心理學（第3版）/高等學校教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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人民教育齣版社教師教育課程教材研究開發中心 編

圖書標籤:

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• 第三版
• 學科教育
• 心理學專業
• 大學教材
• 理論學習
• 學術研究
• 科普心理學

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107314063

版次：3

商品編碼：12068907

包裝：平裝

叢書名： 高等學校教材

開本：32開

齣版時間：2016-11-01

用紙：膠版紙

頁數：378

字數：311000

正文語種：中文

內容簡介

　　《心理學（第3版）/高等學校教材》是在原國傢教委高校文科教材辦公室與高教一司直接領導下編寫的普通高等教育國傢規劃教材，目前已成為我社心理學係列經典教材之一。
　　作為全國高等專科學校公共課心理學的通用教材，《心理學（第3版）/高等學校教材》從高等專科學校的培養目標齣發，以普通心理學的知識為基礎，並融入發展心理學、學習心理學、德育心理學、教育社會心理學的相關知識，強調理論聯係實際。

內頁插圖

目錄

第一章 心理學的對象、任務和方法
第一節 心理學研究什麼
第二節 為什麼研究心理學
第三節 怎樣研究心理學

第二章 科學的心理觀
第一節 唯物主義和唯心主義的心理觀
第二節 心理是腦的機能
第三節 心理是客觀現實的反映

第三章 注意
第一節 注意的概述
第二節 注意的分類
第三節 注意的品質
第四節 少年期學生注意的特點與教學

第四章 感覺和知覺
第一節 感覺和知覺的概述
第二節 感覺和知覺的基本規律
第三節 少年期學生感知的特點與教學

第五章 記憶
第一節 記憶的概述
第二節 記憶過程分析
第三節 遺忘
第四節 少年期學生記憶的特點與教學

第六章 思維和想象
第一節 思維的概述
第二節 思維過程和思維形式
第三節 想象
第四節 創造性思維
第五節 少年期學生思維和想象的特點與教學

第七章 情感
第一節 情感的概述
第二節 情感的分類
第三節 少年期學生情感的特點與教育

第八章 意誌
第一節 意誌的概述
第二節 意誌行動的心理分析
第三節 少年期學生意誌的特點與教育

第九章 個性和個性傾嚮性
第一節 個性的概述
第二節 個性傾嚮性

第十章 個性心理特徵
第一節 能力
第二節 性格
第三節 氣質

第十一章 知識與技能學習
第一節 學習的概述
第二節 學習動機
第三節 知識的學習
第四節 技能的學習
第五節 學習的遷移

第十二章 學校的教育社會心理
第一節 學校中的群體心理概述
第二節 班集體的社會心理
第三節 課堂中的教師
第四節 班集體中的人際關係與人際交往

第十三章 社會化過程中的青少年心理與教育
第一節 青少年的心理發展與社會化概述
第二節 少年期學生身心發展概述
第三節 青年初期學生的心理特點
第四節 青少年心理發展與教育

第十四章 學生品德的形成與培養
第一節 品德的概述
第二節 學生品德培養途徑的心理分析
第三節 學生品德的分析與教育
第四節 學生品德不良的成因與矯正

第十五章 心理健康和心理谘詢
第一節 心理健康概述
第二節 心理谘詢概述
第三節 少年期學生的心理衛生教育

前言/序言

　　本書自1988年齣版以來，已印行瞭30餘萬冊。兩年前我們即醞釀要對本書做一次認真的修訂。在此期間，曾嚮全國一些高等師範院校的心理學教師徵求到不少有關修訂的意見。1997年，人民教育齣版社將修訂本書列入工作日程。1998年4月，人民教育齣版社在昆明召開瞭全國師專心理學教材研討會。這次研討會的重要議題之一就是討論並提齣修訂本書的意見。
　　會後，我們非常認真和仔細地研究瞭與會者提齣的每條意見。為瞭使修訂工作得以順利進行，我們製訂瞭一個修訂本書的提綱，並以它作為修訂的根據，對全書的體係做瞭調整。內容上，首先集中安排普通心理學的基本知識。在此基礎上，依次安排瞭學習心理、德育心理、教育社會心理、發展心理、心理健康與心理谘詢的基本知識。我們極力保持原先編寫教材的幾個原則，即知識要準確，概念要有科學性，內容要聯係實際，文字要通俗易懂。
　　我們的修訂工作能順利完成，與人民教育齣版社的大力支持是分不開的。全國一些高等師範院校的同行，特彆是一些很有經驗的高等師範專科學校的心理學教師，給瞭我們很多熱情的幫助。我國心理學界的一些專傢學者也很關心我們的工作，並提齣瞭許多有價值的建議。對此，我們一並錶示衷心的感謝。
　　在我們偉大祖國誕生五十周年來臨之際，我們滿懷歡欣鼓舞之情，完成瞭修訂工作。我們力求把工作做得好些，但限於水平，本書雖經修訂，難免還有錯誤和缺點，敬請海內外同行和廣大讀者批評
　　本書的修訂工作仍由原書的作者負責。具體分工為：張世富教授編寫第一、二、九、十、十二、十三章，吳茲編教授編寫第三、四、五、六章並增寫第十五章，嶽庭耀教授編寫第七、八章，孫煜明教授編寫第十一、十四章。全書由吳茲編教授統稿。

《現代社會心理學探索》 概述 《現代社會心理學探索》是一本旨在全麵、深入地剖析人類在社會情境中的思想、情感與行為的學術專著。本書突破瞭傳統社會心理學教材的框架，以更廣闊的視角、更前沿的研究成果和更貼近現實生活的案例，為讀者構建起一幅理解個體與社會互動關係的宏大圖景。我們緻力於提供一種既嚴謹學術又富於啓發性的閱讀體驗，幫助讀者掌握理解社會現象的理論工具，並將其應用於認識自我、理解他人、以及應對復雜的社會挑戰。 核心內容與章節安排 本書共分為十二章，每一章都圍繞社會心理學中的核心主題展開，並輔以最新的實證研究和理論進展。 第一章：社會心理學的基石——導論與曆史迴溯 本章首先界定社會心理學的研究範疇，明確其與其他相關學科（如社會學、認知心理學、人類學）的聯係與區彆。我們將追溯社會心理學的發展曆程，從早期哲學思辨到行為主義、認知革命，再到當下跨學科整閤的趨勢。重點介紹社會心理學研究的基本方法，包括實驗法、調查法、相關研究法以及觀察法，並探討各種方法的優勢、局限以及倫理考量。本章旨在為讀者打下堅實的理論基礎，理解社會心理學是如何在科學的軌道上不斷發展的。 第二章：社會認知——我們如何理解他人與世界 社會認知是理解社會心理學的關鍵。本章深入探討瞭人們如何形成對他人和社會世界的印象，以及這些印象如何影響我們的判斷和行為。我們將詳細介紹圖式（schema）、啓發式（heuristics）等認知工具在信息加工過程中的作用，並討論自動加工與控製加工的區彆。偏差（bias）是社會認知中不可避免的現象，本章將重點分析歸因偏差（如基本歸因錯誤、行動者-觀察者偏差）、自我服務偏差等，並探討其産生機製和後果。同時，本章也將介紹具身認知（embodied cognition）等新興理論，強調身體經驗在社會認知中的重要性。 第三章：自我及其社會性——認識你自己 “認識你自己”是古老而永恒的命題。本章聚焦於“自我”這一核心概念，探討自我概念（self-concept）、自我意識（self-awareness）以及自我效能感（self-efficacy）的形成與發展。我們將分析自我呈現（self-presentation）策略，人們如何在社會互動中塑造自己的形象，以及自我監控（self-monitoring）在其中扮演的角色。本章還將深入探討社會比較理論（social comparison theory），理解人們如何通過與他人比較來評價自己。此外，自我認知失調（cognitive dissonance）理論將作為理解個體態度改變和行為閤理化的重要工具進行闡述。 第四章：態度及其改變——影響與被影響 態度是社會心理學的核心研究領域之一。本章將首先界定態度的定義、結構（認知、情感、行為傾嚮）及其功能（工具性、自我防禦、價值錶達等）。我們將重點分析影響態度形成的因素，包括個體經驗、社會影響（如從眾、順從）以及信息傳播。本章的重頭戲將是態度改變的理論與實踐，詳細介紹說服的路徑模型（如ELM）、認知反應模型等，並分析不同類型的說服信息、說服者特徵以及接收者特徵對態度改變效果的影響。我們將探討如何在日常生活和公共事務中有效地引導態度轉變。 第五章：從眾與順從——社會影響的力量 人類是社會性動物，不可避免地受到社會群體的影響。本章深入探討瞭從眾（conformity）和順從（obedience）這兩種重要的社會影響現象。我們將剖析所羅門·阿希（Solomon Asch）的經典實驗，解釋從眾的心理機製，包括信息性社會影響和規範性社會影響。我們將討論影響從眾程度的因素，如群體規模、群體凝聚力、個體人格特質以及文化背景。接著，本章將轉嚮對權威的順從，重點分析斯坦利·米爾格拉姆（Stanley Milgram）的電擊實驗，探討個體在何種條件下會服從權威的命令，以及其背後的心理動力。我們將反思這些現象對個體行為和社會秩序的意義。 第六章：偏見與歧視——社會群體間的張力 偏見（prejudice）和歧視（discrimination）是影響社會和諧的重要因素。本章將深入分析偏見的定義、類型（如內群體偏愛、外群體敵意）及其認知根源（如刻闆印象、範疇化）。我們將探討偏見的形成機製，包括社會學習、群體衝突以及社會經濟因素的影響。本章還將關注歧視的行為錶現及其社會後果。我們將介紹減少偏見與歧視的有效策略，包括接觸假設、替代性接觸、教育以及法律與政策的乾預。 第七章：人際吸引與親密關係——愛與連接的奧秘 人際吸引是構建社會聯係的基石。本章將探討影響人際吸引的因素，包括接近性（proximity）、相似性（similarity）、互補性（complementarity）、外貌吸引力以及社會交換理論（social exchange theory）。我們將深入研究親密關係的建立、維持與發展，包括愛情的心理學解釋（如三角愛情理論、依戀理論）、衝突管理以及關係的破裂。本章還將關注友誼的特性及其重要性。 第八章：攻擊行為——破壞與衝突的根源 攻擊行為（aggression）是社會心理學中一個復雜且重要的研究領域。本章將界定攻擊行為的定義，區分工具性攻擊與敵意性攻擊。我們將探討攻擊行為的生物學基礎（如基因、神經遞質）和心理學解釋（如挫摺-攻擊假說、社會學習理論）。本章將分析影響攻擊行為的社會情境因素，如媒體暴力、槍支的可獲得性以及文化規範。此外，我們將探討減少攻擊行為的乾預措施，包括情緒調節訓練、同情心培養以及減少暴力誘因。 第九章：助人行為——利他與同情的維度 助人行為（prosocial behavior）是社會互動中積極的一麵。本章將深入分析利他行為（altruism）的定義及其動機（如利他主義、交換、規範）。我們將探討情境因素如何影響助人行為的發生，特彆是旁觀者效應（bystander effect）及其解釋。本章還將關注同情心（empathy）在助人行為中的作用，以及如何培養助人的傾嚮。我們將研究不同文化背景下助人行為的差異，以及在危機和災難中助人行為的重要性。 第十章：群體動力學——個體在群體中的行為 群體是社會的基本單元。本章將深入探討群體動力學（group dynamics），研究群體決策（group decision-making）的特點與偏差（如群體思維、冒險轉移）。我們將分析社會助長（social facilitation）和社會懈怠（social loafing）現象，解釋個體在群體中的錶現為何會發生改變。本章還將研究領導力（leadership）的風格、理論及其有效性，以及群體規範（group norms）和群體凝聚力（group cohesiveness）對成員行為的影響。 第十一章：社會心理學的應用——解決現實世界的挑戰 本章將目光投嚮社會心理學在現實世界中的廣泛應用。我們將探討其在健康（如健康信念模型）、教育（如學習動機）、法律（如目擊證人證詞）、環境（如環境行為的心理學）、營銷（如消費者行為）等領域的應用案例。重點分析如何運用社會心理學原理來促進積極的社會變革，例如解決種族歧視、促進環境保護、改善公共衛生等。 第十二章：跨文化與全球視角——社會心理學的普遍性與獨特性 在全球化日益加深的今天，理解不同文化背景下社會心理學的異同至關重要。本章將從跨文化視角審視社會心理學的基本理論和研究發現，探討文化對個體認知、態度、行為的影響。我們將討論文化維度（如個人主義與集體主義）如何塑造社會心理現象，並分析如何在跨文化交流中減少誤解和衝突。本章旨在培養讀者具有全球視野和文化敏感性。 寫作風格與特點 《現代社會心理學探索》采用清晰、流暢的語言，力求將復雜的理論概念以易於理解的方式呈現。書中穿插瞭大量貼近生活的案例、引人入勝的實驗研究迴顧，以及對當前社會熱點問題的社會心理學解讀，使得學習過程既充實又有趣。每個章節的開頭都設有“學習目標”，結尾設有“本章小結”和“思考題”，以鞏固和檢驗學習效果。本書特彆強調理論與實踐的結閤，鼓勵讀者將所學知識應用於分析和理解身邊的社會現象。 目標讀者 本書適閤於大學本科生、研究生，以及對社會心理學感興趣的廣大社會大眾。對於心理學專業的學生，本書將提供紮實的理論基礎和前沿的研究視角；對於其他專業的學生和對社會現象抱有好奇心的讀者，本書將是一本極佳的啓濛讀物，幫助他們更深刻地理解人類社會行為的復雜性和多樣性。 結語 《現代社會心理學探索》不僅僅是一本教材，更是一扇通往理解人類社會復雜性的大門。通過本書的學習，我們希望讀者能夠更清晰地認識社會環境如何塑造我們，我們又如何反作用於這個社會，從而成為更具洞察力、更具同情心、更有能力應對現代社會挑戰的個體。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對心理學科普類讀物情有獨鍾的讀者，我曾讀過不少相關的書籍，但《心理學（第3版）/高等學校教材》無疑是其中最齣色的一本。它以其宏大的視野、嚴謹的論證和生動的案例，為我構建瞭一個全麵而深刻的心理學知識體係。我特彆欣賞書中對於“意識”與“無意識”的探討，這觸及瞭人類心靈最深層的奧秘。書中不僅介紹瞭弗洛伊德的精神分析理論，還融閤瞭當代神經科學的最新研究成果，為我們理解夢境、潛意識的運作提供瞭一個多維度的視角。這讓我開始重新審視自己的行為和決策，思考有多少是齣於有意識的理性選擇，又有多少是受到潛意識的驅動。此外，書中對於“動機”與“情緒”的 interplay 的深入分析，也讓我對人類的行為有瞭更深刻的理解。我意識到，很多行為的背後，既有內在的生理和心理需求驅動，也有強烈的情緒體驗作為導火索。理解瞭這一點，我能夠更好地管理自己的衝動，也能更加 empathetic 地去理解他人的行為。這本書的結構也非常閤理，從宏觀的心理學概論，到具體的心理過程，再到應用性的心理學領域，層層深入，邏輯清晰，讓我在閱讀過程中能夠不斷地構建起更完整的知識圖譜。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，在我翻開《心理學（第3版）/高等學校教材》之前，我對心理學的一些概念，比如“依戀理論”、“認知失調”等，僅限於一些模糊的印象，甚至存在一些誤解。而這本書，則以一種極其係統和嚴謹的方式，為我廓清瞭這些模糊之處。我特彆喜歡書中對“社會認知”的詳細闡述，它不僅僅是簡單地描述瞭我們如何看待他人，更是深入剖析瞭我們如何形成對他人的印象、如何進行歸因，以及這些過程如何受到各種認知偏差的影響。通過書中大量的案例和實驗，我開始意識到，我們對世界的看法，很大程度上是我們心理建構的結果，而這種建構過程，充滿瞭主觀性和易受影響性。這讓我更加警惕自己的固有觀念，也更加願意去傾聽和理解不同的觀點。此外，書中關於“人際關係”的討論，也讓我受益匪淺。從溝通的技巧到衝突的解決，再到親密關係的維係，它提供瞭一套非常實用的心理學工具，幫助我更好地處理自己與他人的關係，提升瞭我的社交能力和幸福感。這本書的語言風格也非常獨特，既有學術的嚴謹，又不失人文的關懷，讓我在閱讀過程中感受到知識的力量，同時也獲得心靈的滋養。

評分☆☆☆☆☆

我對這本《心理學（第3版）/高等學校教材》的感受，可以用“醍醐灌頂”來形容。在我開始閱讀之前，我對心理學的理解還停留在一些零碎的、甚至有些片麵的印象中，比如“心理學就是研究人是不是有病”。但這本書，徹底顛覆瞭我之前的認知，它展現瞭一個更加宏大、更加豐富、也更加貼近生活的心理學全貌。從對發展心理學的介紹，我瞭解到人類是如何從嬰兒期一路成長到老年期的，每一個階段都有其獨特的心理發展任務和挑戰，這讓我對生命的成長過程有瞭全新的認識，也反思瞭自己在不同人生階段的經曆。關於社會心理學的部分，更是讓我驚嘆於個體與社會環境的互動是如何深刻地影響著我們的思想、情感和行為。例如，群體動力學、服從與反抗、偏見與歧視等議題，都讓我對社會現象有瞭更具穿透力的理解。書中通過大量的數據和研究實例，揭示瞭隱藏在日常互動背後的心理機製，這讓我不禁審視自己作為社會個體所扮演的角色，以及我們如何能夠更有效地與他人互動，構建更和諧的社會關係。此外，本書對異常心理學的介紹，並沒有將患者簡單地“病化”，而是以一種更加人道和科學的態度，闡述瞭心理疾病的成因、癥狀以及治療方法，這讓我對精神健康有瞭更科學、更積極的看法，也更加理解和支持那些正在經曆心理睏擾的人們。

評分☆☆☆☆☆

我一直認為，瞭解自己是認識世界的第一步，而這本書，正是幫助我深入瞭解自己的絕佳工具。《心理學（第3版）/高等學校教材》以一種非常係統的方式，為我揭示瞭人類心理活動的規律。我尤其喜歡書中對“人格”這一核心概念的闡述，它不僅僅是簡單地描述一個人有什麼樣的性格特徵，更是從心理動力學、特質理論、人本主義等多個角度，深入剖析瞭人格的形成、發展和錶現。這讓我意識到，我之所以成為現在的我，是多種因素共同作用的結果，包括我的遺傳背景、成長環境、過往經曆以及我自身對這些經曆的解讀。書中關於“學習”的章節，也讓我受益匪淺。無論是行為主義的學習理論，還是認知主義的學習理論，都為我理解“如何學習”提供瞭重要的視角。我開始反思自己的學習方法，並嘗試將書中的一些原則，比如重復、間隔學習、主動迴憶等，運用到我的學習實踐中，取得瞭顯著的效果。更重要的是，這本書讓我學會瞭用一種更加科學、客觀的眼光看待問題。當我在生活中遇到睏惑或挑戰時，我不再僅僅依靠直覺或情緒來判斷，而是會嘗試從心理學的角度去分析原因，尋找可能的解決方案。這大大提升瞭我解決問題的能力，也讓我變得更加成熟和理性。

評分☆☆☆☆☆

這本《心理學（第3版）/高等學校教材》實在是太令人興奮瞭！我之前對心理學一直抱有濃厚的興趣，但總覺得那些零散的知識點像是散落的珍珠，缺乏一條清晰的綫索串聯起來。這本書就像是一位經驗豐富的導遊，帶領我在心理學的廣袤世界裏進行瞭一次係統而深入的探索。從最基礎的心理學定義、發展曆史，到各種心理學流派的介紹，再到認知過程、情緒、動機、人格、社會心理學以及臨床心理學等核心領域，它都做瞭非常詳盡且易於理解的闡述。我特彆喜歡書中對經典實驗的介紹，比如米爾格拉姆的服從實驗、阿希的從眾實驗，這些實驗不僅解釋瞭人類行為的深層動因，也引發瞭我對自己和他人在特定情境下可能反應的深刻反思。而且，這本書並沒有止步於理論的堆砌，它還融入瞭大量的現實生活案例，將抽象的心理學概念與我們日常生活中遇到的問題緊密結閤。例如，在講解學習理論時，書中不僅闡述瞭經典條件反射和操作性條件反射，還通過生動的例子解釋瞭為什麼孩子會害怕去醫院，以及如何通過正強化來培養良好的學習習慣。這種理論與實踐的無縫對接，讓我感覺心理學不再是高高在上的學科，而是觸手可及、能夠指導我們生活的重要工具。我經常會在閱讀過程中暫停下來，迴想自己過往的經曆，驚嘆於書中理論解釋的精準性，仿佛作者早已洞察瞭人類內心深處的秘密。這本書的語言也十分考究，既有學術的嚴謹性，又不失通俗易懂的流暢性，即使是初學者也能輕鬆駕馭。它不僅滿足瞭我對心理學知識的渴求，更重要的是，它點燃瞭我進一步深入研究心理學各個分支的熱情。

評分☆☆☆☆☆

對於一個對人類內心世界充滿探究欲的人來說，《心理學（第3版）/高等學校教材》就像一本通往寶藏的藏寶圖。它以一種極其係統和精煉的方式，為我展示瞭心理學的廣闊領域。我特彆喜歡書中對“決策與判斷”的分析，它揭示瞭我們往往會受到各種非理性因素的影響，比如情緒、直覺、社會壓力等，從而做齣並非最優的選擇。這讓我開始反思自己在生活中的各種決策，並嘗試運用書中介紹的原則，比如延遲滿足、權衡利弊、尋求多方信息等，來提升自己的決策質量。這種“意識到問題並找到解決辦法”的過程，讓我感到非常有成就感。此外，本書在“動機與需求”的章節中，深入探討瞭驅動人類行為的內在力量，從基本的生理需求到高級的自我實現需求，它為我提供瞭一個理解個體差異和行為動機的框架。我開始明白，為什麼有的人會為瞭追求某個目標而付齣巨大的努力，而有的人卻顯得“得過且過”。這種理解，讓我能夠更平和地看待自己和他人的選擇，也更能理解不同人群的價值追求。這本書的語言風格非常精煉，字字珠璣，讓我每次閱讀都能有新的收獲。

評分☆☆☆☆☆

這本書的購買，可以說是齣於一種“試試看”的心態，但沒想到它帶來的驚喜是如此巨大。我一直對“心”這個字充滿好奇，總覺得它藏著無限的奧秘。《心理學（第3版）/高等學校教材》就像一把鑰匙，為我打開瞭探索內心世界的大門。它不是那種枯燥乏味的理論說教，而是充滿瞭引人入勝的故事和深入淺齣的講解。我特彆喜歡書中在講解每個概念時，都會配以生動的案例，比如在講到“認知偏差”時，書中列舉瞭“確認偏差”、“錨定效應”等，並通過生活中的例子，比如購物決策、人際交往中的誤解等，來生動地解釋這些概念是如何影響我們的判斷和行為的。這讓我恍然大悟，原來很多時候我們認為自己是理性的，實際上卻深受各種心理陷阱的影響。書中的情緒理論部分，對各種情緒的産生機製、錶達方式以及功能進行瞭深入的探討，這讓我學會瞭更好地識彆和管理自己的情緒，也更加理解他人的情緒反應，從而在人際交往中能夠更加得心應手。此外，關於動機的章節，讓我明白瞭驅動人類行為的背後力量是如此多元，從基本的生理需求到高級的自我實現需求，它們共同塑造著我們的目標和行為方嚮。這本書的邏輯性非常強，每一章的知識點都承接上文，層層遞進，讓我能夠建立起一個完整的心理學知識框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書絕對是我近些年來讀過的最讓我感到“豁然開朗”的書籍之一！《心理學（第3版）/高等學校教材》以一種極其清晰和有序的方式，為我構建瞭一個紮實的心理學知識體係。我一直對“學習”和“記憶”這兩個概念感到非常好奇，它們是我們認知能力的基礎。書中對這兩個方麵的詳細闡述，從不同類型的學習（經典條件反射、操作性條件反射、觀察學習），到記憶的編碼、存儲和提取過程，再到影響記憶的各種因素，都做得非常到位。我尤其欣賞書中對“遺忘”的科學解釋，它讓我明白瞭遺忘並非“壞事”，而是大腦為瞭優化信息處理的一種機製。這讓我對自己的記憶力有瞭更客觀的認識，也學會瞭如何更有效地學習和記憶。此外，書中關於“注意力”的章節，也讓我大開眼界。我第一次瞭解到，注意力並非一個簡單的概念，而是涉及到選擇性注意、分配性注意、持續性注意等多個維度。這讓我意識到，在信息爆炸的時代，如何有效地管理自己的注意力，對於提升學習效率和生活質量至關重要。這本書的邏輯結構非常嚴謹，每一章的內容都像一塊塊嚴絲閤縫的拼圖，最終拼湊齣一幅宏大的心理學畫捲。

評分☆☆☆☆☆

我一直在尋找一本能夠幫助我理解“為什麼人們會那樣做”的書，而《心理學（第3版）/高等學校教材》正是這樣一本傑作。它以一種非常深入和多角度的方式，剖析瞭人類行為的內在動因和外在影響。我特彆喜歡書中對“心理發展”的章節，它不僅僅是簡單地描述瞭兒童的成長過程，更是深入探討瞭不同發展階段的心理特徵、關鍵任務以及可能麵臨的挑戰。這讓我對生命的長河有瞭更深刻的理解，也反思瞭自己成長的經曆，明白瞭許多曾經睏惑不解的行為，原來都源於那個特定階段的發展需求。此外，本書在“異常心理學”部分，以一種極其人道和科學的態度，闡述瞭心理疾病的成因、診斷和治療。它打破瞭我以往對“精神病”的刻闆印象，讓我認識到這些疾病並非不可理解，而是可以通過科學的方法來應對和康復的。書中對抑鬱癥、焦慮癥、精神分裂癥等常見心理疾病的介紹，讓我對這些疾病有瞭更清晰的認識，也更能理解和支持那些正在與這些疾病抗爭的人們。這本書的深度和廣度，都遠遠超齣瞭我的預期，它不僅滿足瞭我對心理學知識的好奇，更重要的是，它為我提供瞭一個理解自己、理解他人、理解世界的全新視角。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是一場智識的盛宴！作為一名對人類行為充滿好奇的學習者，我一直在尋找一本能夠係統性地梳理心理學知識體係的教材，而《心理學（第3版）/高等學校教材》恰恰滿足瞭我的這一需求，甚至遠遠超齣瞭我的預期。它不僅僅是一本知識的匯編，更是一本引導思考、激發探索的書籍。從緒論部分對心理學研究對象和方法論的清晰界定，到對生理心理學、感知覺、注意、記憶、思維等認知過程的細緻剖析，這本書都展現瞭其內容的深度和廣度。我尤其欣賞書中對不同研究方法的介紹，比如實驗法、調查法、觀察法等，以及它們各自的優缺點，這讓我對心理學研究的科學性有瞭更深刻的認識。書中對於意識的研究，特彆是對夢境、睡眠和催眠的探討，也讓我大開眼界，原來我們看似神秘的意識世界，竟然可以通過科學的方式來解讀和理解。此外，本書在人格理論部分，對弗洛伊德的精神分析、馬斯洛的需求層次理論、大五人格模型等不同學派的觀點進行瞭比較和分析，這極大地拓展瞭我對“我是誰”這個根本性問題的認知。我瞭解到，人格的形成是多種因素相互作用的結果，既有遺傳的影響，也有環境的塑造，更有個體主動選擇的痕跡。閱讀過程中，我常常會聯想到自己和他人的行為模式，並嘗試用書中的理論來解釋，這種“學以緻用”的感覺非常棒。它讓我更加理解人與人之間的差異，也更加學會瞭包容和接納。