万千心理·改变儿童心理学的20项研究（第二版） [Twenty Studies That Revolutionized Child Psycholog] pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

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[美] 华莱士·狄克逊（Wallace，E.，Dixon）著，王思睿，许应花译

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儿童心理学
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出版社：中国轻工业出版社

ISBN：9787518412334

商品编码：12090513

包装：平装

外文名称：Twenty Studies That Revolutionized Child Psycholog

开本：16

出版时间：2017-07-01

用纸：胶版纸

页数：408

字数：322

具体描述

内容简介

本书选出的20项研究涵盖了儿童的认知发展、知觉发展、语言发展、社会性发展以及家庭教养和临床问题等多个方面。对于每一项研究，作者都先从现实场景出发，用生活化的描绘，引出研究的主旨，使得读者对那些原本看起来十分缥缈的理论问题，有了具体、切实的理解。随后是对研究方法的介绍。作者根据不同研究的不同情况，对研究的对象、材料、程序，做出了生动的解释和说明。让读者对那些看似古怪、复杂的研究设计背后隐含的逻辑，有了清晰、直观的印象。接下来，对研究结果的阐述和讨论，又帮助读者将对儿童心理的认识，前前后后贯通起来。可以说，虽然本书选取的20项研究彼此独立，但通过作者幽默犀利、深入浅出的解说，它们成功地结成了一张儿童心理学的彩色知识地图，其中每一项研究，都是地图上的一座关键城市。跟随作者，展开本书，读者不仅会看清儿童懵懂混沌的外在表现，还会一窥深邃奥妙的人类心理世界。

内页插图

精彩书评

　　认真地解读孩子们，不仅会常常体验到发现奇迹的惊喜，有时还会颠覆我们的“三观”：关于学科建构的世界观，关于父母职责的人生观，关于早期教育的价值观……无论是研究儿童心理学的我们，还是尚在辛苦养育孩子的你们，以及实践心理发展教育的他们，这20个代表性研究都值得咱们好好地阅读和学习。

——苏彦捷教授

北京大学心理与认知科学学院

　　本书在浩若烟海的儿童心理研究中，仔细筛选出*重要的20项加以介绍。在书中，作者既介绍了教科书中时常相见的早期“经典”研究的来龙去脉，也不忘涵盖那些相对新近、但已经展露出重大理论影响的“当代”研究工作。更令人欣喜的是，本书的内容以一种对读者十分友好的方式组织起来：作者将精心挑选的研究按照发展心理学*重要的主题领域（如认知发展、人格和社会性发展等）加以分划。于是，读者完全能够通过阅读本书，领略百年来儿童发展心理学的全景图卷。无论对于心理学专业师生，还是具有高等教育背景的心理学爱好者，本书都算得上案边良伴。

——郭秀艳教授

华东师范大学心理与认知科学学院

精彩书摘

第21章　另一位母亲的声音感情纽带：新生儿更喜欢自己母亲的声音

DeCasper, A.J., & Fifer, W.P. (1980). Science，208，1174-1176.（排名17）

[XC21-1.TIF]

上大学时，我有一位教授，专门研究婴儿心理学。我上过至少三门他的课，同时也在他的指导下做过几项“独立研究”。一开始，我在他的实验室做本科研究助理，后来因为他很赏识我，所以将我收入门下。曾经有一段时间，我还做过他的本科实验室协调员。我对Bob Haaf教授印象最深的便是他的可靠了。同样的话题会在他的课程中反复出现。在他课程的初期总会有同样的故事，同样的内容，甚至是同样的笑话。我记得我曾经想过不去上他前三周的课。即便如此，我也不会错过任何考试会涉及的内容，因为那些故事、文章和笑话我已经听过很多遍了。

但幽默的是，在我着手开始写这一章的时候，当读到DeCasper和 Fifer的文章摘要时，Haaf教授的两句经典引述突然进入了我的脑海。这两句引述都是他非常喜欢的，通常会在课程的第一天就提到。它们分别是：

一个人在一生中会扮演很多角色，其表演可以分为七个阶段。最开始是婴儿，在乳母的怀抱中低声哭泣，流着口水。

——莎士比亚《皆大欢喜》（As You Like It）

婴儿，在眼睛、耳朵、鼻子、皮肤和五脏六腑的控制下，感知着世间万物给他们带来的奇妙而又纷杂的困惑。

——威廉·詹姆斯《心理学原理》（Principle of Psychology，1890）

这两句引述给我带来的画面感，使得它们至少在我的脑海中栩栩如生。那段莎士比亚的引述使我仿佛面对一个婴儿，脏脏乱乱的，带着婴儿特有的味道，也许照顾他的人的围裙上还残留着他的尿迹和口水。这幅画面充分说明了婴儿是完全无法控制自己身体功能的。他们需要依靠他人的照顾才能健康成长。那段詹姆斯的引述使我开始思考在知觉组织原则完全缺失的情况下，去感知世界将是何等复杂的体验。视觉、听觉、嗅觉和触觉，这些感受杂乱地混合在一起，其中任何一种对婴儿来说都缺乏清晰的含义。当Haaf教授使用这些引述时，我经常想起迷幻音乐家Todd Rungren式的视觉风格，Pink Floyd��乐队的音乐，以及那种提取自迷幻蘑菇的裸盖菇素（psilocybin）（那正是放纵的20世纪70年代）。

我相信Haaf教授的目标是尽可能清楚地将这些画面展示给他的学生，这样他们才能认真对待婴儿心理发展领域中摆在所有人面前的难题。在接下来几周的课程中，通过评估其他研究者为了克服婴儿研究的局限性而创造出来的新的方法论，Haaf教授将会对各家众说纷纭的婴儿心理学理论观点加以评述与整合。其中一种独具创新性的方法论便是，作为DeCasper和 Fifer的革命性研究的一大特色的非营养性吮吸技术（nonnutritive sucking technique）。

一点背景信息

正如我之前所说，研究婴儿的心理世界和研究大龄儿童以及成人的心理世界是完全不同的。大龄儿童和成人具备读和写的技能（至少在工业社会中是这样的），所以对他们进行研究时可以使用调查法、日记法、问卷法以及自我评估等方法。但是婴儿不具备这些能力。他们还不会说话，就更不用说阅读了。基本上，在婴儿身上唯一可以使用的科学测量依据就是生理反应了。比如给婴儿一幅图，他们会去看。如果在婴儿身边突然发出很大的声音，他们会吓一跳。还有，如果给他们接种疫苗，他们会哭。

正是出于这个原因，婴儿心理学研究才被忽视了如此长的一段时间。直到近期（大概60年前），儿童心理学家才逐渐克服了这个难题。现在，研究人员只需要学会如何用婴儿能听得懂的方法来问它们问题。在这本书中，其他革命性的研究主要使用的都是婴儿的视觉反应。比如Fantz（第8章）和Baillargeon（第5章）的研究都提到了给婴儿展示不同形式的图片，然后记录下他们看这些图片时的行为反应。

DeCasper和 Fifer的研究却有些不同，他们采用了完全不同的研究方式。因为他们研究的是刚刚出生的婴儿，所以不能过多依靠婴儿的视觉反应。新生婴儿的视敏度非常差。同样的视力水平如果出现在成年人身上，将被美国全部50个州和联邦社会保障总署法定为失明。因此，DeCasper和 Fifer使用了一种发展远远好于视觉的新生儿感知系统：听觉。

DeCASPER和FIFER (1980)DeCasper和 Fifer在20世纪70年代末开始了他们的革命性研究，并且于1980年将其成果发表在《科学》（Science）杂志上。表面上他们是在研究婴儿与母亲的感情纽带，但实际上，我觉得他们是在研究其他的一些东西：母婴关系仅仅是他们在研究新生儿感知灵敏度时的一个引子。20世纪70年代是母婴关系研究的重要时期。在美国心理学界，母婴关系的研究紧随行为学家主导地位的没落之后被三大巨头Harlow、Bowlby以及Ainsworth (见第16、17、18章)的革命性研究所驱动和激发，大家似乎都在讨论亲子关系在推动儿童健康发展过程中的地位。比如Harlow，他发现了肢体接触对促进母婴关系的重要影响。另外两位饱受争议的儿科医师John Kennell和Marshall Klaus甚至更加激进地断言如果新生儿在刚出生的几分钟（或几个小时）里缺少与母亲的肌肤接触，母婴关系的发展将会受阻，并会永久性不可逆地影响儿童的健康成长（这个理论之后被驳斥了）。

但是，DeCasper和Fifer却并没有从肌肤之亲这个角度研究母婴关系。相反，他们另辟蹊径，研究婴儿的语音识别能力。因为他们把新生儿的感知分辨能力作为重点，所以我有些怀疑他们到底是不是真的对母婴关系感兴趣。他们认为婴儿更加偏好自己母亲的声音，这能为长久、亲密且连贯的亲子关系打下基础。基于这个逻辑，他们将婴儿的语音识别能力和母婴关系联系在了一起。

在研究中，DeCasper和Fifer的目标是发现婴儿在刚出生时，是否会表现出对自己母亲而不是别人母亲声音的偏好。为了达到这个目的，DeCasper和Fifer必须验证两件事：第一，婴儿可以区分自己母亲和别人母亲的声音；第二，在第一点的基础上，婴儿能够表现出他们更偏好且更喜欢自己母亲的声音。或许还有第三个实验先决条件，那就是他们需要验证婴儿在刚出生的时候是否具备这些能力。如果婴儿在刚出生时没有语音分辨力和倾向性，那么对母亲声音的偏好又如何在母婴关系促进中起作用呢？

这就是DeCasper和Fifer的方法论以及科学独创性的切入点。正如我之前所说，婴儿并不具备完全的、广泛的回应技能。他们只能对环境刺激产生反应，而这种反应主要来源于他们的条件反射。因此，DeCasper和Fifer将他们的实验重点转向了婴儿最基本的生存技能：吮吸。婴儿吮吸的意义是什么？思考这个问题的人并不多，但DeCasper和Fifer却关注到这个问题。这就是为什么他们开展并发表了自1960年以来最具革命性的儿童心理学研究之一。

引言

DeCasper和Fifer并没有提供给我们太多的实验背景信息。事实上，他们仅用了一个自然段来描述他们的研究背景。DeCasper和Fifer指出，胎儿在孕期的第九个月便可以对声音产生回应，并且这种产前回应“可能”会促进母婴关系的发展。但如我之前所说，为了证明这种回应可以促进母婴关系，婴儿首先要证明他们有分辨和偏好自己母亲声音的能力。其他一些实验已经验证了大一点的婴儿具备这两种能力，并且这些婴儿已经和母亲建立起了感情联结，但是还没有任何人研究过新生儿的这两种能力。因此DeCasper和Fifer可以说是“第一人”。

实验1

方法

被试

10个新生儿（5个为女婴），白人，实验开展的时间是婴儿出生后24小时内。

材料

母亲朗读Seuss博士图书《桑树街漫游记》（And to Think That I Saw it on Mulberry Street）的录音。

程序

在生产后不久，母亲会朗读Seuss博士的图书并被录音。每一位母亲的录音都会被整理编辑为时长25分钟的音频文件。参与实验的婴儿被躺放在摇篮中，戴上耳机，口中放入“非营养”性的安抚奶嘴。奶嘴会被实验助理维持在特定位置，但这些实验助理对实验条件完全不知情，他们听不到录音，婴儿也看不到他们。安抚奶嘴内装有压力传感器，婴儿每吮吸一次，传感器都会将信号传输到电脑。

在2分钟的时间里，婴儿不会从耳机中听到任何声音。在这段时间里，婴儿会学习适应这种对他们来说新异的实验设置。然后在接下来的5分钟里，婴儿的每一次吮吸都会被记录下来，以此确定每一个婴儿的吮吸基线速率。电脑将吮吸基线速率汇总统计，以备与之后的实验数据进行对比。DeCasper和Fifer发现，在测量基线速率的这段时间里，新生儿并没有连续吮吸，也没有规律吮吸。相反，他们只是偶尔吮吸。比如，新生儿可能快速连续吮吸6次，然后停下4秒，再快速连续吮吸5次，随后停下3秒。DeCasper和Fifer用“中断间隔”来描述两次吮吸动作之间的停顿时间。他们规定，中断间隔应当至少在2秒以上，否则将被视为连续吮吸。

接下来是实验阶段，这一阶段的主要目的是，观察婴儿是否会为了听到自己想要听到的声音而改变自己的吮吸速率。DeCasper和Fifer认为，如果新生儿可以检测到他们的吮吸速率和声音之间的关系，那么他们就会改变自己的吮吸速率从而加大听到喜欢的声音的概率。这个过程非常简明直率。首先，新生儿会被随机分配到不同的两组之中，这两组的吮吸速率和声音种类搭配不同。第一组，当新生儿的中断间隔时间小于吸吮基线值时，他们会听到自己母亲的声音；当他们的中断间隔时间大于吸吮基线值时，他们会听到另一位母亲的声音。第二组搭配则相反。这个实验要探究的就是，新生儿是否会延长或缩短他们的吮吸中断间隔时间，以此来增加听到自己母亲声音的概率和时长。第一组新生儿是否会为了听到自己母亲的声音而吮吸得更频繁？第二组新生儿是否会为了听到自己母亲的声音而降低吮吸的速率？

为了使这段简短的实验描述变得更容易理解，我们可以说得再详细一些。假设一个新生儿被分到了第一组。那么这个新生儿可以靠增加吮吸速率，使吸吮的中断间隔时间小于基线值，来获得更多听到自己母亲声音的机会。假设这个新生儿的中断间隔基准值为14秒，也就是说，平均每14秒吮吸一次。那么在实验过程中，当这个新生儿吮吸一次，10秒后，又吮吸一次。因为中断间隔只有10秒，少于基线值，那么他就会听到自己母亲的声音。但是如果他第三次吮吸发生在第二次吮吸后的18秒。那么这一次，自己母亲的声音就会被另外一位母亲的声音替代。

结果

在这个实验中，DeCasper和Fifer希望验证新生儿是否更偏好自己母亲的声音。第一组新生儿的中断间隔时间在实验过程中有所减少，而第二组新生儿的中断间隔时间增加——这正是他们期待的最终结果。在10个新生儿中，有8个按照实验设计改变了自己的吮吸速率，以此来获得自己母亲的声音。第一组新生儿不断缩短自己的中断间隔，第二组新生儿不断延长自己的中断间隔。两组数据之间的差异是显著的。剩下两个没有按照实验设计方向改变吮吸速率的新生儿，其中一个改变了自己的吮吸速率以获得更多陌生母亲的声音，而另一个始终没有改变吮吸速率。

这个实验本身足以证实新生儿可以分辨自己母亲与其他母亲的声音，并且他们更倾向于听到自己母亲的声音。但是DeCasper和Fifer开始思考，如果他们改变实验条件，实验结果将会如何？如果实验反应被设定成相反的模式，那么新生儿是否会改变吮吸频率以获得更多自己母亲的声音呢？为了检验这个假设，他们在24小时之后，再一次对其中4个新生儿进行了实验。这一次他们只颠倒了获取母亲声音的吮吸速率要求。结果发现，4个新生儿都根据新的要求改变了自己的吮吸速率，以此获得更多自己母亲的声音，即与一天前他们的吮吸速率改变方向相反。

前言/序言

我从来不认为自己在儿童心理学领域掌握了任何特殊的知识。我只是芸芸众生之中的一个普通人，一个以研究儿童心理学作为职业赖以谋生的人，这一点和其他儿童心理学家并无二致。对于儿童心理学家来说，最重要的工作之一就是阅读其他儿童心理学家的研究报告。在过去三十年左右的时间里，我也阅读了大量的研究报告，形成了自己虽然不太成熟却也相对系统的想法，对儿童心理学有着自己的分类方式：哪些是我认为最重要的研究主题，谁是最有影响力的儿童心理学家，哪些研究是在本领域内最具革命性的科学发现。我在阅读其他儿童心理学家的论文时会按照自己的方式加以分类，并且我在看论文时要做的第二项工作就是去看一看论文的参考文献部分（看论文时我做的第一项工作是阅读标题和摘要部分）。在看过标题和摘要之后我会即刻转向参考文献，这是因为我希望对这篇论文的基调、目的以及结果形成一个大致的印象，通过对文章引用文献的了解，我就能迅速达到上述目的。

然而，当我最初着手写作本书的第一版时，我开始好奇：其他儿童心理学家是否也和我一样会有自己的主观分类系统，他们的分类系统是否和我的分类系统具有相似之处。例如，我认为Robert Fantz和Renee Baillargeon的研究工作是具有革命性意义的，而其他儿童心理学家是否也与我持有同样的看法。于是，在2000年夏天，我开始了一项自己的研究，我想了解在20世纪的第二个50年里，在已发表的儿童心理学研究论文中，有哪些能够被称为是具有重大意义的研究项目。我在整个儿童心理学领域发起了一场“运动”，希望所有的儿童心理学家都能指出自己心目中“最重要”“最有革命性意义”“最有争议”以及“最令人着迷”的研究，并且能够为这些研究投上一票。在本书的第一版里，我收录的20项研究就是这场“运动”的结果：我们选出的“最具有革命性意义”的研究。

现在，十多年过去了（具体数字取决于你的计算方式），我觉得再回头看一看这个领域内的研究工作会是一件很有趣味的事情，因为时过境迁，很多事情已经发生了改变。随着技术的发展，研究人员能够开展更大规模且综合性更强的研究了，其中包括了加入到更大规模的研究社群或机构当中，以及借助调查猴子（Survey Monkey）① ① 调查猴子：美国著名的在线调查系统服务网站，功能强大，界面便于操作。——译者注，从调查参与者身上获得更多有价值的信息。借助三个不同的专业学术团体，即儿童发展研究学会（Society for Research in Child Development）、认知发展学会（Cognitive Development Society）以及国际婴儿研究学会（International Society on Infant Studies），我研发了一套嵌入式交叉检索系统，它的作用是帮助我了解某些儿童心理学家是否对一些特定的研究问题更加感兴趣，而其他儿童心理学家则对这些研究问题兴趣一般。结果发现，三个学术团体对研究兴趣的评价具有一定的共性。例如，三个学术团体都把艾斯沃斯(Ainsworth)的研究排在了第一位，而被三个学术团体共同排在第四位的是班杜拉（Bandura）的研究。如果三个学术团体对某一项研究所持的态度有重大分歧，那么这项研究在排行榜上的位置就会非常靠后。如果发生了这种情况，那就意味着对某一项研究来说，某一个学术团体的成员认为它非常具有革命性意义，而其他学术团体的成员可能持有相左的看法。

我的朋友兼同事Karen Adolph曾经这样写道，在科学领域，一个经典的研究范式需要包含三个特征：能够打动人心且易于记忆的图像、简单却精巧的实验设计，以及与人们常识相反的研究内容。收录在本书第二版（也就是当前版本）中的绝大多数研究都满足以上三个特征。在本书中，有少数几个研究看似并不与人们的常识冲突，但是深挖下去读者就会发现，这些研究其实内有乾坤。除此之外，本书中还有一些研究的方法论乍看之下会让人感觉到相当复杂，但是细细思索之后，便会有豁然开朗的感觉。有时候，如果读者用心用思维去审视实验程序会更易于理解，这比用寥寥数语描述实验过程要更加有效。

写作这样一本书并非易事，很多人都曾为本书的完成给予了无私的帮助。如果由于我的疏忽而没有对他们一一表达我的谢意，我希望能够得到他们的谅解。在此，我希望再次对为本书第一版做出巨大贡献的Debbie Hoffman表示感谢。可以说，没有Debbie就没有本书第一版的问世。我还要感谢Chuck Moon、Matt McBee以及Stacy Williams，感谢他们，帮助我确定了在儿童心理学领域最具革命性意义的那些研究工作。我还要感谢很多人，他们阅读了本书，并且给予了我有价值的反馈意见，或者帮助我完成了某些章节的写作，他们是Cynthia Anderson、Tim Anderson、Daniel Cruikshanks、Brain Haley、Farrah Hughes、Elizabeth Mcrae、Michele Moser、Matt Palmatier以及Ken Porada。我还要感谢太多的人，他们为本书的使用提供了额外的建议，他们是Bob Berg、Sarah Dixon、Xiaoming Huang、Muthoni Kimemia、Steve Velazquez、Ayako Tabusa、Hendrix以及Julia Price（他们中有一位是真真正正、货真价实的这个星球上最让人闹心的人）。我特别要鸣谢Nadege Dufort，感谢他辛苦的翻译工作；还要鸣谢Jean-Jacques Ducret和让·皮亚杰基金会（Jean Piaget Foundation），他们的帮助使得本书的第3章能够使用皮亚杰1945年用法语发表的原版稿件。最后，我想要表达我对这20篇出色论文的作者及相关人士的谢意，他们给予了本书指导与建议，特别是Karen Adolph、Dick Aslin、Renee Baillargeon、Joe Fagan、Andrew Meltzoff、Jenny Saffran、Beverly Ulrich以及Janet Werker。

有太多的人值得提及，是他们的鼓励让我坚定了完成这项工作的信心：Esther Strahan跟我说，我一定要写书；Peg Smith跟我说，现在正是写一本书的时机；Wallace Dixon, Sr.告诉我，“书中自有黄金屋”；以及Tim Lawson超越了我，写出了比我更多的书。最后，特别要甜蜜地感谢我的太太Michele Moser以及我的孩子们Aiden和Sarah，在我为日益逼近的交稿期限而“压力山大”的时候给予了我无限支持。

《千禧回响：理解成长的20扇窗》在一片由经验、直觉和零碎观察构建起来的育儿土壤上，我们常常在面对孩子复杂的内心世界时感到迷茫。那些稚嫩的面孔背后，究竟隐藏着怎样的情感潮汐？那些令人费解的行为背后，又埋藏着怎样的发展密码？《千禧回响：理解成长的20扇窗》正是这样一扇扇窗，它将带领读者穿梭于20世纪末至21世纪初，那些塑造了我们今日对儿童理解的里程碑式研究之中。这不是一本关于如何“纠正”孩子错误的指南，也不是一套立竿见影的“育儿秘籍”，而是一次深入心灵的探索，一次对生命早期发展规律的溯源，一次对人类如何从孩童走向成熟的深刻洞察。本书精选了20项具有划时代意义的研究，它们如同一颗颗璀璨的明珠，点亮了儿童心理学的璀璨星河。这些研究并非仅仅是枯燥的学术论文，而是充满智慧的实验、细致入微的观察、以及对人性最深层奥秘的追问。它们挑战了当时的固有观念，开启了全新的研究视角，并为我们理解儿童的认知、情感、社会性以及人格发展提供了前所未有的深度和广度。我们将首先踏入认知发展的殿堂。皮亚杰（Jean Piaget）那令人敬畏的建构主义理论，无疑是理解儿童如何从感知世界到理解世界的基石。本书将深入剖析他关于感知运动、前运算、具体运算和形式运算阶段的划分，不仅仅是罗列这些阶段的特征，更会呈现那些经典的实验设计，如“三个山峦任务”和“守恒实验”，它们是如何巧妙地揭示儿童思维的独特性和局限性，以及他们如何主动地建构对世界的认知。我们将理解，儿童并非被动接受知识的容器，而是积极的学习者，他们的思维方式与成人截然不同，需要我们以耐心和理解去陪伴其成长。紧随其后，我们将目光投向依恋理论的伟大奠基者——约翰·鲍尔比（John Bowlby）及其继承者玛丽·安沃斯（Mary Ainsworth）。在《千禧回响》中，你将看到“陌生情境实验”是如何以一种充满艺术性和科学性的方式，揭示早期亲子关系模式对儿童一生情感健康产生的深远影响。安全型依恋、回避型依恋、焦虑-矛盾型依恋……这些概念不仅仅是理论术语，它们描绘了孩子内心深处对安全感的渴求，以及父母回应方式对这种渴求的塑造。理解依恋，就是理解孩子心中那份对爱的最原始的呼唤，以及建立稳定、信任关系的重要性。接着，我们将触及社会学习理论的巨匠阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）。他的“波波玩偶实验”简单却震撼，有力地证明了儿童是如何通过观察和模仿来学习行为的，特别是那些攻击性行为。本书将深入探讨班杜拉的理论，阐释榜样在儿童成长过程中的关键作用，以及媒体和环境如何潜移默化地影响着孩子的行为模式。这不仅是对儿童行为的解释，更是对我们作为成人，如何以身作则，为下一代树立良好榜样的深刻提醒。我们还将探索儿童道德发展的奥秘，深入了解劳伦斯·科尔伯格（Lawrence Kohlberg）的六阶段道德发展理论。通过科尔伯格的“海因茨偷药困境”等思想实验，我们将看到儿童的道德判断是如何随着年龄和认知能力的发展而演变的，从最初的规则服从，到基于社会契约，直至最终的普遍伦理原则。这让我们认识到，道德并非简单的善恶二元对立，而是一个不断发展的、内在化的过程，需要我们引导孩子思考“为什么”，而不仅仅是“应该”。书中对儿童情绪发展的研究同样不可忽视。卡罗尔·伊扎德（Carroll Izard）的“基本情绪理论”为我们描绘了婴儿时期就已经存在的、具有生理基础的几种基本情绪，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。本书将阐述这些情绪是如何表达、体验和调节的，以及早期情感表达对儿童社会交往能力和心理健康的重要性。理解孩子的情绪，就是学会解读他们内心世界的信号，给予恰当的支持和引导。《千禧回响》还将带领我们走进儿童语言发展的奇妙旅程。诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）的“普遍语法”理论，挑战了当时行为主义的观点，提出了儿童天生具有掌握语言的内在机制。虽然关于具体机制的争论仍在继续，但乔姆斯基的研究极大地推动了我们对语言习得过程的理解，并强调了语言与思维之间的紧密联系。本书将回顾这些研究，让我们更加珍视语言在儿童认知和情感发展中的独特地位。此外，我们还会深入探讨儿童游戏在发展中的作用。列夫·维果茨基（Lev Vygotsky）的“最近发展区”理论，强调了游戏在促进儿童社会性、认知和情感发展中的关键作用。游戏不仅仅是孩子们的娱乐，更是他们学习、探索、解决问题以及与他人互动的宝贵平台。本书将剖析游戏如何帮助儿童发展想象力、合作能力，以及在象征性游戏中扮演不同角色所带来的社会性成长。本书还将关注儿童气质的个体差异。阿诺德·杰塞尔（Arnold Gesell）等人的研究，让我们认识到每个孩子天生就带有不同的气质特征，如活动水平、适应性、情绪强度等。这些气质并非固定不变，而是与环境相互作用，共同塑造着孩子的个性。理解孩子的独特气质，意味着我们能够更精准地采取适宜的教育和引导策略，发挥其优势，帮助其克服挑战。《千禧回响：理解成长的20扇窗》不仅仅是汇集了一系列研究成果，它更是一次邀请。它邀请每一位关心儿童成长的读者，放下预设的评判，以开放的心态去观察、去倾听、去理解。这些研究揭示了儿童发展的普遍规律，也强调了每个孩子独一无二的个体性。它们告诉我们，理解孩子，需要我们超越表象，深入其内心；需要我们以科学的眼光审视，以人文的关怀相待；需要我们认识到，每一个孩子都是一个正在进行中的奇迹，值得我们用智慧和爱去陪伴他们，见证他们展开生命最绚烂的篇章。本书将引导您思考：儿童的认知发展是如何一步步从具体走向抽象的？那些看似简单的错误，是否隐藏着思维的独特逻辑？安全感是如何在早期亲子互动中悄然建立，又如何影响孩子一生？父母的眼神、拥抱，是否承载着比我们想象中更重要的意义？孩子为什么会模仿某些行为，甚至是我们不希望他们模仿的行为？我们无意中的言行，是否正在成为他们学习的蓝图？道德感是如何萌芽和生长的？引导孩子做出“正确”选择，与帮助他们理解“为什么”道德，有何不同？孩子丰富的情绪世界，我们又该如何解读和回应？愤怒、悲伤、恐惧，它们背后诉说着怎样的需求？语言的习得，是否比我们想象的更加神奇和复杂？游戏的魔力，为何如此重要？在玩耍中，孩子究竟学会了什么？为何每个孩子都是如此不同？了解并接纳他们的气质，又意味着什么？《千禧回响：理解成长的20扇窗》将以清晰的逻辑、生动的案例、以及深入浅出的语言，为您展现这些研究的精髓。它不是一本教条的教科书，而是一次充满启发性的对话，一次点亮您育儿之路的智慧之光。它将帮助您更好地理解孩子的内心世界，更科学地应对成长中的挑战，更深切地体会陪伴孩子成长的幸福与责任。愿这本书，能成为您理解儿童，理解生命，理解爱的起点。

用户评价

评分☆☆☆☆☆

当我合上《万千心理·改变儿童心理学的20项研究（第二版）》时，我感到了一种前所未有的豁然开朗。这本书不仅仅是关于儿童心理学，更是关于“理解”和“成长”。我被书中那些颠覆性的研究深深吸引，它们如同明灯，照亮了儿童心灵的每一个角落。我对那些科学家们，充满了无限的敬意。他们用毕生的心血，去探索儿童的内心世界，他们的研究成果，是人类智慧的结晶，更是对未来的宝贵投资。我在想象着，当他们第一次揭示出某种儿童发展规律时，那种激动人心的时刻。这种“发现”的魅力，通过文字，也同样传递给了我。我觉得，这本书最打动我的地方，在于它所展现的“视角”的升华。那些研究，让我们能够从全新的角度去审视儿童，去理解他们的行为，去回应他们的需求。这种视角的升华，对于我们如何教育孩子，如何与孩子建立更深层的情感连接，有着不可估量的价值。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，在翻开《万千心理·改变儿童心理学的20项研究（第二版）》之前，我对“儿童心理学”的理解，或许还停留在一些零散的、浅显的认知上。然而，这本书如同一次精神的洗礼，让我对这个领域产生了全新的认识。我被书中那些充满智慧和勇气的探索者深深吸引。他们没有满足于已有的知识，而是敢于质疑、敢于突破，用严谨的科学方法，深入探究儿童的内心世界。每一个章节，都仿佛带领我走进了一个全新的研究场景，让我能够“亲历”那些发现的过程。我会想象着研究者们如何设计实验，如何观察孩子们的行为，如何从看似杂乱的现象中提炼出规律。这种沉浸式的阅读体验，让我对科学研究的魅力有了更直观的感受。更重要的是，这些研究不仅仅是学术上的突破，它们更是对人类认识自我的深刻贡献。它们揭示了儿童早期经历对人格形成的关键影响，阐释了学习和发展的内在机制，甚至触及了儿童情感、认知和社交的复杂互动。我在阅读中，不断将书中的理论与我自己的生活经历、对身边孩子们的观察联系起来，恍然大悟，原来很多曾经困惑不解的现象，都有了科学的解释。这种“原来如此”的顿悟感，让我倍感惊喜。这本书让我认识到，儿童心理学并非高高在上的学术象牙塔，而是与我们每个人的生活息息相关，与我们如何 nurturing 下一代紧密相连。这种贴近性，让我对这本书的价值有了更深的体会。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，《万千心理·改变儿童心理学的20项研究（第二版）》是一本能让人“看见”儿童，并“理解”儿童的书。我在阅读中，仿佛拥有了一双“透视眼”，能够穿透孩子们的行为表面，去探究他们内心深处的运作机制。书中那些经典的研究，如同一面面镜子，映照出儿童成长的真实轨迹，也映照出我们作为成人，在与孩子互动时的不足之处。我在阅读时，常常会停下来，反思自己过去的育儿或教育经验。那些书中的理论，为我提供了全新的解释框架，让我能够更理性、更科学地看待孩子的行为，而不是简单地用“好”或“坏”来评判。比如，关于儿童情绪发展的研究，让我明白了孩子们的哭闹和愤怒，往往是他们表达需求和困境的方式，而不是故意的“叛逆”。这种理解上的转变，对于改善亲子关系，建立更和谐的家庭氛围，有着不可估量的价值。我也对那些研究者们充满了敬意。他们用毕生的精力，去探索儿童的内心世界，他们的研究成果，不仅仅是对学术的贡献，更是对人类未来的投资。这本书让我深刻体会到，“理解儿童”是一项多么重要而复杂的工程，而这些经典的研究，正是我们得以窥探其中的关键钥匙。

评分☆☆☆☆☆

《万千心理·改变儿童心理学的20项研究（第二版）》这本书，给我带来的不仅仅是知识的增长，更是一种思维的革新。我被书中那些极具“颠覆性”的研究深深吸引。它们如同催化剂，彻底改变了人们对儿童的固有认知。我对那些研究者们，充满了由衷的赞叹。他们用非凡的勇气和智慧，深入探究儿童的内心世界，为我们揭示了许多曾经不为人知的奥秘。我在阅读时，常常会想象着，当他们第一次取得突破性进展时，那种振奋人心的场面。这种“科学探索”的魅力，通过文字，也同样感染了我。我觉得，这本书最让我受益匪浅的地方，在于它所提供的“理解”的深度。那些研究，让我们能够更深入地去洞察儿童行为背后的原因，去理解他们的情感需求，去更有效地与他们沟通。这种对“理解”的深化，对于建立更健康的亲子关系，培养更优秀的孩子，有着至关重要的意义。

评分☆☆☆☆☆

《万千心理·改变儿童心理学的20项研究（第二版）》为我打开了一个全新的认知维度，让我对“教育”和“成长”有了更深刻的理解。那些书中被浓墨重彩描绘的研究，不仅仅是理论，更是实践的指引。我在阅读中，常常会联想到当下的教育模式，以及如何将这些革命性的研究成果，更有效地融入到实际的教学和家庭教育中。我觉得，这本书最珍贵的地方在于，它不仅仅告诉我们“是什么”，更引导我们思考“为什么”和“怎么做”。比如，当读到关于儿童学习动机的研究时，我就会思考，如何才能真正激发孩子的内在学习动力，而不是仅仅依靠外部的奖励和惩罚。这种从“知”到“行”的转化，是这本书的价值所在。我也对书中那些具有前瞻性的研究充满了期待。它们不仅解释了过去的现象，更预示着未来的趋势。我相信，随着科技的发展和社会的变化，儿童心理学还将不断涌现出新的突破，而这本书，无疑为我们提供了一个坚实的基础，让我们能够更好地迎接和适应这些变化。

评分☆☆☆☆☆

《万千心理·改变儿童心理学的20项研究（第二版）》带给我的，是一种思维模式的重塑，而非知识的简单叠加。我在阅读过程中，被那些改变了儿童心理学版图的“里程碑式”研究深深震撼。它们不仅仅是罗列了一些事实，更是提出了全新的视角，挑战了旧有的权威，开启了新的研究方向。我会去思考，是什么样的社会背景和学术氛围，孕育了这些伟大的发现？那些研究者们，是如何在当时的条件下，克服重重困难，最终取得突破的？这种对研究“背后”的探索，让我对科学精神有了更深的理解。我尤其被书中那些具有“颠覆性”的研究所吸引。它们如同原子弹爆炸般，彻底改变了人们对儿童的固有认知。比如，关于依恋理论的研究，彻底改变了父母与孩子之间的关系认知；关于儿童认知发展的研究，则为教育理念带来了革命性的变革。我在阅读时，会不自觉地将这些理论与当下的社会现象进行对比，发现它们至今仍具有极其重要的指导意义。这本书让我意识到，儿童心理学的发展，是一个不断自我否定、自我超越的过程。那些被载入史册的研究，不仅仅是智慧的结晶，更是时代精神的体现。我在享受阅读带来的智力乐趣的同时，也感受到了一种历史的厚重感和对未来的期许。

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《万千心理·改变儿童心理学的20项研究（第二版）》就像是一张宏大的藏宝图，指引着我探索儿童心理学的核心宝藏。我在阅读中，被那些“革命性”的研究深深吸引。它们如同石破天惊的发现，彻底改变了人们对儿童的认知。我对那些研究者们，充满了由衷的钦佩。他们敢于质疑权威，勇于挑战传统，用严谨的科学精神，揭示了儿童心灵深处的奥秘。我在想象着，当他们第一次发现某种规律时，那种激动人心的时刻。这种“科学发现”的魅力，通过文字，也同样感染了我。我觉得，这本书最让我印象深刻的，是它所展现的“视角”的转变。那些研究，让我们能够从新的角度去看待孩子，去理解他们的行为，去回应他们的需求。这种视角的转变，对于改善亲子关系，提升教育效果，有着深远的影响。这本书，不仅仅是知识的罗列，更是一种思维的启迪，让我对“成长”和“教育”有了更深刻的理解。

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不得不说，《万千心理·改变儿童心理学的20项研究（第二版）》是一本能让“成人”反思，并“成长”的书。我在阅读中，被那些改变了儿童心理学格局的“里程碑式”研究深深吸引。它们不仅仅是罗列了一些事实，更是提出了全新的视角，挑战了旧有的权威，开启了新的研究方向。我对那些研究者们，充满了由衷的敬意。他们用坚韧不拔的毅力，去探索儿童的内心世界，他们的研究成果，是人类文明的宝贵财富。我在想象着，当他们第一次揭示出某种儿童发展规律时，那种震撼人心的时刻。这种“智识的冲击”的魅力，通过文字，也同样传递给了我。我觉得，这本书最打动我的地方，在于它所展现的“视野”的开拓。那些研究，让我们能够跳出狭隘的个人经验，去从更宏观、更科学的角度去认识儿童，去理解他们的成长。这种视野的开拓，对于我们如何更好地引导孩子，如何为他们的未来奠定坚实的基础，有着不可估量的价值。

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在阅读《万千心理·改变儿童心理学的20项研究（第二版）》的过程中，我体验到了一种智识的飞跃。我不是在单纯地获取信息，而是在经历一次思维的重塑。书中那些改变了历史的研究，如同璀璨的星辰，指引着儿童心理学前行的方向。我对那些研究者们用毕生心血换来的洞见，充满了敬意。每一个研究，都是一个故事，都承载着无数次的实验、观察和思考。我在想象着，当他们第一次揭示出某种儿童行为背后的深刻原因时，那种震撼和喜悦。这种“发现”的魅力，通过文字，也同样传递给了我。我觉得，这本书最打动我的地方，在于它所展现的“人”的力量。是那些充满好奇心、求知欲和责任感的科学家们，用他们的智慧和毅力，为我们描绘出了儿童心灵的清晰图景。我也在思考，作为普通读者，我们如何才能更好地理解和运用这些宝贵的知识，去帮助孩子们健康快乐地成长。这本书，不仅仅是知识的宝库，更是一种精神的启迪，让我对“教育”和“理解”有了更深刻的认识。

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初读《万千心理·改变儿童心理学的20项研究（第二版）》，脑海中翻腾的，并非对具体研究细节的条分缕析，而是一种宏观的、令人心潮澎湃的体验。仿佛置身于一个巨大的实验室，无数先驱者在这里挥洒汗水、点燃智慧的火花，他们的每一个发现，都像是一颗颗璀璨的宝石，镶嵌在儿童心理学发展的宏伟画卷上。我在阅读的过程中，常常会不自觉地停下脚步，想象着那些研究进行的年代，那些科学家们面对的挑战，以及他们是如何凭借敏锐的洞察力和坚定的信念，一步步揭开儿童心灵深处的奥秘。比如，当读到某个开创性的理论时，我会联想到当时社会对儿童的普遍认知，以及这个理论是如何颠覆了人们的既有观念，为儿童的健康成长打开了新的可能。这种“历史感”和“使命感”的交织，让这本书不仅仅是一本学术著作，更像是一部波澜壮阔的史诗，让我对儿童心理学这一学科的来龙去脉有了更深刻的理解。我更关注的是，这些研究是如何“革命性”地改变了我们看待孩子的方式。它们不仅仅是数据和结论的堆砌，更是价值观的重塑。那些被揭示的儿童发展的规律，那些被阐明的亲子互动模式，都在无形中影响着一代又一代的父母、教育者，乃至整个社会。我在想，如果没有这些奠基性的研究，我们今天对孩子的理解，对教育的实践，又会是何等模糊和滞后？这本书所提供的，是一种“观其大略”的智慧，让我能够跳出具体的枝节，去把握儿童心理学发展的核心脉络和未来方向。这种宏观的视野，对于一个非专业读者来说，无疑是一种巨大的启迪，让我对“理解儿童”这件事，有了更深层次的思考。

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终于买了这本书，好好研究一下

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准备好好看这本学习学习～应该很有意思～

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很好

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正版，包装好，物流快，能刷卡

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书架*，值得一看。

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性价比很高，老婆很喜欢