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因印刷批次不同，图书封面可能与实际展示有所区别，增值服务也可能会有所不同，以读者收到实物为准。
《中公版·2018福建省教师招聘考试专用教材：学科专业知识中学语文》是中公教育福建教师招聘考试研究院的师资和图书研发人员依据福建省教师招聘考试语文学科的考试大纲编写而成，反映了福建省教师招聘的考情。通过对近几年考试真题特点进行综合分析，本教材经改版后主要具有如下特点：
（一）有针对性
福建教师招聘考试从教师应有的职业素养、专业水平、教育技能等方面对应试者进行全面考核，择优录取。语文学科理论基础繁多，因此要抓住重点，记住核心知识。本书编者以考试大纲和近年的考试真题为依据，确定了本书内容。
（二）具实用性
本书通过对考试真题的统计与分析，归类总结，最终确定了每一部分的核心考点。考点下方配有考题和知识拓展等，以强化理解并补充知识。章节结束都附有“牛刀小试”，真正让考生能够边学边练、查漏补缺。
内容简介
《中公版·2018福建省教师招聘考试专用教材：学科专业知识中学语文》设置为中学语文教学内容、高等教育对应于中学语文教学的内容、中学语文课程与教学论三大部分，详细地讲述了福建省教师招聘考试中学语文科目中所涉及的高频考点。双色设计，波浪线标明重点知识，并在相关考点下配备考题再现、知识拓展等栏目，可谓重点突出、边学边练，让购买本书的考生能够通过系统的复习后掌握语文学科相关的主要内容。内容讲述后附有“牛刀小试”，以便及时检验学习效果。本书致力于让考生能在较短时间内拓展知识并强化知识，助力考生在考试中取得好成绩。目录
第一章语言知识与应用（2）第一节汉字（2）
第二节词语（13）
第三节句子（28）
第四节常见病句（36）
第五节标点符号（43）
第六节常用辞格（55）
牛刀小试（69）
第二章阅读（72）
第一节古代诗歌阅读（72）
第二节文言文阅读（85）
第三节现代文阅读（93）
牛刀小试（103）
第三章写作（107）
第一节写作基础知识（107）
第二节常用写作体裁分析（111）
第三节福建省教师招聘考试常见作文题目的基本类型（118）
牛刀小试（125）
第一章中外文学史（128）
第一节中外文学流派（128）
第二节中国古代文学（135）
第三节中国现代文学（169）
第四节中国当代文学（182）
第五节外国文学（187）
牛刀小试（203）
第二章文学概论（208）
第一节文学概述（208）
第二节文学创造（211）
第三节文学作品（214）
第四节文学鉴赏（217）
牛刀小试（222）
第三章现代汉语与古代汉语基本知识（224）
第一节现代汉语（224）
第二节古代汉语（229）
牛刀小试（244）
第一章课程标准的相关内容（248）
牛刀小试（276）
第二章中学语文教学基础知识（281）
第一节中学语文教学方法（281）
第二节中学语文教学评价（284）
牛刀小试（289）
第三章中学语文教学设计能力（291）
第一节教学目标设计及教学重难点的把握（291）
第二节教学内容的安排及课堂教学技艺（295）
第三节课堂教学方法的使用及教学媒体的选择（299）
第四节教学过程设计（304）
第五节板书设计（314）
第六节教案写作（320）
牛刀小试（324）
附录一福建省教师招聘考试中学古诗文背诵篇目（328）
附录二福建省教师招聘考试古诗词积累必背篇目（334）
附录三容易读错的字词日练（344）
附录四常见错别字日练（352）
福建省教师招聘课程体系（361）
中公教育·全国分部一览表（362）
精彩书摘
第一部分中学语文教学内容
第一节汉字
一、字音的识记
（一）声母的辨正
1.区分n和l
n的发音方式是舌尖翘起，顶住上齿龈，同时软腭下降，气流振动声带通过鼻腔流出。而l的发音方式是舌尖翘起，顶住上齿龈，同时软腭上升，堵住通往鼻腔的通道，气流经过舌头的两边或一边流出。
n、l不分的情形主要分布于湘方言、赣方言、闽方言的一部分地区以及西南官话、江淮官话等地区，其表现情况也不同：有的两者可以互换，如兰州话；有的l变为n，如重庆话；有的是n变为l，如南京话。其情形非常复杂。各方言区的人最好先对自己方言中n、l的发音情况进行了解，再进行发音纠正。
2.区分zh、ch、sh与z、c、s
①发音部位不同
zh、ch、sh与z、c、s的区别在于发音部位的不同：zh、ch、sh发音时舌尖翘起来，顶住硬腭的前部，然后再放开，气流慢慢摩擦而出；或者舌尖翘起，靠近硬腭，气流摩擦而出。而z、c、s发音时，舌尖顶住上齿背。
②区分两者与韵母的搭配关系
以ua、uɑi、uɑng作韵母的字，声母是zh、ch、sh，如“抓、耍、拽、庄、床、双”等；
以en作韵母的字，除了“怎、谮、参（差）、岑、涔、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“锃、综（zèng）、层、曾”和以“曾”作声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音；
以ou作韵母的字，除了“邹、凑、搜”等少数字外，其余字的声母都是舌尖后音；
以uen作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh，其余字声母是s；
以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。
3.分辨f和h
普通话f声母的字，有的方言读成别的声母，如厦门话；有的方言则把其中的一部分读成了h声母，如上海浦东话。普通话h声母的字，有的方言把其中一部分读成f，如重庆话；还有f、h两读的，如长沙话。
4.把方言中跟齐齿呼、撮口呼韵母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x
普通话声母z、c、s和g、k、h都不能和i、ü或以i、ü起头的韵母相拼。普通话i、ü或以i、ü起头的韵母，在塞擦音、擦音中只跟j、q、x相拼。有些地区的人，遇到本地方言里z、c、s、g、k、h等声母跟i、ü或以i、ü起头的韵母相拼时，把z与g、c与k、s与h分别改为j、q、x，就跟普通话一致了。如“俊俏小姐、循序渐进、情绪宣泄”等。
5.读准声母r
一些地区的方言中，有的将r发成i，如“热”读作“yè”，“日”读作“yì”，“肉”读作“yòu”；有的将r发成l，如“融”读作“lóng”，“然”读作“lán”，“让”读作“làng”；有的将r发成z，如“人”读作“zén”，“认”读作“zèn”，“容”读作“zóng”。
6.读准普通话零声母的字
普通话里一部分读零声母的字，在有些方言中读成了辅音声母的字。具体情况如下：
①韵母不是iu、ü，也不以i、u、ü起头的，有些方言加n声母，如天津话的“爱”；有些方言加ng声母，如西安话、广州话的“额”。这种情况下只要把该读零声母的字记熟，再去掉前面的n或者ng就可以了。
②韵母是u或以u起头的，有些方言读成了v（唇齿浊擦音）声母，或以v带u，如宁夏话的“文”，桂林话的“武”。这时，只要在发音时注意把双唇拢圆，避免上齿和下唇接触，就可以改正。
（二）韵母的辨正
1.区分前鼻音和后鼻音
在发音过程中舌尖逐步上抬与上齿龈形成阻碍，使气流从前鼻腔流出，就形成前鼻音。普通话前鼻音韵母共有8个，即an、iɑn、uan、üɑn、en、in、uen、ün。在发元音的过程中舌根往上抬，使舌根与软腭形成阻碍，使气流从后鼻腔进入鼻腔，就形成后鼻音。普通话后鼻音韵母共有8个，即ɑng、iɑng、uɑng、eng、ing、ueng、ong、iong。
2.分辨i和ü
i与ü的混淆，一种是i混入ü，一种是ü混入i，前者如山东青岛话，后者如昆明、湖南、广西等地的一些方言。i和ü的区别在于不圆唇和圆唇的区别，在保持舌位不变的前提下，把嘴唇展开或圆起来，就可发出相应的i与ü。重点要记住哪些字读i韵头，哪些字读ü韵头。也可以利用谐声字来分辨i和ü，在大多数情况下，它们不相混淆。
3.分辨o和e
有些方言中韵母o和e不分。例如，新疆话没有o韵母，把o韵母的字全都写成了e韵母；东北不少地方的方言把o韵母的一些字读成了e韵母；西南不少方言把e韵母的一些字读成了o韵母。o和e的发音情况大致相同，区别在于o发音时唇形圆，e发音时唇形不圆。普通话韵母o只跟唇音声母拼合，韵母e则相反，不跟唇音声母拼合。
4.避免韵头i或u的丢失
有些方言往往丢失韵头i或u，把一些齐齿呼和合口呼韵母的字读成开口呼。例如，西南方言和湘方言往往把“队”（duì）读成“dèi”，把“推”（tuī）读成“tēi”。普通话唇音声母和n、l声母是跟ei韵母拼合的；其他声母则跟uei韵母拼合，只有极个别字例外；普通话舌尖前音声母只跟uei韵母拼合，不跟ei韵母拼合。
（三）声调符号
普通话的全部字音分属四种基本调值（不包括轻声和变调）。
调值是指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。五度标记法是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。
普通话调值五度标记图
（四）语音的音变
1.变调
在语流中，有些音节的声调起了一定的变化，与单读时调值不同，这种变化叫作变调。例如，“美”“好”连着念，听起来好像是“梅好”。音节变调多数是受后一个音节声调的影响产生的。在普通话中，最常见的变调有下列几种：
（1）上声的变调
上声音节的字单念或在词语末尾的时候，调值不变。在下列情况下，调值变成35或21。
①两个上声相连，前一个上声调值变成35，这叫逆行异化；在原为上声改读轻声的字音前，则有两种不同的变调，有的变成35，有的变成21。例如：
在上声前：水果了解领导演讲（变成35）
在轻声前：①捧起等等讲讲想起（变成35）
②嫂子姐姐毯子奶奶（变成21）
②三个上声相连，根据词语内部层次的不同，前两个音节有两种不同的变调。一种是第一音节调值变读21，第二音节调值变成35；一种是前两个音节调值都变读35。例如：
很勇敢小老虎（2135214）
展览馆管理组（3535214）
③如果连念的上声字不止三个，则可以根据词语含义适当分组按上述办法变调。快读时，也可以只保留最后一个字音读214，前面的一律变为35。例如：
彼此友好彼此友好买把雨伞买把雨伞
种马场养有五百匹好母马
④在非上声（阴平、阳平、去声）的前面，调值由214变21，在原为非上声改读轻音的字音前，变调情况也相同。例如：
在阴平前：首都北京统一女兵
在阳平前：祖国海洋语言改良
在去声前：解放土地巩固鼓励
在轻声前：尾巴起来宝贝里头
（2）去声的变调
两个去声相连，前一个如果不是重读音节则变53。例如：信念、变化、办事、快速、互助、大会等。
（3）“一、不”的变调
①“一、不”单念或用在词语末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调：“一”念阴平（55），“不”念去声（51）。例如：一、二、三十一第一唯一不偏不
②在去声前，一律变35。例如：一样一向不怕不够
③在非去声（阴平、阳平、上声）前，“一”变51，“不”仍读去声（51）。例如：
一般一边一年一成一手一两（变读51）
不吃不开不同不详不管不想（仍读51）
④“一、不”嵌在相同的动词中间，读轻声。例如：想一想、拖一拖、来不来、肯不肯等。
⑤“不”在可能补语中读轻声。例如：做不好、来不了。
（4）“七、八”的变调
“七、八”在去声前调值可以变35，也可以不变，其余场合念阴平原调值55。例如：
七岁七块七路八岁八块八路（念35或55）
七天七成七亩八支八篮八两（仍念55）
（5）形容词重叠的变调
单音节形容词重叠后儿化时，第二个音节不论本调是什么，往往读成55调值，如“高高儿的、长长儿的”。
单音节形容词的叠音后缀，不管原来是什么声调的字，多半念成55调值，例如“白生生、冷飕飕、亮堂堂、明晃晃”。但也有念原调的，例如“软绵绵、金灿灿”。
双音节形容词重叠后，第二个音节变为轻声，第三、四个音节也多半读55调值，例如“认认真真、老老实实、清清楚楚、干干净净”。
用户评价
这本书的编撰思路简直是为我们这种时间紧、任务重的考生量身定制的“作战手册”。我特别欣赏它对“旧考点”的继承和对“新趋势”的敏锐捕捉。我印象非常深刻的是，其中关于古代诗歌鉴赏的部分，它不仅仅是罗列了历代诗人的生平简介和代表作，而是引入了一个“考点热度分析图谱”，清晰地标明了近五年哪些类型的意象（比如“秋”、“月”、“柳”）在福建省的考题中出现的频率最高，以及常以何种设问方式出现。这种数据驱动的复习策略，比那种泛泛而谈的“背诵重点”要高效得多。更绝的是，它对现代文阅读技巧的讲解，完全摒弃了那些晦涩难懂的术语，而是用大量的真题案例进行“手把手”的拆解分析。记得有一次我被一个关于“非连续性文本比较阅读”的题型卡住了很久，自己琢磨了半天都没找到窍门。翻到这本书对应章节后，作者用一个非常巧妙的“三步锁定法”进行剖析，那种恍然大悟的感觉，简直是醍醐灌顶。这种“实用性”和“针对性”的结合，是其他教材难以企及的。它让我深刻理解到，备考不是盲目努力，而是要瞄准靶心，精准发力。
评分这本书的细节处理，体现了出版方对考生的极致关怀。最让我感到贴心的是，它在每一个章节的末尾都附带了一个“知识点易混淆对比表”。语文学习中，总有一些概念是需要反复辨析的，比如“语体”与“文体”的区别，或者不同文学流派的细微差异。过去我常常需要自己动手制作思维导图来区分这些，费时费力。而这本书直接将这些极易混淆的点制作成了醒目的对比表格，用不同的颜色和符号进行标注，一目了然。这种对“学习痛点”的精准捕捉和解决方案的配套，是任何一本粗制滥造的资料无法比拟的。而且，这本书的字体选择和行间距都非常科学，长时间学习下来，眼睛的负担明显减轻了许多。这让我意识到，好的教辅材料，不仅仅要内容扎实，连阅读体验也必须是顶级的。这本书给我的感觉，就像一位经验丰富且极其细致的导师，无微不至地引导你避开所有可能掉进去的“坑”。它的“用户友好度”设计，绝对是市面上教科书中的佼佼者。
评分我参加过好几次教师招聘考试，深知时间管理在考前冲刺阶段的重要性。这本《2018福建省教师招聘考试专用教材》在这一点上做得非常到位。它不是简单地堆砌知识点，而是构建了一个结构化的复习系统。在教材的扉页部分，它附带了一个“考点权重与推荐复习时长分配建议”。这个建议是基于对历年福建省考试大纲和真题的量化分析得出的，非常具体。例如，它建议在最后的两周冲刺阶段，将50%的时间投入到“语言文字运用与文学常识积累”，而将30%投入到“现代文阅读技巧强化”，剩下的20%用于“单元测试和错题回顾”。这个科学的分配方案，极大地缓解了我的焦虑，让我知道有限的时间应该花在哪里。它提供给我的，不仅仅是知识，更是一种“效率工具”和“时间管理框架”。使用这本书备考，感觉每翻一页，都在为得分做实实在在的努力，而不是在做无谓的重复劳动。这套书的价值，在于它帮助我把复习的“有效性”提升到了前所未有的高度。
评分老实说，在购买这套教材之前，我有点担心，毕竟市面上太多打着“独家秘籍”旗号的出版物，内容常常是东拼西凑，逻辑混乱。但拿到这本《学科专业知识中学语文》后，我的疑虑完全打消了。这本书最让我感到惊艳的，是它对“教学设计与反思”这一块的深度挖掘。我之前一直觉得这部分内容非常虚无缥缈，难以把握得分寸。然而，本书却提供了一整套详细的“教学情境模拟与专家点评”模块。它不是简单地给出标准答案，而是模拟了真实的课堂场景，比如“如何处理学生对鲁迅文章中‘冷漠’主题的误解”，然后分别给出了“A级教师的应对策略”、“B级教师的常规处理”以及“为什么A级更优”的深入分析。这种对比式的教学，让我对“如何展现教学智慧”有了直观且深刻的认识。它教会我的，不仅仅是知识点本身，更是如何将这些知识点转化为实际的教学能力，这对于我们未来的面试环节至关重要。这本书的“深度”和“前瞻性”，完全超越了单纯的笔试备考范畴，已经触及到了成为一名优秀教师的核心素养。
评分这本书的封面设计着实让人眼前一亮，那种稳重又不失活力的色彩搭配，一看就知道是经过精心设计的。我拿到书的时候，首先被它的厚度镇住了，这绝对不是那种敷衍了事的“应试小册子”，而是真正下了血本的干货集合。我记得当时是在一个周五的下午，约了几个考教师资格证的朋友一起去书店“淘货”，大家都对市面上那些零散的资料感到头疼，总觉得不成体系。直到我翻开这本《中学语文》的教材，那种“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的感觉立刻涌上心头。书的装帧质量也无可挑剔，纸张摸起来很舒服，油墨印刷清晰锐利，长时间阅读眼睛也不会感到疲劳。尤其是目录那一块，编排得极其用心，脉络清晰得仿佛一张详细的地图，让人一眼就能锁定自己薄弱的环节。我当时就心想，光是看这份目录，就已经能感觉到编者对历年考点分布的精准把握。这套书的排版也采用了大量的图表和对比栏，让原本枯燥的理论知识变得可视化、结构化，这对于我们这种需要高效吸收信息的考生来说，简直是雪中送炭。说实话，在众多教辅材料中，这本书的“体面”和“内涵”都做到了极高的平衡，让人愿意拿起它，更愿意坐下来啃下去。
评分是正版，
评分好好好好好好好好好好好好好
评分使用中，后期再观察下
评分质量好。。。
评分正版，不错。
评分一如既往的好，京东商品值得信赖！！！！
评分在京东平台购物的频率越来越高，感觉京东的客服是几大平台最暖心的，专业有效率，感谢他们
评分不错哦！
评分好。还没做呢。不过书质量可以。对于练习册不能要求太高。
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