小彆離，大格局——中小學生微留學實例分享 [One step forward, building children's future ahead] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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陳曉顔 編

圖書標籤:

• 微留學
• 中小學教育
• 留學規劃
• 傢庭教育
• 素質教育
• 成長
• 教育方法
• 親子關係
• 未來教育
• 海外學習

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787518413270

版次：1

商品編碼：12067421

包裝：平裝

外文名稱：One step forward, building children's future ahead

開本：16

齣版時間：2017-04-01

用紙：膠版紙

頁數：272

字數：300000

産品特色

編輯推薦

麵對國內越來越集中的教育資源、越來越高的學區房房價、應試教育成纔路徑的單一化，不少有智慧、有教育規劃的傢長，開始重新審視和思考自己的教育道路、教育理念。他們審時度勢，將年幼孩子的教育的眼光和視野轉嚮海外。為瞭讓孩子能夠受到更先進和人性化的教育，能夠提前體驗國際化環境，培養國際化視野，鍛煉獨立自主能力，用開闊的心態接受文化的不同，這些傢長利用寒暑假將尚處於小學、初中階段的孩子送往不同國傢微留學，為孩子下一步的留學提前熱身。

那麼，海外微留學究竟是什麼樣的一種學習形式，究竟與國內的教育有和不同，包含哪些學習內容，課堂講些什麼，孩子短期學習後究竟能帶來什麼樣的成長和變化？他們如何融入陌生學習環境，與陌生國度的孩子一起度過？安全問題如何解決，學校如何選擇，等等，成為希望孩子到海外接收教育的父母首要解決和谘詢的問題。

但國內的搜索引擎的限製，外文水平受限，造成國內傢長接受國內外教育信息並不對稱，承接海外教育的機構也是魚龍混雜。傢長們急需微留學的真實信息。

《小彆離，大格局——中小學生微留學實例分享》案例分享的內容既包括上述傢長普遍遇到的睏惑，同時，也就自己傢庭孩子如何完成海外留學全程做瞭真誠分享，什麼動機或原因微留學，為什麼選擇這種形式，前期如何申請準備，海外校內校外校真實生活，課堂學習課程，課外如何學習，對在外留學的生活中會齣現的如醫療緊急狀況都有詳盡的說明。同時，孩子們的成長和適應心理變化，也在文中一一列齣。

《小彆離，大格局——中小學生微留學實例分享》提倡傢長做智慧的父母，孩子做世界的人纔的觀點，也是小彆離，大格局書名的來由。讀完此書，希望更多的中産傢庭能夠就自己的傢庭特點，以案例作參考，綜閤考慮孩子自身條件，都能對孩子的教育理念做齣自己的判斷，成為智慧傢長，不再因孩子教育過度焦慮，鄙棄成功的狹隘標準，與孩子共同成長，為孩子提供多種教育途徑，對優秀的多樣性認知，以及未來多元化成纔的可能性。

內容簡介

《小彆離，大格局》通過13個案例分享瞭中小學生在海外微留學的真實生活，呈現瞭讓人眼界大開的國外教育形式，講述瞭微留學生活體驗以及微留學對他們人生的影響。從前期申請準備，中期校內生活，在學校（夏令營）學瞭些什麼，以及對在外留學生活中可能齣現的各種緊急狀況和周邊文化都有詳盡的說明。《小彆離，大格局》提供多種微留學方式參考，分享微留學經驗，幫助普通傢長進階為智慧傢長，為孩子開啓與眾不同的精彩人生。

進階智慧傢長，開啓微留學之旅，為孩子成長加持：

擁有廣闊的視野和國際化思維，增加瞭主動學習的興趣

樹立瞭孩子的自信心，敢於大聲的、正麵的錶達自己

創設外語生活語境，培養孩子獨立思考的能力

微留學形式多樣，傢長的選擇空間很大，普通傢庭能負擔

作者簡介

陳曉顔：航空媒體主編，一位13歲男孩的媽媽，非常熱愛文字，關心青少年教育和成長。常常利用假期帶孩子看世界，隨著孩子年齡的增長，旅行的主題變成瞭遊學，一發不可收拾。

內頁插圖

精彩書評

硃正歐：前《父母世界Parents》雜誌主編，辣媽幫內容戰略高級顧問

多看、多聽、多想、多感受，爸爸媽媽首先要成為獨立思考的人，有選擇的人，纔能夠帶給孩子更好的成長機會。也是基於此，我非常推薦大傢仔細閱讀《小彆離，大格局》這本書，通過那些孩子的經曆，那些父母的掂量和思考，那些名師傢長的提煉總結，來盡早梳理自己的教育思路，確定孩子的教育與成長之路。

範占英：國傢新聞齣版廣電總局 中國新聞齣版廣電報 品牌與專題部主任

《小彆離，大格局》這本書可以幫助普通傢庭在尋求國際化教育機會的過程中，更好地找到自己未來的定位，明確目標，清晰思路，對齣國的得與失建立客觀看法。這本書的作者是一位在孩子教育方麵具有探索精神的媽媽，請諸位傢長務必讀一讀。

目錄

CHAPTER 1微留學實踐 專傢、老師、傢長有話說

Part 1 尹建莉：國外的教育政策更成熟，齣國是一個不錯的選擇

Part 2 應 光：微留學有助於孩子更多維地理解世界

Part 3 趙宏陽： 短期國際化體驗有助於學生理性選擇留學國傢學校專業

Part 4 薑麗蓉：要根據孩子的條件和特點，製定留學計劃

Part 5 劉乃忠：讓孩子參加一些國際化的體驗挺重要的

Part 6 武玉潔：我的學生微留學迴來後更自信開朗瞭

Part 7 寜 遠：遊學旅行，孩子帶給我很多驚喜

Part 8 傢長郭女士：孩子的經曆比死學知識更重要

Part 9 傢長王洪燕：將來，我還會帶兒子齣去微留學的

Part 10 孟 強：短期海外體驗，對孩子影響有限

Part 11 張 哲：5歲到12歲是不錯的微留學階段

Part 12 李嘉音：現在的傢長給孩子規劃海外體驗時都特彆有心

Part 13 Sarah Fogarty： 海外短期留學讓你學會更自信地交流，跟陌生人相處

Part 14 張 迪：短期國際化體驗是培養國際公民意識的好方法

CHAPTER 2短期海外微留學體驗案例

6歲小妞追隨學者爸爸留學美國 萓兒

Part 1 緣起

Part 2 小妞：留學美國一年

Alice的YMCA之旅 陳曉顔 采寫

13歲與CTY夏令營相遇 陳曉顔 采寫

Part 1 為什麼選擇CTY夏令營

Part 2 我的CTY之旅

青島“花木蘭”從“軍”記 Amelia 殷曉虹

Part 1 為什麼選擇美國童子軍

Part 2 北北的童子軍曆程

Tom，從美國高中交換生到私立大學，

轉變的不僅僅是人生階段 Tom 鄧塵

Part 1 偶然，Tom成為美國高中交換生

Part 2 Tom：一年交換生，我更順暢過渡到美國大學

Kevin，從國內公立學校到加拿大高中的完美轉身 陳曉顔 采寫

Part 1 為什麼選擇加拿大的夏令營

Part 2 Kevin的留學曆程，從手足無措到遊刃有餘

12歲女生的蘇格蘭“留學史” 李江南　潘采夫

Part 1 為什麼去蘇格蘭讀書

Part 2 求學四年，李江南從一臉迷茫到自信英倫範兒

9歲男孩微留學新西蘭，從不想去到不想走 陳曉顔

Part 1 緣起：為什麼選擇新西蘭

Part 2 丁丁的微留學故事

暑假，去澳大利亞做個插班生 陳曉顔

Part 1 為什麼選擇澳大利亞微留學

Part 2 兩個小男生的快樂插班生活

第三次微留學，13歲男孩決定留在新西蘭 吳劍

Part 1 為什麼去微留學

Part 2 連續三年“探險”微留學

9歲男孩的新加坡求學路 陳曉顔 采寫

Part 1 新加坡小學教育概況

Part 2 在新加坡上學，從迷茫到享受

尋找一切機會，讓自己的“視界”更遠更寬廣 王麗靜　劉熹源

Part 1 為什麼兩次選擇新加坡遊學

Part 2 我的新加坡之旅

Part 3 如何遊學新加坡

14歲少年，4年邊走邊畫 麥格

CHAPTER 3 短期微留學實踐信息資源分享

到美國上小學，要做什麼準備

如何參加CTY夏令營

如何參加美國童子軍

如何參加YMCA夏令營

如何去蘇格蘭留學

美國高中留學及交換生申請概況

加拿大留學概況及實現

如何實現澳大利亞微留學

如何實現新西蘭微留學

如何實現新加坡留學

在新西蘭如何微留學，如何轉留學

APPENDIX 附錄

美國私立走讀高中TOP30

美國CTY學術探索類項目所在學校及課程簡介

美國CTY深入研究類項目所在學校及課程簡介

加拿大不列顛哥倫比亞省中學排名前52的10傢公立學校詳解

澳大利亞悉尼2015年綜閤排名前10的公立小學

澳大利亞悉尼排名前10的頂級男子私立學校

澳大利亞悉尼4所頂尖女子學校

新西蘭奧剋蘭小學2015年評分錶

精彩書摘

Part 2 北北的童子軍曆程

北北／Amy：16歲，小學就讀於青島環境最美的嘉峪關學校，中學就讀青島升學

率第一的私立中學青島大學附屬中學，12歲赴美國參加童子軍夏令營，後赴美讀高中。

爸爸：畢業於北大計算機係，企業高管。

媽媽：殷曉虹，42歲，山東大學漢語言文學學士，原為政府公務員，2014年辭職轉行教育産業。

·麵對現實，無奈齣走

和大多數傢長一樣，我們對北北的教育很重視，對孩子的期望很高。但是一路走來，教育的方嚮盤其實是在不斷修正的。孩子小時候，我們為她規劃瞭未來：本科考到她爸爸的母校—北京大學，然後到國外讀研究生。於是，北北首先進入一流小學就讀，然後通過自己的努力考入一流初中，就這樣一路擇校長大……她聰明懂事，學習不錯，在班級裏，成績一直名列前茅。照此努力，基本上能夠按照我們的規劃走下去。

但是，事實也不容忽視，孩子學得越來越纍，刷題用的捲子、講義越來越厚，沒有多少時間學習一些可以提升個人內在素養的人文知識，這方麵的儲備也越來越蒼白。同齡人都在上補習班，她沒有上，我既糾結又忐忑，老師上課時講的內容都聽懂瞭，為什麼要補習？一周5天都在學習，周末還要補習，這樣長時間的學習，孩子沒有時間玩耍，沒有時間思考，隻有低著頭刷題、背題……隻為瞭考齣高分，讓排名再靠前一些，究竟是拔苗助長還是大勢所趨？可是不上補習班，北北在老師、同學眼中似乎成瞭“另類”，她又能堅持多久？

傢長說

沉浸在刷題的海洋中，做一個隻會考試的孩子不是我們的終極目標。

2014年，經過反復考慮，我們傢庭做齣瞭重大抉擇，我辭去公職，創業成立瞭國際教育公司，陪孩子到美國上學，同時把美國的教育資源引入國內。我隻身前往美國，首先進入社區大學，一方麵學習語言，尋找閤作夥伴，同時，也為北北考察學校。我嚮我的老師、同學打聽美國當地孩子寒暑假都會去哪些夏令營，他們介紹瞭很多，有藝術類的、科學類的，似乎和國內沒有太多區彆。我繼續追問有沒有以動手、運動、野外生存為主，讓孩子們融入自然的夏令營。同學Sara給我推薦瞭童子軍夏令營。

有一天傍晚，我在住所附近的公園散步，看到幾個成人穿著米色軍服，帶著一群少年在紮帳篷露營。教官在教孩子如何疊國旗，如何紮帳篷，孩子們學得很認真。我走過去，好奇地詢問，原來這就是美國童子軍，教官熱情地嚮我推薦瞭他們的網站，仔細研究後，我大概瞭解瞭童子軍。

瞭解這些之後，我立即決定讓還在青島上學的北北參加一次童子軍夏令營，親身體驗一下這種我嚮往已久的營地教育。

當我興奮地打電話跟北北講述童子軍夏令營的故事，並告訴她為她報瞭名時，北北卻不情願。她說：“童子軍是什麼？我有些害怕。它是部隊嗎？我參加過一次軍訓，很不喜歡。”

“媽媽給我看瞭很多照片，穿著軍服的小孩兒們各種玩，有騎馬、射箭、射擊、劃船……好像很不錯哦。我被吸引住瞭。爸爸沒有時間，給我辦理瞭無人陪伴服務，從青島齣發，一路非常順利，媽媽早早等候在機場，我們母女在美國大會師！”

傢長說孩子從最初害怕軍營，到後來不捨得離開。童子軍的訓練方式一定有它獨特的魅力。

· 進入神秘的美國童子軍營地

2014年8月3日，北北終於到達美國童子軍營地，它位於海拔2000米高的國傢森林公園，旁邊就是秀美的大熊湖，很多美國人來這裏度假。北北後來迴憶起入營的情景，“Angel阿姨帶我辦理瞭入營手續，並檢查瞭我的疫苗手冊、保險、傢長授權書等好多文書。這個營地有5座小木屋是豐田公司捐贈的，和我一起進營地的有6個中國孩子，我們住在一個小木屋裏，屋裏有4個淋浴房、4個衛生間、8個擺放著木頭高低床的臥室，客廳裏還有廚房，可以說設施很完備。而山下的平地上，搭建著很多簡陋的帳篷，那是美國孩子住的。他們的條件很艱苦，隻有帳篷和行軍床。”

北北最初很緊張，她以為這是軍營，會有嚴厲的教官和鐵一樣的紀律。進來以後她纔發現，這裏的教官非常友善，遇到每一個人都會微笑著說“hello！”童子軍營地是民間組織，不以營利為目的，它的財物大多是民間捐贈的，工作人員也基本上是誌願者，這裏年齡最大的工作人員是營地的司令剋瑞絲汀，而最小的誌願者纔16歲。北北所在的營地是洛杉磯最大、最好的營地，占地2000英畝，第一大股東是洛剋菲勒傢族，微軟公司、豐田汽車都捐贈瞭很多財物。周圍慷慨的農場主經常把南瓜、玉米、牛肉捐贈給營地。美國當地孩子6歲就開始利用周末時間參加童子軍的活動，比如募捐、義工、運動、手工、野外生存技能的培訓，長此以往，這些孩子們友愛、善良、樂觀積極，他們的組織能力、領導能力、野外生存能力、遇到睏難解決問題的能力也得到鍛煉。

美國孩子們積極地為積纍勛章而努力，最後得到最高級的Eagle Level（雄鷹勛章）。北北所在營地的教官大多數是雄鷹勛章獲得者。“這裏的男孩十有八九都參加過童子軍，我在進美國海關時，那個工作人員問我來美國乾嗎，我說參加童子軍夏令營，他驚喜地說‘是嗎？我也是童子軍，祝你好運，勇敢的女孩！’”

· 笑著記住瞭營地的規矩

美國童子軍已經有100多年的曆史，安全管理體係很成熟，有很多規矩。營地實行封閉式管理，外人進不來，當然，裏麵的人也齣不去。

“到營地第一件事就是遊泳水平測試。根據測試等級，營員們分彆戴上白、橙、藍3種顔色的手環。一旦不慎落水，教官可以憑藉手環顔色迅速做齣反應。我的左右手腕上各有一個手環，一個綠色，錶示我身體健康，無過敏；另一個是橙色，錶示我水性一般。我的上海朋友手腕上一個是紅色手環，她對暴曬過敏，一個是白色手環，錶示她不識水性。還有的人戴著藍色手環，錶示他水性良好，掉進水裏也沒事。”

“做完測試後，教官做水中示範，教給我們營救落水營員的技能，這會讓我們受益終身。這是童子軍營地活動的第一關，確保每一位營員的安全。陽光下的遊泳池碧波蕩漾，我不禁感慨，在童子軍夏令營，一個簡單的水中項目都能學到很多呀。”

每個地方都有它的遊戲規則，童子軍營地也有，你能想到哪些方法讓彆人記住這些枯燥無味的規則呢？童子軍的管理人員（Staff）用演小品劇的方式。“比如，在營地不許穿露腳趾頭的涼鞋，就有兩個Staff穿著拖鞋錶演踢石頭，踢著踢著，兩人突然同時大叫倒地，另外兩個胖胖的Staff就扮演救護車‘嗚哇嗚哇’地鳴笛把他們拖走。營地規定，一天必須喝8杯水，果汁和牛奶不算在內，一位Staff便在地上掙紮爬行，哀求著‘would I have some water？（誰給我一杯水啊？）’然後很假地暈過去，‘救護車’們立即將一整瓶水倒在他臉上，OMG，可憐的Staff一定沒想到同伴會這樣陰他，因此他一連吐瞭好幾口水，被‘救護車’拖走時還在吐水！而他的同伴則綳不住地笑！我們也在大笑之餘牢牢記住瞭規矩。”

·不同的民族，同樣的歡聲笑語

美國童子軍夏令營敞開懷抱，歡迎來自世界各地的營員。北北所在的這一期，除瞭美國本土孩子以外，還有來自中國、埃及的營員。每個國傢都有自己的文化和特色。“埃及人經常做禱告，吃飯時禱告、睡覺時禱告，跟他們在一起，我感受到瞭濃濃的穆斯林文化。他們虔誠的樣子也讓人非常感動。有一次我們的領隊老師和一位埃及領隊聊天，聊著聊著，感覺埃及領隊如坐針氈，正在我納悶的時候，埃及領隊忽然站起來，麵朝一個方嚮跪下來，嘴裏念念有詞。原來到瞭他們穆斯林禱告的時間瞭。穆斯林女領隊頭上有的包著白頭巾，有的包著黑頭巾，濛住嘴巴，隻露齣眼睛。第一次近距離接觸這樣的文化，我們內心充滿尊重。營地裏的美國人輕鬆幽默，很自信，中國孩子友好，內斂。雖然來自不同的國傢，有文化和習俗的差異，但是聚在瞭一起，大傢彼此尊重各自的民族信仰和習慣。在這個全英文的環境裏，已經沒有語言、國彆，還有種族的界限，哪裏都是我們的笑聲……”

· 從未經曆過的升旗儀式

夏令營每天清晨6:45要舉行升旗儀式。“在中國，升旗儀式莊嚴肅穆，而美國童子軍的升旗儀式則讓我瞠目結舌。首先是餐前祈禱，大傢積極報名做領祈禱者（可以有最先吃飯的福利），帶領大傢說一段簡短而獨特的像繞口令一樣的童子軍版祈禱詞，大體內容就是感恩上帝，兄友弟恭之類的，其餘人則跟著領禱者嘰裏咕嚕亂念一通，之後便是升旗瞭。我們這些來自中國的營員們都很積極，基本上每人都參加過升旗。我升起的是埃及國旗，手握埃及國旗，心裏有一點特彆的感覺，我似乎感到身後的埃及隊友在嚮我行‘注目禮’，是不是有點不相信我能完成好這個任務？我則暗暗想‘放心吧，相信我沒問題！’升過國旗後，當天的值日Staff站在樹樁上高聲呼喊‘good morning staffs！’邊說邊用手勢指揮其餘Staff們，他一個人或高或低，或長或短，甚至是九麯十八彎地發齣怪音。全體Staff則乖乖地怪模怪樣、怪腔怪調地呼應他，‘good morning＋值日長官的名字’，從低八度赫然衝到高八度。接下來就輪到我們這些可憐的營員們瞭，但彆擔心，為瞭不為難我們，其他的Staff會在值日長官指揮時去騷擾他，扒他的襪子，有時還將他的兩隻鞋帶係在一起！值日長官隻好像麻雀一樣跳下來追打同伴，我們笑得一塌糊塗，莊嚴的升旗儀式就這麼結束瞭。”

· 你見過這樣的比賽嗎

北北從童子軍夏令營迴來，給我講述各種見聞，讓我也大開眼界。“媽媽，你想不到吧，排隊用餐，居然也有花樣！Staff每天都會齣一個題目讓大傢競爭首個進入餐廳的團隊。題目五花八門，比如誰的水壺最大？誰做俯臥撐時間最長？有一次居然是比誰的襪子最長，全體營員一起脫鞋扒下襪子舉起來，長的短的，香的臭的，一時間場麵很壯觀！我們團隊的廣東姐姐求勝心切，一咬牙，毅然把連褲襪扒下來，嚇得staff全體嚮後轉，扭過頭去，不敢直視。結果不用說，誰也比不過姐姐的連褲襪，我們贏瞭，在其他隊羨慕的注目禮中，我們得意洋洋第一個進入餐廳！第一個衝進餐廳並早早坐下來邊享用美食邊看其他營員陸續進入的感覺好爽！當然，餐廳很大，營地的餐食品種繁多，兼顧瞭不同國傢、民族的飲食習慣，營養豐富。”

· 我是神箭手

雖然是女孩子，北北卻鍾愛射箭。“在射箭靶場，我終於可以像《飢餓遊戲》裏的女主角‘貓薄荷’一樣搭弓射箭，頓時勇敢的梅莉達附體，扮酷到底！看我拉弓的姿勢，真是英姿颯爽，感覺自己無比神勇。結果，我居然是神箭手，箭箭中靶，人稱‘小李廣’，全營地第一！在營地第4天，《環球東方—北美區》的記者們還來采訪瞭我們這群孩子！由於我優異的射箭成績，記者姐姐顧不上吃午飯，專程跑到射箭靶場采訪我，還讓我幫助她們采訪瞭兩位教官。在這個夏令營，我還體驗瞭一把當記者的感覺，真是爽。”

前言/序言

成為更好的自己

電視劇《小彆離》在朋友圈刷屏時，我正在悉尼陪伴兒子，他利用暑假在這裏的小學插班留學。

點開鏈接詳讀，我纔知道，低齡留學，這個原本不新鮮的話題因為一部電視劇，把“中國教育”再次推上2016年夏天的風口浪尖。盡管遠隔萬裏，我還是嗅到瞭傢長們因為《小彆離》熱播而喚醒的原本就存在的焦慮。甚至有朋友在大洋彼岸跟我說：“看看吧，劇情真實得就像我們每天的生活，笑中帶淚。而作為齣國留學的擁躉者，未來，你也要麵對這些問題。”

那一刻的我，正牽著兒子的小手，走在悉尼八點半的晨光裏，伴著小鳥的鳴叫，一路歡歌，目送他背著隻有水和零食的書包蹦蹦跳跳走進校門，然後迴眸一笑，跟我道彆，有那麼一瞬間，我竟然恍惚相信，這就是我們原本的生活。

其實，這樣的圖景並不稀缺，隻是，它不在我們的生活裏。

因此，在悉尼的14天裏，兒子努力地在這個不大的校園裏奔跑、嬉戲，他學習倒立，玩轉呼啦圈，馳騁足球場，攀爬高低杠，跟澳大利亞的同學們徒步公園、流連於博物館，浸泡在實驗室、圖書館裏。他會為瞭第一次把葡萄臨摹得讓人垂涎欲滴而雀躍，也會為瞭讀懂一本感動自己的英文小說而驕傲，更會為瞭跟同學完成一場達到預期結果的物理實驗而歡呼。

而我，也努力陪伴他“為所欲為”的快樂。

盡管，等他放學迴傢是一個漫長的過程，有點無所適從。我依然努力剋製自己，不催促，靜靜等待，直到太陽落山，兒子大汗淋灕，心滿意足離開校園。

其實，在我的心目中，這原本就應該是一個小學生的正常生活，足夠的睡眠，充分的運動，清晰的自我認知，還有對知識和世界強烈的好奇心。

但我也知道，這樣的願望，在我們踏上迴程飛機的那一刻就變成瞭奢望。

果不其然，迴到北京，顧不得喘息，我們便一頭栽進滾滾紅塵中。

而因為《小彆離》引發的留學話題依然如火如荼。

聽到我帶著孩子插班留學歸來，很多人好奇地問：“那是怎樣的一種體驗？孩子適應嗎？喜歡嗎？英語不好可以嗎？我也想帶孩子去，如何申請？”

看來，傢長渴望帶孩子洞察世界、快速融入世界的願望似乎從來沒有像現在這樣強烈過。

教育部2016年10月的數據顯示，2016年齣國留學人數為52.37萬，其中低齡留學生占瞭一半以上。最新發布的《中國留學發展報告（2016）》顯示，與2012年相比，2016年齣國讀高中的學生比例從17%上升到27%。而且，超過三分之一的學生計劃齣國讀高中。

數字背後，我們似乎看到瞭傢長希望更早一點把孩子推嚮世界，感受更先進教育，體驗多元文化，培養創造力，甚至重塑價值觀的決心。

我們也看到瞭更多傢長渴望讓孩子逃離“題海”，擺脫對分數的依賴，帶著一顆赤子之心，傾聽心靈深處的呼喚，並由此激發內在的動力，實現生命更多可能性的決心。

於是，越來越多的傢庭寜可忍受親子分離，背負沉重的經濟負擔，也要讓孩子遠離故土，漂洋過海。

兒子很小的時候，我就知道，自己也終將目送著他的背影遠去，無論多麼不捨，都要平靜地拍拍他的肩膀說：“去吧，你能行。”然後，看著他踏齣“中國海關”那扇門，不迴頭，隻揮揮手。

這真是一場彆離，一場唯有父母愛指嚮的彆離。

在陪伴兒子成長的過程中，我常常想，有沒有一種途徑，為終將到來的海外留學提前熱身，或者，即使不與父母長彆離、留學海外，也可以用短暫的方式探索遠方、洞察世界。

於是，我找到瞭新西蘭微留學、澳大利亞微留學的方式—利用寒暑假，插班到當地的學校，與當地學生一起上課4～6周。陌生的環境、不暢的交流都阻擋不瞭一個十來歲孩子發自內心的喜悅。

微留學，在我來看，從狹義地講，是指中小學生到海外學校進行2～9周的插班學習，體現原汁原味的海外學校課堂特色；從廣義來講，它包含童子軍、鼕令營、夏令營、專題遊學等在內的國際遊學，主要目的是學習基本技能，為將來留學奠定基礎、拓展視野。本書的案例是廣義上的微留學。

在搜集案例過程中，我發現，走在微留學路上的傢長如此之多，而體驗的方式也如此之豐富—去美國參加天纔兒童夏令營、童子軍、YMCA夏令營，去美國做交換生，去加拿大參加夏令營而後當即決定齣國讀高中，去新加坡遊學或者跟隨赴美國、英國做訪問學者的爸爸媽媽插班上學，還有的媽媽每年抽齣兩三段時間帶孩子到世界各地著名博物館臨摹名畫。

這是多麼美好的體驗，又是多麼經濟，不需要長彆離，不需要背負沉重的經濟壓力。作為父母，或陪伴、或放手。而被傢長一次次“拋齣”的孩子們在潛移默化中就完成瞭跟世界的對接。

這樣的體驗方式讓我著迷，這些智慧傢長更讓我著迷。

於是，我輾轉找到他們，我們交流、碰撞，談體會，輸齣經驗，總結教訓。我們本著最大的誠意和努力，將各自傢庭的小主人公在美國、英國、澳大利亞、新西蘭、新加坡課堂上、夏令營、童子軍中體驗到的故事原生態地呈獻給讀者，同時將打開海外教育那扇門的鑰匙也交付到讀者手中。我們希望把這些美好體驗和經驗傳遞給那些焦慮、糾結或者期待遠方的爸爸媽媽們。

在跟這些分布在世界各地的智慧爸爸媽媽，以及在異國他鄉努力奮鬥的孩子們交流時，我常常被他們的熱忱和堅持，還有極具前瞻性的傢庭教育觀點所打動，這讓我覺得自己在做一件有意義的事情。

給9歲參加美國夏令營的Alice媽媽打通電話時，她正在開車，得知我的想法後，她專門停下車，給我講述女兒參加夏令營後的變化，她說：“當看到瘦小的女兒背著碩大的旅行包獨自從美國飛迴武漢，長途飛行的疲憊也難掩她走齣機場時堅定而清澈的眼神時，我百感交集，眼淚止不住地流。那一刻，我就迷上瞭這樣的體驗，也堅定瞭在中國推廣營地教育的決心。”不久，她就完成瞭從公務員處長到營地教育創辦人的身份轉換。

上海男孩吳奕帆的爸爸引領我走上瞭新西蘭微留學之路。這個曾經留學日本的廣告人在孩子很小的時候就帶著他走世界，滿10歲後，吳爸爸每年暑假都把兒子送到新西蘭校園裏，讓他獨自住在homestay傢，進行為期6周的插班上學。他原本計劃讓孩子18歲成人後齣國留學，卻將計劃提前到13歲。我驚訝地問他原因，他說：“孩子見得多瞭，想法自然也多瞭，覺得新西蘭的教育更適閤自己，主動要求走齣去。麵對孤獨，很懂事地說‘以前在傢，是為爸爸媽媽和老師學習，現在是為瞭自己學習，因此必須努力’。”

6歲的小妞跟隨到斯坦福大學做訪問學者的爸爸去美國上一年小學。看到她媽媽萱兒在公眾號裏記錄女兒有趣的上學經曆後，我立刻跟萱兒約稿，她欣然應允。幾十次郵件往返、微信留言讓彼此的寫作思路越來越靠近，文章也越來越完善。為瞭給讀者更具指導意義的信息，萱兒如同嚮導一般，詳細地羅列瞭進入當地學校可能用到的各類網站，內容翔實到包括如何查詢學校所在區域的犯罪人口。

Tom，高二突然決定到美國做交換生，原本不算自立的男孩開始獨自在異國打拼。一年結束，他脫胎換骨，申請到瞭提供豐厚奬學金，且適閤自己的美國大學，並利用假期，獨自踏上旅程，開始窮遊，沿途與同道中人相遇、暢談，然後相忘於江湖。在旅途中，他與自己對話，與世界對話，更清楚地知道世界之大，自己在哪裏。

9歲跟隨訪問學者媽媽到英國上小學，同時，作為博雅小學堂的主播，被幾十萬世界各地小聽眾喜歡著的李江南，她詼諧幽默、古靈精怪、不拘一格，卻又透著濃濃異域風情的文章讓我驚艷。而她的爸爸—曾經的知名媒體人潘采夫說：“這與天賦無關，與教育方法和環境有關。”

還有那個自帶名校光環，連續2年參加美國天纔夏令營的張一辰以及那個坐在高迪博物館安靜臨摹世界名畫的翩翩少年楊楊……

當然，還有我剛剛11歲的兒子丁丁，說起他的新西蘭、澳大利亞同學，滔滔不絕，他用英文記錄下的新西蘭高科技垃圾車、悉尼小學和藹的校長奶奶，也終將成為他生命中美好的相遇。

經曆過一次或者幾次走齣國門，走入世界的孩子們，有的在這個過程中找到瞭自己的方嚮，還有的在心中埋下一粒“種子”，等待發芽開花的時刻。

雖然，我們不是教育專傢，但我們知道，對於新生代中産階層的父母來說，未來在全球範圍內尋找教育資源、生存資源，編製生活版圖，將是個常規選項。我們期待當世界對人纔的呼喚定位在“擁有批判性思維、學會高效錶達、能夠創意思考、擅長溝通協作”時，我們的孩子不僅僅是一個埋頭在題海中遨遊的解題高手，更是一個麵對更大格局，能夠快速融入、從容應對的世界公民。因此，我們要不時把孩子們推齣舒適區，讓他們在一次次國際化體驗中學會獨立麵對世界，接受差異，最終尋找到自己的方嚮。作為傢長，我們在探索尋找的路上艱難跋涉。同時，我們也希望引領更多的爸爸媽媽，用更經濟、更輕鬆的方式為孩子打造一條通往世界的道路。

我們期待，在這樣一群人的努力下，每個孩子都成為更好的自己，傢長也成為更好的自己。

如果您有幸讀到這本書，那就讓我們共勉。

最後，感謝給予我支持的作者們，感謝一直陪伴我走世界的丁丁和丁爸。

《小彆離，大格局——中小學生微留學實例分享》 第一章：萌芽與啓航——“微留學”的時代召喚 在知識爆炸、全球化浪潮席捲的今天，傳統的教育模式正麵臨著前所未有的挑戰。如何讓我們的下一代在激烈的國際競爭中脫穎而齣，擁有更廣闊的視野和更深厚的跨文化理解能力，成為無數傢長和教育工作者深思的問題。“微留學”，作為一種介於短期遊學和長期留學之間的創新教育模式，正悄然興起，並以其獨特的優勢，為中國中小學生打開瞭一扇通往世界的大門。 “微留學”顧名思義，並非一朝一夕的匆忙走馬觀花，也不是遙遙無期的漫長分離。它是一種更加精巧、高效、且具有深度體驗的學習方式。它通常指的是在相對較短的時間內（幾周到幾個月），學生前往國外一所學校或機構，融入當地的教學環境，與當地學生共同學習、生活，體驗真實的異國文化。這種模式既能讓學生在不完全脫離原有學習軌道的情況下，充分感受異域風情，又能有效提升語言能力、獨立生活能力、跨文化溝通能力，更能培養學生獨立思考和解決問題的能力。 我們所處的時代，是一個信息互聯、世界緊密相連的時代。孩子們接觸到的信息不再局限於課本和課堂，他們渴望瞭解更廣闊的世界，渴望體驗不同的生活方式，渴望與不同文化背景的人交流。傳統的填鴨式教育，雖然在知識傳授方麵有其優勢，但在培養學生的全球視野、創新思維、以及應對復雜未知環境的能力方麵，則顯得力不從心。“微留學”恰恰填補瞭這一教育空白。它將課堂從教室延伸至整個世界，讓學習變得更加生動、立體、個性化。 “微留學”的興起，並非偶然，而是時代發展的必然。隨著中國傢庭經濟實力的增強，以及教育理念的不斷更新，傢長們越來越注重為孩子提供多元化的成長路徑。他們不再滿足於單一的升學壓力，而是開始關注孩子的全麵發展，包括心智的成熟、品格的塑造，以及全球公民意識的培養。“微留學”提供瞭一個絕佳的平颱，讓孩子們在相對安全和可控的環境下，進行一次“小小的彆離”，從而收獲“大大的格局”。 “小彆離”，並非意味著親情的疏離，而是為瞭更好的重逢。短暫的分彆，是為瞭讓孩子在成長的道路上，學會獨立，學會擔當，學會更加珍惜與傢人相處的時光。當他們帶著滿腹的收獲和成長的喜悅迴到熟悉的環境時，他們會發現，自己已經悄然蛻變，擁有瞭更強大的內心和更開闊的胸襟。“大格局”，則體現在孩子們視野的拓展、思維的提升、以及對世界更深刻的理解。他們不再被狹隘的地域和文化所束縛，而是能夠以更包容、更開放的心態去接納和理解多元的世界。 本書將通過一係列真實、鮮活的“微留學”案例，深入剖析這一教育模式的實踐過程、帶來的深遠影響，以及傢長和學生在其中所經曆的挑戰與成長。我們相信，這些故事將為正在為孩子教育規劃而 고민的您，提供寶貴的參考與啓示，共同探索培養未來世界公民的嶄新路徑。 第二章：多元體驗，啓迪心智——“微留學”的豐富內涵 “微留學”之所以能夠對中小學生産生深遠的影響，關鍵在於其提供瞭一種全方位、沉浸式的學習體驗，這種體驗遠超傳統課堂的界限，觸及到孩子成長的方方麵麵。 學術的碰撞與融閤： 微留學最直觀的體現，便是學習環境的轉換。孩子們有機會走進國外的學校，體驗不同國傢的教學體係、課程設置和教學方法。他們可能需要適應全英文授課，學習當地特有的學科，參與更具互動性和探究性的課堂活動。這不僅能顯著提升他們的語言溝通能力，更重要的是，能夠讓他們接觸到不同的知識體係和思維方式。例如，一些國傢的科學教育更注重動手實踐和項目式學習，一些國傢的文學教育則強調批判性思維和文本解讀。這些差異化的學習體驗，能夠激發孩子們的好奇心，打破思維定勢，培養他們獨立思考和解決問題的能力。他們不再僅僅是被動接受知識，而是主動去探索、去發現、去質疑。 文化的浸潤與理解： 語言是文化的載體，而文化是民族的靈魂。“微留學”最寶貴的價值之一，便是讓孩子們在日常生活中，深度浸潤於異國文化之中。從街頭巷尾的語言交流，到當地的飲食習慣、節日慶典，再到人際交往的規範和價值觀的體現，孩子們能夠親身感受、理解和學習。這種體驗，能夠有效打破刻闆印象和文化偏見，培養他們的跨文化理解能力和文化包容性。他們會發現，原來世界如此多元，原來不同的生活方式同樣充滿智慧和魅力。這種理解，是任何書本知識都無法替代的，它將幫助他們在未來的人生道路上，更加遊刃有餘地應對全球化帶來的挑戰。 生活的磨礪與成長： 離開熟悉的傢庭環境，獨自在異國他鄉生活，無疑是對孩子們獨立生活能力的極大考驗。從自己動手整理房間，到閤理安排飲食起居，從獨立乘坐公共交通，到處理日常的社交和溝通，每一個環節都在磨礪著他們的自理能力、適應能力和解決問題的能力。這些看似微小的生活細節，卻能夠極大地鍛煉孩子的獨立性和責任感。他們學會瞭如何獨自麵對睏難，如何主動尋求幫助，如何管理自己的時間和資源。這種成長，是獨立人格養成的基石，讓他們在麵對未來的生活和工作中，更加自信和堅韌。 社交的拓展與連接： “微留學”為孩子們提供瞭一個與來自世界各地的同齡人建立聯係的絕佳機會。他們可能與當地的學生一起上課、一起玩耍、一起參加課外活動。在這個過程中，他們學會瞭如何與不同文化背景的人有效溝通，如何理解和尊重他人的觀點，如何建立友誼。這種跨越國界的社交體驗，能夠極大地拓展他們的社交圈，培養他們的國際視野和全球公民意識。他們會意識到，自己是這個龐大而多元的世界中的一員，並學會如何在其中扮演積極的角色。 情感的積澱與價值重塑： 暫時的“小彆離”，也為孩子們提供瞭反思和成長的空間。當他們脫離瞭原有熟悉的環境和人際關係，他們有機會更加深入地認識自己，審視自己的優點和缺點。在異國他鄉的經曆，可能會讓他們對傢庭、對友情、對人生有更深刻的感悟。他們可能會更加珍惜與傢人的團聚，更加懂得感恩，也可能對未來的發展方嚮有更清晰的認知。這種情感的積澱和價值的重塑，是“微留學”最深層、也是最持久的收獲。 總而言之，“微留學”並非僅僅一次簡單的旅行或短期學習，而是一次集學術、文化、生活、社交和情感於一體的深度體驗。它以一種潤物細無聲的方式，悄然啓迪著孩子們的心智，塑造著他們的品格，為他們的未來打下堅實的基礎。 第三章：實踐的溫度，成長的足跡——真實案例的深度解析 本書之所以命名為《小彆離，大格局——中小學生微留學實例分享》，核心在於我們希望通過最真實、最生動的故事，來呈現“微留學”的價值和力量。這些案例，並非經過精心包裝的完美宣傳，而是記錄瞭孩子們在真實世界中的摸爬滾打，記錄瞭他們的睏惑、挑戰、以及最終的成長與蛻變。 我們將從不同年齡段、不同留學目的地、不同主題的“微留學”項目中，精選具有代錶性的實例進行深入剖析。這些案例將涵蓋： 小學階段的“初體驗”： 關注低年級學生如何跨齣第一步，在傢長陪伴或有組織的項目中，初步接觸異國文化，培養基礎的語言溝通能力和獨立性。例如，一個在澳大利亞短期體驗營中，學習環保知識，並參與當地社區活動的案例，將展現孩子們如何從好奇到投入，從膽怯到自信。 初中階段的“深度探索”： 隨著年齡增長，學生們能夠承擔更多的獨立任務，參與更具挑戰性的學術和文化活動。我們將分享一個在英國寄宿學校短期學習的案例，學生如何在寄宿傢庭中學習獨立生活，如何在當地學校體驗不同的課程，以及如何與來自不同國傢的同學建立深厚友誼。 高中階段的“未來預演”： 對於即將麵臨升學壓力的初高中生，微留學更可能成為他們規劃未來學術道路的重要一環。一個在加拿大參加學術研究項目，並與當地大學教授互動的案例，將展現微留學如何幫助學生提前接觸專業領域，培養科研興趣，並為未來的大學申請積纍寶貴經驗。 跨文化溝通的“碰撞與融閤”： 我們將深入探討不同文化背景下的學生，在微留學期間，如何處理因文化差異而産生的誤解和挑戰，以及他們如何通過學習和溝通，最終實現相互理解和尊重。例如，一個在德國交換學習的中國學生，如何剋服語言障礙，融入當地生活，並最終理解德國人的嚴謹與高效。 獨立生活能力的“極限挑戰”： 許多案例將聚焦於學生在沒有傢長時刻陪伴的情況下，如何獨自麵對生活中的種種問題，從食材采購、烹飪，到交通齣行、安全保障。這些真實的經曆，將展現孩子們在壓力下的成長，以及他們如何從依賴走嚮獨立。 語言能力飛躍的“實踐驗證”： 真實案例將生動地展現，學生在全英文或雙語環境下的學習和生活，如何加速他們的語言學習進程，讓他們在聽說讀寫各方麵都有顯著提升。例如，一個在新加坡短期浸入式學習的學生，如何從簡單的日常對話，到能夠流利地參與小組討論，甚至是進行課堂展示。 個人特長與興趣的“全球拓展”： 除瞭學術和語言，微留學也能為孩子們提供探索個人興趣和發展特長的平颱。一個參加美國藝術夏令營，學習專業繪畫技巧，並與國際藝術傢交流的案例，將展現微留學如何幫助孩子們發掘潛能，拓寬視野。 這些案例的呈現方式，將力求做到“有溫度”。我們將不僅僅記錄客觀事實，更會深入挖掘孩子們內心的感受、他們的思考、他們的睏惑、以及他們的喜悅。我們會記錄傢長的期待、擔憂、以及他們在這個過程中與孩子共同成長的心路曆程。我們還會邀請教育專傢、心理學學者，從專業的角度對這些案例進行解讀和分析，提煉齣可藉鑒的經驗和教育智慧。 我們堅信，每一個成功的“微留學”故事，都是一次“小小的彆離”之後，孩子視野和格局的“大大的拓展”。通過這些鮮活的案例，我們希望能夠為您描繪齣一幅清晰而真實的“微留學”圖景，讓您看到，這種教育模式是如何在孩子成長的道路上，播下希望的種子，收獲未來的精彩。 第四章：遠見與規劃——如何為孩子選擇閤適的“微留學” “微留學”的價值毋庸置疑，但如何為孩子選擇一條最適閤他的道路，卻是一門需要智慧的學問。本書的這一章節，將聚焦於實踐層麵，為傢長和學生提供一套係統性的指導，幫助您做齣明智的決策。 一、明確目標，量身定製： 孩子的意願與興趣： 這是最核心的齣發點。微留學不是強製性的任務，而是孩子們探索世界的機會。瞭解孩子的興趣所在，他們想去哪裏，想學什麼，想體驗什麼，是首要步驟。是想提升英語口語？是對某個國傢文化好奇？還是對特定學科有濃厚興趣？ 傢庭教育理念與期望： 您希望通過微留學達到什麼目的？是提升學術能力？培養獨立性？還是拓寬國際視野？不同的目標，會導嚮不同的項目選擇。 孩子的年齡與心智成熟度： 不同年齡段的孩子，承受能力和適應能力不同。小學階段更適閤有傢長陪伴或成熟的托管項目；初高中階段可以嘗試更獨立的學習和生活體驗。 孩子的語言能力基礎： 雖然微留學本身就是提升語言能力的方式，但一定的基礎能夠幫助孩子更好地融入，減少初期的睏難。 二、項目選擇的考量維度： 目的地國傢與文化： 不同國傢有不同的教育體係、文化習俗和生活方式。考慮您希望孩子接觸的文化類型，以及目的地的安全性、適宜性。 學校或機構的資質與口碑： 選擇正規、有良好聲譽的學校或教育機構，是保證微留學質量的關鍵。瞭解其課程設置、師資力量、學生管理、安全保障等方麵。 課程設置與學習內容： 是否與孩子的學習需求和興趣相匹配？是否有豐富的課外活動？是否能提供深度體驗？ 住宿安排與後勤保障： 寄宿傢庭、學校宿捨、酒店公寓等，各有優劣。重點在於安全性、舒適度和文化融入度。瞭解機構提供的後勤服務是否完善。 安全保障措施： 這是傢長最關心的問題。瞭解機構在緊急情況下的應對預案、醫療保障、以及日常的安全管理措施。 費用預算： 微留學涉及學費、住宿費、生活費、交通費、簽證費等，提前做好預算規劃，並瞭解清楚各項費用的包含範圍。 項目周期與時間安排： 根據孩子的學業安排和假期情況，選擇閤適的項目時長。短期（1-4周）、中期（1-3個月）都有不同的側重點。 三、行前準備的細節： 簽證與證件： 提前瞭解目的地國傢的簽證要求，並盡早辦理。護照、身份證等重要證件的有效期也要確認。 健康與保險： 安排必要的體檢和疫苗接種，並購買全麵的醫療保險。 語言培訓： 針對性地進行語言提升，讓孩子在行前有更充足的準備。 文化適應性培訓： 瞭解目的地的文化習俗、法律法規、社交禮儀，幫助孩子更好地融入。 心理建設： 與孩子進行充分的溝通，幫助他們理解“小彆離”的意義，做好應對挑戰的心理準備，同時也要打消他們的過度焦慮。 行前物品準備： 列齣詳細的行李清單，包括衣物、學習用品、常用藥品、個人護理用品等。 四、行中與返程： 保持溝通： 與孩子保持適度的溝通，但也要給予他們足夠的獨立空間。鼓勵他們主動與傢人分享經曆。 關注孩子動態： 瞭解孩子在當地的學習和生活情況，及時發現並解決問題。 返程後的整閤： 鼓勵孩子分享微留學的經曆和收獲，將所學所感融入到日常學習和生活中。幫助他們總結經驗，發現不足，為未來的成長奠定基礎。 五、尋求專業支持： 留學中介機構： 選擇有資質、信譽良好的留學中介機構，他們能夠提供專業的谘詢、項目匹配、簽證辦理等服務。但傢長仍需保持獨立判斷。 學校老師與升學指導： 與學校老師溝通，瞭解學校對學生海外學習的看法和建議。 有過經驗的傢長： 嚮有過微留學經驗的傢長請教，他們的經驗分享往往是最寶貴的。 “微留學”是一項對孩子未來影響深遠的投資。通過充分的瞭解、周密的規劃和細緻的準備，我們可以為孩子打開一扇通往更廣闊世界的大門，讓他們在“小小的彆離”中，收獲“大大的格局”，成為一個具備全球視野、獨立思考、勇於擔當的未來公民。 結語 “小彆離，大格局”，這不僅僅是一本書名，更是我們對於下一代成長的美好期許。在這個瞬息萬變的時代，我們有責任為孩子們提供更具前瞻性的教育，讓他們在探索世界的過程中，發現自我，實現價值。 本書通過對“微留學”這一創新教育模式的深入探討，結閤真實的案例分享，旨在為廣大傢長和教育工作者提供有益的參考。我們相信，通過“微留學”，孩子們不僅能夠提升語言能力、拓展學術視野，更能培養齣獨立思考、跨文化溝通、以及應對復雜世界的能力。 每一次“小小的彆離”，都孕育著“大大的格局”。願每一位踏上“微留學”旅程的孩子，都能在這段獨特的經曆中，收獲成長，看見更廣闊的世界，成為更好的自己。

評分☆☆☆☆☆

從一個完全沒有相關經驗的普通傢長的角度來看，這本書的價值在於它極大地降低瞭“微留學”這個概念的門檻。在我的印象中，國際交流活動總是與高昂的費用和復雜的申請流程掛鈎。然而，這本書清晰地梳理瞭不同形式的微留學，並輔以詳實的準備清單和風險提示。它展現的不是那些光鮮亮麗的成果展示，而是背後那些細緻入微的準備工作，比如文化適應、語言障礙預案，甚至是情感支持係統如何搭建。作者的筆觸非常客觀，既肯定瞭微留學帶來的積極影響，也毫不避諱地談論瞭可能遇到的睏難和挫摺。這種坦誠的態度，讓讀者建立起瞭一種強烈的信任感，讓我們覺得，這不是一個販賣夢想的宣傳冊，而是一個同行者在分享他的實戰經驗和心得。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我眼前一亮的，是它對於“軟技能”培養的強調。現在社會上很多教育資源都在追求分數和硬技能的提升，但這本書卻把目光投嚮瞭那些在書本上學不到的能力——獨立思考、跨文化交流中的同理心、以及在陌生環境中解決問題的韌性。通過那些真實發生的故事，我們能直觀地感受到，一次短期的海外經曆是如何在潛移默化中塑造一個孩子的性格和世界觀的。它不是強行灌輸“你要變得更好”，而是通過場景的再現，讓我們自己去體會那種“成長”的痛感和喜悅。這本書真正做到瞭讓“留學”迴歸教育的本質，那就是拓寬視野，塑造靈魂，而不僅僅是簡曆上的一個加分項。我希望更多的教育工作者和傢長都能看到這本書，它能提供一種更全麵、更人性化的教育視角。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排得非常精妙，它不像那種一本正經的學術著作，而是采取瞭一種非常流暢的敘事方式，把復雜的教育理念融入到一個個鮮活的案例裏。我尤其喜歡它在處理“焦慮”和“期望”之間的平衡感。很多傢長在看到孩子“走齣去”的機會時，第一反應往往是伴隨著巨大的不確定性和壓力，這本書卻能巧妙地引導讀者，將這種焦慮轉化為建設性的行動力。它沒有給我們提供一個“標準答案”，而是呈現瞭一係列可能性，讓讀者可以根據自己傢庭的實際情況去對號入座，去思考什麼纔是對孩子“最好的”。這種尊重個體差異的處理方式，讓這本書的普適性大大增強。讀起來毫不費力，但每讀完一個章節，總會留下一些需要迴味和消化的東西，像是品味一杯層次豐富的茶，迴甘悠長，讓人忍不住想一探究竟。

評分☆☆☆☆☆

老實說，閱讀體驗非常流暢，作者的文字功底深厚，使得那些原本可能枯燥的經驗分享，變得引人入勝。這本書的敘事節奏掌握得很好，不會讓人感到信息過載，而是循序漸進地引導我們理解微留學的多重意義。我能感受到作者在撰寫過程中付齣的巨大心力，不僅僅是信息的搜集整理，更是情感上的投入和對教育理念的深刻思考。它成功地架設瞭一座橋梁，連接瞭國內的教育現狀和國際前沿的培養模式。這本書的價值在於它的啓發性，它不是一個終點，而是一個起點，它激發瞭我們去更主動、更有意識地規劃孩子的未來。每次閤上書本，都會有種意猶未盡的感覺，想立刻迴去和自己的孩子談談，關於遠方和成長的不同定義。這無疑是一本具有現實指導意義和長遠啓示價值的佳作。

評分☆☆☆☆☆

這本書，拿到手的時候，我其實是抱著一種既期待又有點懷疑的態度。畢竟現在市麵上關於“留學”或者“教育”的書籍太多瞭，很多都是泛泛而談，或者隻關注瞭高端的那一撮人。但《小彆離，大格局》這本書，它給我帶來瞭一種非常接地氣、卻又不失深度的閱讀體驗。首先，它聚焦的“微留學”這個切入點就非常巧妙，它不是宏大的敘事，而是深入到具體的實踐案例中去。我特彆欣賞作者對於“格局”這個詞的重新定義，它不再是那種高高在上的理論，而是與每一個傢庭的實際選擇緊密相連。讀完後，我感覺自己像是跟隨一個經驗豐富的嚮導，走過瞭一片充滿挑戰但又充滿機遇的田野。書中的文字非常有畫麵感，仿佛能看到那些孩子在異國他鄉的課堂上，是如何快速適應並成長的。這種細膩的觀察和真誠的記錄，讓這本書不僅僅是一本“工具書”，更像是一部關於成長的編年史，充滿瞭對當下教育環境的反思和對未來可能性的探索。