2018百题大过关.中考数学:第三关（压轴题）（修订版） epub pdf mobi txt 电子书下载 2024

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曾大洋，林顺民著

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发表于2024-11-10

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商品介绍

出版社：华东师范大学出版社

ISBN：9787567561373

版次：7

商品编码：12075397

包装：平装

丛书名：百题大过关

开本：16开

出版时间：2017-05-01

用纸：胶版纸

页数：244

字数：398000

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书籍描述

产品特色

编辑推荐

百题大过关，精挑细选试题，拒绝题海战。
百题大过关，科学编排设计，不遗漏考点。
百题大过关，分类分层训练，符学科特点。
百题大过关，让考生练得少，练得全，效果好。

内容简介

本书为中考数学三本图书中的第三册。针对中考数学压轴题，本书分“实验操作类”、“猜想证明类”等七种题型进行评述。在各题型的评述中，详尽讲解了该题型的压轴题在中考命题中的特点与趋势，并讲清该题型的解题策略，同时附典型例题加以说明。对每一道典型例题，详细阐述了它的命题意图、答题要旨（解题思路与得分关键）、滿分解答过程、易错分析（失分原因），还选取相应的变式训练题让读者练习巩固。

作者简介

《百题大过关》丛书编委（按学科排序）
语文：王学东（特级教师，教授级中学高级教师）马建明（特级教师，教研员）
数学：张瑞炳（高级教师，高中数学竞赛指导教师）曾大洋（特级教师，教研员）侍作兵（特级教师，江苏省人民教育家培养对象）
英语：李忠（高级教师，教研员）刘建（高级教师，教研组长）王韫（高级教师）秦晓静（高级教师）杨柳（高级教师）
物理：傅雪平（高级教师）阎伦亮（全国模范教师，特级教师）
化学：何来荣（高级教师，教研组长）曹年华（高级教师，教研组长）
生物：吴红漫（特级教师，教授级中学高级教师）
历史：王雄（特级教师，教授级中学高级教师）

专题一实验操作类试题 /
一、剪切与拼图 /
二、折叠与翻折 /
三、平移与旋转 /
专题二猜想证明类试题 /
一、猜想命题的规律或结论（不要求证明）的试题 /
二、猜想命题的结论（并且要求证明）的试题 /
专题三动态几何类试题 /
一、点动型试题 /
二、线动型试题 /
三、形动型试题 /
专题四阅读理解类试题 /
一、归纳概括型阅读 /
二、学习研究型阅读 /
专题五方案设计类试题 /
一、以代数知识为背景的方案设计题 /
二、以几何为背景的方案设计题 /
专题六开放探究类试题 /
一、条件、结论、过程开放型试题 /
二、条件、结论探究型试题 /
专题七综合运用类试题 /
一、代数型综合题 /
二、几何型综合题 /
专题八实际应用类试题 /
一、以几何为背景的应用类试题 /
二、以代数为背景的应用类试题 /
三、　以统计为背景的应用类试题 /
参考答案或提示 /

前言/序言

“倒漏斗”理论告诉你，这才是正确的刷题模型
刷题，已经成为当前中小学生学习过程中最流行的词语。
我们经常听到的题感，就是通过大量刷题领悟出来的。对于临场应试，题感不仅仅是对试题类型的感悟，更是对命题人与评卷人所采用的“潜规则”的感悟。有些同学因刷题量少，题感无法建立。但也有很多同学，因刷题过量，导致原先建立起来的题感陷入混乱而模糊不清，这样上了考场，发现每个题见着都似“亲家”，可做起来往往是“冤家”，自然也不可能取得好成绩。
备考过程中，很多同学的刷题思路可以用一个“正漏斗”模型来比喻，我们称之为刷题的1.0版本。这部分同学刷的题中，既包括了考试要求的题目，也包括了很多不作要求的题目。原因在于他们缺乏辨别能力，导致在面对题目时往往会有一种赌博心态：不刷的话，万一考到呢？然而，到了考完试，却发现考到的题平时没有很好地练透，平时练透的题却没有考到。
题海无涯，精力有限！同学们不能把有限的精力，投入到茫茫的题海中去！于是有些同学把刷题思路升级为“倒漏斗”模型，我们称之为刷题的2.0版本。简单地说，就是“考试考什么题，我们就刷什么题”。采用这个模型的同学，一般先不忙于刷题，而是先去搞清楚：考试要考什么？怎么考的？还会怎么考？
考什么，也就是“考点”，可以去研究每年的《考试说明》与《考试大纲》；怎么考，也就是这些“考点”在实际的考试中是如何体现的，可以去研究最近几年的真题；还会怎么考，可以去研究优秀的模拟试题。
刷符合考试要求的题，只是解决了问题的一部分，要想刷出最好的效果，同学们还要力争做到以下三点，我们称之为“总结反思”模型，也就是刷题的3.0版本。
第一，有序刷题！
要建立题感，就必须把要刷的题进行排序。排序的方法有两种：一种是按题型来分类排序，一种是按题目的难度进行分层排序。按题型来排序，就是把情景不同但本质相同的一类题排列在一起。这样排列的好处是能让同学们通过刷题形成解决这一类问题的策略，找到解决这一类题目的题感。按类刷题获得的方法与策略，最容易迁移到其他题目中去，真正达到“解一类通一片”的效果。按难度来分层排序，也就是根据学习的实际情况，把要达到的解题能力分阶段落实，从基础到提高，从小题到大题。这样排列有两个好处，一是让解题能力在刷题的过程中逐步提高，二是避免在刷题的过程中因难度跨度过大而影响信心！
第二，注重感悟！
题感并不会在刷题过程中自动产生，为了获得题感，刷完题后，同学们必须回顾自己的解题过程，并将这个过程与题目的特征联系起来，概括出这一类题型的结构特点与所采用的解题策略。题感不仅仅是一种感觉，它更是一种策略，一种程序。这个程序包括：这是一道什么类型的题？这类题型有什么特点？解决这类题型可采用什么步骤？每个步骤有哪几步？还有一个特别重要的事：在解决这类题型时最容易犯的错误是什么？
第三，精泛得当！
如果把最后的考场当作决战战场的话，那么要想取得最后的胜利，同学们首先需要一个“根据地”。通过对“根据地”的精心经营，同学们获得了经验，接着就必须通过一些演练来运用这些经验。但终究还是要回到“根据地”进行总结反思，其目的是让经验更全面，更具有实战力。同样地，同学们通过有序刷题、注重感悟获得题感，并不具备完全的战斗力，还要在演练中运用这些题感，所以需要一定量的泛刷。但过量的泛刷，反而会让刚刚建立的题感混乱，解题能力下降。很多同学的最佳应试状态不在最后的考场，而是发生在模拟考中。这种怪现象产生的根本原因就是泛刷过量。为了避免这种现象的产生，要特别提醒同学们，在泛刷的同时，千万要记得经常回到“根据地”，总结提升刷题过程中的经验，对题感进行升级，从而让题感更具有“杀伤力”！
刷题是一把“双刃剑”！刷得好，能帮助同学们取得好成绩；刷得不好，会成为同学们的恶梦！作为一家专业教育出版社，我们有责任有义务来帮助全国的考生解决好这个问题，因此，我们特别邀请了经验丰富的著名一线教师担纲编写了《百题大过关》这套丛书。在编写时，我们深入研究《考试大纲》与《考试说明》，确定“考点”；研究历年真题，明确“考法”；熟悉各地模拟考题，做精准“预测”。选编或者原创试题，通过分类与分层的方法把试题进行有序排列。结合学科实际，采用不同的训练方式，有按题型来分的，比如阅读、写作等分册，也有按层次来分的，比如基础、提高等分册。同学们只要按照顺序刷题，刷完题对照书后的详细解析，把自己的体会与反思，与作者的反思感悟结合起来，就能初步形成题感。另外再刷些诸如老师布置的练习，然后务必要回到《百题大过关》这个“根据地”，升级题感。我们相信，通过《百题大过关》系列图书的学习，同学们收获的不仅仅是“高分”，更重要的是“成就感”！
精准刷题，考什么刷什么！
有序刷题，形成解题策略！
巧妙刷题，让题感升级！
希望《百题大过关》成为同学们备考的“根据地”！

华东师大教辅人