理，物流快，很方便。

評分☆☆☆☆☆

王老師的書一直很有分量，真心喜歡

評分☆☆☆☆☆

不得不贊京東的速度，超贊

評分☆☆☆☆☆

送貨速度快，態度非常好。

評分☆☆☆☆☆

很好

評分☆☆☆☆☆

滿減還算劃算。包裝再用心些可好？

評分☆☆☆☆☆

很快就到瞭，質量也很不錯，還沒開始看，慢慢看起來