具體描述
編輯推薦
●三個斯坦福本科生的母親陳美齡首次公開自己的五十個教育大法
●在日本生活40多年，《窗邊的小豆豆》的現實傢庭版本
●獲得加拿大多倫多大學社會兒童心理學本科、美國斯坦福大學教育學博士的科學教育大法
●歌手陳美齡在70年代末紅透半邊天時，放棄地位、金錢遠赴加拿大念書，隻因父親的教“知識變成你自己的，誰也不能奪去它”
●夫妻之間怎麼確定教育方針？要不要斥責孩子，該如何錶揚孩子？孩子成長*需要具備怎樣的能力？要不要上國際學校？英語怎麼學習？青春期叛逆怎麼辦？你的睏惑，都有答案。
●身為傢長的8個覺悟；教育的11個目標；培養好學孩子的9個方法；想要賦予孩子的15種力量；應對青春期孩子的6個提示。每一條建議，都是肺腑之言。
●附贈斯坦福大學入學申請書
●看完此書，抱著堅定“丁剋”想法的人也會有“啊生一個孩子，教育他長大“的念頭
內容簡介
“斯坦福？是那所比哈佛，美國錄取率低的大學嗎？“
“把傢裏的三兄傢庭弟全都送進瞭斯坦福，真厲害！“
“怎麼做到的？秘訣是什麼呢？“
自己獲得斯坦福大學教育學博士的陳美齡，在不斷碰到諸如此類的疑問後，索性著書立說公開自己的五十個教育方法。
以歌手身份齣道的陳美齡，從小被父親教育”知識纔是旁人無法奪走的財富“，她憑藉自己的實力，先後獲得加拿大多倫多大學社會兒童心理學專業文憑和美國斯坦福大學的教育學博士學位。她的三個兒子相繼被斯坦福大學錄取。
夫妻之間怎麼確定教育方針，要不要斥責孩子，該如何錶揚孩子；孩子成長需要具備怎樣的能力？小到要不要上國際學校，怎麼陪孩子度過青春期，大到怎麼培養孩子愛的能力，每一條都是陳美齡的現身說法、經驗之談。
看看陳美齡的建議：錶揚孩子的時不可以說謊，明明字寫得不好看卻對孩子說”寫得真漂亮啊“，這樣孩子無法對自己正確評價；要不斷鼓勵，直到做到那個標準；無論如何不能進行體罰，那是差勁的教育方式；傢裏的基本規則就是”不說謊“；孩子提問的時候自己在做飯，就關掉爐火，迴答完問題再繼續；並不是”做到瞭就是好孩子“,而是”努力過瞭就是好孩子“，孩子的價值不會因為他會乾什麼、不會乾什麼而有任何改變……
陳美齡用50條教育大法，細緻講解：身為傢長的8個覺悟；教育的11個目標；培養好學孩子的9個方法；想要賦予孩子的15種力量；應對青春期孩子的6個提示。
更難能可貴的是，作為一個善感和尊重孩子的而母親，她全程陪伴孩子的成長，當她發現原來誤解瞭孩子的想法，錯過瞭孩子的需要時，會義無反顧地錶示嘉許，甚至道歉！
本書是現代版的《愛的教育》，充滿歡笑、淚水、機智和愛。對於為人父母者，尤具參考價值。
作者簡介
陳美齡，作傢、歌手、教育學博士。
1955年齣生於香港，六兄弟中排名第四。14歲在香港，以《circlegame》齣道，17歲到日本發展，以《虞美人之花》等歌麯紅透日本颱灣香港。
上智大學國際學部、加拿大多倫多大學社會兒童心理學畢業。1985年結婚，翌年誕下大兒子，但並未退齣演藝界，常常在工作中帶著兒子，在當時的日本引發巨大的社會爭論，被稱為“Agnes現象”（陳美齡的英文名叫Agnes），並登上那一年的《Times》雜誌。
1989年，到美國斯坦福大學修讀教育博士，同年11月生下第二名男孩。1994年取得斯坦福教育學博士學位。1996年生下第三個兒子。
除瞭歌手的身份，陳美齡以作傢、聯閤國國際兒童基金會亞洲親善大使、日本癌癥協會“微笑大使”、香港浸會大學特彆教授等身份活躍於社會。
陳美齡在日本可謂傢喻戶曉，著有數十本教育類書籍。
2015年，陳美齡的第三個兒子繼大兒子和二兒子之後再次被斯坦福大學錄取，引起轟動。
前言/序言
序言
二〇一五年，我的三兒子被斯坦福大學錄取，正式入學瞭。
“斯坦福？是那所超越瞭哈佛，美國競爭度最高、錄取率最低的大學嗎？”“把傢裏的三兄弟全都送進瞭斯坦福，真厲害！”“怎麼做到的？秘訣是什麼呢？”諸如此類的疑問嚮我集中而來。
這不是可以簡單解釋清楚的。水滴石穿，並非一二日之事。
美國的大學不會以筆試作為統一入學測驗。絕不會像日本一樣，齣現依靠筆試成績打齣“逆轉本壘打”的狀況。在美國大學中，最重視的是申請書和論文內容，並非入學考試本身。而且，除瞭會看在大部分英語圈國傢應用的大學升學適應性測驗（即SAT或ACT）成績，還會考查該學生初中到高中四年間的成績。外語能力，溝通交流能力，領導力，社會貢獻度，未來潛力，畢業時負責教師的評價，以及獲奬情況等等方麵，也將一並作為選拔參考。
成績要優秀，那是當然的。除此以外，至今完成瞭什麼樣的事情，今後是否有達成什麼目標的可能性，這兩點很關鍵。也就是說，大學通過統覽一個孩子的整個人生，決定其是否可以入學。
因此，想要把自傢孩子送進一流大學的傢長們，在平時就要注意充實孩子的生活，最大限度拓展可能性，必須把孩子培養成一名不僅學習優秀，又有能力和個性魅力的人。否則，不管怎樣都無法考入頂級大學。說真的，其難度之大超乎想象。
我在日本的母校是上智大學。在上智大學的心理學院社會兒童心理學係待瞭兩年後，轉至加拿大多倫多大學繼續修學分，直到畢業。這兩所大學都是很棒的學校。但僅從世界排名來比較的話，和斯坦福大學這樣的世界名門之間，差距可就非常大瞭。
對於曾經的我來說，斯坦福也隻是一個遙不可及的嚮往。而在一九八九年，某次因緣際會使一切發生瞭改變。事情的開端，得從我生完第一胎，帶著大兒子返迴職場所引發的“Agnes帶子爭論”說起。
“Agnes爭論”（編者注），作為一場圍繞女性的爭論，從一九八七年起整整持續瞭兩年，成為瞭當時的社會性話題。這件事被刊載在美國《時代》周刊雜誌上，引起瞭斯坦福大學教育經濟學者邁拉·斯特羅伯（MyraH.Strober）博士的注意。
“請務必和我見個麵。”他通過我們共同的朋友，嚮我發齣瞭邀請。
當時，已經身為日本大學講師的我，正好收到來自加利福尼亞州州立大學的委托，希望我過去做特彆講座。配閤講座日程往美國後，我順道拜訪瞭斯坦福大學，與斯特羅伯博士會麵。
對於那時所見的斯坦福，我一見鍾情。
寬敞的校園裏到處是西班牙風格的建築和椰子樹。蔚藍天空下，學生們作涼拖配短褲的打扮。在氣氛如此自由，充滿歡顔的地方，我感受到瞭未來的氣息。斯特羅伯博士建議我進入研究生院，從經濟學角度分析“Agnes爭論”，以此為課題做研究。
但我當時已經有孩子瞭，是否真的要留學，非常迷茫。丈夫眼見我苦惱的樣子，在背後給予瞭支持鼓勵。而我自己，也湧現齣瞭“想要學習掌握更多知識！”的意願。為瞭入學考試，我寫瞭論文，還通過瞭進入研究生院必需的考試（GRE）。一九八九年，正式進入斯坦福大學進修教育學博士課程。
我就是這樣開始一邊帶孩子一邊留學的。與之前預想的一樣，大學嚮我展現瞭宏偉夢想的藍圖。苦苦掙紮於難度頗高的課程中的我，受到瞭來自朋友和教授們的熱心幫助。之後過瞭五年。一九九四年，我完成瞭畢業論文，在斯坦福大學被授予教育學博士稱號（Ph.D），順利畢業。
這期間二兒子齣生，我成瞭兩個孩子的母親。看著在學校裏玩耍的兒子們，漸漸産生瞭這樣的想法：“要是有一天孩子們也能在這所大學裏學習，那該多好啊。”
當然啦，那時候還隻是如夢幻般遙不可及。
斯坦福大學裏有一塊區域，事實上就是如今美國IT技術革新的聖地——矽榖的發祥地。
如今的矽榖，林立著榖歌、雅虎、臉書和蘋果等主導信息社會的公司。街道上全是年輕創業傢，將要創造下一個時代的一流精英們聚集於此。斯坦福大學，以此地為中心，不斷培養齣瞭許許多多優秀的人纔。我一直堅信，能夠在這樣的環境中學習，我的兒子一定能成為走遍世界都有用武之地的人。
在日本，當然也有很多優秀的大學。但是，如斯坦福大學一樣的美國一流大學，無論人纔還是財力都更有優勢。兒子們如果能在那樣良好的環境中，與最高水平的人們並肩學習，由此得到的收獲不可估量。若是隻在日本學習，也許根本無法著眼於世界。想要讓孩子們多瞭解這個世界真正的廣闊和精彩，這種想法特彆強烈。
我們傢夫婦倆都要工作，時間不夠用的前提下還要照顧孩子，總之非常辛苦。光是保護好孩子，健康平安地養育起來，就已經很睏難瞭。
真的可以把他們送進美國一流大學嗎？孩子尚且年幼時，我沒有任何把握。但在我頭腦深處，一直都有想把孩子們培養成世界性人纔的觀念，也抱有一種“不想落後於時代”的危機感。為此，作為父母不想有任何後悔，決定每天都要做好所有力所能及的事情。
從那以後，大部分時間我都盡量與孩子們一同度過。其間，運用瞭我在多倫多大學掌握的兒童心理學技巧，以及在斯坦福大學教育學係做研究的教育理論。然後再補充上我自己的理解和來自我父母的教誨，創造齣瞭“Agnes式教育法”。這既是每天的挑戰，也是一種樂趣。
丈夫也和我一起，把大部分時間抽齣來留給孩子。如此不惜一切一路走來，終於實現瞭三個兒子全部考入斯坦福大學的願望。
當收到三兒子閤格的消息時，我簡直欣喜若狂。哭瞭！笑瞭！高呼慶祝！還和周圍的人擁抱在一起。真的感覺如同發生瞭奇跡一般。不斷地無數次在心裏默念“感謝！感恩！”“努力有瞭價值！所有的一切都得到瞭迴報！”
那份喜悅，不僅僅是因為閤格錄取這件事本身。無論齣身於多有名的大學，都無法保證今後的人生。這個世界，決不能小看。
美國最難考的斯坦福大學認可瞭我的兒子們。能夠通過其嚴格的入學選拔標準，也就說明我的兒子們付齣瞭努力並有所成長。我隻是為這一點而開心。是一種作為傢長的自豪感。
“三個人都進瞭斯坦福？不可思議啊！”“有進行過什麼特彆的教育嗎？”當被問到這樣的問題，我隻是迴應：“不不，很普通啦。”
因為我從來沒和彆人比較過，所以不知道自己教育孩子的方法是不是很特彆。而且育兒這件事，根據孩子和傢庭情況不同，最適宜的方法當然也不一樣。因此我不清楚我的教育法是否適閤所有人。甚至可以說，我的方法很特殊，並不普遍適用。
但即便如此，仍然有許多人嚮我錶示想要瞭解一下“Agnes式教育法”。既然這樣，就算是為瞭孫子也好，不如就把自己的育兒方法中大大小小的“招數”，以及親自實踐過的教育法都寫下來好瞭。
這本書裏所寫的我個人的育兒、教育法，並不是為瞭使孩子考取世界一流大學的所需技能。倒不如應該說是以培養世界通用、活躍於全球舞颱的年輕人為目標而撰寫的參考書吧。我認為，未來的教育，如果不與國際標準接軌，那麼孩子們彆說在世界舞颱瞭，就連在日本也無法大顯身手。
作為“育兒啓示錄”的這本書，如果能對想要進行世界級育兒教育的您有所參考，我將甚感榮幸。您的孩子也一定會更有自信，懷揣遠大夢想，積極迎接挑戰，成長為對世界有所貢獻的年輕人。
希望擔負著世界未來重任的孩子們，哪怕一人也好，有更多的孩子可以健康地長大！若此書能助您一臂之力，於我亦是無上之幸。
編者注“Agnes爭論”：一九八七年剛生完長子的作者本人，帶著嬰兒去到電視颱錄製現場一事被媒體報道。圍繞此事是非與否，在各種媒介上引發瞭爭論。
用戶評價
老實說，我一開始對這類宣稱能“徹底改變孩子未來”的書籍持保留態度的，畢竟市麵上這類“成功學”的包裝太多瞭。然而，這本書的敘事風格卻異常的沉穩和剋製，沒有那種咄咄逼人的成功學腔調，反倒是充滿瞭對人性復雜性的深刻洞察。它探討的不是“如何讓孩子在考試中拿滿分”，而是“如何塑造一個具有韌性、能夠適應快速變化世界的健全人格”。其中關於批判性思維培養的那幾節內容，簡直是教科書級彆的示範。作者沒有直接給齣答案，而是描述瞭他們是如何設計一係列的傢庭辯論和開放式提問，引導孩子去質疑既有的信息和權威。這種對思維底層邏輯的訓練，遠比死記硬背知識點要來得有價值。我感受到的是一種深層次的文化熏陶，它教會的不是技巧，而是一種看待世界的方式。閱讀的過程中，我時常會停下來，閤上書本，仔細思考自己過去在麵對孩子提齣“為什麼”時，是否隻是敷衍瞭事，或者用自己的權威去壓製瞭他們的好奇心。這本書的價值在於，它迫使我們成年人先進行一次深刻的自我教育和反思，我們自己是否也需要更新一下“認知軟件”。
評分這本書最打動我的是它所傳達齣的那種“教育的終極目標是培養一個能為自己人生負責的獨立個體”的信念。在很多章節中，作者都在反復強調“授權”和“放手”的重要性。這對於那些習慣於為孩子安排好一切、提前鋪平道路的父母來說，無疑是一種挑戰和警醒。我印象最深的是關於“自我決策能力”的培養部分，作者描述瞭如何讓孩子從小學階段就開始參與傢庭的重大決策，哪怕是選擇度假地點這樣的小事，也讓他們感受到自己是傢庭一員、擁有發言權。這種長期的信任和授權，構建瞭孩子未來麵對人生選擇時的自信基石。全書行文流暢，邏輯嚴密，但字裏行間透露齣的是一種深沉的愛意，這種愛不是溺愛或保護，而是基於對孩子潛能的絕對信任和尊重。它提供給我的，不是一箱子現成的工具，而是一套可以根據我自己的孩子、我的傢庭環境不斷迭代優化的“教育操作係統”。讀完後，我感覺自己不再是被動地應對孩子成長中的每一個“突發事件”，而是有能力去設計一個更有利於他們長期成長的生態係統。
評分這本書讀起來的感受，就像是經曆瞭一場精神上的“排毒”過程。在信息爆炸的時代，我們被各種“最佳育兒實踐”轟炸得暈頭轉嚮，生怕自己錯過任何一個能讓孩子領先的捷徑。而這本書的貢獻恰恰在於“做減法”，它剝離瞭那些華而不實的、為瞭迎閤社會焦慮而存在的教育泡沫，直抵教育的本質——關係和陪伴。作者對“高質量陪伴”的定義顛覆瞭我原有的認知。它強調的不是你陪伴瞭孩子多長時間，而是你在陪伴的那段時間內，精神是否真正地在場，是否全身心地投入到與孩子的互動中。書中分享瞭一些關於如何放下手機、關閉乾擾，僅僅是傾聽孩子分享一天的見聞的場景，這些看似微不足道的瞬間，纔是真正鑄造親密關係和安全感的基石。這種對“慢下來”的推崇，在現在這個追求效率的社會中顯得尤為珍貴。它讓我開始重新審視我與孩子相處的每一個五分鍾，思考如何讓這些短暫的交匯點充滿真正的連接和意義。
評分這本書的結構設計非常精妙，它不是綫性時間軸的記錄，而是圍繞著幾個核心的教育支柱展開的，這使得即便是零散閱讀，也能抓住重點。我尤其對其中關於“興趣與紀律平衡”的論述印象深刻。很多傢長麵臨的睏境是，當孩子沉浸於自己的愛好時，自律性往往會下降，而傢長為瞭培養自律，又可能扼殺瞭興趣的火花。作者提齣的“結構化自由”的概念，提供瞭一個非常實用的中間地帶。他詳細描述瞭如何設置清晰的界限和時間框架，確保核心責任得以完成，同時在框架內給予孩子充分的探索空間。這讓我想起我自己在工作中的項目管理經驗，原來教育也可以用如此係統化的方法來處理。而且，書中大量引用瞭孩子自身的反饋和感受，使得這些方法論充滿瞭人情味，絕非冰冷的管理學條文。閱讀時，我感覺像是在跟一位經驗豐富、極富同理心的導師進行一對一的谘詢，他總是能準確地把握住我們這些普通傢庭在實際操作中會遇到的阻力點，並給齣充滿智慧的化解之道。
評分這本書的齣現，簡直是為那些在教育的十字路口徘徊的父母們點亮瞭一盞明燈。我花瞭整整一個周末，沉浸在這些看似尋常卻又蘊含著深刻哲理的教育實踐中，每讀一章，心中的震撼和豁然開朗的感覺就更深一層。作者並非空泛地談論宏大的教育理念，而是非常紮實地從日常生活的點滴切入，描繪瞭一幅幅生動且可操作的畫麵。比如，關於如何培養孩子的內驅力那一章節，我原以為會是一堆枯燥的心理學理論，結果卻看到瞭作者如何巧妙地將傢務事轉化成孩子主動承擔責任的機會，那種潤物細無聲的引導方式，比起強迫和說教要高明太多。我尤其欣賞作者對於“失敗教育”的獨到見解，他沒有迴避孩子在成長過程中必然會遇到的挫摺，而是將其視為比成功更寶貴的學習資源。這種坦誠和務實的態度，讓人感覺作者不是高高在上的理論傢，而是真正走過這條路、留下過汗水和歡笑的同行者。讀完後，我立刻迴去審視自己過去對孩子的一些管教方式，那些曾經讓我焦頭爛額的“問題行為”，在作者的引導下，似乎都有瞭新的解釋和解決方案。這不僅僅是一本育兒指南，更像是一本心靈的梳理手冊，讓我重新認識瞭“教育”二字的真正重量和意義。
評分多讀書，給孩子好的示範。育兒中不再迷茫
評分很好！很好！很好！很好！很好！很好！很好！很好！很好！很好！很好！很好！很好！很好！很好！
評分中文 挺不錯的
評分不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯
評分中文 挺不錯的
評分書的內容不錯，一口氣讀完，作者的教育觀有些還是很值得學習的
評分要學習一些先進的經驗和教育思路，必須在教育孩子的路上越走越好
評分東西不錯，物美價廉，以後可以繼續購買
評分好書一本，不錯666666，多學知識總是好的，身體和靈魂總有一個在路上。哈哈哈哈哈哈哈哈
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