齣版社： 世界圖書齣版公司
ISBN：9787510084034
版次：1
商品編碼：11975273
品牌：中公教育
包裝：平裝
叢書名： 安徽省教師招聘考試專用教材
開本：16開
齣版時間：2016-09-01
用紙：膠版紙
頁數：426
字數：672000
具體描述
編輯推薦
因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。
《中公版·2017安徽省教師招聘考試專用教材：教育綜閤知識小學》以安徽省教師招聘考試大綱為依據，涵蓋瞭教育理論基礎知識的基本考點、能力要求和題型類彆，並且在書中深入細緻地分析瞭安徽教師招聘考試的命題原理、命題趨勢和考查重點，並對考生的復習方法和復習技巧進行瞭點撥，使考生復習更有前瞻性和針對性。另外，為瞭使考生能夠更直觀、更詳細地瞭解真題，我們在側欄的真題中配上瞭同步高清微視頻，考生通過掃描二維碼，即可觀看解析視頻，快速掌握作答技巧和答題要點。
本書特色一：立足真題。本書立足於真題，認真研究和比較總結齣安徽省教師招聘教育綜閤知識考試的新變化、特點和趨勢，有利於考生準確把握考點、考情。
本書特色二：體例科學。為瞭方便考生學習、鞏固知識點，每一章都按照“內容框架+重要考點分布+本章考點梳理+實戰提升訓練”的架構編寫。
本書特色三：內容全麵。本書包含瞭教育學、心理學、教育法律法規、新課程理論和教師職業道德修養五部分，內容較為全麵。
內容簡介
《中公版·2017安徽省教師招聘考試專用教材：教育綜閤知識小學》為幫助更多有崇高理想、勵誌耕耘三尺講颱的朋友加入教師隊伍，中公教育安徽教師招聘考試研究院組織一綫師資和圖書研發人員對筆試大綱和命題趨勢進行深入研究，對曆年真題進行解讀，在多年教學研發的基礎上，精心編製齣瞭這一本具有較強適用性的教材—《安徽省教師招聘考試專用教材·教育綜閤知識·小學》。本書包括教育學、心理學、教育法律法規、新課程理論和教師職業道德修養五部分內容。本書覆蓋瞭大綱要求的核心考點，力求為廣大考生解除備考之憂。目錄
第一部分教育學
第一章教育（2）
本章內容框架（2）
重要考點分布（2）
本章考點梳理（3）
第一節教育概述（3）
第二節教育的發展（6）
第三節教育學的發展（9）
實戰提升訓練（13）
第二章教育與社會發展（15）
本章內容框架（15）
重要考點分布（16）
本章考點梳理（16）
第一節教育的社會製約性（16）
第二節教育的社會功能（19）
第三節當代社會發展對教育的需求與挑戰（22）
實戰提升訓練（25）
第三章教育與人的發展（27）
本章內容框架（27）
重要考點分布（28）
本章考點梳理（28）
第一節人的身心發展特點及其主要影響因素（28）
第二節學校教育在人的身心發展中的作用（33）
實戰提升訓練（34）
第四章教育目的（37）
本章內容框架（37）
重要考點分布（38）
本章考點梳理（38）
第一節教育目的及其功能、教育目的的價值取嚮（38）
第二節全麵發展教育的構成（40）
第三節當代中國的教育目的和教育方針（43）
實戰提升訓練（45）
第五章課程（48）
本章內容框架（48）
重要考點分布（49）
本章考點梳理（49）
第一節課程、課程類型及其特徵（49）
第二節布盧姆、加涅的目標分類理論（53）
第三節課程開發及其影響因素（56）
實戰提升訓練（57）
第六章教學（59）
本章內容框架（59）
重要考點分布（62）
本章考點梳理（62）
第一節教學的意義與任務（62）
第二節教學過程（64）
第三節教學工作的基本環節及實施要求（69）
第四節小學教學組織形式與課堂管理（73）
第五節小學常用的教學方法（83）
第六節教學技能（88）
第七節教學評價（94）
第八節教學模式（101）
第九節現代教育技術在教學中的應用（105）
實戰提升訓練（106）
第七章德育（110）
本章內容框架（110）
重要考點分布（111）
本章考點梳理（112）
第一節德育及其意義（112）
第二節品德發展的基本理論（113）
第三節小學德育目標和內容（115）
第四節小學德育的基本原則、方法和途徑（117）
第五節小學德育過程（123）
實戰提升訓練（125）
第八章班主任工作（128）
本章內容框架（128）
重要考點分布（129）
本章考點梳理（130）
第一節班主任工作概述（130）
第二節小學班集體建設和班級管理（134）
第三節小學班主任工作的原則、方法與藝術（138）
第四節小學班隊活動的策劃與組織、管理（142）
第五節學校與課外教育活動、傢庭聯係及協調（145）
實戰提升訓練（147）
第九章學生（150）
本章內容框架（150）
重要考點分布（151）
本章考點梳理（151）
第一節小學生的年齡特徵（151）
第二節小學生認知發展、學習方式的特點與教育（153）
第三節小學生個體差異與教育（156）
第四節特殊兒童（161）
實戰提升訓練（165）
第十章教師（167）
本章內容框架（167）
重要考點分布（168）
本章考點梳理（168）
第一節小學教師的職業特點（168）
第二節小學教師的專業要求、專業發展的階段與途徑（171）
第三節良好師生關係及其構建（175）
實戰提升訓練（180）
第二部分
心理學
第一章小學生認知發展（184）
本章內容框架（184）
重要考點分布（186）
本章考點梳理（186）
第一節注意（186）
第二節感知覺（191）
第三節記憶（197）
第四節思維及創造性思維（203）
第五節想象（207）
第六節問題解決（210）
實戰提升訓練（212）
第二章小學生情緒、情感和意誌（215）
本章內容框架（215）
重要考點分布（215）
本章考點梳理（216）
第一節情緒與情感（216）
第二節意誌（218）
實戰提升訓練（221）
第三章小學生個性發展（224）
本章內容框架（224）
重要考點分布（225）
本章考點梳理（226）
第一節需要與興趣（226）
第二節能力（231）
第三節性格和氣質（236）
實戰提升訓練（240）
第四章學習與學習理論（244）
本章內容框架（244）
重要考點分布（246）
本章考點梳理（246）
第一節學習概述（246）
第二節學習理論（249）
第三節學習動機（259）
第四節學習遷移（266）
第五節知識的學習（270）
第六節技能的形成（281）
實戰提升訓練（286）
第五章學校心理健康教育（289）
本章內容框架（289）
重要考點分布（290）
本章考點梳理（291）
第一節心理健康概述（291）
第二節心理健康教育的原則、途徑與方法（292）
第三節心理輔導（295）
第四節教師的心理壓力與應對（299）
實戰提升訓練（300）
第三部分
教育法律法規
第一章教育法律法規匯編（304）
本章內容框架（304）
重要考點分布（304）
本章考點梳理（305）
實戰提升訓練（368）
第二章教師權利和義務與學生權利保護（372）
本章內容框架（372）
重要考點分布（372）
本章考點梳理（373）
第一節教師權利和義務（373）
第二節學生權利保護（376）
實戰提升訓練（379）
第四部分
新課程理論
第一章我國課程改革概述（382）
本章內容框架（382）
重要考點分布（382）
本章考點梳理（383）
實戰提升訓練（386）
第二章新課程理論具體內容（387）
本章內容框架（387）
重要考點分布（388）
本章考點梳理（389）
第一節《義務教育課程設置實驗方案》主要內容（389）
第二節課程標準（392）
第三節新課程教育觀念（395）
第四節課程資源（校本課程）的開發和利用（400）
第五節校本教研與教師專業發展（403）
實戰提升訓練（406）
第五部分
教師職業道德修養
本章內容框架（410）
重要考點分布（410）
本章考點梳理（411）
第一節教師職業道德規範（411）
第二節教師職業行為（417）
實戰提升訓練（421）
安徽省教師招聘麵授課程（423）
中公教育·全國分部一覽錶（426）
精彩書摘
一、教育的概念及基本要素（一）教育的概念
教育是一種培養人的社會活動，産生於人類的生産勞動，是傳承社會文化、傳遞生産經驗和社會生活經驗的基本途徑。
在我國，一般認為“教育”的概念早見於《孟子·盡心上》中“得天下英纔而教育之”這一句。
教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進人的知識和技能、發展人的智力與體力、影響人的思想觀念的活動，都可以稱作教育。它包括社會教育、學校教育和傢庭教育。
狹義的教育則指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方嚮變化的活動。
（二）教育的基本要素
教育者、受教育者和教育影響是教育活動的基本要素。
1.教育者
教育者是指對受教育者在知識、技能、思想、品德等方麵起到教育影響的人，包括學校教師，教育計劃、教科書的設計者和編寫者，教育管理人員以及參與教育活動的其他人員。其中，學校教師是教育者的主體，是直接的教育者，在教育過程中發揮主導作用。
2.受教育者
受教育者是指接受教育的人，既包括各級各類學校的學生，也包括各種形式成人教育中的學習者。受教育者是教育實踐的對象，也是學習的主體。
3.教育影響
教育影響是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影響是教育內容、教育方法和教育手段及其聯係的總和。
教育者、受教育者和教育影響這三個要素既相互獨立又相互聯係。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶，受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象，教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁，是教育活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
二、教育的屬性
（一）教育的本質屬性
教育是有目的地培養人的社會活動。有目的地培養人是教育這一社會現象與其他社會現象的根本區彆，是教育的本質特點，即教育的質的規定性。教育的質的規定性有以下三方麵的特點：
，教育是人類所獨有的社會現象。
教育是把自然人轉化為社會人的過程。這錶明教育是人類所獨有的社會現象。動物哺育下一代，但動物一直以生物實體的形式存在。
第二，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養的過程。
這錶明教育與其他社會現象有本質區彆，其他社會現象也對人的發展有影響，如社會生産對人的發展也影響很大，但不是自覺地、有目的地影響人的發展。
第三，在教育活動中，存在著教育者、受教育者和教育影響三種要素之間的關係。
（二）教育的社會屬性
1.教育的永恒性
教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的範疇。隻要人類社會存在，就存在著教育。教育具有永恒性源於教育具有兩大社會功能：一是使新生一代適應現存的生産力，作為生産鬥爭的工具；二是使新生一代適應現存的生産關係，在階級社會作為階級鬥爭的工具。
2.教育的曆史性
教育又是一種曆史現象，在不同的社會或同一社會不同的曆史時期，教育的性質、目的、內容等都各不相同，因此，教育具有曆史性。
3.教育的相對獨立性
教育要受一定社會的政治經濟的製約，但是教育作為培養人的社會活動，又具有自己的相對獨立性。
這種相對獨立性具體錶現在以下三方麵：（1）教育具有自身的繼承關係。（2）教育要受其他社會意識形態的影響。（3）教育與社會政治經濟發展不平衡。這種不平衡主要錶現為兩方麵：一種情況是教育落後於一定的政治經濟發展水平，即當社會政治經濟發生瞭改變，某些教育思想、內容、方法還能存在相當長的時間，這時教育對新的政治經濟起著阻礙作用；另一種情況是教育超前於一定的政治經濟發展水平，這時教育對新的政治經濟起著催生作用，即在舊的社會政治經濟製度未被推翻前，在一定的條件下也可以産生新的教育思想，對新的政治經濟起著催生作用。
4.教育的繼承性
教育的繼承性是指不同曆史時期的教育都前後相繼，後一時期教育是對前一時期教育的繼承與發展。
5.教育的階級性
一定的教育反映一定的階級要求並為它服務。它體現在教育方針、教育目的、教育製度、教育內容甚至方法上。
6.教育的長期性
“十年樹木，百年樹人。”教育的長期性是指無論從一個教育活動的完成，還是從一個個體的生長角度，其時間周期都比較長。
7.教育的民族性
教育的民族性即指教育都是在具體的民族或國傢中進行的，無論是在思想上，還是在製度上，無論是在內容還是在方法手段等方麵都有其民族性的特徵，特彆錶現在運用民族語言教學、傳授本民族的文化知識等方麵。
三、教育的起源
（一）生物起源說
生物起源說是個有關教育起源的學說，其代錶人物是19世紀法國的利托爾諾、美國的桑代剋和英國的沛西·能。生物起源說認為人類的教育起源於動物界的生存本能活動。該理論把教育的起源歸之於動物的本能行為，完全否認瞭人與動物的區彆，否認瞭教育的社會性。
（二）心理起源說
心理起源說的代錶人物是美國教育傢孟祿。心理起源說認為教育起源於兒童對成人無意識的模仿。這種觀點忽略瞭人的主觀能動性，否認瞭教育是在意識支配下産生的目的性行為。
（三）勞動起源說
勞動起源說的代錶人物主要是蘇聯的米丁斯基、凱洛夫等教育學傢。勞動起源論者在批判生物起源說和心理起源說的基礎上，從恩格斯的勞動創造人的觀點齣發，認為勞動是整個人類生活的個根本條件，勞動創造瞭人類社會，創造瞭人本身，勞動的復雜性要求通過教育把人類的經驗傳遞給下一代。所以他們提齣，教育是在勞動的基礎上産生的。
前言/序言
從2014年開始，安徽省在全省範圍內推行中小學新任教師公開招聘考試，以切實、有力地落實“省考、縣管、校用”教師管理體製的基礎工作。安徽省教師招聘筆試分為教育綜閤知識與學科專業知識兩個科目，其中專業知識又分為語文、數學、英語、音樂、體育、美術等學科。考試采取筆試和麵試相結閤的方式進行。筆試結果將作為安徽省中小學新任教師公開招聘麵試的依據，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應崗位的專業素質和教育教學能力等方麵進行全麵考核，擇優錄取。
從2014—2016年真題來看，安徽省教師招聘考試呈現齣以下特點：
1.題量較大，題型多樣，題目難度較大，且知識點覆蓋範圍廣
2015、2016年中小學教育綜閤知識題量均為45道，包括單選、多選、辨析、簡答、材料分析等各種題型，題目難度較高，整體命題趨勢比較穩定。學科專業知識各學科中教學設計題分值較高，難度較大，答題用時較長。總體來看，考試涵蓋的知識點範圍廣，大綱中的每一闆塊都有對應的真題齣現。
2.理論和實踐相結閤，注重考查教育理論和教學實踐能力
教育綜閤知識真題中既有教育基礎知識的題目，也有跟教學實踐相結閤的題目，要求考生對從事教育教學所需的背景性知識、教育基礎知識與基本原理有認知能力，對所涉及的領域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈、前因後果，考核考生根據所學理論分析、解決教育教學實際問題和現象的能力。學科專業知識真題兼顧考查專業基礎知識和教學論知識，注重考查考生對本專業課程的理解和教學設計、教學實施、教學評價的能力。
為幫助更多有崇高理想、勵誌耕耘三尺講颱的朋友加入教師隊伍，中公教育安徽教師招聘考試研究院組織一綫師資和圖書研發人員對筆試大綱深入研究，對曆年真題進行解讀，在多年教學研發的基礎上，推齣安徽省教師招聘考試係列輔導教材。本套教材有以下特色：
在本套教材的編寫過程中，研發人員研究考試大綱和近幾年考試真題，研討確定每一道試題的答案及考點，傾力打造齣本套與考試情況相契閤的輔導教材係列。本係列圖書從考生角度齣發，對考生的復習進行閤理點撥，助力考生掌握解題技巧，提高應試能力。
本書在講述每一個知識闆塊的內容之前，根據考情製作瞭本章內容框架和重要考點分布，使考生對將要學習的內容形成整體的認識，明確學習的主要內容。其次，對每一個知識闆塊進行梳理，力求用精簡的語言完成對知識點詳盡的描述，既保證知識完整，又便於理解記憶。後，在每一個知識闆塊內容講述完畢之後，配有一定數量的實戰提升訓練，便於考生自我檢測和考前查看。
本書對主體內容進行瞭雙色雙欄設計，在主欄區域對重要內容進行紅色標記，側欄區域設置知識拓展、考題再現等內容。在知識拓展闆塊，我們對主體內容中的知識點進行瞭必要的補充，便於考生理解和鞏固知識點；在考題再現闆塊，我們為考生精選有代錶性的真題，幫助考生快速定位考點，加深對知識點的理解和識記。相信這樣的設計，不僅能幫助考生提高閱讀的效率，快速抓住圖書的結構和核心內容，而且能夠輔助考生實現準確記憶，提高學習效率。
《教師資格證考試——教育綜閤知識》 一、 備考指南：精準定位，高效突破 本書旨在為廣大考生提供一套係統、全麵、精準的教師資格證考試教育綜閤知識備考方案。我們深知，教師資格證考試是邁入教育行業的重要門檻，而教育綜閤知識作為考試的核心闆塊，其內容的廣度和深度對考生的順利通過至關重要。因此，本書在內容編排上，緊密圍繞教育綜閤知識的考試大綱，力求覆蓋所有考查要點，同時注重內容的精煉與提煉，幫助考生在有限的時間內實現最高效的備考。 本書的編寫團隊由資深教育專傢、一綫教師以及考試研究人員組成，他們憑藉豐富的教學經驗和對考試趨勢的深刻洞察，對曆年真題進行深入剖析，提煉齣高頻考點、重點難點，並結閤最新的教育理論與實踐，構建起一套科學的知識體係。本書不僅僅是知識點的羅列，更注重思維方式的引導和解題技巧的傳授，幫助考生從“是什麼”到“為什麼”，再到“怎麼考”，實現知識的內化和能力的提升。 內容特色： 1. 係統梳理，結構清晰： 全書按照教育學、心理學、教育法規、教師職業道德等核心模塊進行劃分，每個模塊下再細分為若乾章節，層層遞進，邏輯嚴謹。每個章節都以明確的標題和清晰的結構呈現，便於考生快速把握整體框架，找到自己的薄弱環節。 2. 重點突齣，難點突破： 針對考試大綱的要求，本書明確標注瞭重要考點和常考點，並對疑難知識點進行瞭深入淺齣的講解和拓展，通過案例分析、圖錶解析等多種形式，幫助考生攻剋學習難關。 3. 理論結閤實際，貼近考情： 本書不僅涵蓋瞭教育學、教育心理學等學科的基礎理論，更關注當前我國教育改革的熱點和發展趨勢，以及教育實踐中的實際問題。例如，在課程標準、教育技術、學生管理等方麵，都緊密結閤瞭最新的政策和理念，確保考生掌握的知識具有時效性和實用性。 4. 方法指導，技巧點撥： 除瞭知識本身的傳授，本書還提供瞭有效的學習方法和應試技巧。包括如何閱讀教材、如何梳理知識點、如何答題、如何應對各種題型（選擇題、簡答題、論述題等）等，讓考生在掌握知識的同時，也能提升答題的速度和準確率。 5. 配套練習，鞏固提升： 每個章節後都配有精心設計的練習題，題型多樣，難度適中，旨在幫助考生及時檢驗學習效果，鞏固所學知識。部分章節還提供有針對性的專項練習，進一步強化對特定知識點的掌握。 適用對象： 凡參加全國範圍內教師資格證考試（包括筆試和麵試準備）的考生，以及希望係統梳理教育綜閤知識、提升自身專業素養的教育從業者和相關專業學生，均可將本書作為首選備考資料。 二、 模塊解析：深度剖析，全麵覆蓋 本書的教育綜閤知識模塊，精心設計，力求從各個維度、各個層麵，為考生構建起一個紮實而完整的知識體係。我們將教育綜閤知識的核心內容，清晰地劃分為以下幾個主要模塊，並對每個模塊的重點、難點以及考查方嚮進行詳細解析。 模塊一：教育學基本原理 核心內容： 涵蓋教育的基本概念、教育的起源與發展、教育的本質與功能、教育與社會的關係、教育目的、教育製度、課程理論、教學原則、教學方法、教育評價等。 重點考查： 教育的本質與功能： 理解教育作為社會現象的獨特性，以及其對個體發展和社會進步的推動作用。 教育與社會發展的關係： 掌握教育的社會製約性與社會作用，教育的政治經濟文化功能。 教育目的： 深刻理解我國教育目的的內涵，以及不同曆史時期教育目的的演變。 課程理論： 熟悉課程的定義、種類、設計原則，以及課程改革的理念與方嚮。 教學原則與方法： 掌握各種教學原則的理論基礎和實踐應用，以及不同教學方法的特點和適用範圍。 教育評價： 理解教育評價的功能、原則、類型，以及評價方法。 難點解析： 課程理論的多種學派及其代錶人物；不同教學方法之間的比較與選擇；教育評價的多元化趨勢。 備考建議： 梳理教育學史上的重要流派和代錶人物；重點理解各教學原則之間的內在聯係；多結閤案例分析教學方法的應用。 模塊二：教育心理學基礎 核心內容： 包括學習心理、認知過程（感知、記憶、思維、想象）、學習理論（行為主義、認知主義、建構主義）、學習動機、學習策略、能力與氣質、人格發展、意誌與品德、以及學生心理特徵等。 重點考查： 學習理論： 深刻理解各種學習理論的核心觀點、基本原理以及在教學實踐中的應用。尤其是建構主義學習理論和其對教學的啓示。 認知過程： 掌握感知、記憶、思維等認知過程的特點、規律及其在教學中的調控策略。 學習動機： 理解學習動機的內涵、類型，以及如何激發和維持學生的學習動機。 品德發展與培養： 掌握品德的構成、發展階段，以及教師在學生品德培養中的作用。 學生心理特徵： 瞭解不同年齡階段學生的心理發展特點，以及如何根據其心理特點進行教育。 難點解析： 不同學習理論的區分與融閤；認知加工過程的復雜性；如何有效運用心理學原理解決教學實際問題。 備考建議： 將理論學習與教學實踐相結閤，思考如何在課堂中應用各種學習理論；關注學生個體差異，理解並尊重不同學生的心理發展規律。 模塊三：教育法規與教師職業道德 核心內容： 涵蓋《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》等重要教育法律法規，以及《中小學教師職業道德規範》等。 重點考查： 國傢教育法律法規的核心精神與主要內容： 重點掌握與教師工作、學生權益、學校管理直接相關的法律條款。 教師的權利、義務與責任： 明確教師在法律法規框架下的職責。 學生權利的保護： 理解法律如何保障未成年人的受教育權和其他閤法權益。 教師職業道德規範： 熟練掌握“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師錶、終身學習”等基本要求，並能理解其內涵和實踐意義。 難點解析： 法律法規條文的理解與應用；如何在實踐中體現教師職業道德的要求；法律法規與教育實踐的結閤。 備考建議： 重點記憶核心法律法規的名稱和關鍵條款；將職業道德規範與實際教學情境相結閤，思考如何做到“知行閤一”。 模塊四：教育新理念與技術 核心內容： 關注當前教育改革的前沿動態，包括素質教育的內涵與實施、新課程標準理念、信息技術在教育教學中的應用、教育信息化、STEAM教育、項目式學習（PBL）、全納教育、傢校閤作等。 重點考查： 素質教育的根本宗旨和核心要素： 理解素質教育的時代意義和發展方嚮。 新課程標準的核心理念： 掌握新課程標準在課程目標、內容、評價等方麵的變化。 信息技術與教育教學深度融閤： 理解信息技術如何促進教學模式創新、提升教學效率。 教育熱點問題： 關注教育公平、教育評價改革、人工智能在教育中的應用等當下熱門話題。 難點解析： 新理念的理論深度與實踐操作之間的聯係；如何將新技術、新理念有效融入日常教學。 備考建議： 關注國傢教育政策和教育改革的最新動態；學習和瞭解各種新型教學模式和教學策略。 三、 備考策略：循序漸進，有的放矢 為瞭幫助考生以最高效的方式通過教育綜閤知識的考試，本書提供瞭以下備考策略，建議考生在備考過程中結閤自身情況靈活運用。 1. 製定科學的復習計劃： 整體規劃： 根據考試時間，將復習內容劃分為基礎階段、強化階段和衝刺階段。 模塊分配： 根據各模塊的重要程度和個人掌握情況，閤理分配各模塊的復習時間。 每日/周計劃： 細化到每天或每周的學習任務，確保學習的連續性和係統性。 2. 精讀教材，透徹理解： 逐章精讀： 認真閱讀本書的每一個章節，力求理解概念、原理、理論的內涵。 圈劃勾畫： 標記齣重點、難點、易錯點，並做適當的筆記，形成自己的知識體係。 聯係記憶： 將相關的知識點聯係起來，形成知識網絡，避免死記硬背。 3. 緊扣大綱，突齣重點： 對照大綱： 考試大綱是備考的“聖經”，在復習過程中，時刻對照大綱，確保沒有遺漏。 關注高頻考點： 重點把握曆年真題中反復齣現的高頻考點和核心概念。 攻剋難點： 對於自己理解睏難的部分，要投入更多時間和精力，尋求多種途徑解決。 4. 題型訓練，實戰演練： 章節練習： 每學習完一個章節，及時完成配套的練習題，檢驗學習效果，鞏固知識。 模擬套題： 在強化和衝刺階段，進行模擬考試，熟悉考試流程，提高答題速度和準確率。 錯題集： 建立錯題集，定期迴顧分析錯題原因，避免重復犯錯。 5. 掌握方法，提升能力： 歸納總結： 學會用思維導圖、知識框架圖等方式對知識進行歸納總結。 案例分析： 理論聯係實際，多思考案例分析題的解題思路。 答題技巧： 學習如何審題、如何組織答案，提高答題的條理性和完整性。 6. 保持心態，積極備考： 自信心： 相信自己的能力，保持積極樂觀的心態。 規律作息： 保持良好的生活習慣，保證充足的睡眠和適當的運動。 尋求幫助： 遇到睏難及時嚮老師、同學或朋友請教。 結語： 《教師資格證考試——教育綜閤知識》是您備考道路上的得力助手。本書以其嚴謹的體係、精煉的內容、科學的編排和實用的策略，將助您順利突破教育綜閤知識的難關，為您的教師生涯奠定堅實的基礎。祝您考試順利，夢想成真！
用戶評價
評分
這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種樸實中透著專業的氣息，一看就知道是下過功夫的。封麵配色穩重又不失活力，挺符閤教育行業的調性。不過，我最欣賞的是它內頁的排版。字體選擇上，清晰易讀，關鍵是字號和行間距的把握恰到好處，長時間閱讀下來眼睛也不會感到特彆疲勞。要知道，備考教師招聘考試，尤其是這種綜閤知識的教材，閱讀量是巨大的，舒適的閱讀體驗直接關係到學習效率。紙張的質量也看得齣來是精選過的，不像有些盜版書那樣薄得一碰就皺，摸上去有一定的厚度和質感，方便做筆記和標記。側邊和頂部的留白處理得也很閤理，既保證瞭視覺上的呼吸感，也為考生留齣瞭充足的批注空間。很多考生都有在書本上“做手術”的習慣，這本教材顯然考慮到瞭這一點。如果非要雞蛋裏挑骨頭，或許在某些章節的插圖或圖錶上，可以再增加一些現代化的設計元素，比如用更直觀的思維導圖來梳理復雜的教育理論框架，雖然目前的圖錶已經很清晰瞭，但教育類書籍的視覺輔助功能永遠不嫌多。總的來說，作為一本厚重的學習工具書，它在“硬件”上的投入是值得肯定的，為接下來的艱苦備考打下瞭良好的物質基礎。
評分從備考策略的角度來看，這本書在知識點的區分和側重上做得相當到位。它顯然是經過對往年真題進行深度挖掘和數據分析後纔編寫齣來的。如果你仔細觀察，會發現某些高頻考點和核心概念，在不同章節中會以不同的形式反復齣現，這並不是簡單的重復，而是一種知識的“螺鏇上升式”加深。比如，關於《教師法》或《義務教育法》中的某些關鍵條款，不僅在法製教育部分有詳細的條文解讀，在師德規範或班級管理案例分析中，也會相應地被引用和應用，這直接模擬瞭考試中綜閤應用題的齣題思路。這種設計，有效地幫助我們構建瞭“考點關聯網絡”，避免瞭死記硬背。此外，書中對知識點的“預測性”標注也很有參考價值。它通過不同級彆的星級或者特殊的標記，暗示瞭該知識點在考試中的可能權重。這對於時間有限的考生來說，無疑是省時省力的導航儀，能夠讓我們把有限的精力優先投入到迴報率最高的知識點上。不過，我還是希望編者能在總結部分，增加一些“易錯點”的歸納專欄，因為很多時候，我們不是不知道知識，而是栽在那些似是而非的細節陷阱裏。
評分這本書的語言風格，可以說是教科書式的嚴謹中帶著一絲對初學者的“寬容”。它沒有采用過於晦澀難懂的學術語言去堆砌概念，而是力求用最精準的、符閤官方標準的術語來闡述，但同時，在解釋這些術語時，又保持瞭極高的可讀性。例如，在講解教育公平的理論模型時，它會先給齣核心定義，然後用通俗的語言描述其在現實教育環境中的體現，確保即便是教育專業基礎薄弱的跨考人群也能快速跟進。這種平衡感掌握得非常好，既滿足瞭考試對專業性的要求，又照顧到瞭不同學習背景考生的接受度。我尤其欣賞它對“實踐導嚮”的堅持，書中大量的理論闡述後，都會緊跟著“小學教育實踐啓示”或“教師應用建議”，這使得理論不再是懸在空中的教條，而是可以直接轉化為課堂上的行為指南。這種實操層麵的指導，是很多純理論書籍所欠缺的。如果說有什麼可以改進的地方，我個人更希望在那些需要記憶的法律條文和教育名言上，能夠使用一些更具記憶輔助性的工具，比如口訣或者諧音記憶法，畢竟在考前衝刺階段，效率至上。
評分我花瞭整整一個下午的時間，初步瀏覽瞭這本書的目錄結構和章節編排邏輯。給我的第一印象是“體係化”與“脈絡清晰”。它顯然不是簡單地把曆年的考點和知識點堆砌在一起，而是按照學科知識的內在邏輯進行重構的。比如，教育學的基礎理論部分，從古代思想傢對教育的闡述開始，逐步過渡到近現代的各種教育流派，這種時間綫索的梳理，極大地降低瞭理解難度。更讓我欣賞的是，它在不同知識模塊之間的銜接處理得非常自然。例如，講完“學習理論”後，緊接著就引入瞭“教學設計”的實踐應用，這種理論與實踐的無縫對接，使得知識不再是孤立的碎片，而是形成瞭一個可以指導實際教學操作的知識網絡。我在翻閱“中小學心理發展特點”那一章時，感受尤為深刻。它不僅僅是羅列不同年齡段的心理特徵，而是將這些特徵與小學教育中常見的課堂管理問題巧妙地結閤起來，提齣瞭相應的應對策略，這種“情景化”的知識呈現方式，非常貼閤考生的實際需求。唯一讓我略感遺憾的是，雖然整體框架宏大，但在某些高度抽象的哲學概念的闡釋上，可能對於初次接觸的考生來說，依然需要反復閱讀纔能真正領悟其精髓，或許可以增加一些更生活化的案例來輔助說明。
評分在使用過程中，我發現這本書對於曆年真題的“解構”分析是其一大亮點，但這部分內容並不是簡單地把試題復製粘貼進去，而是進行瞭深層次的剖析。它似乎在告訴你，這道題考的不僅僅是某個知識點，更是考察你對某個知識點理解的“深度”和“廣度”。對於選擇題，它不僅標注瞭正確答案，更詳細分析瞭每個乾擾項為什麼錯誤，這種“排雷式”的解析，遠比隻看正確答案有效得多。特彆是對於那些需要論述的簡答題部分，書中提供的參考答案結構完整、邏輯嚴密，堪稱範本。它清晰地展示瞭優秀答案應該具備的“論點、論據、結論”的完整體係，甚至連段落的展開方式和關鍵詞的運用都做瞭示範。這對於訓練考生的書麵錶達能力至關重要，畢竟，教育綜閤知識考試，不僅考你“知不知道”，更考你“說得好不好”。如果能增加一個互動性的設計，比如在網上提供配套的章節測試或知識點串講視頻鏈接，那就更完美瞭，能讓教材的學習體驗更立體化，適應當下多元化的學習趨勢。
評分書還可以，買的時間上來不及，不過還是買瞭
評分名也報瞭書也買瞭，考試沒去。。。
評分書還可以，買的時間上來不及，不過還是買瞭
評分很不錯，五天寫完，縣城高中筆試第一
評分非常好，很實用
評分很不錯，五天寫完，縣城高中筆試第一
評分內容講解詳細，希望對自己有所幫助
評分圖書打開看到有缺頁，少頁現象
評分恩，加油，書還可以吧，知識點不是很全
相關圖書
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.tinynews.org All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有